DISEÑO CURRICULAR

KAROLIN SALAZAR GONZALEZ

SULEY SALAZAR GONZALEZ

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN

LICENCIATURA EN MATEMÁTICA

CEAD-VALLEDUPAR

2024
 Introducción.

Para la realización de este proyecto se analizo el proyecto educativo

institucional de la institución educativa La Salle, Bello – Antioquia, en el cual

se evidenció la transversalidad que posee el colegio con respecto a sus

prácticas pedagógicas y la realidad que se presenta en el entorno de

desarrollo de los estudiantes; de manera que se pueda crear un diseño

curricular en el cual se reflejen respuestas a dichas necesidades desde lo

educativo pero que impacte no solo a la comunidad educativa sino también a

la demás población de la zona.

Cuando se mira la cantidad de estudiantes, son múltiples las penurias

y necesidades que cada joven sufre constantemente debido a lo que le rodea

en su entorno; en otros casos la presión de los diferentes grupos sociales

ejerce fuertes coacción para someter al individuo y este puede llegar hacer

aceptado en alguno de “los grupos” que rigen la sociedad.

Llevando esto a que cada individuo tome decisiones que atente contra

su integridad y también la integridad de los demás; dejando a la intemperie

grandes rasgos de la destrucción social que este puede generar, esto

promovido por las acciones mismas de los individuos lo que lleva a que se

genere un ambiente hostil en el entorno en el que se desarrolla cada

persona.
 Por ende, por medio de la educación se busca generar espacios de

dialogo y reflexión sobre las decisiones y los actos que se toman ya que

estos tienen sus consecuencias a lo largo de la vida, por ellos es necesario

que desde la educación en un enfoque integral se lleve presente el ser

ciudadano a través de valores éticos y morales pertinente para desarrollar

una sociedad integra.

Justificación.

Los estudiantes necesitan una formación integral la cual abarque

aspectos intelectuales, emocionales, físicos y espirituales que les permitan

reconocer la importancia de cada toma de decisión y como esta repercute en

la vida; son los valores los que proporcionan un base moral ética esencial

para la vida y además llevan a los educandos a prepararse para forjar una

mejor sociedad.

De modo que la sociedad necesita ciudadanos con valores y principios

sólidos, que influyen positivamente en la autoestima, la toma de decisiones

y las relaciones interpersonales; llevando con esto a que la propuesta se

alinea con la misión y visión de la institución educativa la cual busca “Formar

humana y cristianamente a niños y jóvenes al estilo de San Juan Bautista de

la Salle” PEI La Salle Bello (2022) Pág. 20.

Además, la propuesta fomenta la colaboración entre estudiantes,

padres, docentes y la comunidad tratando de adaptarla a diferentes

contextos y necesidades que se presenta en la cotidianidad, estableciendo

así la formación en valores éticos y morales que tienen un impacto duradero

en la vida de los estudiantes.

Objetivo general

Desarrollar en los estudiantes una formación integral basada en

valores éticos y morales, que les permitan prepararse para ser líderes y

ciudadanos responsables y comprometidos con su comunidad, mediante un

enfoque curricular integral y una experiencia educativa de calidad.

Objetivos específicos.

• Fomentar la comprensión y aplicación de los valores

cristianos en la vida cotidiana.

• Desarrollar habilidades para enfrentar desafíos y tomar

decisiones éticas.

• Cultivar una comunidad que promueva el crecimiento y el

servicio a otros.

Enfoque curricular

El enfoque Creciendo en valores integralmente es un diseño curricular

integral que busca desarrollar en los estudiantes una formación sólida

integrando fe, razón y vida. Este enfoque combina la enseñanza académica

con la formación espiritual, moral y ética, para preparar a los estudiantes

para ser ciudadanos responsables y comprometidos. Por ende incorpora la

perspectiva cristiana en las diferentes áreas del currículum, de manera que

los estudiantes puedan comprender la relación entre fe y razón, se busca

utilizar proyectos y actividades prácticas que promuevan la colaboración, la

creatividad y la resolución de problemas; algunos de estos proyectos son

proyectos de servicio comunitario, proyectos de investigación que

promuevan la curiosidad y la búsqueda de la verdad, también la

participación en debates y discusiones sobre temas éticos y morales, de

manera que puedan desarrollar habilidades para la toma de decisiones y la

resolución de conflictos.

Por otra parte, la actividad de liderazgo promueve la responsabilidad y

la iniciativa, buscando de esta manera que los estudiantes reflexionen sobre

sus actitudes y en el contexto del que están rodeados. Algunas de las

actividades que se pueden llevar a cabo son:

En primaria crear un muro de solidaridad, donde cada estudiante

pueda expresar sus experiencias y compartir historias de solidaridad y

responsabilidad social.

En secundaria realizar proyectos de investigación sobre un tema ético

o moral y presentar los resultados en un debate.

En bachillerato crear un club de liderazgo en el cual los estudiantes

desarrollen habilidades y responsabilidad social.

 Permitiendo de este modo que se genere consciencia desde edades

tempranas en la importancia de los valores la Sallistas y la construcción de

ciudadanos responsables con la sociedad y consigo mismos.

Marco teórico

En el desarrollo de este marco se tienen en cuenta algunos conceptos

importantes para el desarrollo del mismo; la teoría de la identidad de Marcia

(1996) describe cómo los adolescentes y jóvenes desarrollan su identidad y

valores, permitiendo ver que en esta etapa es donde se da el mayor

constructo de identidad ya que se van creando bases conceptuales según las

experiencias vivenciadas. Por otra parte, los menores pueden aprender

valores y comportamientos a través de la observación e imitación tal como

lo afirma Bandura (1997), es por ello que los padres, comunidad y escuela

son los principales actores e interventores en el desarrollo de ciudadanos

integrales.

Es por eso que por medio del modelo integral se propone una

educación que integre la teoría con la práctica, en la cual es necesario que

los principios educativos se tengan en cuenta como la integración de la fe y

la práctica, el desarrollo integral de cada individuo y la comunidad y servicio

a los demás.

Por otra parte, algunos conceptos bíblicos llevan a la construcción de

ciudadanos comprometidos como lo son: la dignidad y el valor de la persona

humana como criatura de Dios. (Génesis 1:26-27), el amor incondicional y

sacrificial como fundamento de la ética cristiana. (1 Corintios 13:1-3) y La

paz y el bienestar como resultados de la relación con Dios. (Salmos 34:14)

Marco legal

Algunas de las políticas que se tuvieron en cuenta fueron:

• Constitución política de Colombia

• Ley general de educación que regula la educación religiosa

• Ley de libertad religiosa

• Artículo 18 de la declaración universal de derechos

humanos

• Artículo 14 de la convención sobre los derechos de los

niños

• Artículo 18 del pacto internacional de derechos civiles y

políticos

• Derecho a la educación religiosa

• Derecho a la libertad de conciencia

• Deber a respetar la diversidad religiosa

• Deber de promover la tolerancia y el diálogo interreligioso

Áreas del saber

Las asignaturas con las que se trabajará este proyecto serán con Ética

y Valores y Educación Religiosa, con una metodología que se basa en

proyectos de servicio, reflexiones, estudios de caso y discusiones en grupo;

se organiza de la siguiente manera:

Primaria (6-11 Años)

• Biblia para niños

• Valores y ética cristiana

• Reflexión

• Servicio Comunitario

Secundaria (12-18)

• Estudio de la biblia teología y doctrina

• Liderazgo y servicio

• Ética y moral avanzada

• Proyecto de servicio y de investigación.

Gestión comunitaria

• Establecer un consejo comunitario que pueda proporcionar

orientación y retroalimentación en el desarrollo del currículo.

• Organizar foros comunitarios para discutir y recopilar

información sobre el diseño.

 • Realizar grupos focales con padres, docentes, estudiantes y

líderes para reconocer información sobre las necesidades de la

comunidad.

• Colaborar con organizaciones comunitarias y religiosas

fortaleciendo las alianzas y el desarrollo integral de los involucrados.

Link de la presentación.

https://view.genially.com/67571c08bad4c5486972ff8f/presentation-

presentacion-rumbo-a-la-luna

Link del vídeo

https://youtu.be/BLIhX57N9i0

Conclusiones

Dado lo anterior se puede concluir que el análisis de los PEI y diseños

curriculares de cada institución, permiten que se pueda evaluar los

contenidos y estrategias que se implementan para el desarrollo integral de

los estudiantes para así evidenciar las falencias o necesidades que se

presentan en los alumnos.

El desarrollo de los valores éticos y morales en este siglo se hace un

reto debido a las creencias e ideologías que se han formado en este siglo

XXI, pero con el desarrollo de este proyecto y la aplicación desde la

concientización sobre la importancia de estos; permitirá la formación de una

sociedad comprometida y responsable con su entorno.

Referencias

• Colegios La Salle Bello. (2022). PEI colegio La Salle Bello.

• Marcia, J. (1966). Identity in adolescence. En J. Adelson

(Ed.), Handbook of adolescent psychology (pp. 257-274). Nueva York:

Wiley

• Bandura, A. (1977). Social learning theory. Englewood

Cliffs, NJ: Prentice Hall.