UNIDAD DE APRENDIZAJE Nº08

I. DATOS INFORMATIVOS:

UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA : TAYACAJA

LOCAL
INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 30963

NIVEL : PRIMARIA

GRADO Y SECCIÓN : V CICLO – 5º GRADO

DIRECTOR(A) : SABINO ORTIZ TERRONES

DOCENTE : SABINO ORTIZ TERRONES

DURACIÓN : DEL LUNES 16 DE SETIEMBRE HASTA 27 DE SETIEMBRE.

II. TÍTULO DEL PROYECTO:

“GESTORES AMBIENTALES: CUIDANDO EL AGUA, SUELO Y ENERGÍA”

”
III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA QUE ORIGINÓ EL PROYECTO:

De contexto en función a la unidad de aprendizaje, teniendo como eje las necesidades e intereses de los estudiantes.

 Los estudiantes de quinto grado se convertirán en gestores ambientales comprometidos con el uso sostenible y Los estudia
la conservación de los recursos vitales como el agua, el suelo y la energía. A través de actividades que que susten
promuevan la investigación, la reflexión crítica y la acción transformadora, los estudiantes analizarán las conciencia
problemáticas asociadas a la escasez, contaminación y degradación de estos recursos, y propondrán soluciones amenazas
innovadoras para su gestión responsable.
restauració
 En este contexto, se fomentará el desarrollo de habilidades como la indagación científica, el pensamiento
En este con
sistémico y la resolución de problemas, para que los estudiantes puedan comprender los ciclos naturales del pensamien
agua, el suelo y la energía, evaluar el impacto de las actividades humanas en su disponibilidad y calidad, y seres vivos
diseñar estrategias de conservación y uso eficiente. Se promoverá la participación activa de los estudiantes en efectividad
la implementación de prácticas sostenibles en la escuela y el hogar, así como en la creación de proyectos proyectos d
comunitarios de gestión ambiental. global.
Para lograr
ecosistema
 Para lograr estos objetivos, se proponen actividades que involucren la realización de auditorías ambientales en la la participa
escuela y la comunidad, la creación de campañas de sensibilización sobre el uso responsable de los recursos y la experiencia
participación en iniciativas de conservación y restauración de ecosistemas. Estas experiencias permitirán a los compromis
estudiantes desarrollar una conciencia ambiental crítica, fortalecer su capacidad de toma de decisiones informadas y todas sus fo
asumir un rol protagónico en la promoción de la sostenibilidad y la justicia ambiental.

En razón de lo expuesto, se les presenta los siguientes retos: En razón d

 ¿Cómo podemos investigar y comprender la importancia del agua, el suelo y la energía para la vida en nuestro  ¿Cómo po
planeta, y las problemáticas asociadas a su uso y conservación?  ¿Qué accio
 ¿Qué hábitos de consumo responsable, prácticas sostenibles y tecnologías innovadoras podemos adoptar y  ¿De q
promover para cuidar y preservar estos recursos vitales? partic
¿De qué manera podemos asumir un rol de liderazgo en la gestión sostenible de los recursos naturales, y movilizar a
nuestra comunidad en iniciativas de conservación y uso eficiente?
PRODUCTO: Escribe diversos tipos de textos sobre los recursos naturales y su uso responsable; explica el uso de los diferentes
recursos y fuentes naturales que utilizan en su comunidad y realiza experimentaciones sobre las fuentes de energía y elabora un
circuito eléctrico.

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

Estándar de Capacida Criterios de

Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
COMUNICACIÓN
Se comunica oralmente Se Obtiene  Expresa oralmente ideas y Participamos de un - Participa en el foro - Expresa sus ideas  Lista
mediante diversos tipos de comunica información emociones de foro para proponer
forma para expresar las en un foro sobre de
textos; infiere el tema, oralmente del texto coherente y cohesionada. normas para cuidar acciones del uso normas para cotejos
propósito, hechos y en su oral. el agua.
Ordena y jerarquiza las ideas responsable del cuidar el agua  Escala
conclusiones a partir de lengua en torno a un tema y las agua. de
información explícita, e materna. Infiere e desarrolla para ampliar la - Organiza y busca valorac
interpreta la intención del interpreta información o mantener el información de ión
interlocutor en discursos información hilo temático. Establece re- fuentes confiables  Rúbrica
que contienen ironías. Se del texto laciones lógicas entre ellas para expresar mis
expresa adecuándose a oral. (en especial, de causa-efecto, ideas en el foro
situaciones comunicativas consecuencia y contraste), a adaptándolas al
formales e informales. Adecúa, través de algunos referentes propósito del tema
Organiza y desarrolla sus organiza y y conectores. Incorpora un tratado.
ideas en torno a un tema y desarrolla vocabulario que incluye
las relaciona mediante el las ideas de sinónimos y algunos términos
uso de conectores y forma propios de los campos del
algunos referentes, así coherente y saber.
como de un vocabulario cohesionada
 Participa en diversos
variado y pertinente. Usa .
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
recursos no verbales y intercambios orales
paraverbales para Utiliza alternando los roles de
enfatizar lo que recursos no hablante y oyente. Recurre a
dice. Reflexiona y evalúa verbales y sus saberes previos y aporta
los textos escuchados a paraverbale nueva información para
partir de sus s de forma argumentar, explicar y
conocimientos y el estratégica. complementar las ideas
contexto sociocultural. En expuestas. Considera normas
un intercambio, hace Interactúa y modos de cortesía según el
preguntas y estratégica contexto sociocultural.
contribuciones relevantes mente con
que responden a las ideas distintos
y puntos de vista de otros, interlocutor
enriqueciendo el tema es.
tratado.
Reflexiona y
evalúa la
forma, el
contenido y
contexto del
texto oral.
Lee diversos tipos de Lee Obtiene  Identifica información Leemos un texto - Identifica palabras - Escribe un  Lista
textos con varios diversos información explícita, relevante y informativo de los clave de cada resumen a partir de
elementos complejos en tipos de del texto complementaria que se recursos naturales párrafo. de palabras clave cotejos
su estructura y con textos escrito. encuentra en distintas partes - Selecciona algunos  Escala
vocabulario variado. escritos del texto. Selecciona datos datos específicos y de
Obtiene información e en su Infiere e específicos e integra lo relaciona con valorac
integra datos que están en lengua interpreta información explícita cuando las palabras clave ión
distintas partes del texto. materna. información se encuentra en distintas para elaborar un  Rúbrica
Realiza inferencias locales del texto. partes del texto con varios resumen.
a partir de información elementos complejos en su Leemos sobre el - Lee un texto - Realiza una lectura
explícita e implícita. Reflexiona y estructura, así como con uso de los informativo de un texto
Interpreta el texto evalúa la vocabulario variado, de minerales prediciendo de informativo de los
considerando información forma, el acuerdo a las temáticas que trata a partir minerales
relevante y contenido y abordadas. de la imagen y
complementaria para contexto del título
 Explica el tema, el propósito,
construir su sentido global. texto. - Identifica la
los puntos de vista y las
Reflexiona sobre aspectos información del
motivaciones de personas y
variados del texto a partir texto para
personajes, las
de su conocimiento y plantear series.
experiencia. Evalúa el uso comparaciones e hipérboles,
Leemos un afiche - Lee un afiche - Realiza una lectura
el problema central, las
del lenguaje, la intención del consumo prediciendo de de un afiche del
enseñanzas y los valores del
de los recursos textuales y responsable
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
texto, clasificando y que trata a partir consumo
sintetizando la información, de la imagen y responsable
para interpretar el sentido título
global del texto. - Identifica las
característica,
elementos,
propósito y
utilidad para
difundir mensajes
de consumo
responsable.
el efecto del texto en el
Leemos sobre el - Lee un texto - Realiza una lectura
lector a partir de su
uso responsable del informativo de un texto
conocimiento y del
agua. prediciendo de informativo de los
contexto sociocultural.
que trata a partir lagos y lagunas
de la imagen y
título
- Identifica la
información
escribiendo
palabras claves.
Escribe diversos tipos de Escribe Adecúa el  Adecúa el texto a la situación Escribimos un texto - Planifica el texto - Escribe un texto  Lista
textos de forma reflexiva. diversos texto a la comunicativa considerando el argumentativo argumentativo argumentativo de de
Adecúa su texto al tipos de situación propósito comunicativo, el continuo de un teniendo como los recursos cotejos
destinatario, propósito y el textos en comunicativ tipo textual, así como el recurso natural propósito difundir naturales  Escala
registro, a partir de su su lengua a. formato y el soporte. el uso adecuado de
experiencia materna. Mantiene el registro formal e de los recursos valorac
previa y de algunas Organiza y informal; para ello, se adapta naturales. ión
fuentes de información desarrolla a los destinatarios y - Escribe un texto  Rúbrica
complementarias. las ideas de selecciona algunas fuentes argumentativo de
Organiza y desarrolla forma de información acuerdo a la
lógicamente las ideas en coherente y complementaria. planificación, y sus
torno a un tema y las cohesionada argumentos son a
 Escribe textos de forma
estructura en párrafos.27 . partir de
coherente y cohesionada.
Establece relaciones entre información de
Ordena las ideas en torno a
ideas a través del uso Utiliza fuentes confiables.
un tema, las jerarquiza en
adecuado de algunos tipos convencione Revisamos y - Evalúa sus - Revisa su texto
subtemas de acuerdo a
de conectores y de s del presentamos argumentos que argumentativo de
párrafos, y las desarrolla para
referentes; emplea lenguaje nuestro texto tengan sustento los recursos
ampliar la información, sin
vocabulario variado. Utiliza escrito de de fuentes naturales.
digresiones o vacíos.
recursos ortográficos para forma confiables.
Establece relaciones entre las
separar expresiones, ideas pertinente. - Revisa que su
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
y párrafos28 con la ideas, como causa-efecto, texto
intención de darle claridad Reflexiona y consecuencia y contraste, a argumentativo
y sentido a su texto. evalúa la través de algunos referentes tenga coherencia
Reflexiona y evalúa de forma, el y conectores. Incorpora de de acuerdo a su
manera permanente la contenido y forma pertinente vocabulario estructura.
coherencia y cohesión de contexto del que incluye sinónimos y Escribimos un texto - Planifica el texto - Escribe un texto
las ideas en el texto que texto algunos términos propios de informativo informativo informativo del
escribe, así como el uso escrito. los campos del saber. continuo del recurso teniendo como relieve peruano
del lenguaje para natural el suelo. propósito difundir
 Utiliza recursos gramaticales
argumentar o reforzar información sobre
y ortográficos (por ejemplo,
sentidos y producir efectos el suelo de la
el punto aparte para separar
en el lector según la región.
párrafos) que contribuyen a
situación comunicativa. - Escribe un texto
dar sentido a su texto, e
informativo de
incorpora algunos recursos
acuerdo a la
textuales (como uso de
planificación, y
negritas o comillas) para re-
con subtemas en
forzar dicho sentido. Emplea
diferentes párrafos
algunas figuras retóricas,
para la coherencia
(personificaciones y
del texto.
adjetivaciones) para
Revisamos y - Utiliza información - Revisa su texto
caracterizar personas,
presentamos de fuentes informativo de los
personajes y escenarios, o
nuestro texto confiables y buen recursos naturales.
para elaborar patrones rítmi-
vocabulario del
cos o versos libres, con el fin
mismo campo
de expresar sus experiencias
semántico y léxico
y emociones.
relacionado al
 Evalúa de manera tema del texto.
permanente el texto, para - Revisa que su
determinar si se ajusta a la texto informativo
situación comunicativa, si tenga coherencia
existen reiteraciones de acuerdo a su
innecesarias o digresiones estructura
que afectan la coherencia jerarquizado en
entre las ideas, o si el uso de párrafos.
conectores y referentes Escribo un afiche - Planifica el afiche - Escribe un afiche
asegura la cohesión entre para promover el teniendo como de los recursos
ellas. También, evalúa la consumo propósito difundir naturales
utilidad de los recursos responsable. el uso adecuado y
ortográficos empleados y la ahorro de la
pertinencia del vocabulario, energía a través
para mejorar el texto y de imágenes.
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
garantizar su sentido. - Escribe un afiche
del uso adecuado
y ahorro de la
energía planifica
respetando la
estructura del
texto con
coherencia y
cohesión.
Revisamos y - Utiliza recursos - Revisa su afiche
presentamos la gramaticales, de los recursos
versión final de formato y diversos naturales.
nuestro afiche. tamaños de la
letra.
- Revisa que su
afiche transmita
un mensaje de
manera clara y
concisa del uso
adecuado y ahorro
de la energía.
Escribimos normas - Planifica el texto - Escribe un texto
para el uso de recomendación de recomendación
responsable del teniendo como de los artefactos
agua propósito difundir eléctricos
el uso adecuado
de los artefactos
eléctricos.
- Escribe un texto
de recomendación
de acuerdo a la
planificación, y sus
recomendaciones
que fomentan el
uso responsable
de la energía
eléctrica.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas Resuelve Traduce  Establece relaciones entre Técnica operativa - Plantea relaciones - Identifica datos de  Lista
referidos a una o más problemas cantidades datos y una o más acciones de división de entre los datos en los problemas para de
acciones de comparar, de a de agregar, quitar, números decimales. problemas de una realizar una cotejos
igualar, repetir o repartir expresiones etapa cuyo modelo división con  Escala
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
cantidades, partir y cantidad. numéricas. comparar, igualar, reiterar, de solución es una cociente decimal. de
repartir una cantidad en agrupar y repartir división de valorac
partes iguales; las traduce Comunica cantidades, para decimales ión
a expresiones aditivas, su transformarlas en - Emplea la técnica  Rúbrica
multiplicativas y la comprensió expresiones numéricas operativa de la
potenciación cuadrada y n sobre los (modelo) de adición, división con
cúbica; así como a números y sustracción, multiplicación y cociente decimal.
expresiones de adición, las división con números Aplicamos - Emplea - Realiza cálculos
sustracción y operaciones naturales, y de adición y estrategias para estrategias para multiplicando
multiplicación con . sustracción con decimales. dividir decimales dividir números decimales con 10,
fracciones y decimales decimales entre la 100, 1000
 Emplea estrategias y
(hasta el centésimo). Usa potencia de diez.
procedimientos como los
Expresa su comprensión estrategias - Resuelve
siguientes:
del sistema de numeración y divisiones de
decimal con números procedimien • Estrategias heurísticas. decimales con la
naturales hasta seis cifras, tos de • Estrategias de cálculo: uso unidad seguida de
de divisores y múltiplos, y estimación de la reversibilidad de las ceros desplazando
del valor posicional de los y cálculo. operaciones con números hacia la izquierda
números decimales hasta naturales, estimación de la coma decimal.
los centésimos; con Argumenta productos y cocientes, Resolvemos - Emplea - Resuelve
lenguaje numérico y afirmacione descomposición del problemas de estrategias para problemas de
representaciones diversas. s sobre las dividendo, amplificación y divisiones con dividir números divisiones con
Representa de diversas relaciones simplificación de fracciones, decimales decimales decimales
formas su comprensión de numéricas y redondeo de expresiones utilizando
la noción de fracción como las decimales y uso de la múltiplos de diez.
operador y como cociente, operaciones propiedad distributiva de la - Resuelve división
así como las equivalencias . multiplicación respecto de la de decimales
entre decimales, adición y división. colocando la coma
fracciones o porcentajes decimal del
 Justifica su proceso de
usuales. Selecciona y dividendo en el
resolución y los resultados
emplea estrategias cociente.
obtenidos.
diversas, el cálculo mental Resolvemos - Plantea relaciones - Plantea dos o más
o escrito para operar con problemas de dos o entre los datos de operaciones para
números naturales, más etapas con un problema y los resolver
fracciones, decimales y decimales resuelve con problemas.
porcentajes de manera operaciones
exacta o aproximada; así decimales.
como para hacer - Emplea esquemas
conversiones de unidades gráficos para
de medida de masa, resolver dos o más
tiempo y temperatura, y operaciones con
medir de manera exacta o números
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
decimales
Resolvemos - Explica cómo - Resuelve
operaciones resolver operaciones
combinadas de operaciones al combinadas de
números decimales sumar, restar, números
multiplicar y decimales
dividir con
decimales exactos.
- Emplea
propiedades o
aproximada usando la jerarquía de las
unidad pertinente. Justifica operaciones
sus procesos de resolución combinadas con y
así como sus afirmaciones sin paréntesis con
sobre las relaciones entre números
las cuatro operaciones y decimales, al
sus propiedades, resolver problemas
basándose en ejemplos y aditivos o
sus conocimientos multiplicativos de
matemáticos. varias etapas.
Resuelve problemas de Resuelve Traduce  Establece relaciones entre los Ordenamiento lineal - Establece la - Resolvemos  Lista
equivalencias, problemas datos y datos de una regularidad y relación de los problemas para de
regularidades o relaciones de condiciones los transforma en un patrón datos para establecer un cotejos
de cambio entre dos regularida a de repetición (que combine establecer un orden establecido.  Escala
magnitudes o entre d, expresiones un criterio geométrico de orden. de
expresiones; equivalenc algebraicas. simetría o traslación y un - Emplea un gráfico valorac
traduciéndolas a ia y criterio perceptual) o en un para establecer ión
ecuaciones que combinan cambio. Comunica patrón aditivo de segundo una forma  Rúbrica
las cuatro operaciones, a su orden (por ejemplo: 13 - 15 - ordenada de los
expresiones de comprensió 18 - 22 - 27 - …). datos.
desigualdad o a relaciones n sobre las
 Emplea estrategias
de proporcionalidad relaciones
heurísticas, estrategias de
directa, y patrones de algebraicas.
cálculo y propiedades de la
repetición que combinan
igualdad (uniformidad y
criterios geométricos y Usa
cancelativa) para encontrar
cuya regla de formación se estrategias
el valor de la incógnita en
asocia a la posición de sus y
una ecuación, para hallar la
elementos. Expresa su procedimien
regla de formación de un
comprensión del término tos para
patrón o para encontrar
general de un patrón, las encontrar
valores de magnitudes pro-
condiciones de reglas
porcionales.
desigualdad expresadas generales.
con los signos > y <, así
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
como de la relación Argumenta
proporcional como un afirmacione
cambio constante; usando s sobre
lenguaje matemático y relaciones
diversas representaciones. de cambio y
Emplea recursos, equivalencia
estrategias y propiedades .
de las igualdades para
resolver ecuaciones o
hallar valores que cumplen
una condición de
desigualdad o
proporcionalidad; así como
procedimientos para crear,
continuar o completar
patrones. Realiza
afirmaciones a partir de
sus experiencias
concretas, sobre patrones
y sus elementos no
inmediatos; las justifica
con ejemplos,
procedimientos, y
propiedades de la igualdad
y desigualdad.
Resuelve problemas en los Resuelve Modela  Expresa con gráficos su Utilizamos las - Expresa la medida - Resuelve  Lista
que modela las problemas objetos con comprensión sobre el unidades de del volumen de un problemas con de
características y la de forma, formas perímetro y la medida de volumen recipiente en unidades de cotejos
ubicación de objetos a movimient geométricas longitud; además, sobre la - unidades cúbicas. volumen.  Escala
formas bidimensionales y oy y sus medida de capacidad de los - Utiliza estrategias de
tridimensionales, sus localizació transformaci recipientes y la medida de la para estimar y valorac
propiedades, su n. ones superficie de objetos planos medir el volumen, ión
ampliación, reducción o como la porción de plano en unidades  Rúbrica
rotación. Describe y Comunica ocupado y recubrimiento de cúbicas de un
clasifica prismas rectos, su espacio, y su conservación. objeto.
cuadriláteros, triángulos, comprensió Realizamos - Expresa la medida - Reconoce las
círculos, por sus n sobre las conversiones con del volumen y su conversiones de
elementos: vértices, lados, formas y las unidades de conversión de las unidades de
caras, ángulos, y por sus relaciones volumen unidades cúbicas a volumen
propiedades; usando geométricas litros.
lenguaje geométrico. . - Emplea
Realiza giros en cuartos y procedimientos de
medias vueltas, Usa cálculo para
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
traslaciones, ampliación y estrategias encontrar la
reducción de formas y conversión con las
bidimensionales, en el procedimien unidades de
plano cartesiano. Describe tos para volumen y
recorridos y ubicaciones orientarse capacidad
en planos. Emplea en el
procedimientos e espacio.
instrumentos para
ampliar, reducir, girar y Argumenta
construir formas; así como afirmacione
para estimar o medir la s sobre
longitud, superficie y relaciones
capacidad de los geométricas
objetos, seleccionando la .
unidad de medida
convencional apropiada y
realizando conversiones.
Explica sus afirmaciones
sobre relaciones
entre elementos de las
formas geométricas y sus
atributos medibles, con
ejemplos concretos y
propiedades.
Resuelve problemas Resuelve Representa  Representa las Analizamos gráficos - Analiza la - Analiza y  Lista
relacionados con temas de problemas datos con características de una de barras información de un representa los de
estudio, en los que de gestión gráficos y población en estudio, las que horizontales gráfico de barras datos de un cotejos
reconoce variables de datos e medidas asocia a variables cualitativas horizontal para gráfico de barras  Escala
cualitativas o cuantitativas incertidum estadísticas (por ejemplo, color de ojos: responder horizontal. de
discretas, recolecta bre. o pardos, negros; profesión: preguntas. valorac
datos a través de probabilístic médico, abogado, etc.) y - Representa a ión
encuestas y de diversas as. cuantitativas discretas (por partir del gráfico  Rúbrica
fuentes de información. ejemplo, número de herma- de barras vertical
Selecciona tablas de doble Comunica la nos: 3, 2; cantidad de goles: al cambiar los
entrada, gráficos de barras comprensió 2, 4, 5, etc.), así como datos de los ejes
dobles y gráficos de n de los también el comportamiento para elaborar un
líneas, seleccionando el conceptos del conjunto de datos, a gráfico de barras
más adecuado para estadísticos través de pictogramas horizontal.
representar los datos. Usa y verticales y horizontales Elaboramos gráficos - Elabora gráficos - Resuelve
el significado de la moda probabilístic (cada símbolo representa de barras de barras problemas de
para interpretar os. más de una unidad), gráficos comparativos horizontales a divisiones con
información contenida en partir de la decimales
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
Usa de barras con escala dada información dada
estrategias (múltiplos de 10), la moda en tablas
y como la mayor frecuencia y estadística.
procedimien la media aritmética como - Representa la
tos para punto de equilibrio. información dada
recopilar y en tablas
 Lee gráficos de barras con
procesar estadísticas en un
escala, tablas de doble
datos. gráfico de barras
entrada y pictogramas de
horizontal de
frecuencias con
Sustenta comparación del
equivalencias, para
conclusione consumo de luz.
interpretar la información del
so Hallamos el - Determina el - Resuelve
mismo conjunto de datos
decisiones promedio promedio de datos problemas para
contenidos en diferentes
con base en a partir de un hallar el promedio
formas de representación y
gráficos y en diversas información gráfico o una
de la situación estudiada.
fuentes de información. obtenida. tabla.
Realiza experimentos  Selecciona y emplea - Emplea cálculos
aleatorios, reconoce sus procedimientos y recursos matemáticos para
posibles resultados y como el recuento, el hallar el promedio
expresa la probabilidad de diagrama, las tablas de de datos
un evento relacionando el frecuencia u otros, para estadísticos.
número de casos determinar la media
favorables y el total de aritmética como punto de
casos posibles. Elabora y equilibrio, la moda como la
justifica predicciones, mayor frecuencia y todos los
decisiones y conclusiones, posibles resultados de la
basándose en la ocurrencia de sucesos
información obtenida en el cotidianos.
análisis de datos o en la PERSONAL SOCIAL
Gestiona Gestiona Comprende  Describe las relaciones queUso de recursos - Explica la - Elabora un cuadro  Lista
responsablemente el responsab las se establecen entre los naturales de las clasificación de los comparativo de los de
espacio y ambiente al lemente el relaciones elementos naturales regiones
y recursos naturales. recursos naturales cotejos
realizar frecuentemente espacio y entre los sociales de un determinado - Identifica los  Escala
actividades para su el elementos espacio geográfico de su recursos naturales de
cuidado y al disminuir los ambiente. naturales y localidad o región, o de un de las regiones. valorac
factores de vulnerabilidad sociales. área natural protegida, así Propuestas del uso - Describe el uso - Elabora ión
frente al cambio climático como las características de la responsable de los adecuado de los propuestas del uso  Rúbrica
y a los desastres en su Maneja población que lo habita y las recursos naturales recursos naturales racional de los
escuela. Utiliza distintas fuentes de actividades económicas que para su recursos naturales
fuentes y herramientas información esta realiza. conservación. -
cartográficas y para - Planifica una
 Identifica los elementos
socioculturales para ubicar comprender campaña de
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
elementos en el espacio el espacio cartográficos presentes en sensibilización con
geográfico y el ambiente, geográfico y planos y mapas que le carteles para el
y compara estos espacios el ambiente. permitan obtener información uso racional de los
a diferentes escalas sobre los elementos del recursos naturales
considerando la acción de Genera espacio geográfico y del Cuidamos la - Deliberan - Escribe
los actores sociales. acciones ambiente. atmósfera propuestas con compromisos para
Explica las problemáticas para acciones para cuidar la
 Explica el uso de recursos
ambientales y territoriales conservar el cuidar la atmósfera.
naturales renovables y no
a partir de sus causas, ambiente atmósfera.
renovables que realiza su
consecuencias y sus local y El relieve peruano - Describe las - Elabora una tabla
escuela, y planifica y ejecuta
manifestaciones a global. características del para explicar las
actividades orientadas a
diversas escalas. relieve peruano. características de
mejorar las prácticas de su
- Explica cómo el los seres vivos.
escuela para la conservación
relieve peruano
del ambiente relacionadas al
influye en la vida
manejo y uso del agua, la
de los habitantes
energía, 3R y residuos
de una localidad.
sólidos, conservación de los
ecosistemas, transporte, Cuidamos el suelo - Deliberan - Escribe
entre otros. de la contaminación propuestas con compromisos para
acciones para cuidar el suelo.
cuidar el suelo.
Analizamos los - Describe la - Cuadro de doble
paisajes relación que se entrada de los
establece entre los paisajes rurales y
espacios rurales y urbano.
urbano.
- Distingue los
elementos
naturales y
sociales de los
espacios
geográficos de su
localidad y región.
Conocemos las - Distingue las - Elabora una
cuencas y las principales maqueta de las
vertientes características de vertientes
hidrográficas las cuencas y las hidrográficas.
vertientes
hidrográficas.
- Identifica los ríos
de acuerdo a las
vertientes
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
hidrográficas.
Gestiona Gestiona Comprende  Argumenta la importancia del Uso adecuado de la - Elabora afiches - Elabora afiches de  Lista
responsablemente los responsab el ahorro y de la inversión de energía eléctrica que fomente el cómo evitar los de
recursos económicos al lemente funcionamie recursos, así como de la buen uso de la peligros de la cotejos
utilizar el dinero y otros los nto del cultura de pago de las electricidad para energía eléctrica  Escala
recursos como consumidor recursos sistema deudas contraídas. evitar peligros que de
informado y al realizar económico económico y pongan en riesgo valorac
 Elabora un plan de ahorro y
acciones de ahorro, s. financiero. la salud. ión
explica cómo el uso del
inversión y cuidado de - Argumenta como  Rúbrica
dinero afecta positiva o
ellos. Explica el papel de la Toma el uso adecuado
negativamente a las
publicidad frente a las decisiones de la energía
personas y a las familias.
decisiones de consumo y económicas eléctrica puede
en la planificación de los y evitar peligros
presupuestos personales y financieras. ante una
familiares, así como la sobrecarga.
importancia de cumplir Ahorro de la - Argumenta como - Plantea acciones
con el pago de impuestos, energía eléctrica el uso adecuado para ahorrar
tributos y deudas como de la energía energía eléctrica
medio para el bienestar eléctrica es una
común. Explica los roles forma de ahorro.
que cumplen las empresas - Reconoce la
y el Estado respecto a la etiqueta de
satisfacción de las eficiencia
necesidades económicas y energética al
financieras de las adquirir un
personas. artefacto eléctrico.
Planteamos - Deliberan - Escribe
propuestas para propuestas con compromisos para
ahorrar energía acciones para utilizar
utilizar adecuadamente la
adecuadamente la energía eléctrica.
energía eléctrica y
así podemos
ahorrar.
Conocemos el - Identifica las - Elabora una
relieve del mar y el características maqueta del
litoral geográficas del relieve del mar
mar peruano y el peruano y sus
litoral. vertientes
- Elabora una hidrográficas.
maqueta del
relieve que hay en
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
el fondo del mar y
las formas del
litoral peruano.
Planteamos - Deliberan - Escribe
propuestas para propuestas con compromisos para
ahorrar el agua acciones para utilizar
utilizar adecuadamente el
adecuadamente el agua en nuestra
agua. vida cotidiana.
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Explica, con base en Explica el Comprende  Describe la materia y señala Exploramos a la - Reconoce las - Elabora un  Lista
evidencia con respaldo mundo y usa que se compone atmósfera y sus
de capas de la lapbook de las de
científico, las relaciones físico conocimient partículas pequeñas.capas atmósfera que capas de la cotejos
entre: propiedades o basándose os sobre los Ejemplo: El estudiante señala rodea la Tierra. atmósfera.  Escala
funciones macroscópicas en seres vivos, que el vapor (moléculas) que - Explica las de
de los cuerpos, conocimie materia y sale del agua cuando hierve características de valorac
materiales o seres vivos ntos sobre energía, es la razón por la que las capas de la ión
con su estructura y los seres biodiversida disminuye el volumen inicial. atmósfera en un  Rúbrica
movimiento microscópico; vivos, d, Tierra y lapook.
 Describe el carácter dinámico
la reproducción sexual con materia y universo. El viento y sus - Describe las - Elabora una tabla
de la estructura externa de la
la diversidad genética; los energía, utilidades características y para explicar las
Tierra.
ecosistemas con la biodiversi Evalúa las como se clasifican características de
diversidad de especies; el dad, implicancias  Justifica que el quehacer los vientos. los seres vivos.
relieve con la actividad del saber y tecnológico progresa con el - Explica cómo se
Tierra y
interna de la Tierra. del paso del tiempo como produce los
universo.
Relaciona el quehacer resultado del avance vientos a partir de
descubrimiento científico o científico y científico para resolver un experimento
la innovación tecnológica tecnológico. problemas. sencillo.
con sus impactos. Justifica  Opina cómo el uso de los ¿Cómo se genera la - Explica el - Elabora una ficha
su posición frente a objetos tecnológicos impacta energía eólica? funcionamiento y explicativa de la
situaciones controversiales en el ambiente, con base en que energía energía eólica en
sobre el uso de la fuentes documentadas con produce la energía el Perú.
tecnología y el saber respaldo científico. Ejemplo: eólica. Argumenta
científico. El estudiante opina sobre como el desarrollo
cómo la demanda de científico y
muebles de madera promue- tecnológico
ve el desarrollo de aprovecha los
maquinaria maderera, así recursos naturales
como la deforestación, y qué para producir
alternativas existen desde la energía limpia
ciencia y tecnología para Los recursos de un - Describe las clases - Elabora un cuadro
fomentar el desarrollo ecosistema de recursos de doble entrada
Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
sostenible de esta industria. naturales y como de los recursos
se utilizan naturales
mediante
ejemplos.
- Explica cómo el
viento es un
recurso material y
energético.
Exploramos el - Describe las clases - Ficha de
recurso del suelo de suelo utilizando observación y
ejemplos. experimentación
- Explica las de los tipos de
características y suelo.
los tipos de suelo
que identificaron
en la región.
¿Cómo cambian las - Explica la - Ficha de
rocas? clasificación de observación de las
rocas en un características de
esquema. las rocas.
- Describe las
características y
propiedades de la
roca; también
como se utiliza en
su región.
Fuentes y formas de - Describe las - Elabora un cuadro
energía fuentes de energía de doble entrada
que utiliza. que explique las
- Explica las fuentes de energía
diferentes formas
de energía que
encuentra en la
naturaleza y
escribe ejemplos
de cómo se
utilizan en
diversas
actividades.
La electricidad y sus - Describe las - Elabora una
formas formas de energía filigrana.
eléctrica.
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
- Explica cómo se
produce las formas
de producir
electricidad a
partir de un
experimento
sencillo.
Explicamos el ciclo - Explica cómo se - Elabora un cuadro
del agua produce la lluvia a de doble entrada
partir de sus sobre el ciclo del
observaciones y agua.
registro en un
cuadro de doble
entrada.
- Describe cómo se
produce el ciclo
del agua.
Experimentamos - Describe cómo se - Experimenta con
con los cambios de produce los los estados del
estado del agua estados del agua. agua.
- Explica mediante
un experimento
los estados del
agua.
La energía - Indaga sobre las - Esquema gráfico
hidráulica centrales de la energía
hidroeléctricas hidráulica.
sobre cómo se
produce la energía
eléctrica.
- Explica su
funcionamiento al
generar
electricidad.
Diseña y construye Diseña y Determina  Determina el problema Prototipo de circuito - Menciona en qué - Construye un  Lista
soluciones tecnológicas al construye una tecnológico, las causas que lo eléctrico se parecen y en circuito eléctrico de
identificar las causas que soluciones alternativa generan y su alternativa de qué se diferencias cotejos
generan problemas tecnológic de solución solución, con base en un circuito en serie  Escala
tecnológicos, y propone as para tecnológica. conocimientos científicos o y otro en paralelo. de
alternativas de solución resolver prácticas locales; asimismo, - Elabora un valorac
basado en conocimientos problemas Diseña la los requerimientos que debe prototipo de ión
científicos. Representa una de su alternativa cumplir y los recursos dis- circuito eléctrico a  Rúbrica
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
de ellas incluyendo sus entorno. de solución ponibles para construirla. través de un
partes o etapas a través tecnológica. Ejemplo: Ante la necesidad plano.
de esquemas o dibujos Implementa de conservar el refrigerio
estructurados. Establece la caliente, el estudiante
características de forma, alternativa propone elaborar un envase
estructura y función y de solución que permita mantener las
explica el procedimiento, tecnológica. bebidas calientes por 2
los recursos de horas. Considera los
implementación, los Evalúa y principios de conservación
ejecuta usando comunica el del calor en los cuerpos y las
herramientas y materiales funcionamie formas de conservación del
seleccionados, verifica el nto y los calor en los alimentos
funcionamiento de la impactos de utilizados por sus familiares o
solución tecnológica su la comunidad. Usa materiales
detectando alternativa reciclables.
imprecisiones y realiza de solución
 Representa su alternativa de
ajustes para mejorarlo. tecnológica.
solución tecnológica con
Explica el procedimiento, dibujos y textos; describe sus
conocimiento científico partes o etapas, la secuencia
aplicado y limitaciones de de pasos, características de
la solución tecnológica, forma, estructura y función.
Evalúa su funcionamiento Selecciona herramientas,
a través de pruebas instrumentos y materiales
considerando los según sus propiedades
requerimientos físicas. Considera el tiempo
establecidos y propone para desarrollarla y las
mejoras. Infiere impactos medidas de seguridad
de la solución tecnológica. necesarias, así como medidas
de ecoeficiencia. Ejemplo: El
estudiante dibuja el envase
para mantener las bebidas
calientes; describe las partes
que tendrá y sus
características: tamaño,
forma, material del que
estará hecho; expone cómo
lo elaborará y hace un listado
de las herramientas que
utilizará (papel de aluminio,
poliestireno expandido, lana,
botellas descartables,
pegamento, tijeras, etc.).
Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
 Construye su alternativa de
solución tecnológica
manipulando los materiales,
instrumentos y herramientas
según sus funciones; cumple
las normas de seguridad. Usa
unidades de medida
convencionales. Verifica el
funcionamiento de cada
parte o etapa de la solución
tecnológica y realiza cambios
o ajustes para cumplir los
requerimientos establecidos.
Ejemplo: El estudiante
elabora el envase para
mantener las bebidas
calientes utilizando botellas
de plástico descartables,
papel de aluminio,
poliestireno, lana, pega-
mento, tijeras, etc.;
determina el tamaño del
envase en centímetros y su
capacidad en mililitros;
maneja las herramientas e
instrumentos con los
cuidados del caso. Pone a
prueba el envase elaborado y
lo compara con otro diferente
de las mismas dimensiones,
vierte agua caliente, mide la
temperatura inicial del líquido
de ambos envases y los
cierra. Vuelve a tomar la
temperatura después de 30
minutos y compara las
medidas encontradas, para
determinar si el envase
elaborado conserva mejor el
agua caliente que el otro. Si
la diferencia de la
temperatura de los líquidos
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
de los dos envases no es am-
plia, realizará los ajustes
necesarios, como aumentar
las capas de papel aluminio o
lana que envuelven el envase
elaborado.
ED RELIGIOSA
Comprende el amor de Construye Conoce a  Explica el amor de Dios La moneda perdida - Reconoce los - Expresa la  Lista
Dios desde la creación su Dios y presente en la Creación y se hechos más enseñanza y de
respetando la dignidad y identidad asume su compromete a cuidarla. importantes de la mensaje de la cotejos
la libertad de la persona como identidad parábola “La moneda perdida  Escala
 Reconoce el amor de Dios
humana. Explica la acción persona religiosa y moneda perdida” de
presente en la Historia de la
de Dios presente en el humana, espiritual mediante una valorac
Salvación respetándose a sí
Plan de Salvación. amada por como mismo y a los demás
dramatización ión
Demuestra su amor a Dios Dios, persona - Realiza una  Rúbrica
digna, libre  Expresa su amor a Dios y al oración para
y al prójimo participando digna,
y prójimo realizando acciones recibir a Jesús en
en su comunidad y libre y
que fomentan el respeto por
realizando obras de trascende trascendent su corazón.
e. la vida humana. La luz El Espíritu - Expresa sobre la - Reconoce que
caridad que le ayudan en nte,
su crecimiento personal y comprendi  Promueve la convivencia Santo bajada del Espíritu dones del Espíritu
espiritual. Fomenta una endo la Cultiva y armónica en su entorno más Santo y llenarnos Santo posee.
convivencia cristiana doctrina valora las cercano y fortalece su con su luz.
basada en el diálogo, el de su manifestaci identidad como hijo de Dios. - Reconoce los
respeto, la tolerancia y el propia ones dones y frutos del
amor fraterno religión, religiosas de Espíritu Santo el
fortaleciendo su identidad abierto al su entorno mejor consejero
como hijo de Dios. diálogo argumentan para seguir el
con las do su fe de camino de Dios.
que le son manera La mujer - Reflexiona con el - Expresa la
cercanas. comprensibl Samaritana relato de la mujer enseñanza y
ey Samaritana que mensaje de la
respetuosa. cuenta como Dios mujer Samaritana
nos busca y quiere
darnos el agua de
vida.
- Reconoce la
conversión de la
mujer samaritana
de ser pecadora a
misionera para
proclamar el reino
de Dios.
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
Expresa coherencia entre Asume la Transforma  Participa en espacios de El Señor de los - Reconoce los - Escribe una  Lista
lo que cree, dice y hace en experienci su entorno encuentro personal y Milagros hechos más petición al Señor de
su compromiso personal a a del desde el comunitario con Dios y importantes de la de los Milagros. cotejos
la luz de textos bíblicos. encuentro encuentro fortalece así su fe como historia “El Señor  Escala
Comprende su dimensión personal y personal y miembro activo de su familia, de los Milagros” de
religiosa, espiritual y comunitari comunitario Iglesia y comunidad. - Escribe una valorac
trascendente que le o con Dios con Dios y petición con fe al ión
permita asumir cambios en su desde la fe Señor de los  Rúbrica
de comportamiento en proyecto que profesa. Milagros para
diversos contextos a la luz de vida en cuidar la salud y
del Evangelio. Interioriza la coherenci Actúa trabajo de su
presencia de Dios viviendo a con su coherentem familia
el encuentro personal y creencia ente en
comunitario, para religiosa. razón de su
colaborar en la fe según los
construcción de una principios
comunidad de fe guiada de su
por las enseñanzas de conciencia
Jesucristo. Asume su rol moral en
protagónico mediante situaciones
actitudes concretas a concretas
imagen de Jesucristo y de la vida.
colabora en el cambio que
necesita la sociedad.
ARTE Y CULTURA
Crea proyectos artísticos Crea Explora y  Explora los elementos de los Aplicamos la - Explora la técnica - Crea obras  Lista
individuales o proyectos experiment lenguajes de las artes técnica del soplado del soplado y artísticas con la de
colaborativos explorando desde los a los visuales, la música, el teatro materiales como el técnica del cotejos
formas alternativas de lenguajes lenguajes y la danza, y los aplica con sorbete para crear soplado.  Escala
combinar y usar artísticos. del arte. fines expresivos y comuni- su obra artística. de
elementos, medios, cativos. Prueba y propone - Utiliza diversos valorac
materiales y técnicas Aplica formas de utilizar los medios, materiales como el ión
artísticas y tecnologías procesos los materiales, las sorbete para crear  Rúbrica
para la resolución de creativos. herramientas y las técnicas su obra artística.
problemas creativos. Evalúa y con fines expresivos y comu- Pintamos piedras de - Expresa la técnica - Pintado de
Genera ideas investigando socializa sus nicativos. río del pintado de piedras.
una variedad de fuentes y procesos y piedra explicando
 Genera ideas a partir de
manipulando los proyectos. cómo elaboro y
estímulos y fuentes diversas
elementos de los diversos expone la imagen
(tradicionales, locales y
lenguajes de las artes que elaboro.
globales) y planifica su
(danza, música, teatro, - Selecciona
trabajo artístico tomando en
artes visuales) para materiales para
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
cuenta la información pintar la piedra de
recogida. Manipula una serie río.
de elementos, medios, Elaboramos obras - Expresa la técnica - Elabora obras
técnicas, herramientas y con filigrana de la filigrana artísticas con la
materiales para desarrollar explicando cómo técnica de la
trabajos que comunican ideas elaboro y expone filigrana.
a una audiencia específica. la imagen que
elaboro.
 Registra sus ideas y las
- Selecciona
influencias de sus creaciones
materiales para
y las presenta de diversas
elaborar la
maneras. Asume roles en las
filigrana de papel.
diferentes fases del proyecto
evaluar cuáles se ajustan Apreciamos - Elabora un - Elabora
artístico y evalúa el impacto
mejor a sus intenciones. canciones criollas instrumento instrumentos
de sus acciones en el
Planifica y produce musical explicando musicales de la
resultado de sus creaciones o
trabajos que comunican cómo elaboro. canción criolla.
presentaciones.
ideas y experiencias - Selecciona una
personales y sociales e canción criolla
incorpora para acompañar
influencias de su propia con el instrumento
comunidad y de otras musical.
culturas. Registra sus
procesos, identifica los
aspectos esenciales de sus
trabajos y los va ED. FÍSICA
Se desenvuelve de Se Comprende  Explora y regula su cuerpo Practica pasos de - Controla su cuerpo - Práctica con  Lista
manera autónoma a desenvuel su cuerpo. para dar respuesta a las danzas nacionales al ritmo de las perseverancia de
través de su motricidad ve de situaciones motrices en (nutrición e danzas nacionales. pasos de danzas cotejos
cuando acepta sus manera Se expresa contextos lúdicos y hidratación) nacionales giros,  Escala
posibilidades y autónoma corporalmen predeportivos; así, pone en saltos y posiciones de
limitaciones según su a través te. práctica las habilidades valorac
desarrollo e imagen de su motrices relacionadas con la ión
corporal. Realiza motricidad carrera, el salto y los  Rúbrica
secuencias de . lanzamientos.
movimientos coordinados
aplicando la alternancia de
sus lados corporales de
acuerdo a su
utilidad. Produce con sus
pares secuencias de
movimientos corporales,
expresivos20 o rítmicos en
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
relación a una intención.
Asume una vida saludable Asume Comprende  Explica las condiciones que Básquet Ataque, - Práctica técnica de - Juega básquet  Lista
cuando utiliza una vida las favorecen la aptitud física defensa ataque. demostrando de
instrumentos que miden la saludable. relaciones (Índice de Masa Corporal - - Práctica habilidades y cotejos
aptitud física y estado entre la IMC, consumo de alimentos estrategias de destrezas de  Escala
nutricional e interpreta la actividad favorables, cantidad y defensa. ataque y defensa. de
información de los física, proporción necesarias) y las Realizan ejercicios - Prácticas técnicas - Juega básquet valorac
resultados obtenidos para alimentació pruebas que la miden de lanzamiento de lanzamiento a demostrando sus ión
mejorar su calidad de vida. n, postura e (resistencia, velocidad, Básquet la canasta. habilidades y  Rúbrica
Replantea sus hábitos higiene flexibilidad y fuerza) para (calentamiento, - Práctica respetando reglas
saludables, higiénicos y personal y mejorar la calidad de vida, nutrición e lanzamientos a de juego..
alimenticios tomando en del con relación a sus hidratación diferentes
cuenta los cambios físicos ambiente, y características personales. distancias.
propios de la edad, evita la la salud. Participa en juegos - Conoce reglas de - Participa en juegos
 Adapta sus prácticas de
realización de ejercicios y tradicionales juegos tradicionales
higiene a los cambios físicos
posturas contraindicadas Incorpora (Hábitos de higiene) tradicionales respetando reglas
propios de la edad; describe
para la salud en la práctica prácticas - Participa en juegos de juego.
las prácticas alimenticias
de actividad física. que mejoran tradicionales de
beneficiosas y perjudiciales
Incorpora prácticas su calidad juegos
para el organismo y el
saludables para su de vida. tradicionales
ambiente, y analiza la
organismo consumiendo Practica pasos de - Práctica - Práctica con
importancia de la
alimentos adecuados a las danzas nacionales movimientos de perseverancia
alimentación con relación a
características personales (nutrición e cuerpo, saltos pasos de danzas
su IMC.
y evitando el consumo de hidratación) giros y posiciones nacionales giros,
drogas. Propone ejercicios con danzas saltos y posiciones
de activación y relajación nacionales.
antes, durante y después - Práctica pasos de
de la práctica y participa danzas nacionales
en actividad física de escuchando
distinta intensidad música.
regulando su esfuerzo.
Interactúa a través de sus Interactúa Se relaciona  Realiza actividades lúdicas en Básquet Ataque, - Juega básquet - Juega básquet  Lista
habilidades sociomotrices a través utilizando las que interactúa con sus defensa demostrando demostrando de
proactivamente con un de sus sus compañeros y oponentes habilidades y habilidades y cotejos
sentido de cooperación habilidade habilidades como compañeros de juego; destrezas. destrezas de  Escala
teniendo en cuenta las s sociomotric respeta las diferencias ataque y defensa. de
adaptaciones o sociomotri es. personales y asume roles y Realizan ejercicios - Demuestra sus - Juega básquet valorac
modificaciones propuestas ces. cambio de roles. de lanzamiento habilidades de demostrando sus ión
por el grupo en diferentes Crea y Básquet lanzamiento al habilidades y  Rúbrica
 Propone, junto con sus pares,
actividades físicas. Hace aplica (calentamiento, jugar básquet. respetando reglas
soluciones estratégicas
uso de estrategias de estrategias nutrición e de juego..
oportunas, y toma en cuenta
y tácticas hidratación
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
cooperación y oposición de juego. los aportes y las
seleccionando los características de cada inte- Participa en juegos - Demuestra sus - Participa en juegos
diferentes elementos grante del grupo al practicar tradicionales habilidades y tradicionales
técnicos y tácticos que se juegos tradicionales, (Hábitos de higiene) destrezas en respetando reglas
pueden dar en la práctica populares, autóctonos, juegos de juego.
de actividades lúdicas y predeportivos y en la tradicionales
predeportivas, para naturaleza.
resolver la situación de
juego que le dé un mejor
resultado y que responda
a las variaciones que se
presentan en el entorno.
COMP. TRANSVERSAL
Se desenvuelve en los Se Personaliza  Elabora Todas las áreas.
documentos, - Utiliza diversos - Información  Lista
entornos virtuales cuando desenvuel entornos presentaciones, hojas de navegadores para obtenida. de
personaliza de manera ve en los virtuales: cálculo u organizadores Selección de la búsqueda de cotejos
coherente y organizada su entornos gráficos para explicar ideas, aplicaciones información.  Escala
espacio virtual virtuales Gestiona proyectos y tareas, con base - Organiza diversos de
representando su generados información en información de diversas Navegación de documentos, valorac
identidad, conocimiento y por las TIC del entorno fuentes, y los comparte con aplicaciones elabora materiales ión
formas de interacción con virtual sus pares. de aprendizaje con  Rúbrica
otros. Elabora material diversas
 Realiza programaciones
digital (presentaciones, Interactúa aplicaciones.
simples que simulan
videos, documentos, en entornos
procesos o comportamientos
diseños, entre otros) virtuales
de objetos construidos de su
comparando y propio entorno, para resolver
seleccionando distintas Crea objetos
determinados problemas o
actividades según sus virtuales en
retos
necesidades, actitudes y diversos
valores. formatos
Gestiona su aprendizaje al Gestiona Define  Organiza estrategias y Potencialidades - Establece - Cumplimiento de  Lista
darse cuenta de lo que su metas de procedimientos que se para lograr todas estrategias y evidencias de
debe aprender al precisar aprendizaj aprendizaje. propone en función del las tareas procedimientos cotejos
lo más importante en la e de tiempo y los recursos para lograr sus  Escala
realización de una tarea y manera Organiza propósitos. de
 Revisa la aplicación de las
la define como meta autónoma acciones - Aplica valorac
estrategias, los
personal. Comprende que estratégicas retroalimentación ión
procedimientos y los
debe organizarse lo más para en sus  Rúbrica
recursos utilizados, en
específicamente posible y alcanzar sus aprendizajes.
que lo planteado incluya metas. función del nivel de avance,
para producir los resultados
más de una estrategia y
esperados.
 Estándar de Capacida Criterios de
Comp. Desempeños 5º Tema Propuesto Evidencia Inst.
Aprendizaje d evaluación
procedimientos que le Monitorea y
permitan realizar la tarea, ajusta su
considerando su desempeño
experiencia previa al durante el
respecto. Monitorea de proceso de
manera permanente sus aprendizaje.
avances respecto a las
metas de aprendizaje
previamente establecidas
al evaluar sus procesos de
realización en más
de un momento, a partir
de esto y de los consejos o
comentarios de un
compañero de clase
realiza los ajustes
necesarios mostrando
disposición a los posibles
cambios.

V. ENFOQUES TRANSVERSALES, VALORES Y ACTITUDES:

ENFOQUES
VALOR ACTITUDES
TRANSVERSALES
ENFOQUE AMBIENTAL.  Solidaridad  Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes
planetaria y y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta
equidad  Disposición a evaluar los impactos y costos ambientales de las acciones y actividades
intergeneracional cotidianas, y a actuar en beneficio de todas las personas, así como de los sistemas,
 Justicia y solidaridad instituciones y medios compartidos de los que todos dependemos
 Respeto a toda  Aprecio, valoración y disposición para el cuidado a toda forma de vida sobre la Tierra desde
forma de vida una mirada sistémica y global, revalorando los saberes ancestrales.
ENFOQUE DE  Equidad y justicia  Disposición a reconocer a que, ante situaciones de inicio diferentes, se requieren
ORIENTACIÓN AL BIEN  Solidaridad compensaciones a aquellos con mayores dificultades
COMÚN  Empatía  Disposición a apoyar incondicionalmente a personas en situaciones comprometidas o difíciles
 Responsabilidad  Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender
sus circunstancias
 Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo
VI. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:

ACTIVIDAD 1 ACTIVIDAD 2 ACTIVIDAD 3 ACTIVIDAD 4

 Explorando los recursos  Valorando la importancia del  Indagando sobre la energía y  Valorando la importancia del
naturales suelo sus fuentes agua para la vida

VII. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

SEMANA 1: Del 30 de setiembre al 04 de octubre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

30/09/24 01/10/24 02/10/24 03/10/24 04/10/24
Escribimos un texto
Leemos un texto Revisamos y
Aplicamos estrategias argumentativo El viento y sus
informativo de los presentamos nuestro
para dividir decimales continuo de un recurso utilidades
recursos naturales texto
natural
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN_S1 MATEMÁTICA_S2 COMUNICACIÓN_S2 COMUNICACIÓN_S3
TECNOLOGÍA_S2
Técnica operativa de Propuestas del uso Resolvemos problemas
Exploramos a la ¿Cómo se genera la
división de números responsable de los de divisiones con
atmosfera y sus capas energía eólica?
decimales. recursos naturales decimales
CIENCIA Y CIENCIA Y
MATEMÁTICA_S1 PERSONAL SOCIAL_S2 MATEMÁTICA_S3
TECNOLOGÍA_S1 TECNOLOGÍA_S3
Uso de recursos
Aplicamos la técnica El Señor de los Básquet Ataque,
naturales de las Cuidamos la atmósfera
del soplado Milagros defensa
regiones
PERSONAL SOCIAL_S1 ARTE Y CULTURA_S1 ED RELIGIOSA_S1 TUTORÍA_S1 ED. FÍSICA_S1

SEMANA 2: Del 07 de octubre al 11 de octubre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

07/10/24 08/10/24 09/10/24 10/10/24 11/10/24
Leemos sobre el uso Resolvemos Escribimos un texto Exploramos el recurso Revisamos y
de los minerales operaciones informativo continuo del suelo presentamos nuestro
 combinadas de del recurso natural el
texto
números decimales suelo.
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN_S4 MATEMÁTICA_S5 COMUNICACIÓN_S5 COMUNICACIÓN_S6
TECNOLOGÍA_S5
Resolvemos problemas
Los recursos de un Analizamos los Analizamos gráficos de ¿Cómo cambian las
de dos o más etapas
ecosistema paisajes barras horizontales rocas?
con decimales
CIENCIA Y CIENCIA Y
MATEMÁTICA_S4 PERSONAL SOCIAL_S4 MATEMÁTICA_S6
TECNOLOGÍA_S4 TECNOLOGÍA_S6
Realizan ejercicios de
Pintamos piedras de Cuidamos el suelo de lanzamiento Básquet
El relieve peruano La moneda perdida
río la contaminación (calentamiento,
nutrición e hidratación
PERSONAL SOCIAL_S3 ARTE Y CULTURA_S2 ED RELIGIOSA_S2 TUTORÍA_S2 ED. FÍSICA_S2

SEMANA 3: Del 14 de octubre al 18 de octubre

LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

14/10/24 15/10/24 16/10/24 17/10/24 18/10/24
Escribo un afiche para Revisamos y
Leemos un afiche del La electricidad y sus
Hallamos el promedio promover el consumo presentamos la versión
consumo responsable formas
responsable. final de nuestro afiche.
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN_S7 MATEMÁTICA_S8 COMUNICACIÓN_S8 COMUNICACIÓN_S9
TECNOLOGÍA_S8
Elaboramos gráficos
Fuentes y formas de Ahorro de la energía Prototipo de circuito
de barras Dibujando letras
energía eléctrica eléctrico
comparativos
CIENCIA Y CIENCIA Y
MATEMÁTICA_S7 PERSONAL SOCIAL_S6 ARTE Y CULTURA_S4
TECNOLOGÍA_S7 TECNOLOGÍA_S9
Practica pasos de
Planteamos
Uso adecuado de la Elaboramos obras con La luz del Espíritu danzas nacionales
propuestas para
energía eléctrica filigrana Santo (nutrición e
ahorrar energía
hidratación)
PERSONAL SOCIAL_S5 ARTE Y CULTURA_S3 ED RELIGIOSA_S3 TUTORÍA_S3 ED. FÍSICA_S3

SEMANA 4: Del 21 de octubre al 25 de octubre

 LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES
21/10/24 22/10/24 23/10/24 24/10/24 25/10/24
Participamos de un
Realizamos Escribimos normas Experimentamos con
Leemos sobre el uso foro para proponer
conversiones con las para el uso los cambios de estado
responsable del agua. normas para cuidar el
unidades de volumen responsable del agua del agua
agua.
CIENCIA Y
COMUNICACIÓN_S10 MATEMÁTICA_S11 COMUNICACIÓN_S11 COMUNICACIÓN_S12
TECNOLOGÍA_S11
Conocemos las
Utilizamos las Explicamos el ciclo del cuencas y las
Ordenamiento lineal La energía hidráulica
unidades de volumen agua vertientes
hidrográficas
CIENCIA Y CIENCIA Y
MATEMÁTICA_S10 PERSONAL SOCIAL_S8 MATEMÁTICA_S12
TECNOLOGÍA_S10 TECNOLOGÍA_S12
Crea una coreografía
Planteamos
Conocemos el relieve de una danza nacional
Dibujos en 3D La mujer Samaritana propuestas para
del mar y el litoral (nutrición e
ahorrar el agua
hidratación)
PERSONAL SOCIAL_S7 ARTE Y CULTURA_S4 ED RELIGIOSA_S4 TUTORÍA_S4 ED. FÍSICA_S4

VIII.MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

Para el Docente:
 Currículo Nacional de Educación Básica, CNEB, 2020 (Minedu)
 Libro del estudiante de Comunicación MINEDU.gob.pe
 Textos de la biblioteca del aula - dotación 2014 - 2015 – 2016 – 2018 – 2019 – 2022 – 2024 MINEDU. gob.pe.
 Módulo de Ciencia y Tecnología: sets de Laboratorio básico, Juego de investigación, Peso, volumen y medida.
 Letras móviles en tipo de letra imprenta o script.
 Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geoplanos, bloques lógicos, láminas. etc.
Para el estudiante:
 Cuaderno de trabajo de Matemática.
 Cuaderno de trabajo del estudiante de Comunicación
 Libros de Consulta de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Personal Social.
 Cuadernillos de Fichas de Ciencia y Tecnología.
IX. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:

Vº Bº DIRECCIÓN DOCENTE DE AULA