Esquema de Planificación semanal por Experiencia de Aprendizaje para Educación Inicial

SEMANA 12
Experiencia de aprendizaje: Ayudo a cocinar

Grupo de edad: SUBNIVEL PREPARATOTIA No. de niños: 30 niños

Docente:
Tiempo estimado: 1 SEMANA Fecha de inicio:
Descripción La experiencia consiste en que los niños se van a integrar en las actividades cotidianas coadyuva al desarrollo de sus destrezas y habilidades
general de la necesarias para el éxito en su vida. Una actividad que brinda experiencias enriquecedoras a los niños y niñas es permitirles colaborar al momento de
experiencia: cocina, generando un ambiente de confianza y seguridad para disfrutar de las actividades que va a realizar.

Elemento
integrador CUENTO DE BLANCA NIEVES

Ámbito de Destrezas Actividades Recursos y materiales Indicadores para

Desarrollo de evaluar
Aprendizaje.

LUNES
 Escuchar el cuento de “Blancanieves”  Cuento
 Recetario I.LL.1.7.1. Desarrolla su gusto
 Formular preguntas sobre el cuento: ¿Qué
COMPRENSIÓN Y LL.1.5.20. Escuchar textos  Ingredientes por la escucha de textos
oficios hacía Blanca Nieves en la casa de los
EXPRESIÓN ORAL literarios con disfrute de las  verduras literarios con disfrute de las
enanitos? ¿Qué pasó cuando la anciana fue a
Y ESCRITA palabras y las ideas.  legumbres palabras y las ideas;
llevar manzanas? ¿Qué pasó cuando
 frutas representa
Blancanieves muerde la fruta?
 pasajes de los textos literarios
 Relatar cuento a su manera.
escuchados, utilizando sus
 Hay que explicar que van a realizar y como lo
propios códigos, dibujos y/o
van a hacer.
escenificaciones corporales, y
 Preparar una receta de comida.
establece relaciones entre
 Buscar o comprar los ingredientes que van a
textos leídos o escuchados y
utilizar para la receta con ayuda del niño y
el
decir el nombre de cada uno.
entorno personal. (I.1., I.2.,
 Mencionar el nombre de cada alimento y a
S.3.)
qué grupo corresponde.
 Contar los alimentos que va a necesitar.

COMPRENSIÓN Y
EXPRESIÓN
ARTÍSTICA ECA.1.6.1. I.ECA.1.1.1. Explora y
Explorar las posibilidades MARTES  Frutas representa corporal, musical,
sonoras de la voz, del propio  Legumbres gráfica
 Preguntar: recuerdan con que fruta la  Canción el baile de las
cuerpo, de o verbalmente ideas,
elementos de la naturaleza y
hechicera enveneno a Blancanieves. frutas. sentimientos o emociones de
de los objetos, y utilizar los  Canción: Baile de las frutas, para  Mesa forma
sonidos animarlos. https://www.youtube.com/watch?  Mesón libre y espontánea. (S.3., I.3.)
encontrados en procesos de v=FPZhCp5pOFE  Recipientes
improvisación y creación  Delimitar la zona de trabajo de las fuentes
musical libre y dirigida. (En de peligro, calor.
Educación Cultural y Artística  Ubicar los ingredientes en un punto
ECA.1.1.3.) determinado.
 Clasificar por tamaños las verduras y
 legumbres antes de cocinarlos (papas,
mellocos, etc).
EXPRESIÓN  Decir los colores de cada alimento.
CORPORAL  Cantar mientras realiza las actividades.
EF.1.7.6.
Establecer acuerdos con I.EF.1.1.3. Establece acuerdos
otros que les permitan colectivos que favorezcan la
participar en prácticas participación y el cuidado de
corporales expresivo- sí mismo, sus pares y el
comunicativas. (En ambiente de aprendizaje, en
Educación Física diferentes prácticas
EF.1.3.6.) corporales
expresivo-comunicativas.
(J.3., S.4.)
MIERCOLES  Frutas
 Legumbres
 Pedir ayuda a los enanos de Blanca Nieves
 Vegetales
para realizar la comida.

 Solicitar que le pase el alimento que está
en un sitio determinado, por ejemplo:
pásame la zanahoria que está encima de la
mesa, al lado derecho de las frutas.
 Identificar y escoger los alimentos que se
encuentran con determinadas
características, por ejemplo: alimentos
dañados).


JUEVES  Frutas
 Vegetales
 Identificar alimentos de igual forma y tamaño.
 Legumbres
 Desgranar los choclos. Enseñarle sus 
beneficios
 Practicar hábitos de higiene y orden.
 Pelar las legumbres (habas, chochos, etc.).
 Lavar las frutas y legumbres.
 Explicarle porque se escoge un alimento
para preparar y otro no.
 Hacerles sentir importantes.

VIERNES
 Delantal
 Gorro
 Seguir instrucciones.  Queso
 Ponerse delantal y recogerse el cabello.  Lechuga
 Trozar el queso, la lechuga, la espinaca, etc.  Espinaca
 Probar los alimentos y reconocer cuales son  Manzanas
agrios, dulces, salados y amargos.  Discos de empanadas
 Mezclar con la mano los alimentos (por  Cuchillo sin filo
ejemplo: al mezclar los ingredientes para  Mesa
hamburguesas, empanadas, etc).  Utensilios de cocina
 Cortar los alimentos suaves (utilizando un  Individual
cuchillo sin filo).  Mantel
 Poner la mesa  Cubiertos
 Compartir en familia la comida  Platos
 Recoger la mesa y lavar los platos,  Vasos
 Trapito para limpiar la
cubiertos, vasos.
mesa
 Limpiar la mesa.
 Lava vajilla
 Esponja de lavar
Adaptaciones Curriculares

Especificaciones
de la necesidad
educativa.

Adaptaciones
curriculares
individuales

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