1° SESIÓN DÍA 2 MAT DESCOMPONEMOS PARA RESTAR (3)

Sesión de Aprendizaje:
DESCOMPONEMOS PARA
RESTAR
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: letty martinez …
 Director: …………………………………………………………
 Fecha: 12 de diciembre …
 Docente: ………………………………………………….……
 Grado: …………………………………………………….……..
 Sección: ………………………………………………………………
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Cap Desempeños Criterios de Instru

a acidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas - Establece Interpreta la Lista
de cantidad. relaciones entre información de
 Traduce datos y acciones de planteada en el cotejo.
cantidades a agregar, quitar y
problema.
expresiones juntar cantidades, y
numéricas. las transforma en Plantea otras
 Comunica su expresiones
situaciones a partir
comprensión sobre numéricas (modelo)
los números y las de adición o de la situación
operaciones. sustracción con planteada.
 Usa estrategias y números naturales
procedimientos de hasta 20.
estimación y
cálculo.
 Argumenta
afirmaciones sobre
las relaciones
numéricas y las
operaciones.
Propósito En esta actividad, los estudiantes resolverán
situaciones problemáticas de sustracción diversas
estrategias.
Evidencia Identifica los datos del problema.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
ENFOQUE DE Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de

BÚSQUEDA DE LA cumplir las experiencias esperadas del año.
EXCELENCIA
VALOR PAZ Y AMOR.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- La docente prepara y presenta un video sobre la descomposición de los
números.
- Respondemos las siguientes preguntas:
- ¿De qué trata el video?
- ¿Qué acciones observaste?
- ¿Qué aprendiste?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se recoge los saberes previos mediante las siguientes preguntas:
- ¿Qué es una descomposición?
- ¿Cómo se descompone un número?
- ¿De qué formas se descompone un número?
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes resolverán situaciones problemáticas de sustracción
diversas estrategias.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70
min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente propone que lean una situación problemática:
Patty tenía 12 flores. Ella regaló 4 flores a su abuelita. ¿Cuántas flores

tiene ahora?
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego respondemos:
- ¿Qué tenía Patty?
- ¿De qué trata el problema?
- ¿Qué acciones crees que debes realizar?
- ¿Qué datos observas?
- ¿Qué te pide el problema?
- La docente pide que observen y comenten sus ideas.
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través
de preguntas:
- ¿Cómo haremos para representar el ejercicio?
- ¿Con qué otro material podemos ayudarnos?
- Invitamos a los estudiantes a utilizar los diversos materiales para que
representen la situación y hallen la solución al problema a partir de
diferentes estrategias.
- Brindamos un tiempo razonable de aproximadamente diez minutos para que
se organicen, manipulen de forma libre los materiales y decidan de común
acuerdo con cuál trabajar.
- Pedimos que completen los datos:
- La docente pide que representemos con el material base diez las flores que
tenía Patty y quiten las que regaló. Resolvemos en la recta numérica.
- Completamos la forma en que Patty resuelve.
- Respondemos: Patty tiene ahora ____________________________ flores.

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)
- Pedimos a los niños te expliquen cada una de las cantidades usadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el
problema.
- Preguntamos:
- ¿Te pareció fácil completar los ejercicios?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se pide a los estudiantes que resuelvan las fichas de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre la descomposición para restar.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para encontrar la solución?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido las restas.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre lo aprendido?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre cómo nos preparamos
para celebrar la navidad.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resolvemos problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Interpreta Plantea
la otras
información situaciones
NOMBRE planteada a partir de
N° en el la situación
problema. planteada.
SI NO SI NO
_________________
Docente de Aula
FICHA DE APLICACIÓN
 Descompón:
 Practica como en el ejemplo:
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Interpreté la información
planteada en el problema.
Planteé otras situaciones a partir

de la situación planteada.
Evalúa tus aprendizajes

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Áre Competencias y Cap Desempeños Criterios de Instru

ENFOQUE DE Los docentes y estudiantes se esfuerzan para terminar de

VALOR PAZ Y AMOR.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Patty tenía 12 flores. Ella regaló 4 flores a su abuelita. ¿Cuántas flores

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Respondemos: Patty tiene ahora ____________________________ flores.

REFLEXIÓN Y FORMALIZACIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

Planteé otras situaciones a partir

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