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    Unidad 3

    Actividades de
    aprendizaje

    DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA
    CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA

    Tarea práctica 5
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    TEMA : Patrones Numéricos con Multiplicación.

    NOMBRE: Cinthia Alejandro Magallanes.

    MATERIA: Didáctica de la matemática.

    CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación.

    LICENCIADO: Arian Vazquez Alvares.

    AÑO: 2024-2025

    SANTA ELENA
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    Tema: Evaluación de contenidos matemáticos

    Objetivo: Modelar actividades del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática


    en la Educación Básica, específicamente en el tema de Patrones Numéricos con
    Multiplicación.

    Actividades para el logro del objetivo

    ● Seleccionar un contenido de la asignatura Matemática correspondiente a un grado


    específico de la Educación Básica en el que usted desarrolla su actividad docente.
    Sobre el contenido seleccionado especifique:
    ✔ Grado: Grado: 3er Año de E.G.B.

    ✔ Temática: Patrones Numéricos con Multiplicación.

    ✔ Cantidad de horas: 2 horas, períodos de clase.

    ● Derivar y formular el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje


    correspondiente a la clase.

    Objetivo: Identificar, generar y extender patrones numéricos crecientes a través de


    la multiplicación, usando los números naturales. Los estudiantes podrán aplicar
    estos patrones en la resolución de problemas de la vida cotidiana, tanto de manera
    individual como en grupo.

    ● Elaborar una secuencia de actividades que usted utilizaría en su clase para


    cumplir con las funciones didácticas:

    a) Aseguramiento del nivel de partida.

    b) Motivación (la motivación inicial).

    c) Orientación hacia el objetivo.

    1. ASEGURAMIENTO DEL NIVEL DE PARTIDA

    Actividad 1: Evaluación Diagnóstica

    Descripción: Presento a los niños una serie de problemas sencillos que evalúan su
    conocimiento sobre las tablas de multiplicar y su capacidad para identificar patrones
    numéricos sencillos.

    Propósito: Identificar el nivel de comprensión de los estudiantes sobre los patrones


    numéricos y la multiplicación antes de iniciar la lección.
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    Ejemplo de Preguntas Diagnósticas:

    ¿Cuánto es 3x4?

    ¿Qué patrón ves en esta secuencia: 2, 4, 6, 8, …?

    2. MOTIVACIÓN INICIAL

    Actividad 2: Juego de Patrones Numéricos

    Descripción: Los estudiantes participan en un juego interactivo donde deben completar


    secuencias numéricas utilizando la multiplicación. Usamos tarjetas con números que
    siguen un patrón, y los niños deben decir qué número falta en la secuencia.

    Propósito: Despertar el interés de los estudiantes y fomentar la curiosidad sobre los


    patrones numéricos multiplicativos.

    Actividad 3: Problema del Mundo Real

    Descripción: Presento un problema de la vida cotidiana que requiera el uso de

    la multiplicación y la identificación de patrones numéricos.

    Propósito: Relacionar el concepto de multiplicación y patrones numéricos con situaciones


    cotidianas, mostrando cómo la multiplicación nos ayuda a resolver problemas reales.

    3. ORIENTACIÓN HACIA EL OBJETIVO

    Actividad 4: Introducción al Tema y Objetivos

    Descripción: Explico a los estudiantes que hoy aprenderán sobre los patrones numéricos
    crecientes con multiplicación. Les hablo de la importancia de entender cómo los números
    siguen un patrón y cómo eso puede ayudarlos a resolver problemas de la vida diaria.

    Propósito: Asegurar que los estudiantes comprendan lo que se espera de ellos al final de
    la clase, haciendo que se enfoquen en el objetivo de aprender los patrones.

    Actividad 5: Demostración y Ejemplos

    Descripción: Proporciono ejemplos de secuencias numéricas crecientes que siguen la


    multiplicación:

    Ejemplo 1: 2, 4, 6, 8, 10… (multiplicando por 2).

    Ejemplo 2: 3, 6, 9, 12, 15… (multiplicando por 3). Los


    estudiantes deben identificar el patrón y continuar la
    secuencia.
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    Propósito: Alinear a los estudiantes con el contenido central, proporcionando ejemplos


    claros para que comprendan cómo identificar y extender patrones numéricos
    multiplicativos.

    ● Desarrollar el tratamiento didáctico que usted realizaría en la clase, al


    contenido seleccionado. Para ello debe especificar en cada momento de
    desarrollo del contenido cuál es la actividad que realiza el docente y cuál es
    la actividad que realizan los estudiantes.

    4. DESARROLLO DEL TRATAMIENTO DIDÁCTICO

    1. Introducción Interactiva:

    El docente usa recursos visuales (pizarra, tarjetas,


    proyecciones) para mostrar cómo los números se
    organizan en secuencias que siguen un patrón de
    multiplicación (Ejemplo: 5, 10, 15, 20, 25…
    multiplicando por 5).

    Los estudiantes deben identificar el patrón y explicarlo en sus propias palabras.

    2. Contextualización:

    El docente presenta ejemplos de la vida cotidiana donde los patrones


    multiplicativos se aplican. Por ejemplo:

    "Si cada niño tiene 3 lápices y hay 4 niños, ¿cuántos lápices hay en total?" Los
    estudiantes deben reconocer el patrón 3, 6, 9, 12 y resolver el problema.

    3. Actividades Prácticas:

    Los estudiantes trabajan en grupos usando


    materiales manipulativos (bloques, fichas,
    botones) para crear sus propias secuencias
    multiplicativas. Por ejemplo, se les pide formar
    una secuencia que siga el patrón de
    multiplicación por 4 y luego compartirla con sus
    compañeros.

    4. Resolución de Problemas:

    Los estudiantes resuelven problemas matemáticos usando los patrones numéricos


    crecientes. Ejemplos de problemas:
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    "Si en una tienda hay 6 paquetes de lápices y cada paquete contiene 3


    lápices, ¿cuántos lápices hay en total?"
    "Cada mesa tiene 4 libros. Si hay 5 mesas, ¿cuántos libros hay en total?"

    5. Retroalimentación Constante:

    Durante las actividades, el docente brinda retroalimentación, corrige errores y


    refuerza los aciertos. También puede realizar preguntas de reflexión como:

    ¿Cómo encontramos el siguiente número en el patrón?


    ¿Por qué crees que esta secuencia es una multiplicación?

    6. Diversificación de Recursos:

    Uso de juegos interactivos, vídeos educativos y aplicaciones digitales que permitan


    a los estudiantes visualizar y practicar patrones multiplicativos de una manera
    dinámica y atractiva.

    7. Aplicación de Evaluaciones Formativas:

    El docente realiza pequeñas evaluaciones durante la clase, como preguntas


    rápidas o ejercicios de completar secuencias, para monitorear el progreso de los
    estudiantes y ajustar la enseñanza según sea necesario.

    ● Elaborar un sistema de ejercicios (al menos tres) que puede emplear para la
    fijación (ejercitación, consolidación) del contenido seleccionado.

    4. Ejercicios para la Fijación del Contenido

    Ejercicio 1: Completar secuencias


    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    Ejercicio 2: Identificar patrones y completar tablas Encuentro el patrón que


    determina las sucesiones numéricas.

     Encuentra el patrón en la siguiente tabla y completa los números que faltan:

    4 x 1 = ___, 4 x 2 = ___, 4 x 3 = ___, 4 x 4 = ___.

    Ejercicio 3: Problemas del Mundo Real

     En una fiesta, cada mesa tiene 4 platos y hay 7 mesas. ¿Cuántos platos hay
    en total?
    Solución: En la mesa tiene 4 platos y hay 7 mesas en cada
    uno, por lo que multiplicamos 4 por 7:

    3×4=12
    El agricultor tiene 12 hileras de maíz en total.
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

     Una fábrica produce cajas de galletas. Cada caja contiene 3 paquetes de


    galletas, y cada paquete tiene 4 galletas. Si la fábrica produce 5 cajas,
    ¿cuántas galletas en total se producen?
    Solución: Primero, calculamos cuántas
    galletas hay en una caja:
    3×4=12galletas por caja
    Luego, multiplicamos por las 5 cajas que se
    producen:
    12×5=60 galletas en total
    La fábrica produce un total de 60 galletas.

    Ejercicio 4: Patrones en multiplicación. Identifica y completa los siguientes


    patrones en secuencias de multiplicación.

    ● Planificar una actividad de evaluación del contenido seleccionado. En la


    concepción de la actividad precise cuáles son los criterios evaluativos que
    empleará y cuáles conocimientos y habilidades deben demostrar los
    estudiantes para alcanzar cada uno de los criterios evaluativos.
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    Actividad Escrita para Evaluación:

     Los estudiantes recibirán una ficha de trabajo donde deberán completar secuencias
    numéricas, identificar patrones y resolver problemas del mundo real relacionados
    con la multiplicación.
    Unidad 3
    Actividades de
    aprendizaje

    Lista de cotejo para la evaluación de la tarea práctica 1

    Criterios de evaluación Cumple No cumple Aspectos Puntuación


    a mejorar

    Selección de un contenido de 10 puntos


    la asignatura Matemática en
    un grado específico de la
    Educación Básica

    Determinación de uno de los 10 puntos


    procedimientos heurísticos y
    algorítmicos.

    Relación del procedimiento 10 puntos


    heurístico o algorítmico con el
    contenido seleccionado

    Desarrollo de actividades de 10 puntos


    carácter heurístico (preguntas,
    orientaciones, explicaciones)

    Precisión de las acciones que 10 puntos


    realiza el docente

    Modelación de la actividad 35 puntos


    docente en la que emplea uno
    de los procedimientos
    heurísticos y algorítmicos

    Utilización del lenguaje 15 puntos


    pedagógico

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