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    Temas Proyecto 4.Basica Superior (4)

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    Pierina Jamileth Balón Pilozo

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    OBETIVO GENERAL

    Los estudiantes comprenderán los derechos específicos y el rol de las personas adultas
    mayores, para construir relaciones basadas en el respeto, la equidad y la empatía, por medio
    de estudios de casos cuyos resultados se socialicen a las personas con las que interactúan en
    su vida cotidiana

    Temas Proyecto 4. Básica Superior

    Conciencia humanista
    Sistema educativo en el Ecuador.
    Sistemas de salud en el Ecuador.
    Las migraciones en el pasado y presente de la humanidad
    La libre expresión mediante prácticas cotidianas.
    La lucha por los derechos humanos y su protección y cumplimiento.
    Valores de la libertad, la equidad y la solidaridad.
    Derechos fundamentales estipulados en el Código de la Niñez y la Adolescencia.
    Deberes y responsabilidades de la sociedad.
    El Estado como garante de los derechos

    DESTREZAS

    CS.4.1.14. Resumir el origen y desarrollo de la conciencia humanista que influyó en una nueva
    visión de las personas y el mundo.
    CS.4.2.18. Examinar la situación en que se encuentra el sistema educativo, sus niveles,
    crecimiento y calidad, frente a
    CS.4.2.19. Analizar el estado en que se encuentran los sistemas de salud en el país frente a las
    necesidades de la sociedad ecuatoriana.
    CS.4.2.32. Describir el papel que han cumplido las migraciones en el pasado y presente de la
    humanidad.
    CS.4.3.7. Promover el respeto a la libre expresión mediante prácticas cotidianas, en la
    perspectiva de construir consensos y acuerdos colectivos.
    CS.4.3.14. Reconocer la importancia de la lucha por los derechos humanos y su protección y
    cumplimiento como una responsabilidad de todos los ciudadanos y ciudadanas.
    CS.4.3.16. Destacar los valores de la libertad, la equidad y la solidaridad como fundamentos
    sociales esenciales de una democracia real.
    CS.4.3.12. Identificar los derechos fundamentales estipulados en el Código de la Niñez y la
    Adolescencia y reflexionar sobre ellos.4
    CS.4.3.13. Reconocer que la existencia de derechos implica deberes y responsabilidades que
    tenemos todos como parte de la sociedad.
    CS.4.3.23. Analizar el papel del Estado como garante de los derechos de las personas

    INDICADORES

    I.CS.4.3.1. Examina los orígenes de la conciencia humanista y el cristianismo, y la influencia de


    las culturas mediterráneas en el pensamiento filosófico y democrático, como antecedente para
    la tolerancia y la diversidad religiosa. (I.2.)
    I.CS.4.8.1. Discute el concepto de “desarrollo”, destacando sus implicaciones sobre el respeto
    a los derechos fundamentales (educación y salud) y demandas sociales (vivienda, transporte,
    empleo y seguridad social) que existen en el país.
    I.CS.4.4.3. Examina las causas y consecuencias de la movilización social en la América Latina de
    los años setenta, las características de las revoluciones y dictaduras latinoamericanas,
    evaluando la importancia de una cultura de paz y respeto a los derechos humanos. (J.3.)
    I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia y libertad de expresión, medios de
    comunicación, valores democráticos (libertad, equidad y solidaridad) y gobierno del pueblo,
    reconociendo el papel de la Constitución como garante de los derechos ciudadanos y la lucha
    por los derechos humanos. (J.1., J.2., J.3.)
    I.CS.4.11.2. Analiza los mecanismos que tiene el Estado, la fuerza pública y los ciudadanos para
    el cumplimiento de su papel como garantes y veedores de los derechos humanos, en un
    contexto de interculturalidad, unidad nacional y globalización. (J.1., S.1.)
    I.CS.4.11.3. Distingue las semejanzas y diferencias entre los derechos fundamentales
    estipulados en el Código de la Niñez y Adolescencia y los derechos humanos, reconociendo
    que los derechos implican deberes y responsabilidades. (J.1., J.3.)

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