Colegio Florentino Ameghino Departamento de Formación Ética y Ciudadana

PLANIFICACION FORMACIÓN ÉTICA CIUDADANA

Ciclo lectivo 2023

Departamento de Formación Ética y Ciudadana

Ciclo básico.

CURSO Y DIVISIONES: 1º A, B, C, D, E Y F (TURNO MAÑANA) 1º: 1º, 2º,3º,4º Y 5º (TURNO TARDE)

Profesores: Laura Azar, Mario Leguizamón, Emanuel Quiñonez, María Ricci, Daniel Santillán.

TIEMPO: 3 Hs. semanales.

FUNDAMENTACION.

El ser el deber ser, la responsabilidad moral y la libertad, la valoración y el valor. Valores y

derechos humanos son aspectos teóricos fundamentales del campo de la ética. Es esta la base
sobre la cual se analizarán aspectos relativos al funcionamiento de las instituciones republicanas
abordando los temas con la finalidad de formar al alumno en los principios morales éticos y
humanos. Las características que asume el mundo actual: transformaciones operadas en la vida
política y social, problemas del medio ambiente, inequidad social, son motivo de estudio y análisis
en la asignatura. La disciplina tiene por eje vertebrador la enseñanza de la ética y la ciudadanía en
autonomía moral, participación democrática, y cuidado del otro, Carlos Cullen sostiene, “Enseñar
ética es enseñar saberes que permitan fundamentar y universalizar racionalmente principios de
valoración y normas para la acción , enseñar ciudadanía es enseñar saberes específicos que
permitan contar con principios racionales y fundados , para la construcción de una participación
democrática en el orden social y para la crítica racional de los modos histórico-sociales que
obstaculizan concretamente esta participación” . Así entendida la Formación Ética y Ciudadana es
una propuesta pedagógica que apunta a la formación de sujetos autónomos, responsables,
comprometidos con el género humano, solidarios identificados con los principios y las prácticas
democráticas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO.

 Comprender y valorar procesos que favorezcan la construcción de la identidad personal y

la socialización.
 Reconocer y analizar expresiones culturales.
 Comparar y evaluar la información de los distintos medios de comunicación. -Analizar
valorativamente situaciones concretas desde una perspectiva valorativa reconociendo las
relaciones entre factores que definen la calidad de vida.
 Conocer y comprender normas y valores asumidos como universales.
 Profundizar el compromiso y la responsabilidad con valores como la vida, la búsqueda de
la verdad, el bien, la paz, la justicia, la tolerancia, la libertad, la solidaridad, la igualdad, la
honradez y el entendimiento internacional e intercultural.
 Defender los derechos humanos. Favorecer la integración rechazando toda forma de
discriminación.
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 Recrear en la vida escolar los valores y las organizaciones sociales propias de la
democracia.

PROPOSITOS.

 La construcción de argumentos ético-políticos que formen subjetividades críticas para la

discusión y la participación democrática y solidaria, en el marco valorativo de los derechos
humanos universales.
 El reconocimiento y la valoración de las diferentes identidades, intereses y proyectos de
vida, personales y sociales que incluyan la convivencia en la diversidad y el rechazo a toda
forma de discriminación.
 La valoración reflexiva de los aspectos comunes y diversos de las identidades comunitarias
como aporte a una identidad nacional y regional (latinoamericana) abierta, plural y
dinámica, como construcción socio-histórica resultante de procesos de luchas fácticas y
simbólicas.
 La identificación y análisis ético de las desigualdades sociales, económicas y de género, en
situaciones de diversidad social y cultural.
 La construcción, validación y respeto de normas que regulen la convivencia justa en la
comunidad escolar y en la sociedad, a partir del diálogo.
 La reflexión y revisión de las propias representaciones, ideas y prejuicios, a partir del
reconocimiento de los otros y del diálogo.
 El aprendizaje y la comprensión de la ciudadanía como construcción socio-histórica y
como práctica política.
 El fortalecimiento de actitudes de autonomía, responsabilidad y solidaridad, para un
ejercicio pleno de la ciudadanía democrática mediante la planificación y desarrollo
participativo de proyectos socio-comunitarios.
 La valoración y práctica del diálogo como herramienta para la resolución de conflictos en
la comunidad educativa y en la sociedad en general, mediante el debate de temas que
impliquen conflictos de valores, intereses y derechos.
 La participación en la construcción colectiva de la memoria a partir del conocimiento y la
comprensión de las dimensiones éticas, jurídicas y políticas de nuestra historia, en
particular en relación con el terrorismo de Estado.
 El conocimiento y respeto de los Derechos Humanos y de los derechos de los niños, niñas
y adolescentes, así como de los procedimientos a su alcance para ejercitarlos, defenderlos
y ampliarlos en la vida cotidiana, a partir del debate sobre sus propias experiencias.
 Interpretar los principios fundamentales de la Constitución Nacional y de la forma
representativa, republicana y federal.
 Analizar la Constitución Provincial y las Cartas Orgánicas.

NÚCLEOS DE APRENDIZAJES PRIORITARIOS:

EN RELACIÓN CON LA REFLEXIÓN ÉTICA:

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 La comprensión de la dimensión ética de las acciones humanas, a través de la discusión de
situaciones reales o ficticias, privadas o públicas que entrañan conflictos sociales.
 La argumentación racional sobre las acciones de los diferentes actores sociales
distinguiendo intereses, valores, deberes, motivaciones y consecuencias a partir del
análisis de situaciones conflictivas de la vida social.
 La identificación de falacias en los argumentos esgrimidos en situaciones de debate.  La
crítica de las valoraciones, estereotipos y hábitos que reconocemos en distintos actores
sociales en la vida privada y en la vida pública.
 El análisis filosófico de temas como la justicia, la libertad, la igualdad, el poder y la
autoridad en el tratamiento de situaciones de la historia latinoamericana

EN RELACIÓN CON LOS DERECHOS HUMANOS Y LOS DERECHOS DE NIÑOS, NIÑAS Y

ADOLESCENTES

 El conocimiento y la comprensión de los Derechos Humanos como construcción socio-

histórica, a partir de la reflexión acerca de las luchas de los pueblos por el reconocimiento
de la dignidad de las personas, en particular en la Argentina y América Latina.
 El conocimiento de la existencia de los Organismos Internacionales como garantes de los
Derechos Humanos, a partir de documentos como la Declaración de los Derechos del
Hombre y del Ciudadano de 1789 y la Declaración Universal de los Derechos Humanos de
1948.
 El reconocimiento de los derechos políticos, sociales, económicos y culturales de los
pueblos originarios, los afrodescendientes y otras minorías a partir de las formas de
resistencia de estos grupos en la actualidad.
 La identificación y comprensión de las tensiones inherentes a la defensa de los Derechos
Humanos en relación con prácticas sociales vinculadas al ambiente, el género y la
orientación sexual, la salud, los medios masivos de comunicación, los pueblos originarios,
el mundo del trabajo, la movilidad y el tránsito libre y seguro, y el consumo, entre otras.
 El conocimiento de los derechos vinculados a las condiciones del trabajo, en particular de
los jóvenes, y la reflexión sobre su flexibilización y su precarización.  El reconocimiento y
la reflexión sobre situaciones de violencia en las relaciones interpersonales y conductas de
imposición sobre los derechos de los/as otros/as.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

Eje 1: Persona humana, una mirada ética de su accionar

La Persona Humana. Características propias de la persona. Comprensión de su desarrollo
en el proceso de socialización. Identificación de los diferentes tipos de normas. Valoración
de las normas morales como guía de la conducta humana.
Reflexión sobre la importancia de las normas para la vida en sociedad. Objeto y finalidad
de la Ética. Ética y moral. Diferenciación entre argumentos éticos y opiniones morales.
Distinción de falacias para evitar errores en la argumentación. Identificación de falacias en
los argumentos propios y ajenos. Valoración del diálogo argumentativo.
Eje 2: Los Derechos Humanos.
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La dignidad humana como base de los DDHH. Identificación de los DDHH, sus
características y su reconocimiento en la Constitución Nacional con los procedimientos que
los garantizan. Violaciones manifiestas o encubiertas de los DDHH. Organismos nacionales
e internacionales garantes de los DDHH y del contexto en que surgieron. Los Derechos las
niñas/os y adolescentes. Decenio Internacional para los afrodescendientes Resolución
68/237 de la Asamblea General de la ONU. Ley Nacional 26.852 Día Nacional de los Afro-
argentinos/as y la cultura afro. Afrodescendientes y la Construcción del Estado Nación.

Eje 3: Identidad y la Diversidad

El Colectivo Social. Reconocimiento de la construcción continua de las identidades
colectivas analizando los conflictos entre grupos y sectores. Reflexión sobre la importancia
de la tolerancia y el respeto por la diversidad. Análisis sobre los roles de género a través de
la historia tomando conciencia de los estereotipos y valorando la existencia de organismos
que promueven la no discriminación. 8 de noviembre Día Nacional Afro descendiente:
aportes identitarios de la cultura Afro argentina.

Eje 4: Ciudadanía y Participación

Democracia, Ciudadanía y Participación. Caracterización de los regímenes políticos.
La democracia como régimen político y garante de derechos. Las Luchas sociales,
actores y los derechos conquistados.
La ciudadanía. Formas de participación socio‐políticas, relación entre participación,
acción y organizaciones políticas. Mecanismos de fortalecimiento y legitimidad de la
política: los partidos políticos.

Eje transversal: 40 años de democracia.

Las efemérides, el 24 de marzo, 2 de abril, 25 de mayo, día de la bandera, día de la
independencia, 14 de junio, 20 de noviembre, 10 de diciembre. La democratización.

Contenidos Procedimentales:

 Lectura Crítica e Interpretativa de fuentes escritas, textos y casos concretos.

 Elaboración de organizadores de la información (esquemas conceptuales)
 Uso y aplicación del vocabulario específico de Formación Ética y Ciudadana.
 Reflexión y argumentación de situaciones problemáticas
 Utilización de técnicas de debates: discusión, contratación de ideas, toma de
posturas, negociaciones.

Contenidos Actitudinales:

 Capacidad para reflexionar sobre aquellos conceptos que favorezcan la construcción

de la propia identidad.
 Tolerancia y respeto por las actitudes, creencias y formas de vida de sociedades y
culturas distintas.
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 Reconocimiento de la necesidad del hombre de vivir en sociedad respetando los
valores de la convivencia: tolerancia, solidaridad y libertad responsable.
 Respeto por la pluralidad de ideas.
 Disposición para la búsqueda de consenso, aceptando la diversidad.
 Valoración del conocimiento de las normas como condición necesaria para el
cumplimiento de derechos y obligaciones.

ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS
 Exposición de Marcos teóricos.
 Generación de espacios para el debate y la participación.
 Realización de trabajos prácticos.
 Actividades de integración y síntesis.
 Capacidad de argumentación.
 Interpretación y resolución de situaciones problemáticas.
 Consultas bibliográficas
 Capacidad critica para la selección de material bibliográfico virtual.
RECURSOS DIDACTICOS
 Material bibliográfico: Libros de texto, Cartografía, Documentos escritos y gráficos.
 Artículos periodísticos: Diarios, revistas, Internet.
 Telefonía móvil, buscadores virtuales, blogs.
 Videos, películas, etc.

CRITERIOS DE EVALUACION.

 Evidencia de valorización del trabajo en equipo, apertura al diálogo y a la

comunicación.
 Evidencia de juicio crítico, originalidad en la resolución de tareas, apertura y
flexibilidad para trabajar en función de propuestas diversas.
 Dominio de contenidos.
 Expresión oral y escrita.
 Responsabilidad.
 Participación activa.
 80 % de asistencia
 Capacidad para trabajar en grupo.

Bibliografía

 Apunte de la cátedra
 Cuadernos de Convivencia
 Cuentos Infantiles
 Diarios y revistas de actualización
 Diccionarios.
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 Dossier.

Programa anual de Formación Ética y Ciudadana de 1° año

Eje 1: Persona humana, una mirada ética de su accionar

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La Persona Humana. Características propias de la persona. Comprensión de su desarrollo
en el proceso de socialización. Identificación de los diferentes tipos de normas. Valoración
de las normas morales como guía de la conducta humana.
Reflexión sobre la importancia de las normas para la vida en sociedad. Objeto y finalidad
de la Ética. Ética y moral. Diferenciación entre argumentos éticos y opiniones morales.
Distinción de falacias para evitar errores en la argumentación. Identificación de falacias en
los argumentos propios y ajenos. Valoración del diálogo argumentativo.
Eje 2: Los Derechos Humanos.
La dignidad humana como base de los DDHH. Identificación de los DDHH, sus
características y su reconocimiento en la Constitución Nacional con los procedimientos que
los garantizan. Violaciones manifiestas o encubiertas de los DDHH. Organismos nacionales
e internacionales garantes de los DDHH y del contexto en que surgieron. Los Derechos las
niñas/os y adolescentes. Decenio Internacional para los afrodescendientes Resolución
68/237 de la Asamblea General de la ONU. Ley Nacional 26.852 Día Nacional de los Afro-
argentinos/as y la cultura afro. Afrodescendientes y la Construcción del Estado Nación.

Eje 3: Identidad y la Diversidad

El Colectivo Social. Reconocimiento de la construcción continua de las identidades
colectivas analizando los conflictos entre grupos y sectores. Reflexión sobre la importancia
de la tolerancia y el respeto por la diversidad. Análisis sobre los roles de género a través de
la historia tomando conciencia de los estereotipos y valorando la existencia de organismos
que promueven la no discriminación. 8 de noviembre Día Nacional Afro descendiente:
aportes identitarios de la cultura Afro argentina.

Eje 4: Ciudadanía y Participación

El Estado, concepto. Identificación de las características del Estado argentino:
representativo, republicano y federal. Reconocimiento de los poderes del Estado.
Conocimiento de las formas de elección de las autoridades nacionales, provinciales y
municipales. Identificación de sus funciones y de sus competencias. Conceptualización de
ciudadanía e identificación de las formas de su ejercicio: normativa, sustantiva, delegativa,
de baja intensidad, custodiada, etc. Comprensión de los diferentes mecanismos de
participación democrática establecidos en la Constitución Nacional. Reconocimiento de la
política como ámbito de participación que permite la construcción del bien común. Análisis
y comprensión del rol de los medios de comunicación en la formación de la opinión
pública.

Eje transversal: 40 años de democracia.

Las efemérides, el 24 de marzo, 2 de abril, 25 de mayo, día de la bandera, día de la
independencia, 14 de junio, 20 de noviembre, 10 de diciembre. La democratización.