Scribd Logo
Cargar

¡Te damos la bienvenida a Scribd!

  • 2 vistas

    3 _AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_19 DE_AGOSTO^^. Rosa Amalia

    Cargado por

    rosemigo0510

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    3 _AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_19 DE_AGOSTO^^. Rosa Amalia

    Cargado por

    rosemigo0510
    2 vistas14 páginas

    Derechos de autor

    © © All Rights Reserved

    Formatos disponibles

    DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd

    ¿Le pareció útil este documento?

    ¿Este contenido es inapropiado?

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    2 vistas14 páginas

    3 _AÑOS_-_ACTIVIDAD_DEL_19 DE_AGOSTO^^. Rosa Amalia

    Cargado por

    rosemigo0510

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Descargue como DOC, PDF, TXT o lea en línea desde Scribd
    Descargar como doc, pdf o txt
    Está en la página 1de 14

    _____________________________________________________________________________________________

    Proyecto de aprendizaje N°09


    “Me divierto comparando cantidades y dimensiones”

    SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 01

    “Alto es mi papito y bajo mi hermanito”

    I. DATOS INFORMATIVOS:

    I.E.I.: 20138

    DIRECTORA: Rosa Isabel Medina Coronado

    PROFESORA: Rosa Amalia Castro Saavedra

    SECCIÓN: B- Tarde

    GRUPO DE EDAD: 3 años


    NIVEL: Inicial
    DURACIÓN Lunes 19 de agosto

    II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE:

    AREA: Matemática
    Estándar: Resuelve problemas al relacionar los objetos del entorno con formas bidimensionales y
    tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en relación a objetos en el espacio “cerca de” “lejos de”
    “al lado de”, y de desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás", “hacia un lado, hacia el otro”. Así también
    expresa la comparación de la longitud de dos objetos: “es más largo que”, “es más corto que”. Emplea
    estrategias para resolver problemas, al construir objetos con material concreto o realizar desplazamientos
    en el espacio.

    Competencia Capacidad Desempeños


    Resuelve  Modela objetos con formas  Establece relaciones de medida en situaciones
    problemas de geométricas y sus cotidianas y usa expresiones como “es más largo”,
    forma, transformaciones. “es más corto”.
    movimiento y  Comunica su comprensión
    localización sobre las formas y
    relaciones geométricas.
     Usa estrategias y
    procedimientos para
    orientarse en el espacio.
    AREA: Comunicación
    Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios, materiales
    para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el
    sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus
    vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción,
    la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
    Competencia Capacidad Desempeños
    Crea proyectos  Explora y experimenta los  Representa ideas acerca de sus vivencias
    desde los lenguajes del arte. personales y del contexto en el que se desenvuelve
    lenguajes  Aplica procesos creativos. usando diferentes lenguajes artísticos a (el dibujo, la
    _____________________________________________________________________________________________

    artísticos  Socializa sus procesos y pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la


    proyectos. música, los títeres, etc.)

    Criterio de  Compara características de los objetos y personas, reconociendo dimensiones (alto


    Evaluación y bajo).
    Instrumento de  Lista de Cotejo
    Evaluación  Cuaderno de campo
    Propósito de la  Los niños y niñas reconocerán y compararán las características perceptuales de los
    sesión objetos de su entorno reconociendo las dimensiones alto y bajo.
    Producto  Reconocen las dimensiones largo y corto expresándolas de manera oral.

    III. DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

    Secuencia Actividades del proyecto Recursos


    didáctica
    ACTIVIDADES - Recepción de los niños
    PERMANENTES DE - Ubicación de Loncheras
    ENTRADA - Control de carteles
    - Canciones
    JUEGO LIBRE DE 1. Planificación: Materiales de
    - ¿Dónde vas a trabajar el día de hoy? ¿Qué harás? los Sectores.
    TRABAJO EN LOS
    SECTORES 2. Organización:
    - Determinan lo que van a realizar
    3. Ejecución:
    - Juegan libre y creativamente y realizan lo planificado
    4. Socialización:
    - Guardan y ordenan los materiales
    - Marcan el sector trabajado
    - Explican lo que realizaron en cada sector
    5. Representación:
    - Dibuja lo que ha trabajado
    Actividad física - Con los niños y niñas, haremos parar de su silla para cantar y bailar
    para activar nuestro cuerpo.
    (10 minutos) - Bailaremos la canción “MUEVE TU CUERPO”
    https://
    www.youtube.c
    om/watch?v=r-
    i5BqoV8FM

    - Una vez terminemos de bailar realizaremos los ejercicios de


    respiración para relajar nuestro cuerpo.
    ACTIVIDAD MOTIVACIÓN:
    SIGNIFICATIVA - Leemos la siguiente adivinanza:
    Adivinanza Adivinanza
    Dos personas van siempre juntas,
    INICIO
    uno es alto y el otro bajo.
    El alto es el padre, y el bajo
    ¿Quién será?
    SABERES PREVIOS:
    _____________________________________________________________________________________________
    - Preguntamos a los niños y niñas ¿Cuál será la respuesta de la
    adivinanza? ¿Cómo será una persona alta? ¿Cómo será una
    persona baja? ¿Qué otras cosas conocen que son altos y bajos?
    PLANTEAMIENTO DEL CONFLICTO COGNITIVO:
    - Preguntamos a los niños: ¿Cómo podemos distinguir si algo es alto
    o bajo?
    PRESENTACIÓN DEL TEMA:
    - Les diremos a las niñas y niños que hoy aprenderán las
    dimensiones alto y bajo.
    DESARROLLO FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA: Lámina
    - Pedimos a los niños observen la imagen.

    - Interrogamos: ¿Qué observan en la imagen? ¿Son iguales? ¿Por


    qué?
    - Les indicamos que hoy vamos a jugar a ser constructores y vamos a
    armar dos torres un alta y otra baja.
    - Interrogamos: ¿Qué vamos a construir? ¿Qué haremos para saber
    que torre es más alta? ¿Qué haremos para saber que torre es más
    baja? ¿Qué es alto y que es bajo?
    - Escuchamos las opiniones de los niños voluntarios.
    BUSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS:
    - Interrogamos a los niños ¿Qué podemos hacer para saber que torre Video
    será la más alta? ¿Y la más baja? ¿Cómo lo haremos?
    - Presentamos el video “Alto y bajo” https://
    www.youtube.c
    om/watch?
    v=CZT07X8CYZ
    M

    - Después de observar el video, preguntamos ¿todos los objetos que


    viste en el video eran del mismo tamaño? ¿Qué objetos son altos?
    ¿Qué objetos son bajos?
    SOCIALIZA SU REPRESENTACIÓN:
    - Invitamos a los niños a realizar las siguientes actividades para
    conocer las dimensiones alto y bajo.
     Exploramos con nuestro cuerpo
    - Salimos al patio y formamos grupos de 5 niños, pedimos se formen
    en filas, colocando al más bajo primero y al niño más alto último.
    _____________________________________________________________________________________________

    - Preguntamos ¿Todos los niños tienen el mismo tamaño? ¿Quién es


    el más alto? ¿Quién es el más bajo?
     Exploración de objetos
    - Regresamos al salón y pedimos a cada niño saquen un lápiz, un Lápiz
    color o plumón.
    - Pedimos que los comparen y reconozcan cual es más alto y cuál Colores
    más bajo.
    Plumones

    Tomatodos

    - Pedimos que coloquen sus tomatodos en la mesa y comparen sus


    dimensiones, nos acercamos a cada mesa y pedimos a cada niño
    que nos señalen que tomados con altos y que tomatodos son bajos.
    - Pegamos siluetas de figuras altas y bajas en la pizarra (árboles,
    escaleras, edificios, casas, animales, etc.), indicamos que
    reconozcan sus dimensiones.
    Siluetas

    - Pedimos que nos nombren que otros objetos son altos y bajos.
    REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN:
    - Dialogamos sobre sus aciertos, dificultades y también como
    mejorarlas. Cubos
    - Formamos grupos y entregamos a los niños cajas, cubos, latas, etc., Cajas
    para que construyan una torre alta y una baja.
    - A partir de las construcciones realizadas, comparan y nombran la
    torre más alta y la más baja.
    - Preguntamos ¿Qué hicieron para saber cuál es alto y bajo? ¿Para
    qué construyeron las torres? ¿Qué grupo hizo la torre más alta?
    ¿Qué grupo hizo la torre más baja? ¿Qué hicieron primero? ¿Qué
    hicieron después? ¿Utilizaron su cuerpo, cómo? ¿Qué materiales
    utilizaron? ¿Aprendieron? Los niños responden.
    - Felicitamos a los niños por su creatividad al armar torres para
    reconocer alto y bajo.
    PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS: Fichas
    - Se invita a los niños que dibujen a dos familiares y nos indiquen
    quien es más alto y quién más bajo.
    - Ahora que ya pueden reconocer las dimensiones alto y bajo, se les
    entrega fichas para que las desarrollen en el aula y en casa.
    CIERRE COMUNICACIÓN DEL PROYECTO:
    - Los niños socializan de manera interna (con el mismo grupo de
    niños) y de manera externa (a otros compañeros, a los padres y a la
    comunidad) los resultados y aprendizajes obtenidos en esta
    experiencia como parte del proyecto.
    _____________________________________________________________________________________________
    REFLEXIONAMOS SOBRE EL APRENDIZAJE:
     Metacognición: ¿Qué aprendí hoy? ¿Tuve alguna dificultad?
    ¿Cómo la superé? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy?
     Autoevaluación: ¿Qué hice? ¿Cómo lo hice? ¿Qué utilicé? ¿Para
    qué lo hice? ¿Qué producto obtuve?
     Retroalimentación: Decimos a los niños que hoy hemos aprendido
    a distinguir objetos altos y bajos.
    ACTIVIDADES DE - Salimos a los servicios higiénicos. Agua
    ASEO, REFRIGERIO - Nos lavamos las manos
    Y RECREO - Oramos Jabón
    - Tomamos nuestros alimentos
    - Salimos al patio Loncheras
    _____________________________________________________________________________________________

    CUADERNO DE CAMPO

    Proyecto de Aprendizaje “Me divierto comparando cantidades y dimensiones”


    Docente Rosa Amalia Castro Saavedra
    Sección B- Tarde Edad 3 años

    Sesión de aprendizaje Alto es mi papito y bajo es mi hermanito


    Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
    movimiento y localización
    Criterio de Evaluación Compara características de los objetos y personas, reconociendo dimensiones (alto
    y bajo).
    Fecha Lunes 05 de agosto

    N° Nombres y Apellidos Descripción de las Aspectos a Retroalimentar


    Evidencias
    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    _____________________________________________________________________________________________

    LISTA DE COTEJO

    Proyecto de Aprendizaje “Me divierto comparando cantidades y dimensiones”


    Docente Rosa Amalia Castro Saavedra
    Sección B- Tarde Edad 3 años

    Experiencia Significativa Alto es mi papito y bajo es mi hermanito


    Área Matemática Competencia Resuelve problemas de forma,
    movimiento y localización
    Criterio de Evaluación Compara características de los objetos y personas, reconociendo dimensiones (alto
    y bajo).
    Fecha Lunes 05 de agosto

    N° Estudiantes Logro Proceso Inicio


    01
    02
    03
    04
    05
    06
    07
    08
    09
    10
    11
    12
    13
    14
    15
    16
    17
    18
    19
    20
    _____________________________________________________________________________________________

    Alto – bajo
     Observa la escena. Pinta a la persona alta y marca a la persona baja.
     Observa los árboles y marca al más alto. Colorea al más bajo.
    _____________________________________________________________________________________________

    Alto – bajo
     Pega bolitas de papel sedita marrón y verde en el árbol bajo. Colorea el alto.

     Marca el edificio alto y colorea el bajo.


    _____________________________________________________________________________________________

    Alto y bajo
     Observa la imagen y colorea al marciano más alto y rodea con crayón al más bajo.
    _____________________________________________________________________________________________

    ¿Quién es más alto y más bajo?


     Observa los edificios.
     Colorea el edificio más alto y pega plastilina en el bajo.
    _____________________________________________________________________________________________

    ¿Quién me rescatará rápidamente?


     Pega lana en el cabello de la princesa y colorea al príncipe que la rescatará rápidamente por tener el camino más
    corto.
    _____________________________________________________________________________________________

    ¡Chu, chu… ya viene el tren!


     Pega bolitas de papel crepé sobre las llantitas del tren largo y colorea el tren corto.
    _____________________________________________________________________________________________

    Alto y bajo
     Colorea la persona más alta de cada recuadro y marca con X el más bajo.
     Colorea el objeto más bajo de cada recuadro y marca con X el más alto.

    También podría gustarte