PROPUESTA PEDAGÓGICA DE ETICA II PERIODO GRADO 7

PROPUESTA PEDAGÓGICA DE PERIODO
SECCIÓN: Middle School
AÑO LECTIVO: 2022- 2023
PERIODO: II
Profesor: Asignatura: Grado: 7
Claudia Aguilar Castro ÉTICA Y VALORES
Horizonte de Formación del grado:
“Con honestidad y solidaridad: todos para uno y uno para todos”
Frase motivadora del grupo:
7A Si te alejas de la pereza con esfuerzo y disciplina triunfaras en la vida.

7B Nunca te rindas y veraz los resultados
Categorías del Horizonte a favorecer en el periodo:
Estrategias de aprendizaje/Autonomía y organización
Desarrollo socioemocional
Párrafo que reúne puntualmente los propósitos que se buscan favorecer en este periodo:
Durante las actividades de esta clase, se hará énfasis en reconocer que ser una buena persona implica
preocuparse por los demás y ponerse en su lugar empatía), mantener relaciones centradas en el respeto,
la confianza, la gratitud y el perdón. Para Reconoce la vulnerabilidad de los otros y actúa de
manera solidaria según sus necesidades.
A la par continuaremos fortaleciendo sus habilidades sociales y emocionales dando sentido a su libertad que
implica una responsabilidad y que dependiendo de ella les proveerá mayor seguridad en sí mismos y les ayudará
a tejer unas relaciones armoniosas.
Pregunta problematizadora:
¿Cómo debemos actuar frente la amenaza de la violación de nuestros derechos humanos y frente al Bullying?
Introducción:
Presento ante ustedes mi propuesta pedagógica del segundo periodo, cuyo objetivo principal está enfocado en el
estudio de la Constitución para formar a la ciudadanía, “El ciudadano se construye para que la sociedad se
transforme y ese proceso de construcción ciudadana es un proceso de transformación social.” Cepeda, M.J.
(2004).
Es importante reconocer que el trabajo durante este periodo estará orientado a reconocernos como actores y
participes de una sociedad en continua transformación, que necesita de nuestro compromiso permanente
expresado en espacios de diálogo y reflexión, que permitan proponer acciones encaminadas a afrontar y
replantear situaciones que lleven a dar posibles soluciones a problemas que transcurren dentro de una
comunidad o generan inquietudes y respuestas ciudadanas a corto y largo plazo.
Teniendo como punto de partida el artículo 41 de la Constitución Política Nacional de 1991 donde dice que: “En
todas las instituciones de educación, oficiales o privadas, serán obligatorios el estudio de la Constitución y la
Instrucción Cívica, durante este periodo estudiaremos la importancia de la Constitución Política colombiana del
91 y los mecanismos de protección para la defensa de los derechos humanos y elaboraras tutelas con el fin de
proteger los Derechos constitucionales "cuando cualesquiera de éstos resulten vulnerados o amenazados por la
acción o la omisión de cualquier autoridad pública”. Igualmente estudiaremos el acoso escolar, más conocido
como el Bullying, que constituye una forma de agresión verbal, física o escrita que genera un daño en otro
individuo. Estos ataques suelen estar fundados en temas de género, orientación sexual, apariencia, discapacidad,
etnia o religión. Presente tanto en el aula y el patio de recreo como en las redes sociales y otros ámbitos
externos a las instituciones. Esta problemática que sin duda supone un desafío para padres, docentes y
educadores, ya que a menudo puede escaparse de los ojos de incluso el más observador y parecer una lucha
imposible de ganar, se trata de una situación que puede traer graves consecuencias psicológicas y físicas tanto en
las víctimas como en los que incurren en este tipo de abusos. De aquí se desprende la pregunta problematiza
dora: ¿Cuáles son los efectos y cuál será el daño de la víctima en la edad adulta cuando se ha sufrido de acoso
escolar?
Recuerda querido (a) estudiante, espero que no te aprendas nada de memoria, si no que vayas construyendo tus
conocimientos, porque aquí solo te invito a conocer el fantástico mundo del saber y de inquietar tu talento para
poder comprender el comportamiento del hombre en sociedad y pretender explicar el desarrollo y la
organización de las sociedades tanto en el pasado como en el presente, con miras a proyectar el futuro.
Estrategias pedagógicas:
El estudio de cada una de las temáticas que estudiaremos en ética y valores nos llevará a aplicar varias
estrategias didácticas, en las que se encuentran las siguientes:
 Cada una de las secciones de clase se inicia identificando lo que los estudiantes saben o conocen
acerca del tema en cuestión. Aplicaremos un pre test de conocimientos previos.
 Los estudiantes podrán acceder a los computadores –en pequeños grupos o de manera individual- en
búsqueda de información.
 Lecturas dirigidas: se entregarán textos o documentos en torno a los cuales se han planteado
interrogantes que los estudiantes deben resolver y que luego deben ser socializados.
 Observación de videos en torno a los cuales se abre una discusión para ampliar o profundizar sobre
una problemática.
 Observación de películas o documentales referidos al proyecto. Se propondrán discusiones en
pequeños grupos y cine foros.
 Confrontación de ideas para resolver inquietudes y poner en común los temas vistos en clase.
 Las actividades se desarrollarán tanto individual como grupalmente para variar, enriquecer y
dinamizar cada clase.
 Exposiciones individuales en las que cada estudiante se apersona de una temática, investiga
suficientemente y prepara los resultados obtenidos para compartirlos con el grupo.
 Autorización del uso de los sus aparatos electrónicos para que accedan a páginas específicas que les
sirva de profundización. Esta labor puede iniciarse de manera individual, luego puede hacer en
pequeños grupos y finalmente se realiza la puesta en común.
Para lograr una mejor comprensión y fijación del conocimiento respecto a los conceptos, procesos y
procedimientos vistos y aplicados en clase, es importante que el mismo día de la clase hagas la lectura
de tus apuntes y luego desarrolles la tarea planteada. La constancia en la ejecución correcta de este
método de estudio te permitirá la consecución de excelentes resultados. Los talleres a desarrollar se
entregarán de forma física o de manera virtual.
ACTIVIDADES DE REFUERZO
Recordar la importancia del dialogo cercano y continuo con la maestra del área buscando encontrar
puntos de apoyo y de redirección del trabajo.
En caso de tener logros pendientes atender las recomendaciones planteadas a través de las actas de
compromiso, las cuales deben regresar firmadas en las fechas establecidas.
Corregir las evaluaciones, elaborar hojas de estudio, legajarlas y presentarlas de acuerdo a las orientaciones
recibidas. No debes olvidar que los procesos se enriquecen a través de una buena comunicación
Contenidos Logros
Mecanismos de protección de los Derechos Analiza los componentes de la constitución política

Humanos colombiana del 91 y examina los mecanismos,
instrumentos e instituciones que garantizan la
El acoso escolar o Bullying, el Ciberacoso, el protección de los Derechos humanos en Colombia.
Sexting, Grooming y las excusas piratas.
Identifica, comprende y expresa en que consiste el Bull ying,
para diseñar estrategias concretas sobre el manejo y la
prevención del acoso escolar.
Logro relacionado con el perfil del Desarrolla posiciones críticas centradas en valores y principios
estudiante Arboleda que le permiten repensar su momento histórico, liderar
transformaciones sociales y contribuir de manera responsable
con su comunidad y con el cuidado del medio ambiente".
Logros formativos de evaluación permanente:
Responde de con esfuerzo a los trabajos colaborativos o individuales, tareas, evaluaciones, contenido,
material pedagógico y asiste puntualmente a los encuentros sincrónicos (videoconferencias y clases
pre-grabadas en vídeo). Su presentación personal y actitud frente a las propuestas de clase son
adecuadas. Toma parte activa en las decisiones que se toman al interior del grupo.
Demuestra creatividad y se adapta a las circunstancias que implican el estudio individual en casa. Se
comunica con el maestro para gestionar sus dificultades con su trabajo académico y corrige sus
producciones tras recibir retroalimentación. Tiene sus materiales listos y asiste a Aula Abierta cuando
es convocado.
Sistema de evaluación:
La evaluación en esta asignatura estará basada en la producción de los estudiantes a través de diversos
ejercicios de argumentación. Los criterios generales a evaluar serán los siguientes:
 Indagación de problemas
 Conocimiento y comprensión de los temas o problemas
 Generación de postura
 Respeto
 Responsabilidad
Los estudiantes conocen desde el inicio del período la rúbrica de evaluación anexa a este documento.
Ver rubrica anexa.
Recursos, bibliografía y referencias sugeridas:

Competencias ciudadanas 7. Ed. Norma. Bogotá Colombia 2008.
Cátedra ciudadana, I, II, III participación y responsabilidad democrática. Editorial Santillana 2010.
Convivencia y paz. Editorial Santillana, Bogotá, 2017
Contextos Sociales 6 Ed. Santillana. Bogotá Colombia 2008
Constitución Política Nacional de 1991
Diccionario de cualquier marca. Google académico
Módulo de Ciencias Sociales grado sexto. Claudia Aguilar Castro
Nuevo identidades 7 Ed. Norma. Bogotá Colombia enero 2004
Web-grafía
https://www.youtube.com/watch?v=HZOejS5vdZw
http://libguides.cng.edu/c.php?g=40925&p=2524578
RUBRICA ETICA Y VALORES PERIODO 1 – GRADO 7TO 2022-23
CRITERIO SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

Analiza los Distingue los Requiere apoyo Se le dificulta distinguir,
componentes de la componentes de la para diferenciar, analizar y considerar los
constitución política constitución política indagar y componentes de la
colombiana del 91 y colombiana del 91 y reflexionar los constitución política
examina los examina los componentes de la colombiana del 91 y
mecanismos, mecanismos, constitución política examina los mecanismos,
instrumentos e instrumentos e colombiana del 91 y instrumentos e
instituciones que instituciones que examina los instituciones que
garantizan la garantizan la mecanismos, garantizan la
protección de los protección de los instrumentos e protección de los
Derechos humanos en Derechos humanos instituciones que Derechos humanos en
Colombia. en Colombia. garantizan la Colombia.
protección de los
Derechos humanos
en Colombia.
Identifica, Establece, Requiere apoyo Se le dificulta

comprende y expresa entiende y para determinar, determinar, deducir y
en que consiste el enuncia en que deducir y explicar explicar en qué
Bull ying, para consiste el Bull en qué consiste el consiste el Bull ying,
diseñar estrategias ying, para diseñar Bull ying, para para diseñar
concretas sobre el estrategias diseñar estrategias concretas
manejo y la concretas sobre el estrategias sobre el manejo y la
prevención del acoso manejo y la concretas sobre el prevención del acoso
escolar. prevención del manejo y la escolar.
acoso escolar. prevención del
acoso escolar.
Respeto Establece relaciones Establece relaciones Establece Sus relaciones
interpersonales interpersonales relaciones interpersonales se ven
enmarcadas en el enmarcadas en el interpersonales afectadas por la falta de
respeto, el buen trato y respeto, el buen enmarcadas en el respeto y el buen trato
la aceptación de la trato y la respeto, el buen hacia los demás. Le es
diversidad. Toma sus aceptación de la trato y la difícil aceptar y
decisiones teniendo en diversidad. Toma aceptación de la comprender a sus
cuenta el bien común; sus decisiones diversidad. Necesita compañeros y sus
afronta y resuelve las teniendo en cuenta apoyo para resolver diferentes formas de
dificultades y el bienestar de manera activa y actuar. Sus decisiones y
diferencias a través del personal o el de su autónoma los comportamientos
diálogo propositivo, grupo de amigos. conflictos que se afectan el bienestar de
asumiendo incluso, un Afronta y resuelve presentan con sus maestros y estudiantes.
lugar de mediador. las dificultades y pares. Toma sus No utiliza el diálogo para
Toma parte activa en diferencias a través decisiones con el dirimir sus conflictos y
las decisiones que del diálogo propósito de diferencias. Su
inciden en la propositivo. Valora agradar o ser participación incide
comunidad la mediación como aceptado por los negativamente en la
un recurso para la otros, omitiendo dinámica del grupo.
solución de sus propios criterios
conflictos
Responsabilidad Su participación en Su participación en Requiere de un Se le dificulta asumir una
clase aporta elementos clase aporta adulto o de un actitud adecuada al
para el aprendizaje de elementos para el compañero para participar en clase, se
todos. Cumple aprendizaje de que participe y se resiste a aceptar los
oportunamente con todos. Cumple organice en clase, llamados de atención de
sus deberes escolares, oportunamente con cumpla con sus los maestros o sus pares,
muestra compromiso y sus deberes deberes escolares, incumple con sus
dedicación en la escolares, muestra tenga sus deberes escolares,
elaboración de sus compromiso y materiales listos y generalmente no tiene
trabajos. Tiene sus dedicación en la sea puntual con los listos sus materiales para
materiales listos y es elaboración de sus horarios la clase y llega tarde a las
puntual con los trabajos. Tiene sus establecidos. Tiene actividades escolares.
horarios establecidos. materiales listos y disposición para Usa de manera
Usa adecuadamente es puntual con los aceptar este tipo de inapropiada los recursos
los recursos y los horarios acompañamientos. y los espacios comunes.
espacios comunes. Su establecidos. Usa Da un buen uso de Su presentación personal
presentación personal adecuadamente los los recursos y los y el porte de sus
y el porte de sus recursos y los espacios comunes. uniformes no
uniformes espacios comunes. Su presentación corresponden a lo
corresponden a lo Su presentación personal y el porte establecido en el Manual
establecido en el personal y el porte de sus uniformes no de Convivencia. No asiste
Manual de Convivencia de sus uniformes siempre a Aula abierta cuando es
Asiste a Aula Abierta corresponden a lo corresponden a lo convocado
cuando es convocado. establecido en el establecido en el
Manual de Manual de
Convivencia. Convivencia Le
Asiste a Aula cuesta asistir a Aula
Abierta cuando es Abierta cuando es
convocado. convocado.

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Frase motivadora del grupo:

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Categorías del Horizonte a favorecer en el periodo:

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Identifica, Establece, Requiere apoyo Se le dificulta

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