1° Sesión Día 2 Mat Contamos 9 y 10

Sesión de Aprendizaje:
CONTAMOS 9 Y 10
DATOS INFORMATIVOS:
 Institución educativa: …………………………………………..
 Director: ……………………………………………………………
 Fecha: ………………………………………………………..……..
 Docente: ………………………………………………….………….
 Grado: …………………………………………………….……………..
 Sección: ……………………………………………………………
Propósitos de aprendizaje y de aprendizajes
Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

a Capacidades evaluación mento
de
evalua
ción
M Resuelve problemas Expresa con Representa Lista
de cantidad. diversas cantidades con de
 Traduce cantidades representaciones material concreto. cotejo.
a expresiones y lenguaje
numéricas. numérico Explica la
 Comunica su (números, signos y representación
comprensión sobre expresiones
numérica (9 y 10)
los números y las verbales) su
operaciones. comprensión del con material
 Usa estrategias y número como concreto.
procedimientos de ordinal al ordenar
estimación y objetos hasta el
cálculo. décimo lugar, del
 Argumenta número como
afirmaciones sobre cardinal al
las relaciones determinar una
numéricas y las cantidad de hasta
operaciones. 50 objetos y de la
comparación y el
orden entre dos
cantidades.
Propósito En esta actividad, los estudiantes conocerán los
números 9 y 10 por medio de la extracción de datos
de imágenes presentadas, para contar una historia
con los personajes como estrategia para contar.
Evidencia Cuenta y representa cantidades hasta el 10.
Enfoque
Actitudes o acciones observables
transversal
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

INTERCULTUR menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su
AL manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o
creencias.
BÚSQUEDA Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias

DE LA requeridas.
EXCELENCIA
Valor Responsabilidad con el medio ambiente.
Preparación de la sesión
¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

sesión? utilizarán en la sesión?
Papelógrafo con la estructura de las Papelógrafos, imágenes, carteles,
exposiciones. plumones, cinta, fichas, portafolio.
Elabora actividades y anexos y fotocópialos
para entregar a todos.
Momentos de la sesión
Inicio Tiempo aproximado: 10
min
ACTIVIDADES PERMANENTES:
- La docente recibe a los estudiantes con alegría y les da la más cordial
bienvenida.
- Cantan una canción conocida.
- Se controla la asistencia.
- Se inicia la actividad, realizando los 10 minutos de actividad física.
SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

PEDAGÓGICO)
- Recuerdan la sesión donde conocieron a los números 7, 8.
- La docente comenta que veremos 2 números siguientes y pregunta:
- ¿Qué números crees que veremos hoy?
- ¿Podrán representarlos de forma concreta?
- ¿Cómo lo saben?
SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Se espera que los niños comenten acerca del orden numérico, cómo se
puede representar, qué acciones se debe realizar para desarrollar
situaciones problemáticas, etc.
- Se formula las preguntas: ¿Sabes identificar los números 9, 10?, ¿Puedes
mencionarlos en el orden correcto? Menciónalos.
PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

- Hoy los estudiantes conocerán los números 9 y 10 por medio de la
extracción de datos de imágenes presentadas, para contar una historia con
los personajes como estrategia para contar.
- Los niños y niñas proponen normas de convivencia que les permitirá
trabajar en un clima afectivo favorable.
Desarrollo Tiempo aproximado: 70

min
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO (PROCESO PEDAGÓGICO)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)
- La docente pide que se ubiquen en la página 35 y observen la siguiente
imagen:
FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

- Luego respondemos:
- ¿Qué observas?
- ¿Qué acciones realizan?
- ¿Qué animales observas?
- ¿De qué crees que trata la actividad?
BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Se promueve la búsqueda de estrategias para resolver la actividad través
de preguntas:
- ¿Qué te pide el ejercicio?
- ¿Qué acciones deber realizar?
- ¿Qué materiales puedes utilizar para resolverlo?
- ¿Cómo haremos para representar el ejercicio?
- ¿Con qué otro material podemos ayudarnos?
- La docente muestra un papelote la situación a realizar.
- Pedimos que lean y extraigan los datos de la imagen. Además, que cuenten
una historia con los personajes.
- Solicita que coloquen cubitos, tapitas o semillas encima de cada animal,
fruta u objeto como estrategia para contar.
- Pintan un círculo por cada animal, fruta u objeto.
- Orientamos en la forma de resolver las situaciones y los materiales que

necesitarán.
- Usamos cubitos de las regletas de colores u otro material concreto, como
chapitas, semillas, piedritas, etc., para representar las diferentes
cantidades.
- Manipulamos el material. Luego dibujamos y escribimos en un papelote la
representación.
- Ayudamos a los niños a comprender la noción de cantidad.
SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

- Pedimos a los niños que expliquen cada una de las cantidades usadas.
- Invitamos a todos los niños a explicar cómo resolvió su problema.
FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

- Conversamos y reflexionamos con los niños sobre cómo solucionaron el
problema.
- Preguntamos:
- ¿Te pareció fácil resolver el problema?
- ¿Qué materiales usaste?
- ¿Fue fácil realizar la representación?
- ¿Presentaste alguna dificultad?
PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- La docente pide que resuelvan la página 36 del cuaderno de trabajo del
MED.
Cierre Tiempo aproximado: 10

min
EVALUACIÓN (PROCESO PEDAGÓGICO)
- RETROALIMENTACIÓN SEGÚN DANIEL WILSON- MINEDU (2020)
1. CLARIFICAR
- Pedimos a los estudiantes que expliquen con mayor detalle lo aprendido
sobre el conteo hasta el 10.
- ¿Puedes repetir más despacio un ejemplo?
- ¿Dime cómo crees que lo hiciste?, ¿por qué?
- ¿Qué hiciste para contar cantidades?
- ¿Cómo lo lograste?
- ¿Qué dificultades tuviste?
- Explícame con mayor detalle cómo fue este proceso para ti.
2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

- ¡Excelente! Tienes una actitud muy buena para buscar soluciones a los
problemas.
- ¡Me gusta cómo pones en práctica tus estrategias!
- ¡Fundamentaste muy bien tu respuesta!
- Buen trabajo, has comprendido la clase de hoy.
- 3. EXPRESAR INQUIETUDES
- ¿Qué podrías mejorar?
- ¿Qué harías diferente si tuvieras que hacer la misma tarea?
- ¿Qué ideas tienes para mejorar la actividad?
- ¿Qué preguntas tienes sobre las expresiones que utilizaste para contar
cantidades?
4. HACER SUGERENCIAS
- Para la siguiente clase, me gustaría que leas sobre San Pedro y San Pablo.
- Yo veo que avanzas, pero toma en cuenta leer varias veces y más despacio
las situaciones problemáticas para tu mejor comprensión.
- Ya lograste esta tarea, solo te falta seguir practicándolo.
- Te felicito, cada vez estás haciendo un mejor trabajo.
Acciones para el trabajo en casa:

- Se motiva a desarrollar la actividad complementaria.
Reflexión
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?, ¿Qué dificultades tuvieron mis
estudiantes?, ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?, ¿Qué
actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
LISTA DE COTEJO
DOCENTE
GRADO ÁREA MATEMÁTICA
FECHA
Resuelve problemas
de cantidad.
CRITERIOS A EVALUAR
Representa Explica la
cantidades representac
con ión
NOMBRE material numérica (9
N° concreto. y 10) con
material
concreto.
SI NO SI NO
5
_________________
Docente de Aula
ANEXO
FICHA DE APLICACIÓN
 Observa la recta numérica de arriba y colorea en las otras el número que
falla:
 Cuenta las semillas (corazones) que tiene cada fresa y coloca el número
debajo:
 Relaciona cada grupo con su número. Colorea los dibujos:

 Rodea el número correcto:
Evalúa tus aprendizajes
LO ESTOY
CRITERIOS PARA EVALUAR LO NECESIT
INTENTAN
MIS APRENDIZAJES LOGRÉ O APOYO
DO
Representé cantidades con

material concreto.
Expliqué la representación
numérica (9 y 10) con material
concreto.

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Áre Competencias y Desempeños Criterios de Instru

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin

BÚSQUEDA Los estudiantes se esfuerzan para lograr las competencias

Valor Responsabilidad con el medio ambiente.

¿Qué se debe hacer antes de la ¿Qué recursos o materiales

SITUACIÓN COMUNICATIVA/PROBLEMATIZACIÓN: (PROCESO

SABERES PREVIOS: (PROCESO PEDAGÓGICO)

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: (PROCESO PEDAGÓGICO)

Desarrollo Tiempo aproximado: 70

FAMILIARIZACIÓN DEL PROBLEMA (PROCESO DIDÁCTICO)

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS (PROCESO DIDÁCTICO)

- Orientamos en la forma de resolver las situaciones y los materiales que

SOCIALIZA SUS REPRESENTACIONES (PROCESO DIDÁCTICO)

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN (PROCESO DIDÁCTICO)

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS (PROCESO DIDÁCTICO)

Cierre Tiempo aproximado: 10

2. VALORAR (frases de valoración al estudiante)

Acciones para el trabajo en casa:

GRADO ÁREA MATEMÁTICA

 Relaciona cada grupo con su número. Colorea los dibujos:

Representé cantidades con

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