Iván Pávlov

Iván Pávlov

Nombre completo Iván Petróvich Pávlov

Nacimiento 14 de septiembrejul./ 26 de septiembre de 1849greg.

Riazán, Rusia

Fallecimiento 27 de febrero de 1936, 86 años

Leningrado,
Unión Soviética

Campo Fisiología.

Alma máter Universidad de San Petersburgo

Conocido por formular la ley del reflejo condicional.

Premios Premio Nobel en 1904.

destacados

Influido por[mostrar]

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Iván Petróvich Pávlov (en ruso Ива́ н Петро́ вич Па́ влов; Riazán, 14 de septiembrejul./ 26 de
septiembre de 1849greg. -Leningrado, 27 de febrero de 1936) fue un fisiólogo ruso.

Índice
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 1Biografía
 2Estudios de Pávlov
o 2.1Estímulo-respuesta
o 2.2Primer sistema de señales
o 2.3Segundo sistema de señales
o 2.4Otras investigaciones
 3Véase también
 4Referencias
 5Bibliografía
 6Enlaces externos

Biografía[editar]
Fue hijo de un patriarca ortodoxo. Comenzó a estudiar teología, pero la dejó para
empezar medicina y química en laUniversidad de San Petersburgo, siendo su principal
maestro Vladímir Béjterev. Tras terminar el doctorado en 1883, amplió sus estudios
en Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el funcionamiento del sistema
circulatorio, bajo la dirección de Ludwid y Haidenhein.
En 1890 obtuvo la plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial y fue
nombrado director del Departamento de Fisiología del Instituto de Medicina Experimental de
San Petersburgo. En la siguiente década centró su trabajo en la investigación del aparato
digestivo y el estudio de los jugos gástricos, trabajos por los que obtuvo el premio Nobel de
Fisiología o Medicina en1904. Los resultados de las investigaciones de Pávlov fueron
publicadas en 1897, en el libro The Work of the Digestive Glands.2
Pávlov es conocido sobre todo por formular la ley del reflejo condicional que por un error en la
traducción de su obra al idioma inglés fue llamada "reflejo condicionado", la cual desarrolló a
partir de 1901 con su asistente Ivan Filippovitch Tolochinov, al tiempo que en EE.UU. Edwin
Burket Twitmyer realizaba observaciones similares. Pavlov observó que la salivación de los
perros que utilizaban en sus experimentos se producía ante la presencia de comida o de los
propios experimentadores, y luego determinó que podía ser resultado de una actividad
psicológica, a la que llamó "reflejo condicional". Esta diferencia entre "condicionado" y
"condicional" es importante, pues el término "condicionado" se refiere a un estado, mientras
que el término "condicional" se refiere a una relación, que es precisamente el objeto de su
investigación. Realizó el conocido experimento consistente en hacer sonar un metrónomo (a
100 golpes por minuto, aunque popularmente se cree que utilizó una campana) justo antes de
dar alimento en polvo a un perro, llegando a la conclusión de que, cuando el perro tenía
hambre, comenzaba a salivar nada más al oír el sonido del metrónomo (aparato que en
ocasiones utilizan los músicos para marcar el ritmo). Tolochinov, que llamó al fenómeno
"reflejo a distancia", comunicó los primeros resultados en el Congreso de Ciencias Naturales
en Helsinki en 1903.3 Posteriormente ese mismo año, Pávlov realizó una exposición destallada
de los resultados en el 14º Congreso Médico Internacional en Madrid, donde leyó su trabajo
bajo el título The Experimental Psychology and Psychopathology of Animals.4
La Guerra civil rusa y la llegada de los bolcheviques no influyeron en sus investigaciones. A
pesar de no sentir simpatía por el nuevo régimen, no sufrió represalias por parte de los
comunistas. Después de la Revolución de Octubre fue nombrado director de los laboratorios
de fisiología en el Instituto de Medicina Experimental de la Academia de Ciencias de la URSS.
En cierta ocasión llegó a declarar: «Por este experimento social que están realizando, yo no
sacrificaría los cuartos traseros de una rana.» No hay evidencia de que se haya involucrado
en la Revolución de Octubre ni, en general, en el movimiento comunista.5 6
En la década de 1930 volvió a destacarse al anunciar el principio según el cual la función
del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionales que contendrían
palabras.
La fundación del conductismo como tal ha sido criticada por algunos filósofos y psicólogos al
considerarla una escuela de la Psicología que se centra en la interacción entre el
comportamiento y el ambiente, y cómo se puede aprender.7

Estudios de Pávlov[editar]
El primer hogar de Pávlov en Riazán (2012).

Las observaciones originales de Pávlov eran simples. Si se ponen alimentos o ciertos ácidos
diluidos en el hocico de un perro hambriento, éste empieza a segregar un flujo de saliva
procedente de determinadas glándulas. Este es el reflejo de salivación, pero eso no es todo.
Pávlov observó que el animal también salivaba cuando la comida todavía no había llegado al
hocico: la comida simplemente vista u olida provocaba una respuesta semejante. Además, el
perro salivaba ante la mera presencia de la persona que por lo general le acercaba la comida
o cualquier otro estímulo que sistemáticamente la anunciara. Esto llevó a Pávlov a desarrollar
un método experimental para estudiar la adquisición de nuevas conexiones de estímulo-
respuesta. Indudablemente, las que había observado en sus perros no podían ser innatas o
connaturales de esta clase de animal, por lo que concluyó que debían ser aprendidas (en sus
términos, condicionales). El primer paso, cuando se realiza este experimento, es familiarizar al
perro con la situación experimental que va a vivir, hasta que no dé muestras de alteración,
sobre todo cuando se le coloca el arnés y se lo deja solo en una sala aislada. Se practica una
pequeña abertura o fisura en la quijada del perro, junto al conducto de una de las glándulas
salivares. Luego, se le coloca un tubito (cánula) de cristal para que salga por él la saliva en el
momento en que se activa la glándula salivar. La saliva va a parar a un recipiente de cristal
con marcas de graduación, para facilitar su cuantificación.
Uno de sus textos fundamentales, Reflejos condicionados, se publicó en español en 1929
(Javier Morata, Madrid) con prólogo de Gregorio Marañón y unas palabras del propio autor
para la edición española. En 1997 apareció una nueva edición de este texto (Editorial Morata,
Madrid).
Estímulo-respuesta[editar]

Uno de los perros de Pávlov, en el Museo Pávlov (Riazán), 2005.

La magnitud de las respuestas a los diferentes estímulos puede medirse por el volumen total o
el número de gotas segregadas en una determinada unidad de tiempo. Desde la habitación
contigua, y a través de un cristal, el experimentador puede observar el comportamiento del
perro, aplicando los estímulos y valorando las respuestas. Antes de empezar el experimento,
Pávlov midió las reacciones de salivación a la comida en el hocico, que fue considerable,
mientras que salivó muy poco sometido al estímulo del sonido. A continuación, inició las
pruebas de condicionamiento. Hizo sonar el metrónomo (estímulo neutral), e inmediatamente
después presentó comida al animal (estímulo incondicional), con un intervalo muy breve.
Repitió la relación entre este par de estímulos muchas veces durante varias semanas,
siempre cuando el perro estaba hambriento. Después, transcurridos varios días, hizo sonar
solamente el metrónomo y la respuesta salival apareció al oírse el sonido, a pesar de que no
se presentó la comida.
Se había establecido una relación condicional entre la respuesta de salivar y el sonido que
originalmente no provocaba la salivación. Se dice entonces que la salivación del perro ante la
comida es una respuesta incondicional; la salivación tras oír la campana es una respuesta
condicional que depende de la relación que en la historia del sujeto ha existido entre el sonido
y la comida. El estímulo del sonido del metrónomo que originalmente era neutro funciona
ahora como un estímulo condicional. Este estímulo condicional (sonido), funciona para el
sujeto con esa historia como una señal que avisa que el estímulo incondicional (comida), está
a punto de aparecer.
Finalmente, se llamó refuerzo al fortalecimiento de la asociación entre un estímulo
incondicional con el condicional. El reforzamiento es un acontecimiento que incrementa la
probabilidad de que ocurra una determinada respuesta ante ciertos estímulos. La definición
de condicionamiento clásico o respondiente es la formación (o reforzamiento) de una
asociación entre un estímulo originalmente neutro y una respuesta (por lo general un reflejo o
una secreción glandular, como en el caso de la salivación).8 Los principios del
condicionamiento respondiente se utilizan, entre otros, para la adquisición de hábitos como el
control de esfínteres. Los estímulos pueden clasificarse en sensoriales, propioceptivos y
verbal.
Primer sistema de señales[editar]

Iván Pávlov.

Así denominó a la relación por la cual en el sistema nervioso central, en especial en

el cerebro se establece una asociación, por ejemplo, entre un sonido, con el posible alimento:
el sonido (u otro estímulo sustitutivo) funciona como una señal. Pávlov consideró que la
mayoría de los animales se rige por un «pensamiento» basado en este sistema de
sustituciones reflejas, un primer sistema de señales.
Segundo sistema de señales[editar]
Pero, a diferencia de otros autores, Pávlov consideró que muchos «comportamientos
humanos» son más complejos que un sistema de reflejos condicionales simples en un modelo
«estímulo/respuesta» lineal. En el Homo sapiens, Pávlov consideró que se produce un salto
cualitativo respecto al primer sistema de señales; en el humano la cuestión ya no se restringe
solamente a reflejos condicionales o a estímulos que funcionan de manera sustitutiva directa
de la realidad. La complejidad de las funciones psicológicas humanas facilita un segundo
sistema de señales que es el lenguaje verbal o simbólico. En éste las sustituciones a partir de
los estímulos parecen ser infinitas y, sin embargo, altamente ordenadas (lógicas). En gran
medida Pávlov postula tal capacidad del segundo sistema de señales porque considera que
en el ser humano existe una capacidad de autocondicionamiento (aprendizaje dirigido por uno
mismo) que, aunque parezca contradictorio, le es liberador: el ser humano puede reaccionar
ante estímulos que él mismo va generando y que puede transmitir (ver información).
La psicología preeminentemente experimental de Pávlov y sus epígonos se
denomina reflexología, lo que lleva a confusión a algunas personas, que la confunden con
la reflexogenoterapia, una forma de terapia a veces llamada «reflexología».
Otras investigaciones[editar]
Pávlov ha influido de su país, durante el siglo XX, de un modo determinante sobre otros
importantes investigadores de la Psicología: Lúriya, Leóntiev, Vygotski, Béjterev,Shaunyán,
etc. Fuera de Rusia, Watson incorporó a su propia obra la terminología y conceptos
pavlovianos. Algunas de las partes de la obra de Pávlov que por lo general han permanecido
ignoradas consistieron en las variaciones sistemáticas que introdujo en sus experimentos.
Por ejemplo, mostró que el intervalo óptimo entre la presentación del estímulo condicional y el
incondicional para favorecer el aprendizaje (es decir la presentación de una respuesta
condicional) es de 0.5 segundos. Intervalos mayores o menores entre los estímulos requerían
de mayor cantidad de ensayos para que se diera el aprendizaje y con frecuencia las
respuestas son más débiles.
De manera semejante, mostró que el orden en la secuencia de presentación de los estímulos
era crucial. Si intentaba lograr el establecimiento de nuevas relaciones condicionales
presentando primero el estímulo incondicional y luego el neutro (al cual se intentaba que
funcionara como condicional), el aprendizaje no ocurría.
Mostró también que no todas las relaciones entre estímulos generaban nuevas respuestas,
pues en caso de reflejos como el rotuliano (estirar la pierna ante un ligero golpe en cierta
región de la rodilla) no se aprendía a responder ante los estímulos que "anunciaban" el golpe
(Millenson, 1974). Pávlov también estudió fenómenos como la "generalización" es decir, la
presentación de respuestas condicionales ante estímulos parecidos al estímulo condicional
original. descubrió que, a diferencia de los reflejos incondicionales (no aprendidos), la
magnitud de la respuesta no era directamente proporcional a la intensidad de los estímulos
(es decir, a mayor intensidad del estímulo, dentro de ciertos límites, se presenta una mayor
magnitud en la respuesta) sino que en el caso de las relaciones condicionales, la mayor
magnitud en la respuesta, depende de qué tanto se parezca el estímulo que se presenta
respecto al estímulo condicional original. Esto da lugar a una graduación (a veces llamada
gradiente) de manera que estímulos ligeramente de menor o mayor intensidad respecto al
estímulo condicional original dan lugar a respuestas condicionales de mayor magnitud que las
que se presentan ante estímulos de mayor intensidad que el estímulo condicional, aunque la
mayor magnitud de la respuesta condicional siempre se da ante el estímulo condicional
original (Millenson, 1974).
Por otra parte, Pávlov estudió también la "discriminación de estímulos". Es decir, qué tanto el
sujeto aprende a comportarse de manera diferente ante estímulos distintos, que anuncian a
otros estímulos. En uno de los ejemplos más conocidos, logró que sus sujetos salivaran ante
círculos que anunciaban la presencia de comida y se comportaran de la manera típica de su
especie ante estímulos aversivos, tales como descargas eléctricas, en presencia de elipses.
Es decir, los perros brincaban, aullaban, se tensaban, etc., ante elipses, pero salivaban ante
círculos, si en su historia, cada uno de esos estímulos se presentaba consistentemente como
"anuncio" de los estímulos incondiciones correspondientes (choques eléctricos ante las elipses
y comida ante los círculos) (Millenson, 1974).
Pávlov estudió muchos otros aprendizajes, tanto en animales como en seres humanos,
incluyendo lo que se denominó la inducción de "neurosis experimental", y prácticamente fundó
el estudio experimental del comportamiento considerado "anormal" o "psicopatológico", así
como su contraparte para modificar varios comportamientos indeseables, incluyendo fobias,
tics y comportamientos "neuróticos", de manera que los sujetos aprendieran comportamientos
adaptables y eliminaran la ansiedad y otras reacciones indeseables (Sandler y Davidson,
1980).

Iván Pávlov, retrato obra de Iliá Repin (1924).

Pávlov es un ejemplo de que los grandes descubrimientos científicos con frecuencia incluyen
una combinación de eventos "accidentales" y una observación de los mismos por personas
con suficiente preparación como para no considerarlos como fallas o excepciones, sino como
objetos de interés por sí mismos, los cuales son función de su relación con una o más
variables independientes.
Uno de estos casos, de acuerdo con Sandler y Davidson (1980), ocurrió cuando una fuerte
inundación puso en peligro la integridad de los perros con los que Pávlov experimentaba, pues
el sótano en el que se encontraban sus jaulas comenzó a llenarse de agua. Pávlov y algunos
de sus ayudantes fueron al laboratorio a pesar de las condiciones ambientales y pusieron a
salvo a los perros. El hecho pudo no haber trascendido, pero ocurrió que cuando se intentó
reinstalar a los perros en el sótano, varios aspectos de su comportamiento presentaron
variaciones "extrañas". Aunque antes se habían comportado de manera dócil ante los
investigadores, ahora eran hostiles; además, dejaron de comer con regularidad, se aislaron,
dejaron de tener relaciones sexuales y con frecuencia aullaban como si hubiera otros perros o
personas, aunque no estuvieran ahí. Este comportamiento se podría considerar como
"neurótico". Por otra parte, dicho comportamiento se aminoraba cuando los perros eran
trasladados a ambientes muy diferentes al del sótano. Pávlov razonó, en sus términos, que la
presencia intempestiva e intensa de fuertes estímulos aversivos había ocasionado un
condicionamiento ante los estímulos que estaban presentes en el sótano.
Después de reflexionar sobre esto, instauró una manera sistemática para revertir los efectos
de ese condicionamiento. Comenzó dejando a los perros en un ambiente bastante diferente al
del sótano y, cuando los perros se comportaron de manera "normal", comenzó a sustituir de
manera cuidadosa y gradual distintos estímulos del nuevo ambiente (desvanecimiento por
sustracción) por otros que habían estado presente en el sótano (desvanecimiento por adición).
A final, los perros pudieron regresar al sótano, mientras su comportamiento permaneció
completamente "normal".
Pávlov también notó que podía inducir comportamientos "neuróticos" al presentar
discriminaciones muy difíciles. En el caso mencionado del círculo (ante el cual se presentaba
comida) y la elipse (ante la que se presentaba una descarga eléctrica), los sujetos se
comportaban de manera apropiada ante cada uno, después de una serie de ensayos
(digamos por ejemplo 50 ensayos). Sin embargo, cuando el círculo y la elipse se hicieron cada
vez más semejantes, llegó un punto en el cual los sujetos se comportaron de manera
semejante a la de los perros que habían sufrido la experiencia aversiva en el sótano. Sin
embargo, al restablecer las condiciones originales respecto al círculo y la elipse, los sujetos
gradualmente volvieron a comportarse de la manera adecuada ante cada uno, aunque el
número de ensayos requeridos era aproximadamente el doble que el original (digamos, 100
ensayos). A medida que los sujetos discriminaron adecuadamente el círculo de la elipse, su
comportamiento fuera de la situación experimental también cambió de "neurótico" a "normal".
El razonamiento de Pávlov fue del tipo: si se pudo inducir un comportamiento neurótico bajo
ciertas condiciones (neurosis experimental), también se puede modificar si se cambian las
variables independientes de las cuales es función. Pávlov de esta manera inauguró lo que se
puede considerar la modificación experimental del comportamiento en Rusia.
Tanto el estudio científico del comportamiento "anormal", como su modificación, fueron
influidos de manera notable por el tipo de hallazgos y razonamientos de Pávlov.

Véase también[editar]
 Psicología conductista
 Conductismo
 Henri Laborit
 Temperamento
 Estereotipo dinámico

Iván Pávlov
(1849/09/14 - 1936/02/27)
Iván Petróvich Pávlov es fisiólogo y logró el premio Nobel ruso, nació el
14 de septiembre de 1849 en Riazán, Rusia.

Cursó estudios en la Universidad y en la Academia Militar de Medicina de

San Petersburgo; de 1884 hasta 1886 estudió en Breslau (hoy Wroclaw,
Polonia) y en Leipzig, Alemania. Fue director del departamento
de fisiología del Instituto de Medicina Experimental en San
Petersburgo, ycatedrático de medicina en la Academia Militar de
Medicina.

Reconocido por sus trabajos precursores sobre la fisiología del

corazón, el sistema nervioso y elaparato digestivo. Sus experimentos
de 1889, demostraron la existencia de reflejos condicionados y no
condicionados en los perros. Comprobó que salivaban
automáticamente con el olor de la comida, dando una respuesta
incondicionada a un estímulo incondicionado.
Losconductistas consideraban la salivación como un reflejo simple,
semejante al reflejo patelar, que es el movimiento inmediato que realiza
la pierna cuando se le da a la rótula un golpecito. Si sonaba un
metrónomo a 100 golpes por minuto (popularmente se cree que utilizó
una campana) en el momento de mostrar la comida al animal, éste
comenzaba lentamente a asociar este estímulo, en principio irrelevante,
 con la comida. Al cabo de un cierto tiempo, el sonido exclusivo del
metrónomo, sin mostrar la comida al animal, provocaba la salivación; se
había transformado en un estímulo condicionado capaz de producir una
respuesta que él denominaba condicionada. El perro había aprendido a
asociar cierto elemento con la comida.

Sus trabajos sobre la fisiología de las glándulas digestivas le llevaron

a conseguir en 1904 el PremioNobel de Fisiología y Medicina.

Su principal obra es Reflejos condicionados (1926).

Pávlov falleció el 27 de febrero de 1936 en San Petersburgo.

Pavlov y sus experimentos de reflejo condicionado

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PUBLICADO POR:ISABEL VALENZUELA

WIKIMEDIA COMMONS

Seguramente, alguna vez escuchaste hablar de los experimentos de reflejo

condicionado que el ruso Ivan Pavlov realizó con perros, más que nada por lo curioso
del método, pero lo cierto es que los hallazgos conseguidos le valieron a este científico
un premio Nobel.
Ivan Pavlov, nacido en 1849, consiguió grandes aportes a la hora de entender cómo
funcionan nuestros comportamientos no conscientes antes los estímulos y, su gran logro,
fue el demostración de la existencia y funcionamiento de losreflejos condicionados.

Los experimentos de este médico especializado en fisiología, fueron considerados como

crueles, pero se constituyeron en un aporte invaluable para la ciencia del
comportamiento moderna.

¿Qué es el reflejo condicionado?

Se le llama reflejo condicionado, a aquellos reflejos relacionados a actividades
normales, pero que se activan mediantes estímulos que comúnmente no se asocian con
dicha acción.

Su accionar, se relaciona con la modificación de las reacciones del sistema nervioso,

creando nuevas conexiones entre causa y efecto. Pavlov no sólo habló de ellos en teoría,
sino que los demostró mediante un experimento.

ISTOCKPHOTO/THINKSTOCK
El experimento de los perros de Pavlov
El experimento del perro de Pavlov es uno de los experimentos más conocidos en la
ciencia del comportamiento. Pavlov, quería demostrar que puede condicionar
respuestas entrenando a un ser vivo para que reaccione de forma automática ante un
estímulo repetitivo.

Pavlov, experimentó con perros. En un principio, hacía sonar una campana antes de
alimentarlos, así, los condicionó a relacionar dicho sonido con la acción de comer.

Una vez establecido ese patrón, Pavlov se concentró en la segunda parte de experimento.
Al hacer sonar la campana, detectó la secreción de saliva y jugos gástricos y, aquí vino
la crueldad de su experimento, ya que abrió dos pequeños orificios en la zona abdominal de
los canes, para hacer una observación y recolección inmediata de la muestra.

Así, pudo demostrar que el sólo sonido de la campana activaba el sistema digestivo de los
perros, sin necesidad de presentarles el alimento, sólo bastaba con ese estímulo
auditivo con el que entrenó a los perros, aunque faltara el estímulo del alimento.

Finalmente y en la última parte del experimento, cortó las conexiones entre el sistema
nervioso y gástrico. Al hacer sonar la campana, no se secretaron jugos estomacales,
demostrando que dicha acción estaba ligada a lo psicológico controlando lo biológico.

La aplicación de las enseñanzas de Pavlov

Gracias a los resultados de los experimentos de Pavlov, la ciencia del comportamiento
adquirió un nuevo conocimiento, determinando que los seres vivos, e incluso los seres
humanos podían ser entrenados para cambiar su accionar mediante la relación
estímulo-comportamiento.
ISTOCKPHOTO/THINKSTOCK

Hoy, la modificación del comportamiento se usa en medicina, especialmente en el

tratamiento de enfermedades del sistema nervioso como fobias, depresiones graves,
sicosis y desordenes de estrés post traumático

van Petrovich Pavlov y los reflejos

condicionados
Ivan Petrovich Pavlov, fisiólogo ruso, había iniciado su trabajo de
investgación con el objeto de estudiar factores glandulares y nerviosos
en el proceso digestivo, trabajo por el cual sería galardonado con el
premio novel en 1904. El principio de ss investigaciones sobre reflejos
condicionados (llamadas, en principio "secreciones psíquicas", surgiría a
partir de la tesis de Wolfsonh, "Observaciones de las secreciones
salivales", trabajo del cual había sido director.
Reflejos condicionados (1927)
Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares,
que los perros (los organismos con los que experimentaba) se producían
secreciones gástricas con el alimento durante el proceso de digestión, y
después de varios ensayos, sólo la presencia del experimentador,
parecía tener influencia sobre el organismo, ya que esto solo era
suficiente para provocar el fenómeno de secreción. Por ello las
denómino "secreciones psíquicas" ya que no se encontraban razones
fisiológicas que las justificaran.

Pavlov realiza una interpretación fisiológica de las actividades

registradas en los hemisferios cerebrales con el objeto de evitar la
utilización de conceptos subjetivos en el estudio de los fenómenos. De
allí que sus estudios, no fueran considerados por él como psicológicos,
de hecho, profundizó su unidad de análisis en los reflejos. Consideraba
así que existían diferentes tipos de reflejos:

1. Los reflejos innatos: Cuya relación con el organismo se daba en

términos de totalidad, y que referían a lo que había
denominado conducta instintiva.

2. Los reflejos condicionados: O el resultado de la adaptación del

organismo a cierto medio ambiente a través de la cual ayudan a
preservar su existencia.

El experimento de Pavlov
El alimento (o algún tipo de substancia química) al ser colocadas en la
boca, producen saliva, este fenómeno fisiológico permite que la comida
sea alterada químicamente para que, tras ser diluida, pueda producirse
el proceso digestivo. Lo que Pavlov observa es que dicha secreción
puede ser evocada a distancia cuando un órgano sensorial (olfato o
vista) detecta la presencia de algún alimento. De esta manera, aún el
plato en el que se acostumbra a alimentar al perro es suficiente para
que se produzca el reflejo condicionado de la secreción salival: "Y más
adelante la secreción puede ser provocada con la sola vista de la
persona que trae la vasija, o por el sonido de sus pisadas (Pavlov, 1927).

Finalmente, de acuerdo a una relación espacio temporal entre estímulos,

se llegó a postular la teoría de que toda nuestra conducta no es nada
más que una cadena de reflejos, algunos innatos y la mayor parte (sobre
todo en los seres humanos) aprendidos, adquiridos o condicionados por
el simple hecho de haber (en algún momento de la existencia del
organismo) sido asociadas ciertas condiciones ambientales. Pavlov
nunca imaginó lo que sus investigaciones llegarían a influir
decisivamente en el principal defensor del conductismo, John Broadus
Watson.

PAVLOV
Iván Petróvich Pavlov

DATOS BIOGRÁFICOS
Iván Petróvich Pavlov. 1849-1936 Fisiólogo y psicólogo ruso. Cursó estudios de
teología, que abandonó para ingresar en la Universidad de San Petersburgo y
estudiar medicina y química. Una vez doctorado, amplió sus conocimientos en
Alemania, donde se especializó en fisiología intestinal y en el sistema circulatorio. En
1890 sentó plaza de profesor de fisiología en la Academia Médica Imperial.

TEORÍA Y DESCRIPCIÓN DE LA MISMA.

El condicionamiento clásico es un tipo de aprendizaje y comportamiento que
consiste en aparear un estímulo natural con su respuesta natural y conectarlo con
un segundo estímulo para generar una respuesta que no se da naturalmente, de otra
manera el condicionamiento clásico es el mecanismo más simple por el cual los
organismos pueden aprender acerca de las relaciones entre estímulos y cambiar su
conducta en conformidad con las mismas. Permite a los seres humanos y animales
aprovecharse de la secuencia ordenada de eventos de su ambiente y aprender qué
estímulos tienden a ir con qué eventos.
Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicológicas involuntarias,
temor, incremento de ritmo cardiaco, salivación, sudoración, etc. En ocasiones
llamados respondientes porque son respuestas automáticas o estímulos. A través del
proceso del condicionamiento clásico es posible capacitar a animales y a humanos
para reaccionar de manera involuntaria a un estímulo que antes no tenía ningún
efecto. El estímulo llega a producir o generar la respuesta en forma automática.

INFLUENCIA DE LA TEORÍA CON EL APRENDIZAJE.

Conductismo: Para que una conducta pueda ser modificada se necesita de un

estímulo y una respuesta, que en conjunto desarrollen una habilidad o destreza para
ser llevada a la práctica. La motivación influye en la conducta, esta lleva una
respuesta y esta conducta puede ser intrínseca o extrínseca.
Asociacionismo: Capacidad de relacionar dos elementos. Lenguajes y asociaciones
simples con estímulo respuesta que generan el aprendizaje, este puede ser verbal,
sensoriomotor y de habilidades.

APLICACIONES Y EJEMPLOS DE LA TEORÍA.

El docente condiciona a los alumnos del salón de clases, diciéndoles que si no entran
después que sonó el timbre (estímulo condicionado), perderán un punto en su
calificación, por lo tanto los condiciona a que entren temprano (respuesta
condicionada).

CONCEPTOS FUNDAMENTALES.
Condicionamiento: Tipo de aprendizaje en el cual una conducta continúa porque se
refuerza.
Condicionamiento Operante: Todo estímulo hace o produce una respuesta.
Reforzador: Seguimiento reiterado del E.C.
Estímulo: Cosa que influye en una conducta o acción.
Castigo: Suceso que disminuye la probabilidad de que la conducta se presente.
Estímulo Aversivo: Provoca una respuesta displacentera (negativa) hacia una
acción.
Respuesta Condicionada: Ofrece al organismo una respuesta, tras aprender o
someterse al condicionamiento y solo se genera si se presenta un estímulo
condicionado.
Respuesta Incondicionada: Ocurre en el organismo siempre que se presenta un
estímulo incondicionado.
Saciedad Habituación: Presencia de forma recurrente de un estímulo condicionado,
hace que la conducta se pierda o provoque un efecto nulo.

VINCULACION CON OTRAS TEORÍAS.

 Skinner-Condicionamiento operante.
 Tolman- Aprendizaje de signos.
 Teorías del procesamiento de la información de la conducta.
 Max Wertheiemer-Teoría Gestalt.

BIBLIOGRAFÍA
Gordon H. Bower, Ernest R. (1989) Capítulo 3 "Teorías del Aprendizaje".Hilgard, Edit.
Trillas, México D.F.