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    PLAN DE CLASE GRUPO 8 Y VIDEO

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    Unidad Educativa

    AÑO LECTIVO 2024 - 2025


    SANTO DOMINGO
    PLAN DE CLASE - TERCER TRIMESTRE
    1. DATOS INFORMATIVOS
    ASIGNATURA: ESTUDIOS
    AÑO: Séptimo PARALELO: A DOCENTE: Lic.: Ana Pinargote
    SOCIALES
    FECHA INICIO: 19/11/ del 2024 FECHA FINAL: 19/11/ 2024
    Identificar y relacionar la geografía local, regional y global, para
    OBJETIVO
    comprender los procesos de globalización e interdependencia de
    TEMA: Lugares turísticos
    las distintas realidades geopolíticas. OG.CS.5.

    2. PLANIFICACIÓN PROYECTO 6
    DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEÑO O COMPETENCIAS:
    Tiempo: 40 min
    CS.2.1.8. Reconocer acontecimientos, lugares y personajes de la localidad, parroquia, cantón, provincia y país,
    destacando su relevancia en la cohesión social e identidad local o nacional.
    ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES INDICADORES DE ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
    RECURSOS
    (ESTRATEGÍAS METODOLÓGICA ERCA ) LOGRO TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
    TEMA: Lugares turísticos TÉCNICAS
    ERCA:  Computadora I.CS.2.4.1. Reconoce las La observación
    Experiencia:  Texto de estudios características más ACTIVIDADES
    sociales de segundo año relevantes (actividades  Gráficos
    del MINEDUC. culturales, patrimonios,  Rutina del semáforo
     Observación de imágenes y videos sobre los lugares
     Hojas o cuaderno de acontecimientos,
    turísticos de la ciudad.
    trabajo lugares, personajes y
     Juego interactivo para identificar los nombres de los
     Lápices diversidad humana,
    lugares turísticos más representativos de la ciudad  Borrador natural, cultural y
     Tecnológicos actividades económicas
    Reflexión: (proyector, parlante) y atractivos turísticos)
     Imágenes de su localidad,
     Conversación en grupo sobre lo que se ha aprendido.  Rutina de pensamiento parroquia, cantón,
    VEO/PIENSO/ME provincia y país. (J.1.,
    Dialogo con mis compañeros de lo observado en la imagen y I.2.)
    socializo la rutina VEO/PIENSO/ME PREGUNTO y analizo PREGUNTO
    si tiene relación con el tema. (Altas capacidades)
    Dialogo con mis compañeros de lo observado en la imagen y
    explico un poco de las regiones que he visitado, algo que
    más me gusto de ese lugar (Discapacidad intelectual)

    Preguntas para estimular el pensamiento crítico.

    ¿Qué te parece el nombre de la ciudad? ¿Por qué


    crees que se llama así?

    ¿Qué animales crees que viven en la ciudad? ¿Por


    qué?

    ¿Qué te gustaría aprender sobre la ciudad?

     Reflexión individual sobre las experiencias vividas

    Conceptualización:

     Explicación del concepto de lugares turísticos del


    Ecuador
     Presentación de las características de cada región
    mediante imágenes y videos

    https://www.google.com/search?client=firefox-b-
    d&q=YouTube+Lugares+tur%C3%ADsticos+Ecuador%5D
    #fpstate=ive&vld=cid:d86022fb,vid:bf7_KLV-7fs,st:0
    Mediante imágenes explico el tema de la página 132

    Se realiza la presentación del tema con las imágenes y el


    video

    Aplicación:

     Ubicar los lugares turísticos que ha visitado o lo que


    les gustaría conocer en el mapa del Ecuador (se le
    dará la hoja del mapa y puede pintar) (Discapacidad
    intelectual)
     Dibujar un lugar turístico de su ciudad que más le
    haya gustado y debe hacerlo con muchos detalles.
    (altas capacidades)

    Por último, llenar la rutina del semáforo sobre el tema


    trabajado en esta semana.
    (Altas capacidades)
    Evaluación:

     Observación de la participación en las actividades.


     Evaluación de las producciones individuales y
    grupales.
     Realización de un collage de los lugares turísticos de
    Ecuador que conoce o que le gustaría conocer.

    3.- ADAPTACIONES CURRICULARES: En este apartado los estudiantes tienen discapacidad uno y dos
    Especificación de la necesidad educativa: Para la estudiante con discapacidad intelectual se usará el Modelo Ecológico Funcional, con
    DISCAPACIDAD Intelectual énfasis en que ella pueda distinguir los sitios turísticos de su ciudad a través del reconocimiento
    1.- Mariana Tasiguano (Grado 1) de sus calles. Identificando los lugares que quedan cerca de su hogar, lejos del mismo y finalmente
    a través de cartillas con imágenes impresas logrará reconocer los lugares de referencia que le
    permitan desarrollar una mejor ubicación geográfica.
    Es importante mencionar que para las actividades de motricidad fina un compañero de la clase la
    acompaña para poder colaborar en las dificultades presentadas. De igual forma, la docente se
    dirige específicamente a ella para apoyar en las actividades de motricidad fina.

    ELABORADO VALIDADO VISTO BUENO VISTO BUENO VISTO BUENO


    DOCENTE: JEFE DE ÁREA: DOCENTE DE APOYO COORD DE INCLUSIÓN: VICERRECTORA:
    LCDA. Ana Pinargote LCDA. Fanny Pineda LCDO: Kevin Pluas Msg. Nora Cantos Msg. María Sánchez

    Firma: Firma: Firma: Firma: Firma:

    Fecha:22/11//2024 Fecha:22/11//2024 Fecha:22/11//2024 Fecha:22/11//2024 Fecha:22/11//2024


    Bibliografía
    Ecuador, M. d. (2016). Estudios Sociales 2. Quito : SMEcuaediciones.

    Ministerio de Educación del Ecuador. (s. f.). Estudios Sociales 2° Grado Texto Estudiante (SMEcuaediciones). https://educacion.gob.ec/wp-
    content/uploads/downloads/2016/08/EESS2v2.pdf

    VIDEO Clase demostrativa: https://www.youtube.com/watch?v=BfALHDmHb1Q

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