68_ARCH7_PRACTICAS MANEJO DE FAUNA SILVESTRE

Universidad Autónoma del Estado de México
Secretaria de Docencia
Coordinación General de Estudios Superiores
FMVZ Producción Animal
PROGRAMA DE PRACTICAS DE MANEJO DE FAUNA SILVESTRE
I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO
ORGANISMO ACADÉMICO: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Programa Educativo: MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA Área de docencia: PRODUCCIÓN ANIMAL
Aprobación por los H. H. Consejos Programa elaborado: Fecha de elaboración:
Académico y de Gobierno Fecha: M. en C. Arturo Luna Blasio 30/05/2010
17/07/2013 MVZ. Fernando Mejía Varas Fecha de revisión:
Revisado 30/ 06/ 2013
Tipo de Carácter de la
Horas de Horas de Total de Núcleo de
Clave Créditos Unidad de Unidad de Modalidad
teoría práctica horas formación
Aprendizaje Aprendizaje
L43777 48 (3) 48 (3) 96 (6) 09 Curso Optativa Integral Presencial
especializante
Prerrequisitos (conocimientos previos): Unidad de Aprendizaje Antecedente: Unidad de Aprendizaje Consecuente:
Ética; agroecología; alimentos y alimentación; Ninguna Ninguna
reproducción aplicada; farmacología.
Programas educativos en los que se imparte: Medicina Veterinaria y Zootecnia
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PROGRAMA DE PRÁCTICAS
UNIDAD DE COMPETENCIA I
PRÁCTICA No. 1. TAXONOMÍA DE MAMÍFEROS, AVES Y REPTILES
INTRODUCCIÒN: la formación del alumno en el ámbito de la fauna silvestre exige conocer aspectos básicos de la gran
diversidad de especies que la conforman, uno de ellos de fundamental importancia es la taxonomía, ya que mediante el
conocimiento de la clasificación de cada individuo, les permitirá identificar las características filogénicas, morfofisiológicas,
conductuales, de hábitat y alimenticias que existen entre los distintos taxones, lo cual será de vital trascendencia para el
desarrollo de sus actividades profesionales de manejo y clínicas con estos ejemplares. Además de esto y debido
principalmente a los diversos nombres comunes que los animales tienen en distintas zonas, regiones o países, lo cual
muchas veces confunde o causa que se identifique erróneamente a algunos especímenes, es necesario que se considere la
trascendencia que tiene el conocimiento adecuado de la clasificación taxonómica de la FS, sobre todo por personas que se
dedicaran a estas especies. De tal forma que al utilizar la denominación taxonómica correspondiente para un ejemplar, esta
es específica para cada animal y no cambiará ya que es de aplicación mundial, por lo cual al mencionar el nombre científico
de una especie no tendrá la posibilidad de confusión con otra que tenga el mismo nombre común. Por ejemplo el termino
tigrillo se puede aplicar a un felino de nombre científico Felis weidii, y también a una ave paseriforme cuyo nombre científico
es Pheucticus melanocephalus Lo anterior obliga que el alumno reciba una sólida formación teórica y práctica que permita
mediante la investigación y lectura de literatura científica del tema, conocer las bases taxonómicas para una apropiada
identificación de ejemplares de la fauna silvestre.
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OBJETIVO: localizará, observará y discutirá en equipo las características afines de los diferentes grupos de mamíferos, aves
y reptiles con base en su filogenia, morfofisiología y hábitos alimenticios.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA (Parque zoológico)
MATERIAL: Binoculares, cámara digital o de video, libreta, bolígrafo y guías de identificación de mamíferos, aves y reptiles.
METODOLOGÍA: Integrados en equipo los alumnos acudirán a una UMA (parque zoológico, herpetario) o museo de
mastozoología y localizarán a los ejemplares representativos de las clases de mamíferos, aves y reptiles y los irán agrupando
de acuerdo a su filogenia, morfofisiología y hábitos alimenticios; harán un listado de las especies resaltando aquellas que
representan a la fauna mexicana e identificarán el estatus de acuerdo al apéndice CITES y la NOM-059-ECOL.
RESULTADOS: al finalizar la práctica cada equipo entregará un reporte con una breve revisión de literatura, el listado de
especies identificadas (mamíferos, aves y reptiles), resaltando aquellas que representan a la fauna mexicana con el estatus
de acuerdo al apéndice CITES y la NOM-059-ECOL, metodología, conclusiones y bibliografía.
EVALUACIÓN:
Elemento Puntaje
Asistencia y puntualidad 2 puntos
Disciplina 2 puntos
Reporte de práctica 6 puntos
Subtotal 10 puntos
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Cuestionario:
1. ¿Qué es taxonomía?
2. ¿Qué es clasificación taxonómica?
3. ¿Cuál es la unidad funcional del sistema de clasificación?
4. ¿En qué se basa el sistema de clasificación de especies?
5. Argumenta la utilidad de clasificar una especie de fauna silvestre
6. ¿Qué es y qué función tiene CITES?
7. ¿Qué función tiene la NOM-059-ECOL?
8. ¿Cuáles son las principales características que distinguen a las clases de mamíferos, aves y reptiles?
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UNIDAD DE COMPETENCIA II
PRÁCTICA No. 2. ENRIQUECIMIENTO AMBIENTAL
INTRODUCCIÓN: En años recientes, han tomado gran importancia los aspectos relacionados a la Etología animal y dentro
de estos, la necesidad de proveer de instalaciones, condiciones y actividades atractivas y novedosas para que los animales
alcancen un estado óptimo de bienestar. Por ello es de gran trascendencia que los alumnos conozcan e identifiquen las
características conductuales propias de las diferentes especies de la fauna silvestre en vida libre, con la finalidad de ser
capaces de detectar todas aquella situaciones que sean causantes de desordenes etológicos en animales en cautividad y
aplicar las medidas preventivas o correctivas, procurando que cuenten con instalaciones adecuadas, amplias y cómodas, con
espacios similares al de su hábitat natural que estimulen el comportamiento natural de la especie, además de conocer las
actividades de un programa de enriquecimiento ambiental, que les permita tener mayor actividad, evitando el aburrimiento,
las estereotipias, conductas redirigidas y otros comportamientos
OBJETIVO: localizará, observará y describirá de manera individual los desórdenes conductuales que detecte en los animales
de fauna mantenidos en cautiverio y observará y/o aplicará actividades de enriquecimiento ambiental.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA (Parque Zoológico)
MATERIAL: Biológico (1 especie de zoológico), hoja de registro, pluma o lápiz, reloj o cronómetro, binoculares, cámara
fotográfica y/o video.
METODOLOGÍA: bajo la modalidad del método de registro ad libitum y barrido o focal se realizarán un total de 2 horas de
observación a un individuo o grupo de individuos y se anotarán los patrones de conducta en un formato (etograma). Se
analizarán las observaciones y determinar si existen comportamientos anómalos en los individuos observados, a través de su
comparación con los datos reportados para la especie (historia natural). Preferentemente participarán en equipo preparando
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material de diferentes características para enriquecimiento ambiental; observarán o aplicarán diferentes métodos de
enriquecimiento en los exhibidores y dormitorios o casas de noche de las especies y registrarán los resultados.
RESULTADOS: al finalizar la práctica cada equipo entregará un reporte de las actividades de enriquecimiento, con una breve
revisión de literatura, material y método, resultados, conclusiones y bibliografía; además del etograma y registro de posibles
trastornos de conducta.
EVALUACIÓN:
Elemento Puntaje
Asistencia y puntualidad 1 punto
Disciplina 1 punto
Desarrollo de actividades prácticas 2 puntos
Etograma 2 puntos
Reporte de la práctica 4 puntos
Subtotal 10 puntos
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Cuestionario:
1. ¿Qué utilidad tiene un estudio etológico?
2. ¿Qué es un etograma?
3. ¿Qué diferencia hay entre catálogo y repertorio?
4. ¿Qué diferencia hay entre un estado y un evento?
5. ¿Qué métodos de muestreo etológico existen?
6. ¿Qué tipos de registro se emplean en los estudios etológicos?
7. ¿Qué trastornos de la conducta existen?
8. ¿Qué es el enriquecimiento animal?
9. ¿Qué métodos de enriquecimiento se pueden aplicar?
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UNIDAD DE COMPETENCIA
PRÁCTICA No. 3. MÉTODOS DE CONTENCIÓN FÍSICA
INTRODUCCIÓN: el manejo de animales implica siempre riesgos tanto para el ejemplar como para los operarios, sin
embargo al tratarse de fauna silvestre aumenta el peligro de que se presenten complicaciones y/o accidentes, por lo cual
resulta de gran importancia el conocimiento de las características, comportamiento y reacciones de las especies que se
pretendan manejar, con el propósito de utilizar los métodos y el equipo requerido para cada evento. De esta forma el
desarrollo de esta práctica busca mostrar a los alumnos los distintos métodos y equipo utilizado de acuerdo a las diferentes
especies para la contención física, desde simples trapos y toallas, costales, ganchos herpetológicos, redes, cuerdas, escudos
de madera o acrílico hasta domadores o sujetadores, jaulas de contención y/o compresión, además de el uso de sistemas de
entrenamiento animal que es una nueva herramienta utilizada en colecciones faunísticas para facilitar el manejo casi directo
de los ejemplares de FS, haciendo hincapié en la manera que deben aplicarse estos métodos y equipo, mediante
demostraciones y participación de los alumnos en manejos en Zoológicos o PIMVS.
OBJETIVO: observará y discutirá en equipo las ventajas y desventajas de los distintos métodos de manejo físico y la
aplicación y equipo necesario de uno o más de estos métodos en ejemplares de fauna, en una práctica demostrativa.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA’s o PIMVS
MATERIAL: biológico (ejemplares de fauna: mamíferos o aves), guantes de carnaza, redes de diferentes tamaños y
características, domador o sujetador, cuerdas, jaulas de transporte, jaulas de compresión móvil y fija, escudos de acrílico.
Área de contacto protegido, target, clicker o silbato, alimento.
METODOLOGÍA: mediante una práctica demostrativa los alumnos integrados en equipo observarán diferentes métodos y
equipo de contención física en mamíferos o aves (manual, domador, redes, cuerdas, jaula de compresión, condicionamiento
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operante), los cuales serán aplicados por el personal médico o guardias de una UMA (zoológico, criadero), CIVS de
SEMARNAT. Posteriormente discutirán las ventajas y desventajas de cada método y harán un listado de las especies en las
que es adecuado o factible utilizar cada uno de estos métodos.
RESULTADOS: al finalizar la práctica cada equipo entregará un reporte de las actividades realizadas, con una breve revisión
de literatura, material y método, resultados, conclusiones y bibliografía.
EVALUACIÓN:
Elemento Puntaje
Disciplina 1 punto
Subtotal 10 puntos
Cuestionario:
1. ¿Qué precauciones deben tomarse antes de elegir un método de contención?
2. ¿Qué métodos de manejo físico se aplican en mamíferos?
3. ¿Qué métodos de manejo físico se aplican en las aves?
4. ¿Qué ventajas y desventajas tiene cada método?
5. ¿En qué consiste el contacto protegido?
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6. ¿Qué es el condicionamiento operante?

7. Mencione los principales problemas médicos asociados a la contención
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PRÁCTICA No. 4. MANEJO DE REPTILES
INTRODUCCIÓN: la atracción y posesión de reptiles como mascotas ha tenido un auge en los últimos años, desarrollándose
así un campo de acción poco visualizado en el pasado en el desarrollo profesional del médico veterinario. De esta manera en
la actualidad la presencia de personas con ejemplares de reptiles como pacientes en un consultorio veterinario, es cada vez
más frecuente, sin embargo el conocimiento que de la legislación nacional e internacional, manejo y problemas de salud de
estos animales tiene gran parte de los veterinarios o personas que trabajan en dichos establecimientos es limitada si no es
que nula, lo cual es un grave problema si se desconoce de qué tipo de ejemplar se trata y más aun si no se sabe si es
venenoso o no. De igual forma la proliferación de lugares de exhibición de reptiles, es más común en muchos lugares
requiriendo de personal con conocimientos del manejo de estas especies. Es por ello que con la realización de esta práctica,
se busca que los alumnos complementen la parte teórica de clasificación taxonómica y de contención física tratada en clase,
observando los métodos y equipo utilizados para el seguro manejo de reptiles.
OBJETIVO: observará y discutirá en equipo las ventajas y desventajas de los distintos métodos de manejo físico y equipo
necesario que se ocupa en los reptiles en una práctica demostrativa.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA (Herpetario)
MATERIAL: biológico (ejemplares de fauna: reptiles), guantes de carnaza, ganchos herpetológicos de diferentes
dimensiones, pinzas, tubos de acrílico de diversos calibres, botes y recipientes de plástico, terrarios.
METODOLOGIA: previa discusión de las ventajas y desventajas de cada método y medidas de prevención, mediante una
práctica demostrativa los alumnos integrados en equipo observarán diferentes métodos y equipo de contención física en
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reptiles no venenosos y venenosos (manual, mediante el uso de ganchos o pinzas y tubos de acrílico), los cuales serán
aplicados por el personal médico o guardias de una UMA (herpetario).
EVALUACIÓN.
Elemento Puntaje
Disciplina 1 punto
Subtotal 10 puntos
Cuestionario:
1. ¿Qué métodos de contención física se emplean en las diferentes especies de reptiles?
2. ¿Cuáles son las ventajas y desventajas de cada uno de estos métodos?
3. ¿Qué métodos de contención física se emplean en especies no venenosas?
4. ¿Qué métodos de contención física se emplean en especies venenosas?
5. ¿Qué medidas de seguridad deben implementarse en un herpetario y realizar durante un manejo?
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PRACTICA No. 5. MÉTODOS Y EQUIPO DE MANEJO QUÍMICO Y AGENTES INMOVILIZANTES
INTRODUCCIÓN: la contención química es una práctica común en animales silvestres en vida libre y cautiverio, utilizándose
para diversos procedimientos médicos, reubicación física, separación de individuos o embarque, así como en eventos
extraordinarios como emergencias médicas o escape animal, casos en los que por circunstancias diversas no es posible la
utilización de la contención física. Por ello es necesario que los dicentes aprendan a diferenciar y decidir que método es el
que deben utilizar para el manejo adecuado y seguro de un animal silvestre, ya que quien dirige dicho evento asume la
responsabilidad de que se realice de manera segura, tanto para el ejemplar como para el personal que en el interviene.
Asimismo es indispensable que conozcan los métodos y equipo utilizado para la contención química, la estructura y
funcionamiento del equipo de inyección remota (pistola, rifle y dardos) y el uso de los principales agentes inmovilizantes y
fármacos antagonistas de algunos de estos, lo cual será demostrado en forma practica en un parque zoológico o criadero.
OBJETIVO: observará y discutirá en equipo las ventajas y desventajas de los distintos métodos de manejo químico, equipo y
los principales agentes inmovilizantes y evaluará los efectos orgánicos de uno o más de estos métodos en ejemplares de
fauna que sean contenidos químicamente en una práctica demostrativa.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA (Parque Zoológico, criadero)
MATERIAL: cerbatana, dardos de diferentes tamaños y capacidades, equipo para lanzar dardos con aire a presión
(teleinject), agentes inmovilizantes (xilacina, detomidina, medetomidina, etorfina, carfentanil, tiafentanil, ketamina, tiletamina
más zolacepam); fármacos antagonistas (yohimbina, atipamezole, tolazolina, diprenorfina, naloxona); termómetro,
estetoscopio, lámpara, pinza de hemostasis; hoja de control anestésico, jeringas de varias capacidades, torundas con
alcohol, vacutainer, caja con anticongelante para conservar muestras.
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METODOLOGÍA: mediante una práctica demostrativa los alumnos en equipo observarán los métodos y equipo para realizar
la inmovilización de ejemplares de fauna. Los alumnos deberán considerar los efectos ambientales en torno al manejo;
observarán detalladamente la preparación del dardo y calcularán la dosis del agente que se aplicará. Una vez que los
animales estén inmovilizados por efecto de los fármacos y con altos niveles de seguridad, los alumnos de manera individual
evaluarán los efectos orgánicos (monitoreo anestésico) a través de técnicas de exploración y los datos los irán anotando en la
hoja de control anestésico, hasta la aplicación del fármaco antagonista y registrará la conducta del ejemplar durante la
recuperación. De ser factible el alumno tendrá la posibilidad de realizar un examen clínico exhaustivo del paciente y tomar
muestras para patología clínica o alguna otra actividad médica o de manejo.
de literatura, material y método, resultados, conclusiones y bibliografía, anexando la hoja de control anestésico.
EVALUACIÓN:
Elemento Puntaje
Disciplina 1 punto
Control anestésico 2 puntos
Subtotal 10 puntos
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Cuestionario:
1. ¿Qué diferencia existe entre los dardos con aire a presión y lo que ocupan carga explosiva?
2. Describa paso a paso la manera en la que se prepara un dardo con aire a presión.
3. ¿Qué diferencia hay entre un tranquilizante y un sedante?
4. ¿Qué son los fármacos opiácidos?
5. ¿Qué diferencia hay entre la anestesia disociativa y la neuroleptoanalgesia?
6. ¿Qué diferencia hay entre un agonista y un antagonista?
7. Mencione ejemplos de sedantes hipnóticos que se ocupan para inmovilizar fauna silvestre
8. Mencione ejemplos de anestésicos disociativos que se ocupan para inmovilizar fauna silvestre
9. Mencione ejemplos de opiácidos que se ocupan para inmovilizar fauna silvestre
10. ¿Qué se deberá monitorear en un paciente durante un proceso anestésico?
11. ¿Qué antagonistas existen y con qué agentes inmovilizantes tienen efecto?
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UNIDAD DE COMPETENCIA III

PRÁCTICA No. 6. INSTALACIONES Y ALIMENTACIÓN
INTRODUCCIÓN: instalaciones y alimentación son dos puntos clave que deben ser considerados en toda colección
faunística, ya que permiten mantener en buen estado de salud física y emocional a los ejemplares de FS en cautiverio. De
aquí deriva la importancia de que los alumnos conozcan las características de deben tener los albergues de acuerdo a los
especímenes que van a alojar, además de la dieta que cada grupo taxonómico debe consumir para mantenerlos en buenas
condiciones de salud.
OBJETIVO: conocerá, observará y discutirá en equipo las instalaciones, alojamiento y ambientación del zoológico moderno,
además de los ingredientes y formulaciones que constituyen las dietas en los distintos grupos de fauna silvestre en cautiverio.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA (Parque Zoológico) Zacango o Chapultepec
MATERIAL: libreta, bolígrafo, equipo fotográfico y de video, artículos relacionados con instalaciones, alimentación y nutrición
de FS.
METODOLOGÍA: los alumnos integrados en equipo prepararán con anticipación estos temas; durante la práctica en una
UMA intensiva conocerán los distintos tipos de instalaciones, alojamientos y ambientación con la finalidad de distinguir los
requerimientos de espacio, iluminación, ventilación, piso, temperatura, humedad, comederos, bebederos, área de manejo,
que les permitirá diseñar albergues adecuados de acuerdo a la especie en cuestión. Visitarán el área de recepción,
almacenaje y preparación de las dietas de los distintos grupos taxonómicos; de igual manera conocerán los ingredientes y
formulaciones que constituyen estas dietas.
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de literatura, material y método, resultados, conclusiones y bibliografía, anexando un diseño de la instalación de una especie
a su elección.
EVALUACIÓN:
Elemento Puntaje
Disciplina 1 punto
Investigación previa 2 puntos
Reporte de práctica 3 puntos
Diseño de instalaciones 3 puntos
Subtotal 10 puntos
Cuestionario:
1. ¿Qué distingue a un zoológico ambiental en comparación con uno tradicional?
2. Mencione 3 de las condiciones básicas que deba tener una instalación para fauna silvestre en un zoológico moderno.
3. ¿Qué tipo de seguridad deben tener las instalaciones para felinos y primates?
4. ¿Qué características se consideran indispensables en una instalación para reptiles?
5. ¿Qué criterios se deben tomar en cuenta para la elaboración de dietas para especies de FS cautiva?
6. ¿Cómo se les clasifica a los animales de FS de acuerdo a la morfofisiología de su digestión?
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UNIDAD DE COMPETENCIA I A LA V
PRACTICA No. 7. PRÁCTICA INTEGRAL FORÁNEA
INTRODUCCIÓN: la formación del alumno en el ámbito de la fauna silvestre exige conocer aspectos zootécnicos como son el
bienestar animal, el diseño de instalaciones, su contención, genética, alimentación y reproducción a nivel de cautiverio y en
vida libre la formación se enfoca al mantenimiento y/o manipulación de los recursos naturales (suelo, agua, plantas, animales
y población humana) de manera multidisciplinaria, buscando conservar el ambiente con un interés ecológico, comercial,
científico y recreacional. Lo anterior obliga que el alumno también reciba una sólida formación práctica que respalde los
conocimientos teóricos y permita el desarrollo de habilidades psicomotrices a través de visitas a UMA’s (zoológicos,
criaderos), ANP’s o centros de investigación y estaciones de biología que desarrollen actividades de aprovechamiento y
conservación de FS.
OBJETIVO: Conocerá aspectos históricos del manejo de fauna silvestre, así como el marco legal que rige el mantenimiento
y conservación de la FS in situ y ex situ. Distinguirá diferentes categorías de áreas naturales protegidas (ANP) y su
funcionamiento. Observará y discutirá diversos métodos de monitoreo de FS.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA (intensiva o extensiva) y/o Área Natural Protegida
MATERIAL: biológico (in situ), libreta de campo, pluma o lápiz, reloj o cronómetro, binoculares, cámara fotográfica y/o video,
lámpara, guías de identificación de mamíferos, aves y reptiles, artículos científicos de las especies del ecosistema a trabajar,
vestimenta apropiada.
METODOLOGÍA: los alumnos integrados en equipo realizarán la preparación previa de los temas que se abordarán en la
práctica; en UMA’s extensivas y ANP’s conocerán aspectos históricos de FS, así como el marco legal que rige su
mantenimiento y conservación in situ y ex situ a través de charlas y recorridos. Distinguirán las diferentes categorías de
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ANP’s y su funcionamiento. Conocerán diversos métodos de monitoreo de FS. a través de la observación directa de especies
en vida libre o mediante índices relativos indirectos, además de comprender los fundamentos en torno a estructura,
reproducción y natalidad, mortalidad y sobrevivencia, movilidad y dispersión de las poblaciones animales e identificar los
elementos vitales del hábitat y describir los fundamentos de las técnicas de evaluación y manejo de poblaciones y su hábitat,
con la participación y desarrollo de actividades prácticas por parte de expertos en la materia.
Evaluación:
Elemento Puntaje
Disciplina 2 puntos
Reporte integral de la práctica 3 puntos
Presentación electrónica ante el grupo 3 puntos
Subtotal 10 puntos
Cuestionario:
1. ¿Qué es manejo de fauna silvestre?
2. ¿Qué es una ANP?
3. Según la LGEEPA qué tipos de ANP’s existen en México
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4. ¿Cuáles son las principales leyes federales que rigen el manejo de FS?
5. ¿Qué tratados internacionales tienen relación con la conservación y aprovechamiento de la FS?
6. ¿Qué es una UMA?
7. ¿Cómo funciona una UMA?
8. ¿Qué tipos de UMA existen?
9. ¿Qué se entiende por aprovechamiento sustentable?
10. ¿Cuáles son los principales enfoques de aprovechamiento de la FS?
11. ¿Cuáles son las principales diferencias entre la zootecnia aplicada a la FS en vida libre y cautiva?
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UNIDAD DE COMPETENCIA IV
PRÁCTICA No. 8. ABUNDANCIA
INTRODUCCIÓN: el estudio de la fauna silvestre in situ, es un campo de acción que pocos medico veterinarios habían
considerado para su desarrollo profesional y que actualmente está tomando auge como parte de programas de conservación
de especies de fauna silvestre en libertad y semilibertad. Bajo este enfoque, los alumnos deben aprender y aplicar los
conceptos y características de diversos métodos de monitoreo de poblaciones de fauna para evaluar la abundancia de grupos
de animales en áreas determinadas. El conocimiento del material y equipo de monitoreo es también de gran importancia,
para realizar las actividades de estimación de abundancia de manera precisa y confiable.
OBJETIVO: conocerá, observará y discutirá en equipo los conceptos y características de los diferentes métodos de monitoreo
de poblaciones de fauna a través de abundancia. Aplicará estos conceptos en programas de conservación de especies
faunísticas en libertad y semilibertad.
LUGAR DE REALIZACIÓN: UMA (intensiva o extensiva) y/o Área Natural Protegida
MATERIAL: biológico (in situ), libreta de campo, pluma o lápiz, reloj o cronómetro, binoculares, cámara fotográfica y/o video,
lámpara, guías de identificación de mamíferos, aves y reptiles, artículos científicos de las especies del ecosistema a trabajar,
guías de identificación de huellas y excretas, cámara de fototrampeo, trampas para captura de pequeños mamíferos, vernier,
cinta métrica, bolsas de plástico, frascos de vidrio, balanza, alimento (avena, sardina, etc.), yeso de dentista para moldes,
vestimenta apropiada.
METODOLOGÍA: los alumnos integrados en equipos discutirán los conceptos y la aplicación de los estudios de abundancia
en FS; intervendrán en la colocación de trampas para la captura de pequeños mamíferos con atrayentes alimenticios durante
el atardecer. Verificarán la presencia de ejemplares de FS al amanecer y realizarán diversas actividades para su contención
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física e identificación (mediciones, peso, etc.). Se realizarán recorridos para la búsqueda de índices relativos indirectos a
través de huellas, excretas, pelo, madrigueras y con el apoyo de las guías de identificación determinar la especie. Observarán
imágenes capturadas mediante el fototrampeo. A nivel de laboratorio se les explicará el proceso para la identificación de
especies a partir de la colecta de pelo y heces y los hábitos alimenticios a partir de éstas últimas.
EVALUACIÓN:
Elemento Puntaje
Disciplina 2 puntos
Presentación electrónica ante el grupo 3 puntos
Subtotal 10 puntos
Cuestionario:
1. ¿Qué es abundancia?
2. ¿Para qué sirve realizar estudios de abundancia?
3. ¿Qué son los índices de abundancia relativa?
4. ¿Qué son los índices directos?
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5. De ejemplos de índices directos

6. ¿En qué consisten los índices basados en distancia recorrida?
7. ¿En qué consisten los índices relativos al tiempo?
8. ¿En qué consisten los índices por esfuerzo de captura?
9. De ejemplos de índices indirectos
10. Ejemplifique tres tipos de muestreos que se empleen para determinar abundancia
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UNIDAD DE COMPETENCIA V
PRÁCTICA No. 9. RESCATE Y REHABILITACIÓN DE ESPECIES
INTRODUCCIÓN: el comercio legal e ilegal de fauna silvestre nacional y exótica es un asunto que ha crecido de manera
sustancial los últimos años, esto debido a la atracción que estos animales causan en las personas sobre todo cuando son
animales recién nacidos, lo que ocasiona que sean adquiridos sin tener en consideración que al paso del tiempo crecen y
tienen cambios de conducta, de alimentación y requieren de un espacio mayor para ejercitarse como lo harían en vida libre,
causando conflictos y molestia para sus “propietarios” que además, por lo general, desconocen los aspectos legales de
posesión de ejemplares como mascotas, convirtiéndose esto muchas veces en un grave problema, por lo cual
frecuentemente son abandonados, donados o decomisados por las autoridades correspondientes (Profepa), representando
para estos animales un trauma severo del cual algunos no pueden recuperarse. Por consiguiente con esta práctica se
pretende que los alumnos conozcan la problemática que existe en los Centros de Conservación e Investigación de la vida
silvestre (CIVS) para la recuperación y posible liberación de los animales que son depositados, además de diversos aspectos
legales que deben tomar en cuenta para la posesión y atención de especies de FS.
OBJETIVO: Conocer aspectos legales de la fauna silvestre nacional y exótica; manejo de FS decomisada, tratamiento y
rehabilitación y expectativas para su reintegración a la vida libre.
LUGAR DE REALIZACIÓN: Centro de Investigación en Vida Silvestre de la SEMARNAT
MATERIAL: biológico, libreta de campo, pluma o lápiz, cámara fotográfica y/o video, artículos científicos sobre el tema,
estetoscopio, termómetro, cubrebocas, guantes de carnaza.
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METODOLOGÍA: los alumnos integrados en equipos visitarán un CIVS de SEMARNAT para identificar las especies
decomisadas, conocerá las instalaciones y de manera demostrativa se realizarán uno o varios manejos para tratar y
rehabilitar especímenes de mamíferos, aves y reptiles, teniendo en cuenta el marco legal referente al manejo de los mismos.
EVALUACIÓN:
Elemento Puntaje
Disciplina 2 puntos
Cuestionario de investigación grupal 3 puntos
Subtotal 10 puntos
Cuestionario:
1. ¿Qué instancias gubernamentales en México son las encargadas del control de fauna silvestre?
2. Mencione las especies nacionales de FS más afectadas por el comercio ilegal.
3. ¿Cuáles son los principales problemas que enfrentan los animales que son decomisados?
4. ¿Qué procedimientos médicos rutinarios se realizan en la FS decomisada?
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5. ¿Qué características debe tener un ejemplar para ser considerado apto para la reintegración a la vida libre?
6. ¿Qué puntos debe incluir un protocolo médico para una especie que se pretende reubicar o reintroducir en vida libre?
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BIBLIOGRAFÍA
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West G, Heard D, Caulket N. (2007): Zoo animal & wildlife immobilization and anesthesia. Blackwell Publishing, USA.
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Universidad Autónoma del Estado de México

PROGRAMA DE PRACTICAS DE MANEJO DE FAUNA SILVESTRE

I. IDENTIFICACIÓN DEL CURSO

ORGANISMO ACADÉMICO: FACULTAD DE MEDICINA VETERINARIA Y ZOOTECNIA

Programas educativos en los que se imparte: Medicina Veterinaria y Zootecnia

Asistencia y puntualidad 2 puntos

Reporte de práctica 6 puntos

Asistencia y puntualidad 1 punto

Desarrollo de actividades prácticas 2 puntos

Reporte de la práctica 4 puntos

Asistencia y puntualidad 1 punto

Desarrollo de actividades prácticas 2 puntos

Reporte de la práctica 6 puntos

6. ¿Qué es el condicionamiento operante?

Asistencia y puntualidad 1 punto

Desarrollo de actividades prácticas 2 puntos

Reporte de la práctica 6 puntos

Asistencia y puntualidad 1 punto

Desarrollo de actividades prácticas 2 puntos

Control anestésico 2 puntos

Reporte de la práctica 4 puntos

UNIDAD DE COMPETENCIA III

Asistencia y puntualidad 1 punto

Investigación previa 2 puntos

Reporte de práctica 3 puntos

Diseño de instalaciones 3 puntos

Asistencia y puntualidad 2 puntos

Reporte integral de la práctica 3 puntos

Presentación electrónica ante el grupo 3 puntos

Asistencia y puntualidad 2 puntos

Reporte integral de la práctica 3 puntos

Presentación electrónica ante el grupo 3 puntos

5. De ejemplos de índices directos

Asistencia y puntualidad 2 puntos

Cuestionario de investigación grupal 3 puntos

Reporte integral de la práctica 3 puntos

Bologna G. (1981): Guía de aves. Ediciones Grijalvo, España. (QL763 B62)

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