“Año del Fortalecimiento de la Soberanía Nacional”

INFORME N° 01-2022-I.E.N 11017 “ NICOLÁS LA TORRE GARCÍA”

A : DIR. CARLOS ENRIQUE PAREDES ZUÑIGA”
DE : PROF.

Fecha 31 de Marzo de 2022

Asunto : Informe de la evaluación Diagnóstica

Referencia : KIT DE EVLUACIÓN DIAGNOSTICA DEL MINEDU

Área :COMUNICACIÓN Y MATEMATICA
Es grato dirigirme a usted para saludarle cordialmente ya la vez hacer llegar el informe de
evaluación diagnóstica realizada en el mes de marzo en el área de Matemática y Comunicación
del segundo grado sección 2° , a continuación se detalla las acciones realizadas.

I. DATOS INFORMATIVOS
I.E.

ÁREA DOCENTE
GRADO 2° SECCION

II. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL ÁREA DE MATEMÁTICA

Grado y sección N° de E. Matriculados Rindieron la No rindieron la
evaluación evaluación
-

III. COMPETENCIAS EVALUADAS

1. Resuelve problemas de cantidad.

2. Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

3. Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

4. Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

IV. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS SEGÚN COMPETENCIAS

COMPETENCIA 1: Resuelve problemas de cantidad.

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Grado y sección Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

2° F El 21 % se encuentra en el Los estudiantes evidencian
nivel logrado. fortalezas en lo referido a
resolución de problemas de
cambio, comparación de
números, comprensión de la
decena, del número como ordinal
y estimación del tiempo usando
los días de la semana.
Se encuentra ciertas deficiencias
El 50% se encuentra en el para resolver los problemas
nivel de proceso. planteados por falta de
estrategias adecuadas como el
conteo, subrayado de datos,
El 29 % se encuentra en el agrupación en decenas o
nivel inicio. . representación gráfica.

COMPETENCIA 2: Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y cambio.

Grado y sección Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

2° F El 17% se encuentra en el Los estudiantes evidencian
nivel logrado. fortalezas en lo referido a
resolución de problemas sobre
patrones aditivos, de repetición,
regla de formación y
equivalencias.
Algunos estudiantes evidenciaron
45% se encuentra en el nivel dificultad para identificar la regla
de proceso. de formación en patrones
numéricos.

El 38% se encuentra en el
nivel de inicio.
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COMPETENCIA 3: Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Grado y sección Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

2° F El 25% se encuentra en el Los estudiantes evidencian
nivel logrado. fortalezas para relacionar objetos
de su entorno con las formas
bidimensionales y
tridimensionales, del
El 50% se encuentra en el desplazamiento en la cuadrícula,
nivel de proceso. comprensión de longitud y
estimación de la misma usando
medidas no convencionales

El 25% se encuentra en el Los estudiantes evidenciaron

nivel de inicio. dificultades en relacionar objetos
de su entorno con la forma
bidimensional (triángulo) y
estimar la longitud de un objeto
haciendo uso de medidas no
convencionales.

COMPETENCIA 4: Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre.

Grado y sección Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

2° F El 46% se encuentra en el Los estudiantes evidencian fortalezas
nivel logrado. para interpretar información en
pictogramas, gráficos de barras, e
identificar la ocurrencia de sucesos.
El 33 % se encuentra en el Los estudiantes presentaron mayor
nivel de proceso. dificultad para identificar la
ocurrencia de sucesos.

E 21% se encuentra en el
nivel de inicio.
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V. APLICACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA EN EL ÁREA DE COMUNICACIÓN.

Grado y sección N° de E. Matriculados Rindieron la No rindieron la evaluación
evaluación
2°F 24 24 -

VI. COMPETENCIAS EVALUADAS

Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

VII. INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS SEGÚN COMPETENCIAS

COMPETENCIA 1: Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Grado y sección Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

2° F El 33% se encuentra en el Los estudiantes evidencian fortalezas
nivel logrado. para:
Identificar palabras de uso frecuente
en oraciones. Identificar información
explícita que se encuentra en lugares
evidentes de oraciones gramaticales.
Identificar información explícita
distinguiéndola de otra información
semejante.
Deducir el significado de una
expresión según el contexto a partir
de información explícita.
Deducir el tema central y las
relaciones de causa y efecto.
Deducir la enseñanza de un cuento.
El 50% se encuentra en el Las principales dificultades
nivel de proceso. evidenciadas en los estudiantes es
El 17% se encuentra en el dar respuesta a las preguntas o
nivel de inicio. indicaciones que requieren
comprensión en el nivel inferencial.
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COMPETENCIA 2: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

Grado y sección Resultados cuantitativos Resultados cualitativos

2° F El 54% se encuentra en el Los estudiantes evidencian fortalezas
nivel logrado. para:
Adecuar el texto a la situación
comunicativa.
Desarrollar ideas en torno a un tema.
Escribir en el nivel alfabético,
utilizando las regularidades del
sistema de escritura.
Establece relaciones lógicas de
adición usando conectores.
El 25% se encuentra en el Las principales dificultades
nivel de proceso. evidenciadas en los estudiantes son
El 21% se encuentra en el la producción de textos en el nivel
nivel de inicio alfabético.

VIII. METAS
Grado y sección Metas a lograr (lo que desea lograr en los
estudiantes)
Que los estudiantes aprendan a resolver situaciones
problemáticas aplicando diversas estrategias.
Que los estudiantes alcancen el nivel alfabético,
Propiciar la autonomía en la realización de actividades
escolares.
2°F Desarrollar competencias como:
Resuelve problemas de cantidad.
Resuelve problemas de regularidad, equivalencia y
cambio.
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.
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IX. COMPROMISOS A ASUMIR

AGENTES COMPROMISOS
DOCENTE Aplicar estrategias de lectoescritura, comprensión de
textos y resolución de problemas.
Promover en los estudiantes la autonomía en la
realización de sus actividades escolares.
PADRES DE FAMILIA Apoyar en el proceso de apropiación del sistema de
escritura, cumpliendo con las indicaciones y
estrategias brindadas por la docente.
Colaborar con los materiales necesarios que servirán
de apoyo en las actividades de aprendizaje tanto en el
área de Comunicación y Matemática.

ATENTAMENTE

DOCENTE