Nivel Inicial

Sesión de aprendizaje Nº3

Miércoles 4
La historia de un ángel diciembre

I. DATOS INFORMATIVOS

I.E.I.
DIRECTORA
DOCENTE
EDAD Unidocente
SECCION TURNO

II. APRENDIZAJES ESPERADOS.

PROPOSITO DE LA Que los niños y las niñas conozcan quien es el ángel Gabriel, el mensajero de
SECION Dios, a través de un pasaje de la biblia.
AREA COMUNICACIÓN COMPETENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA
MATERNA
Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son
ESTANDAR DE cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con
APRENDIZAJES ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en
los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos
escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a
los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones
básicas de los textos escritos.
CAPACIDADES DESEMPEÑOS CRITERIO EVIDENCIA
● Obtiene 3 años: Dice de qué tratará, cómo continuará o Realiza Explora
información del texto cómo terminará el texto a partir de las predicciones material
escrito. ilustraciones o imágenes que observa antes y sobre la visual
● Infiere e interpreta durante la lectura que realiza (por sí mismo o a lectura sobre la
través de un adulto). bíblica. historia del
información del texto 4 años: Dice de qué tratará, cómo continuará ángel
escrito. o cómo terminará el texto a partir de las Gabriel.
● Reflexiona y ilustraciones o imágenes que observa antes y
evalúa la forma, el durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
contenido y contexto través de un adulto).
del texto escrito. 5 años: Dice de qué tratará, cómo
continuará o cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las
ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y
durante la lectura que realiza (por sí mismo o a
través de un adulto).
 Nivel Inicial

III. DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES.

SECUENCIA METODOLÓGICA
INGRE INGRESO A LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA DE LAS NIÑAS Y LOS
SO NIÑOS

 Saludamos todos los padres de familia y estudiantes de

manera cordial y respetuosa dándoles la bienvenida a cada
uno de ellos (en la puerta de la Institución educativa o en la
puerta del aula)|
JUEGO Secuencia metodológica de la hora del juego libre en
LIBRE sectores
EN (JUEGO SIMBOLICO)
SECTO 1.-Primer momento: Planificación y organización: Se inicia con
RES una asamblea. Maestra , niños y niñas se ubican formando un círculo
en un lugar cómodo del salón.
Dialogan aproximadamente 10 minutos sobre 3 aspectos:
 LA ELECCIÓN DE LOS SECTORES: Brinda a los niños la
posibilidad de expresar que les gustaría jugar, en qué sector,
con que materiales desea hacerlo y con quien les interesaría
compartir el juego. También en algunas ocasiones los niños
quieren jugar solos.
 EL TIEMPO Y EL ESPACIO: Acuerdan con los niños el tiempo
y el espacio donde van a jugar.
 NORMAS DE CONVIVENCIA: Conversa con los niños para
recordar las normas de convivencia durante el juego.

2.- Segundo momento: Desarrollo del juego: Los niños/as

inician su proyecto de juego, lo desarrollan usando su imaginación,
la maestra acompaña y da soporte.

3.-Tercer momento: Socialización, representación,

metacognición y orden: En asamblea los niños que desean
comentar sobre lo que jugaron pueden representarlo si así lo
requieren. Ordenar y guardar los materiales y juguetes.

ACTIVI Saludo: Se invita a los niños a sentarse en semicírculo para

DADE realizar la asamblea, se entonará una canción de bienvenida, los
S niños podrán acompañar con instrumentos musicales del aula.
 Nivel Inicial

PERM https://youtu.be/7wTkHmpDE9k
ANEN oración los niños entonan la canción EN MI CASA VIVE JESUS, y
TES realizan la oración
Asistencia: Se entona la canción: “QUIEN VINO HOY” los niños
registran su asistencia.
Luego, se pregunta: ¿Cuántos niños han venido?, ¿Quiénes han
faltado?, ¿Cuántas niñas han faltado?
Calendario Luego se desarrolla el momento del uso del
calendario. Para ello se puede cantar la siguiente canción: Los días
de la semana https://youtu.be/sV0kmeTyVqA Se harán las
preguntas: ¿Qué día es hoy?, ¿Qué día fue ayer?, ¿Qué día será
mañana?
Tiempo: Se cantará la canción: “vamos a ver ¿cómo está el día
hoy?” https://youtu.be/C8gnS35_VJI
Acuerdos: se comunica que ya empezaremos la clase de hoy,
https://youtu.be/lhZv8Lo3a3M y vamos aguardar silencio. Para
empezar nuestra actividad.
INICIO
MOTIVACION:
 La maestra presenta un video https://youtu.be/wYGdFc72K6c?
si=gkU7vYQ_XEMW95bO donde los niños pueden apreciar LA
ANUNCIACION, del Ángel Gabriel a María. Conversan a cerca
de este pasaje de la historia bíblica y se enteran que ahí
empieza la maravillosa historia de nuestro niño Jesús.

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

 Luego, la maestra realiza las siguientes preguntas.

 ¿Qué podemos observar en la historia? ¿Cómo se llamaba el
Ángel? ¿Qué le anuncio el Ángel a María?

CONFLICTO COGNITIVO O PROBLEMATIZACIÓN:

 La maestra escucha atentamente las respuestas y formula la

siguiente interrogante: ¿Por qué Dios envió a Ángel Gabriel
para que hable con María y José?

Seguidamente la maestra presenta el propósito: La maestra

saca el cartel con el propósito de la clase de hoy y se los muestra:
“Hoy los niños y las niñas conocerán quien es el ángel
Gabriel, el mensajero de Dios, a través de un pasaje de la
biblia”
 Nivel Inicial

PROCE ANTES DE LA LECTURA: (Evangelio de San Lucas, capítulos 1,

SO versículos 26 a 38)

 La maestra muestra una imagen grande del ángel Gabriel.

 Cuenta la historia detalladamente de los pasajes de la biblia y como
el ANGEL GABRIEL, cumple un papel importante antes del
nacimiento de JESUS.
 Seguidamente escuchamos a los niños a cerca de lo que opinan de
esta historia y escuchamos lo que comentan, dándoles la
oportunidad a todos.

DURANTE LA LECTURA:

 La maestra presenta la historia y conversa con los niños a cerca de

todos estos sucesos.

 La docente realiza preguntas de la historia a los niños.

DESPUES DE LA LECTURA:
 Luego por grupos se brindan siluetas de la historia para que puedan
decorar libremente, según su criterio.

CIERR METACOGNICIÓN
E  La maestra, a través de las siguientes preguntas, hace la
retroalimentación a los niños y niñas:
1. ¿Qué aprendimos hoy?
2. ¿Cómo lo aprendimos?
3. ¿Fue fácil o difícil leer la historia de la anunciación?
4. ¿Qué fue lo que más te impresionó de la historia?

TRANSFERENCIA

 La maestra conversa con los niños y menciona que en

casa deben seguir averiguando a cerca de la
anunciación.
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REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares,
dan gracias por los alimentos, comen sus alimentos, guardan las
loncheras, se desinfectan sus manos y salen al recreo al lugar
asignado. Antes de retornar al aula se lavan las manos.

RUTINAS DE SALIDA:

Finalizamos la actividad con la canción de despedida “Adiós”.

Para terminar, nos despedimos nuevamente con un abrazo
cantando una canción de despedida. Fuente:
https://www.youtube.com/watch?v=3rkp8FhNQQA

BIBLIOGRAFIA MATERIALES Y RECURSOS

 Minedu
 Currículo Nacional, Kits de materiales
 La planificación en la  Del entorno
educación inicial Laminas, siluetas.
 Guía de orientación  Fungible
técnicas para la aplicación  Imágenes
de la propuesta pedagógica  Música
pag.113-135  Usb
 Fascículo de METAS DE  Radio
APRENDIZAJE, para  Colores
comprender y medir lo  Plumones
aprendido.  Hojas
 Temperas
 crayolas

ESCALA DESCRIPTIVA
Competen LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS
Área COMUNICACIÓN
cia EN LENGUA MATERNA
3 años: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).

4 años: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las
Desempeño ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo
o a través de un adulto).

5 años: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de
algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras, expresiones o sucesos
significativos, que observa o escucha antes y durante la lectura que realiza (por sí mismo o
a través de un adulto).
Criterios de
Realiza predicciones sobre la lectura bíblica.
evaluación

Evidencia Explora material visual sobre la historia del ángel Gabriel.

 Nivel Inicial

Logro En
Logro destacado En inicio
N° Nombres esperado proceso Observaciones relevantes
AD A B C
1°

2°

3°

4°

5°

6°

7°

8°

9°

10°

11°

12°

13°

14°

15°

16°

17°

18°

CUADERNO DE CAMPO
Actividad:
Área COMUNICACIÓN
Competencia/ LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS ESCRITOS EN LENGUA
Capacidad MATERNA

Desempeño 3 años: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a
partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

4 años: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a

partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura
que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).

5 años: Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto

a partir de algunos indicios, como el título, las ilustraciones, palabras,
expresiones o sucesos significativos, que observa o escucha antes y durante la
lectura que realiza (por sí mismo o a través de un adulto).
 Nivel Inicial

FUENTE DE OBSERVACIÓN: FOTO ( ) VIDEOS ( ) APUNTE( x ) PORTAFOLIO ( )

DESCRIPCIÓN DE LA EVIDENCIA OBSERVADA:
1.

ANÁLISIS DE LA EVIDENCIA:

REFLEXIÓN DOCENTE EN RELACIÓN A LA ACTIVIDAD (¿Qué logré y que me falta

lograr en mis estudiantes?)
 Nivel Inicial

TALLER MUSICA - EXPRESION MUSICAL

AREA EJE: COMUNICACIÓN

Estándar: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y
materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los
lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas
imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el
juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo.
Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.

Competenc Capacidad Desempeños

ia
Crea ● Explora y experimenta Representa ideas acerca de sus vivencias
proyectos personales y del contexto en el que se desenvuelve
los lenguajes del arte.
desde los usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la
● Aplica procesos pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la
lenguajes
creativos. música, los títeres, etc.).
artísticos
● Socializa sus procesos
y proyectos.

Criterio de Vivencia la navidad a través de un baile en el que participa.

Evaluación
Instrument Observación
o de Lista de cotejos
Evaluación Cuaderno de campo
Producto Que las niñas y los niños realicen un baile navideño.
 Nivel Inicial

Secuencia Moment Recurso

Actividades Tiempo
Didáctica os s

Inicio Motivaci Nos sentamos formando asamblea. 5´

ón Dialogamos acerca de la actividad que
realizaremos: un baile navideño.
Decimos que, para el día de la actuación,
participaremos con un lindo baile para esta
celebración en la que vendrán sus papitos.
Presentamos la canción “Niño Cholito” y Villancico
escuchamos de qué trata la canción.
https://www.youtube.com/watch?
v=pmb3mSxVjWA
Escuchan el villancico que bailaremos para la
celebración de navidad en nuestro jardincito,
Decimos que este será el villancico que
prepararemos para la actuación de navidad.
Recordamos las normas para el trabajo y
cuidado que debemos tener con los Normas
compañeritos.
Explora - Presentamos los materiales con los que - 4
ción del trabajarán. ´
Material - Dejamos un tiempo que los manipulen y
propongan sus posibles usos.
Desarrollo Expresi - Explicamos la coreografía será con ritmo de 30´
vidad huaynito:
Canción
Corpora  Se ubican en 4 filas, al medio las niñas y a
l los costados los niños, todos mirando al
frente.
https://www.youtube.com/watch?
v=M9YLxsGYDPA
 Bailan saltando y gritan “huy”
 Cuando empieza a cantar, las filas se dan
la vuelta y se miran frente a frente con
sus parejas, niño niña.
 Se toman de las manos y bailan cantando
“la,la,la,la,la huy”
 Se separan y en la parte que suena la
quena forman un círculo de niñas y fuera
un círculo de niños y giran.
 Vuelven a sus lugares y en sus filas se
forman espalda con espalda.
 Al cambio de la música las filas que están
espalda con espalda se toman de las
manos y forman un círculo y giran hasta
el cambio de la música.
 Se repiten los pasos. No podemos poner
muchos ya que aún son pequeños.
Ensayamos la coreografía unas 2 veces.
Continuaremos ensayando el siguiente taller.
Verbalización:
Verbalizamos lo realizado y cómo se sintieron
 Nivel Inicial

Secuencia Moment Recurso

Actividades Tiempo
Didáctica os s

bailando este villancico.

Cierre Verbaliz Dialogamos sobre la actividad que realizamos. 5´
ación Los niños expresan cómo se sintieron al
bailar.

La evaluación se realiza durante

la actividad, mediante la
observación de la docente.
EVALUACION
Que las niñas y los niños realicen un baile
Evidencia navideño.

CRITERIOS DE EVALUACION
N° NOMBRE Vivencia la navidad a través de un baile en el que
participa.
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5
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