MODULO 7

(Mejora y) Calidad de vida

 DOCENTES
Carol Jaroba

Autista y divergente Jazmín González

atencional (TDAH)
Mamá de tres Autista
neurodivergentes Mamá de un autista
Educadora diferencial Facilitadora de
(Maestra de Educación aprendizaje autodirigido
especial)
 Introducción
Veremos las diferentes estrategias
multidisciplinarias que pueden ser
apoyos para personas autistas y
divergentes atencionales (TDAH) para
tener una calidad de vida.
Recursos gratuitos como apoyo
Arasaac https://arasaac.org/
Soy visual https://www.soyvisual.org/
Proyecto Azahar http://www.proyectoazahar.org/
Bienvenidos a la comunidad autista
Comprender la mente autista
Apps (emociones, comunicadores, agendas, etc.)
Grupos de Facebook:
1. Pregúntale a los adultos autistas
2. Ayuda TDAH Adultos (grupo de Apoyo)
3. Café Autista: Un espacio para auties con buena vibra
4. Club Âûteen
Adaptación del entorno y rutina para la estimulación
del paciente
Método Teacch (etapa preescolar):
¿Cómo empezar a usar apoyos
visuales?
 1. Apoyos visuales
Fotos, pictogramas, dibujos, recortes, videos, INSTRUCCIONES CLARAS
O INSTRUCTIVOS (paso a paso).
2. Agendas visuales
2. Agendas visuales
2. Agendas visuales
 3. Historias sociales
Son historias cortas, cuentos cortos que sirven para anticipar, para explicar contextos y
explicar de emociones, problemas o crisis.
Pueden hacerse con pictogramas, fotos, dibujos, recortes, con los juguetes del niño, con
títeres, videos, actuarlas.
Siempre van en tercera persona.
 Apoyos en las diferencias
sensoriales
Autistas, Divergentes atencionales (TDAH) y personas con altas capacidades
tienen diferencias en el procesamiento sensorial (Trastorno del procesamiento
sensorial) y requieren apoyos para evitar crisis sensoriales.
Rincones de la calma
Rincones de la calma
Programas específicos para la vida cotidiana de
pacientes con autismo y divergencia atencional

1. Detección temprana del autismo

-Autismo Burgos (España)
-Autismus IAP (México)
2. Sistemas de Comuniciación
-Gobierno de Australia
3.Incisión educativa, hay miles de intentos.
-Caso de éxito (Reino Unido)
Programas específicos para la vida cotidiana de
pacientes con autismo y divergencia atencional

4. Centros de día
-Habilidades para la vida diaria
-Capacitación para el trabajo (diversos talleres)
-Algunos tienen programas para el trabajo.
Programas específicos para la vida cotidiana de
pacientes con autismo y divergencia atencional

5. Consultorías para el trabajo

-Capacitaciones a personas con discapacidad
-Les ayudan a crear su curriculum
-Capacitan a empresas para que contraten a personas con
discapacidad
-Hacen el contacto con la empresa y el empleado.
Programas específicos para la vida cotidiana de
pacientes con autismo y divergencia atencional
Dinamarca
Ha implementado medidas significativas para apoyar a las
personas autistas.
Thorkil fundó Specialisterne en 2004, una empresa que ofrece
servicios de prueba de software y se especializa en emplear a
personas con autistas. Proporciona a adultos autistas en Dinamarca
empleos y formación a través de un programa de capacitación de 5
meses. Tiene presencia directa o indirecta en 25 países.
Caso en la Universidad de Harvard.
Programas específicos para la vida cotidiana de
pacientes con autismo y tdah
10+ Ejemplos de Empresas con Programas de Contratación
de Autistas [Actualización 2023]
-Auticón -BHP
-Dell -Vado
-Buscador en Google -HP
-Ingram Micro -JPMorgan Chase
-Microsoft -Lavado de autos Rising Tide
-SAVIA
 Programas específicos para la vida cotidiana de
pacientes con autismo y tdah
Programas específicos para la vida cotidiana de personas autistas y
divergentes atencionales.
6. Casas o residencias para personas con discapacidad
-Viven ahí, tienen talleres, algunos trabajan ahí o salen a
trabajar, si no pueden trabajar, hacen cosas dentro de la casa.
-En Reino Unido son departamentos
-En Estados Unidos el estado se hace cargo
-En España Autismus Burgos adopta al discapacitado que se
queda sin padres.
-En México hay algunas particulares
 Componentes esenciales de la intervención
durante toda la vida.
Existen varios componentes esenciales que deben ser considerados durante la intervención en la
vida de una persona con autismo y TDAH. Algunos de estos componentes incluyen:

1. Evaluación y diagnóstico: Es importante realizar una evaluación exhaustiva para determinar el nivel
de funcionamiento y las necesidades específicas de cada individuo. Esto ayudará a diseñar un plan de
intervención personalizado.
 Componentes esenciales de la intervención
durante toda la vida.
2. Apoyo educativo: Es fundamental ofrecer un entorno educativo
inclusivo y adaptado a las necesidades individuales de la persona. Esto
puede incluir programas educativos individualizados, técnicas de
enseñanza especializadas y apoyos visuales.
 Componentes esenciales de la intervención
durante toda la vida.
3. Estrategias de manejo del comportamiento: Dado que tanto el
autismo como el TDAH pueden estar asociados con dificultades en la
autorregulación y el autocontrol, es importante enseñar estrategias y
técnicas para el manejo del comportamiento, conocimiento y manejo
de las emociones. Esto puede incluir la enseñanza de habilidades de
autocontrol.
 Componentes esenciales de la intervención
durante toda la vida.
4. Comunicación: Muchas personas con autismo y TDAH pueden tener dificultades para comunicarse
verbalmente. Por lo tanto, es esencial enseñar habilidades de comunicación alternativas, como el uso de
imágenes o Sistemas de Comunicación Aumentativos y Alternativos (AAC, CCA, SAAC) para que se
puedan comunicar de otras formas que no sea oral.

Lengua de señas
Signado
Comunicador Señas propias
electrónico RPM o deletro
Carpeta
 Componentes esenciales de la intervención
durante toda la vida.

5. Apoyo familiar: Involucrar a la familia en el proceso de

intervención es crucial. Brindarles información, orientación y apoyo
emocional puede ayudarles a entender y manejar las necesidades
únicas de su hijo/a.
 Componentes esenciales de la intervención
durante toda la vida.
6. Apoyo médico y farmacológico: En algunos casos, puede ser necesaria la
intervención médica y farmacológica para tratar los síntomas asociados con el
autismo y el TDAH. Se deben seguir las recomendaciones de profesionales de la
salud, como médicos o psiquiatras, para evaluar la necesidad de medicación y
supervisar su efectividad.
 Indicadores de la calidad de
vida
Se definió Ia calidad de vida en función de a la manera en que el individuo percibe el
Iugar que ocupa en el entorno cultural yen el sistema de valores en que vive, así como
en relación con sus objetivos, expectativas, criterios y preocupaciones.

Salud física
Estado psicológico
Grado de independencia
Relaciones sociales
Factores ambientales
Creencias personales
 Indicadores de la calidad de
vida
Basada como esto en esos elementos subjetivos, Ia descripción de Ia calidad de Ia vida de
un individuo no debería reflejar Ia opinión de los profesionales sanitarios ni de los
miembros de su familia, como tampoco tiene que ver con Ia medición objetiva de Ia
condición o las posesiones personales. Así pues, no se hade tener en cuenta el monto
absoluto o relativo de los ingresos, sino el grado de satisfacción que proporcionan esos
ingresos. De modo análogo, no se tomara en consideración el numero de horas de sueño,
pero si se considerara a estos efectos todo problema que se le plantee al individuo en
relación con el sueño.

Grupo de Ia OMS sobre Ia calidad de vida. The World Health Organization Quality of Life
Assessment (WHOQOL): position paper from the World Health Organization. Social science and
medicine, 1995, 41: 1403-1409.
 Indicadores de la calidad de
vida
Otro punto importante a considerar es el acceso a servicios y apoyos: Por
último, el acceso a servicios y apoyos también es un indicador importante
de calidad de vida en personas autistas y con TDAH. Esto incluye el acceso
a servicios de salud, educación, asistencia social, terapias y apoyos
especializados que puedan mejorar su calidad de vida. Para evaluar este
indicador, se pueden considerar aspectos como la disponibilidad y calidad
de los servicios y apoyos, así como el grado de satisfacción con los
mismos.
-JL Cuesta Gómez, R Grau Rubio, M Fernández Hawrylak, Calidad de vida; evaluación y
trastornos del espectro del autismo, Revista Iberoamericana de educación 63, 161-179.
Vida adulta e independiencia
Autonomía: Capacidad de los sujetos de derecho para
establecer reglas de conducta para sí mismos y en sus
relaciones con los demás dentro de los límites que la ley
señala. RAE

Hacerme cargo de mí mismo, tomar mis propias

decisiones, saber que ayudas o apoyos requiero y saber
pedirlos y a quién pedirlos.
Vida adulta e independiencia
Independencia: Se refiere a la capacidad de una persona
para funcionar y desenvolverse sin depender de la ayuda o
apoyo de otros. Implica ser capaz de realizar tareas y
actividades por sí mismo, sin necesidad de asistencia o
supervisión constante. La independencia puede incluir
habilidades prácticas, como cuidar de uno mismo, manejar
el hogar, administrar las finanzas y realizar tareas
cotidianas sin ayuda externa.
 Vida adulta e independiencia
La vida independiente para personas con autismo y TDAH puede ser un desafío,
pero con el apoyo adecuado y las estrategias adecuadas, es posible lograr un nivel
de autonomía y autogestión. Aquí hay algunas consideraciones y consejos:

1. Desarrollar habilidades de autogestión: Es importante trabajar en el desarrollo de

habilidades de autogestión, como la organización, la planificación, la toma de
decisiones y la resolución de problemas. Estas habilidades ayudarán a la persona a
manejar su vida diaria de manera más independiente.
Vida adulta e independiencia
2. Apoyo y acompañamiento: Aunque se busca la independencia,
contar con un sistema de apoyo y acompañamiento es crucial para
garantizar la seguridad y el bienestar de la persona. Esto puede
incluir familiares, amigos, profesionales de la salud y otros servicios
de apoyo.

3. Establecer rutinas y estructuras: Las rutinas y estructuras

proporcionan un sentido de orden y previsibilidad, lo que puede ser
especialmente beneficioso para personas con autismo y TDAH.
Establecer horarios regulares, crear listas de tareas y utilizar
recordatorios visuales puede ayudar a mantener una rutina
organizada.
 Vida adulta e independiencia
4. Manejo de la medicación: Si la persona requiere medicación para el TDAH u
otras condiciones, es importante aprender a manejarla de manera adecuada y
responsable. Esto puede incluir establecer recordatorios para tomar la
medicación, mantener un seguimiento de las dosis y comunicarse con el médico
regularmente.

5. Comunicación: Aprender comunicación no violenta o comunicación efectiva

para comunicarse de manera efectiva, resolver conflictos, identificar los ayudas
que necesita, pedir ayuda y saber a quién pedir ayuda.

Libro: Comunicación no violenta de Marshall B. Rosenber

 Vida adulta e independiencia
6. Acceso a recursos y servicios: Investigar y acceder a los recursos y servicios
disponibles para personas con autismo y TDAH puede ser de gran ayuda en
el proceso de vida independiente. Esto puede incluir programas de
capacitación laboral, servicios de apoyo en la comunidad y grupos de apoyo.

Recuerda que cada persona es única y puede tener diferentes necesidades y

desafíos. Es importante trabajar en estrecha colaboración con profesionales
especializados en autismo y TDAH, así como con el individuo mismo, para
desarrollar un plan individualizado y adaptado a sus necesidades y metas
específicas.
 Conclusión
Las personas autistas y/o divergentes
atencionales pueden llegar a tener una
calidad de vida, así como autonomía
con los apoyos necesarios.
Gracias