DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES

Tarea Práctica 4

Tema: Métodos, estrategias metodológicas y medios para la enseñanza de la

historia

Grupo: Nº 9

Integrantes:

Alixer Fernanda Ayovi Bamba Anthony Joel Barzola Rosado

Dave Alexander Demera León Diana Vanessa Quispe Siza
Tema: Métodos, estrategias metodológicas y medios para la enseñanza de la convivencia ciudadana

Objetivo: Modelar actividades para el tratamiento de los contenidos en los bloques curriculares de
educación cívica aplicando métodos, estrategias, procedimientos metodológicos y recursos didácticos
dirigidos a la formación de valores ciudadanos.

Tema: Los Deberes y Derechos en la formación ciudadana.

SITUACIÓN 1

La falta de conciencia sobre los deberes ciudadanos en los adolescentes puede tener
repercusiones negativas tanto para ellos como para la sociedad en general. Los adolescentes pueden
perder la oportunidad de desarrollar habilidades de liderazgo, empatía y responsabilidad social.
Además, la falta de compromiso cívico puede llevar a una disminución de la participación
ciudadana en la toma de decisiones, la falta de respeto por las leyes y normas, así como una menor
comprensión de la importancia de contribuir al bienestar colectivo
 Escuela de Educación Básica Particular 1037
“Por la Gracia de Dios”
Dirección: Coop. Virgen del Cisne Mz.680 sl. 9 sector: San Eduardo
Email: PERÍODO LECTIVO:2024 - 2025
licjuanarosad@outlook.com
Jornada: Matutina Ami:09H01135
Circuito 09D06

PLAN DE DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO

1. DATOS INFORMATIVOS:

Docente: Grupo #9 Área/asignatura: Ciencias Sociales Grado/Curso: 9no EGB Paralelo: “B”

N.” de unidad de 1 Título de unidad de planificación: Objetivo General del Bloque: Comprender la naturaleza de la
planificación: Deberes y derechos en la democracia, los derechos y
formación ciudadana responsabilidades inherentes de los
ciudadanos, los derechos humanos, el
papel de la Constitución y la
estructura esencial del Estado
ecuatoriano, con el objetivo de
promover un comportamiento
ciudadano crítico y comprometido.

2. PLANIFICACIÓN
DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADAS: INDICADORES DE EVALUACIÓN:
CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por los derechos humanos y la formación ciudadana de I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y libertad de expresión, medios de
adolescentes responsables y participativos en la sociedad real. comunicación, valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad) y gobierno del pueblo,
reconociendo el papel de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos y la
lucha
 Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro Actividades de evaluación
/ Técnicas / instrumentos
Inicio: Identifica las diversas Lista de
Con una canción "MI PATRIMONIO CULTURAL ", compartimos las diversas tradiciones culturas de nuestra nación. cotejo
que los niños consideran tener. Ficha de
observación
Desarrollo: Manifestar las tradiciones de
cada cultura a través de las
Encontramos varios pictogramas vinculados a las distintas culturas del Ecuador.
costumbres.
Clasificamos los atuendos según creemos que son propios de cada cultura.

Narración de una Leyenda o cuento sobre el tema. • Pictogramas Determinar a qué cultura o
• Leyenda /
Cierre: etnia pertenece.
Cuento
En la hoja de trabajo, coloreamos una representación de cada género de manera • Hoja de Consigue reconocer las
correspondiente. trabajo diversas culturas de sus
DÍA 2 • Imágenes ancestros.
Inicio: grandes
• Retahíla
Retroalimentación del tema a través de una retahíla. • Video Explicas las culturas
“Son mis raíces” • Papelotes mediante ideas.
• Computadora
Desarrollo: Reconoce cada elemento de
su cultura ancestral.
Exponemos un video interactivo de las distintas tradiciones que corresponden de épocas
pasadas.
Conectamos a través del video.
Sugerimos conceptos de cómo consideran ellos que eran antes los individuos.
Cierre:
Elaboramos el documento de trabajo y la exposición en papelotes
 ADAPTACIONES CURRICULARES
Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada
• Estudiantes con dificultad en la comprensión lectora. • Estudiantes con • Dificultad en la comprensión lectora:
TDAH (Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad).
• Proporcionar materiales de lectura con lenguaje simplificado y
• Estudiantes con discapacidad visual moderada.
acompañados de imágenes para reforzar conceptos.
• Ofrecer apoyo adicional mediante tutorías en pequeños grupos.
• Utilizar preguntas guía que permitan identificar las ideas principales del
texto.

• Estudiantes con TDAH:

• Implementar actividades dinámicas y breves que mantengan su atención,

como videos interactivos y juegos relacionados con el tema.
• Permitir descansos cortos entre actividades para evitar la pérdida de
concentración.
• Ofrecer instrucciones claras y fragmentadas para que las tareas sean más
fáciles de seguir.

• Estudiantes con discapacidad visual moderada:

• Utilizar recursos en formato de audio para las lecturas y narraciones.

• Incrementar el tamaño de las imágenes y textos en las hojas de trabajo.
• Proveer materiales en alto contraste para facilitar la identificación de
detalles visuales.
 Bibliografía
Ministerio de Educación del Ecuador. (2022). Libro de texto de estudios sociales, tercer año de educación básica. Quito, Ecuador: Ministerio de Educación
https://recursos.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2022/textos/3_EGB_EESS_F2web.pdf