1

Nombre:

Grupo: Matrícula: _

Maestro (a)

Agosto – Diciembre 2019

 2

Carta Compromiso
Lectura y comprensión del Programa del Alumno Reglamentos y sus contenidos.

Por este medio hago constar que de acuerdo a lo proporcionado por la

Preparatoria 1 y la Universidad Autónoma de Nuevo León he leído y aceptado
las condiciones tanto del método educativo que se implementa, fechas
compromiso de entrega de productos evaluativos y educativos, así como
asegurar que su hijo(a) suba en tiempo y forma las actividades designadas a la
plataforma NEXUS y formas de evaluación que dentro de este programa se
establecen, así mismo me comprometo a leer completamente el reglamento
interno de la Preparatoria 1 y de la UANL haciéndolos respetar para cumplir con
el adecuado desarrollo cognitivo y educativo del estudiante.
Sin más por el momento

Atentamente.-

Padre y/o madre de familia

Nombre Firma

Alumno
Nombre Firma

Grupo: Matrícula: Fecha:

 3

PROGRAMA DEL ALUMNO

PLAN: Semestral

Agosto – Diciembre 2019

 4
PROGRAMA DEL ALUMNO

UA: Elección Vocacional SEMESTRE: Tercero

COORDINADOR DE LA ACADEMIA:
C.P. Maricela Contreras Gutiérrez
OBJETIVO GENERAL:
Construye un concepto de sí mismo y de su papel en el campo profesional a través de
la adquisición y desarrollo de conocimientos y habilidades, que le permitan tener una
idea clara de su vocación y sus interacciones con el medio y los demás.

COMPETENCIAS GENÉRICAS
RASGOS COMPETENCIAS GENERALES UANL
RIEMS
1. Se conoce y valora a sí mismo y Identidad 1. Aplica estrategias de aprendizaje
aborda problemas y retos Se reconoce a sí autónomo en los diferentes niveles y
teniendo en cuenta los objetivos mismo como un campos del conocimiento que le permitan
que persigue. ser con la toma de decisiones oportunas y
Atributos características pertinentes en los ámbitos personal,
1.3 Elige alternativas y cursos de inherentes a su académico y profesional.
acción con base en criterios personalidad, Atributos
sustentados y en el marco de un consciente de  Analiza diferentes alternativas que
proyecto de vida. sus valores, tengan que ver con las características
1.4 Analiza críticamente los fortalezas y propias de su personalidad.
factores que influyen en su toma debilidades; con  Elige posibles soluciones basadas en su
de decisiones. capacidad de proyecto de vida y profesión.
1.5 Asume las consecuencias de enfrentar los  Asume las consecuencias de su
sus comportamientos y retos que se le toma de decisiones para reordenar sus
decisiones. presentan para acciones.
responsabilizars
e de las
consecuencias
de su toma de
decisiones.

COMPETENCIAS DISCIPLINARES
C.6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente y creativa.
H.14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos humanos y los práctica de
manera crítica en la vida cotidiana
HABILIDADES SOCIOEMOCIONALES
Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la gratificación, toma de
perspectiva, tolerancia a la frustración, pensamiento crítico
REQUISITOS BÁSICOS:

1) Asistir con material de trabajo.

2) Resolución de actividades de requisito y de portafolio en tiempo y forma.
3) Manejo de diversas estrategias de aprendizaje.
4) Uso de las TIC básicas.
5) Búsqueda y registro de fuentes de información confiables.
6) Habilidad en el trabajo individual, colaborativo y cooperativo.
7) Conocimiento y seguimiento de reglamentos institucionales.
 5

METODOLOGÍA DEL TRABAJO:

1) Comportamiento responsable en aula.

2) Lectura analítica y de comprensión.
3) Participación interactiva en clases.
4) Realización de actividades extra-aula.
5) Aplicación de autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación en las actividades escolares.
6) Retroalimentación individual y grupal.
7) Uso de equipo de cómputo u otra tecnología, bajo supervisión del docente cuando éstos sean
requeridos.

NORMATIVIDAD ACADÉMICA:

1. Trabajar en los términos de la filosofía organizacional, normativas y reglamentos institucionales y de

la UANL.
2. Todo contenido visto en el texto y en la guía de aprendizaje es material de examen.
3. El trabajo diario se realizará en forma individual, colaborativa y cooperativa de acuerdo a las
actividades de la UA.
4. Las actividades de requisito y de portafolio deben de entregarse en tiempo y en forma para que se
cumpla su proceso de aprendizaje. Para llevar a cabo la revisión de la actividad reflejada en la
plataforma NEXUS debe de haber entregado todas las actividades de requisito correspondientes en
cada una de las etapas, de lo contrario no se llevara la revisión obteniendo un NC de no cumplió. Lo
establecido en este punto no aplica para las unidades de aprendizaje de orientación y de vida
saludable.
5. La copia realizada de las actividades de requisito, actividades de portafolio y durante los exámenes
será penalizado de acuerdo con los reglamentos que le competen, lo anterior también aplica si hay
intercambio de información o documentación entre los alumnos en el momento de exámenes.
6. El alumno debe de cumplir con el 80% de asistencia en cada momento de evaluación de acuerdo con
las frecuencias de la UA, su incumplimiento se registrará con un SD (Sin derecho) en el registro, ello
indica que no tiene el derecho de presentar el examen correspondiente al momento evaluado, en el
SIASE se registrará como NC.
7. La falta ( | ) se registra cuando no está presente el alumno durante la clase, el retardo (+) aplica
cuando el alumno se presenta dentro de los primeros 15 minutos de clase (en clases de más de 1 hora,
el retardo de 15 minutos aplica en la primera hora y 5 minutos en las subsecuentes), la falta por
retardo extralimitado (T) se considera cuando el alumno sobrepasa Ío anterior (en el caso de clases de
más de una frecuencia consecutiva, dicha falta será considerada solo en la primera), cuando la clase
sea de tres horas y el alumno falto las primeras dos horas se registraran como ( | ) y la falta justificada
( ) se registra cuando tutorías lo autoriza.
8. Si se presenta alguna situación académica o administrativa que requiera mayor atención, ésta se
llevará a cabo a través de su facilitador, en caso de no ser atendida la solicitud podrá acudir a la
siguiente instancia considerando el siguiente orden: Facilitador de la UA, Tutor de grupo,
Coordinador de la UA, Secretaría Académica o Subdirección Académica
9. Cuando el alumno presenta un NP en su calificación tiene la responsabilidad de darle seguimiento
hasta la resolución de su situación.

Cursos

1. El curso propedéutico que se imparte antes de inicio de semestre forma parte del proceso de
aprendizaje para el siguiente semestre y es considerado en la evaluación.
2. El curso propedéutico no será considerado para la UA de Elección Vocacional.
3. El curso de Habilidad numérica/verbal se lleva a cabo durante el semestre.
 6

Portafolio de evidencias para las actividades de requisito y portafolio

1. Libro, Guía de aprendizaje obligatorio, portafolio de evidencias el cual deberá ser engargolado
con pastas en color rojo.
2. La evaluación será a través de la plataforma nexus (una actividad por etapa y el PIA) el alumno
que no registre actividades en nexus no será evaluado en la etapa que le corresponde.
3. El alumno que no cumpla con las actividades del requisito no tendrá derecho a entregar la
actividad evaluable.
4. Las fotografías que se subirán a la plataforma deberán ser en formato JPG y si es documento
deberá ser en formato PDF.
5. No se tomarán en cuenta actividades que no estén en Nexus a más tardar en la fecha de entrega,
aun cuando hayan sido revisadas en físico en el salón de clase.
6. Por otra parte quien no suba alguna evidencia solicitada en tiempo y forma a la plataforma
Nexus no tendrá derecho a ningún punto de la etapa en cuestión.
7. No habrá recuperación de portafolio, el alumno deberá de entregar su portafolio en tiempo y
forma.

Plataforma NEXUS
Las actividades que se soliciten subir en plataforma NEXUS serán calificadas y evaluadas bajo las
especificaciones de rúbricas, así mismo se facilitara una retroalimentación de la actividad, que si bien
se requiere mejorar para ser nuevamente evaluado, el alumno tendrá solo un tiempo para llevarlo a
cabo, después del tiempo estimado la calificación obtenida no será reajustada.
NEXUS permite una comunicación cercana con el alumno y permite valorar el grado de competencias
desarrolladas en esa UA

Plataforma SIASE
Las calificaciones de las actividades del trabajo diario y del examen estarán reflejadas en la plataforma
SIASE en tiempos estimados por lo que el alumno requiere entregar en tiempo y forma para no verse
afectado. Se ha de considerar la calificación tomando como referencia lo siguiente:
Etapa 1: Trabajo diario-portafolio en Nexus
Etapa 2: Trabajo diario-portafolio en Nexus
Etapa 3: Trabajo diario-portafolio en Nexus
Etapa 4: Trabajo diario, PIA-portafolio en Nexus
Curso propedéutico, habilidad numérica /verbal

TUTORÍA
El maestro tutor concentrara de forma digital las faltas, las observaciones necesarias y las
calificaciones que cada facilitador sube a la plataforma SIASE. Durante la junta de padres de familia,
el tutor entregara la documentación mencionada para que el alumno tenga el apoyo necesario en su
proceso de aprendizaje.
 7

Las calificaciones de las actividades del trabajo diario y del examen estarán reflejadas en
la plataforma SIASE en tiempos estimados por lo que el alumno requiere entregar en
tiempo y forma para no verse afectado. Se ha de considerar la calificación tomando como
referencia lo siguiente:
Etapa 1: Trabajo diario-portafolio en Nexus
Etapa 2: Trabajo diario-portafolio en Nexus
Etapa 3: Trabajo diario-portafolio en Nexus
Etapa 4: Trabajo diario, PIA-portafolio en Nexus
Curso propedéutico, habilidad numérica /verbal

TUTORÍA
El maestro tutor concentrara de forma digital las faltas, las observaciones necesarias y
las calificaciones que cada facilitador sube a la plataforma SIASE. Durante la junta de
padres de familia, el tutor entregara la documentación mencionada para que el alumno
tenga el apoyo necesario en su proceso de aprendizaje.

Evaluación integral de
procesos y productos:
La evaluación integral del proceso de aprendizaje del alumno y de sus productos
considera los resultados de la evaluación diagnóstica, de la evaluación formativa y de la
evaluación sumativa.

La evaluación diagnóstica: Se desarrolla al iniciar la formación del alumno para

estimar los conocimientos previos que posee para orientar el proceso educativo, no
tiene valor acreditable pero es un requisito llevarlo a cabo.
La evaluación formativa: Refiere al grado de avance, y el proceso para el desarrollo de
las competencias durante el semestre, además proporciona información de las
dificultades que presenta el alumno. Los productos que evidencian en sus actividades
educativas son evaluados con instrumentos de calificación como son las listas de cotejo
y rubricas a su vez se indica alguna o todas las formas de evaluarlas: Autoevaluación,
coevaluación y heteroevaluación: 1.- Autoevaluación: Se lleva a cabo a nivel cualitativo y
que aplica cuando el alumno se reconoce a sí mismo en su desempeño académico con
respecto a las actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rúbrica, y en la cual es
capaz de cuestionar dicho desempeño, para enriquecer su trabajo. 2.- Coevaluación: Se
lleva a cabo a nivel cualitativo y/o cuantitativo, se centra en la interacción de los
alumnos que participan en el proceso, en el análisis del docente y alumnos coevaluados
y alumnos coevaluadores para establecer un acuerdo, una retroalimentación e
intercambio de contenidos y resultados en las actividades seleccionadas bajo lista de
cotejo y/o rúbrica y en la cual el alumno es capaz de valorar su trabajo en el momento y
posterior a la coevaluación obtenida. 3.- Heteroevaluación: Se lleva a cabo a nivel
cualitativo y/o cuantitativo aplicada por el docente y centrada en el alumno en
individual o en equipo de acuerdo con la evidencia de su desempeño establecido en las
actividades seleccionadas bajo lista de cotejo y/o rúbrica.
La evaluación sumativa: se lleva a cabo al final de tu proceso educativo considerando el
conjunto de evidencias que habrás de elaborar durante el semestre en curso y te indica
el desempeño logrado.
 8

Criterios de evaluación:

El alumno acreditara la unidad de aprendizaje si su calificación final es igual o

superior a 70, la calificación máxima otorgada es de 100.
Alumno que no haya pasado en primera oportunidad pero que cumpla con el 70%
de las actividades totales tendrá derecho a presentar segunda oportunidad.
Paralelamente al registro de asistencia y evaluación, el maestro llevará un
seguimiento del logro de las competencias a través de la Plataforma NEXUS y que
se identifica con tres colores, verde (V), amarillo (A) y rojo (R), que describirán la
situación del alumno respecto al logro o no de las competencias.

Verde (V) Amarillo (A) Rojo (R)

Logro las competencias En proceso de lograr las No logro la competencia

competencias

Instrumentos de evaluación y evidencias Ponderación

Habilidad numérica/verbal N/A
Curso propedéutico N/A
Subtotal
Portafolio de evidencia
Etapa 1 20
Etapa 2 15
Etapa 3 20
Etapa 4 20
Producto integrador de aprendizaje 25
Subtotal
Total 100 %
 9

El portafolio comprende:
Etapa Actividades Valor de la Fecha de
evidencia de entrega
aprendizaje

Dimensión 1 Recuperación (Dinámica-

✓
Preguntas)
Dimensión 2 Compresión (Test autoestima- ✓
Reflexión)
Dimensión 3 Análisis (Fortalezas y debilidades, ✓
1
reflexión)
20 Del 23 al 26
Dimensión 4 Análisis Evidencia de
Agosto 2019
aprendizaje
(FODA) NEXUS
Total 20 puntos
Dimensión 1 Recuperación (Dinámica los ✓
lazarillos)
Dimensión 2 Compresión (Exposición) ✓
Dimensión 3 Análisis (Guión) ✓
2
15 Del 20 al 23
Dimensión 4 Aplicación Evidencia de
Septiembre
Aprendizaje 2019
(Escrito reflexivo) NEXUS
15 puntos
Dimensión 1 Recuperación (Elecciones- ✓
factores)
Dimensión 2 Compresión (Solución a ✓
problemática)
✓
3 Dimensión 3 Análisis (Preguntas-Escrito)

Dimensión 4 Aplicación Evidencia de 20 Del 18 al 21

aprendizaje (Reporte “Mi escrito ante la Octubre 2019
comunidad”) NEXUS
20 puntos
✓
Dimensión 1 Recuperación (Preguntas-Test)

Dimensión 2 Compresión (Entrevista) ✓

Dimensión 3 Análisis (Profesiones de ✓

interés)
20 Del 15 al 18
Dimensión 4 Aplicación Evidencia de
Noviembre
4 aprendizaje 2019
(Cuadro comparativo) NEXUS
25 Del 15 al 18
PIA (Escrito Reflexivo) Noviembre
NEXUS 2019

45 puntos
Total

Total final 100 puntos

 10

CRONOGRAMA
FECHAS (POR SEMANA) TEMA(S) O ACTIVIDAD(ES)
DEL AL MES DE
Presentación del Profesor, información sobre la unidad de aprendizaje (acuerdos, evaluación,
compromisos, derechos y obligaciones y otros).
05 10 Agosto Descripción de la Filosofía Organizacional.
ETAPA 1 ¿Quién soy? ¿Quién quiero ser? Dimensión 1 Recuperación (Dinámica-Preguntas)

ETAPA 1 ¿Quién soy? ¿Quién quiero ser? Dimensión 2 Comprensión (Test autoestima-Reflexión)
Dimensión 3 Análisis Evidencia de aprendizaje (Fortalezas y debilidades, reflexión)
12 17 Agosto

ETAPA 1 ¿Quién soy? ¿Quién quiero ser? Dimensión 4 Análisis Evidencia de aprendizaje
Agosto (FODA) NEXUS
19 24 Cierre de Etapa 1
Revisión de portafolio

ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 1 Recuperación (Dinámica los lazarillos)

26 31 Agosto 1er Parcial

ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 2 Comprensión (Exposición)

02 07 Septiembre
ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 3 Análisis (Guión)
09 14 Septiembre
ETAPA 2 La importancia de socializar Dimensión 4 Aplicación Evidencia de Aprendizaje
(Escrito reflexivo) NEXUS
Cierre de Etapa 2
16 21 Septiembre Revisión de portafolio
Receso Académico (16)

ETAPA 3 Entorno social Dimensión 1 Recuperación (Elecciones-factores)

23 28 Septiembre Examen Medio Término

ETAPA 3 Entorno social Dimensión 2 Comprensión (Solución a problemática)

30 05 Sep / Oct
ETAPA 3 Entorno social Dimensión 3 Análisis (Preguntas-Escrito)
07 12 Octubre
ETAPA 3 Entorno social Dimensión 4 Aplicación Evidencia de aprendizaje (Reporte “Mi escrito
ante la comunidad”) NEXUS
14 19 Octubre Cierre de Etapa 3
Revisión de portafolio

ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 1 Recuperación (Preguntas-Test)

21 26 Octubre 2º Parcial

ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 2 Comprensión (Entrevista)

28 02 Oct / Nov
ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 3 Análisis (Profesiones de interés)
04 09 Noviembre
ETAPA 4 Elección preliminar Dimensión 4 Aplicación Evidencia de aprendizaje (Cuadro
Noviembre comparativo) NEXUS
11 16
PIA NEXUS
ETAPA 4 Elección preliminar
Noviembre Cierre de Etapa 3
18 23 Revisión de portafolio
Receso Académico (18)
 11

ETAPA 1
¿Quién Soy?
¿Quien quiero ser?
 12

Competencias etapa 1
Competencia general y atributos:
1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y
campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional.

Atributos:
• Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características
propias de su personalidad.
• Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus
acciones.

Competencia genérica y atributos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.

Atributos:
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de decisiones.
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Habilidades socioemocionales específicas

Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la
gratificación, toma de perspectiva, tolerancia a la frustración, pensamiento
crítico.

Elemento de competencia: Describe un análisis retrospectivo de su persona

para reconocer sus fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas que le
permita identificar su personalidad.
 13

Dimensión 1:
Recuperación
1. Identifica a través de la siguiente dinámica guiada por el docente tus
ideas previas sobre el autoconocimiento y el auto concepto.

A. Recorta un papel del tamaño de una tarjeta de presentación

B. En la parte superior escribe los siguientes títulos: en una cara “¿Cómo soy?”
y en la otra “¿Cómo me ven?”.
Junto con estos títulos debe aparecer en ambas caras tu nombre , apellido y
3 puntos.
C. Una vez repartidos los papeles y escrito el nombre en cada cara del papel
que dice “¿Cómo soy?” 3 adjetivos que te definan. Estos adjetivos pueden
ser como los siguientes: listo, nervioso, optimista, responsable, etc…
después del adjetivo escribe una breve explicación.
D. Devuelve la tarjeta al docente.
E. El docente vuelve a repartir los papeles de forma aleatoria es importante que
entreguen el papel del lado que dice ¿Cómo me ven? Para que así el
compañero no pueda ver los adjetivos puestos del lado ¿Cómo soy?
F. El docente te da unos minutos para que completes los adjetivos del
compañero que te ha tocado al azar.
G. Enseguida el docente pide a algún compañero que en voz alta lea los
adjetivos que ha escrito y que han escrito sobre el.

2. Reflexiona con tus compañeros de grupo sobre la actividad de auto concepto

______
 14

3. Recapacita contestando las siguientes preguntas:

• ¿Se como soy?

• ¿Han coincidido los adjetivos de ambas caras del papel?

• ¿Cómo definiría mi reacción en el momento de leer los adjetivos que han

puesto sobre mi?
_

• ¿He sido sincero con los 3 adjetivos que puse sobre mi?

• ¿He aprendido algo sobre mi que no sabia ?

_

• Si pudiera de nuevo escribir 3 adjetivos sobre mi ¿ Volvería a escribir

los mismos?
_

• ¿Me había preguntado una vez a mi mismo como soy?

_

• ¿Qué grado de conocimiento tienen mis compañeros sobre mi?

_
 15

Lista de cotejo
 16

Dimensión 2:
comprensión
1. Escucha con atención la presentación del tema que realiza el docente,
toma nota de lo que consideres importante.

2. Observa el video sobre el autoestima , después escribe ¿qué entiendes

por autoestima?

3. Contesta el test de autoestima

4. Elabora una reflexión acerca de que actividades puedes realizar para

mantener o elevar el autoestima .
 17

Lista de cotejo
 18

Dimensión 3:
análisis
1. De manera individual escribe un FODA

Fortalezas Debilidades

2. Formen equipos de manera creativa

3. Coloquen hojas de rotafolio en la pared, dos por equipo; en una de ellas
ponen de titulo FORTALEZAS y en la otra DEBILIDADES.
4. Pasa a escribir la lista anotada en el cuadernillo.
5. Analicen sus rotafolios y escriban una reflexión.
6. Contesten: ¿Cómo puedo seguirme fortaleciendo?
7. Que puedo hacer para trabajar en mis debilidades?

______
______
 19

Lista de cotejo
 20

Dimensión 4:
Aplicación
1. Escucha con atención las indicaciones que da el docente para la
elaboración del FODA
2. Trabaja en equipo
3. De manera individual realiza el FODA
4. Completa las siguientes preguntas:
• ¿Tienes putos fuertes internos sobre los cuales puedes crear algo
atractivo?
_

• ¿Los puntos débiles que encuentras te descalifican para encontrar

ciertas oportunidades?
_

• ¿Qué puntos débiles necesitas corregir?

_

• ¿Qué oportunidades puedes aprovechar mediantes las habilidades,

capacidades y recursos con los que cuentas?
_

• ¿Qué amenazas deben preocuparte más y que movimientos estratégicos

debes considerar para una buena defensa?
_
 21

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE

FODA
Apóyate en lo realizado en clase y toma en cuenta que no debes limitarte
solamente a elaborar 4 listas. La parte mas importante de este análisis es la
evaluación de las fortalezas y debilidades, las oportunidades y las amenazas así
como la obtención de conclusiones y la necesidad de emprender una acción en
particular . Revisa la rubrica correspondiente para que cumplas con excelencia
cada uno de los criterios solicitados.

Recuerda que FODA es un acróstico de:

FORTALEZAS: factores positivos con los que cuentas
OPORTUNIDADES: aspectos positivos que puedes aprovechar utilizando tus
fortalezas.
DEBILIDADES: factores críticos negativos, que debes eliminar o reducir.
AMENAZAS: aspectos negativos externos que pueden obstaculizar el logro de
tus objetivos.

Criterios de desempeño:
 Realiza el FODA personal
 Coteja Fortalezas-oportunidades
 Enlista las debilidades que pueden afectarte
 Examina amenazas que pueden afectar tu
futuro.
 Asume una postura de respeto hacia tus
compañeros y tu docente
 Sube tu Actividad a la plataforma Nexus
 22

Rubrica
23
 24

ETAPA 2
La importancia
de Socializar
 25

Competencias etapa 2
Competencia general y atributo:
1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles
y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional.
Atributo:
Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características
propias de su personalidad.

Competencia genérica y atributo:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.

Atributos:
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados
y en el marco de un proyecto de vida.

Habilidades socioemocionales específicas:

Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la
gratificación, toma de perspectiva, tolerancia a la frustración,
pensamiento crítico.

Competencias disciplinares básicas:

H.14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos
humanos y los práctica de manera crítica en la vida cotidiana.
C.6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente
y creativa.

Elementos de competencia: Identifica habilidades personales que

permitan actuar armónicamente con el medio Analiza temas sociales
actuales para comparar posturas y practica de valores. Reconoce su actuar
ante los demás y valora la socialización y actitud critica
 26

Dimensión 1:
Recuperación
Los Lazarillos
1. Escucha con atención lo que el docente te trasmite para llevar a cabo la
dinámica sobre comunicación y confianza.

El docente reparte vendas a la mitad del grupo, para cubrirse los ojos y
ponerse en la situación de invidentes .La otra mitad del grupo desempeñara la
función de lazarillo con su compañero correspondiente; es decir, acompañarlo
para guiarle y ayudarle a vivir situaciones como puede ser la cata de
alimentos, oler, palpar, esto sin usar el sentido de la vista.

Cuando pase el tiempo estipulado los roles se invierten ; es decir los lazarillos
ahora serán invidentes.
2. Comenta con todos los compañeros tu sentir al interpretar tanto al lazarillo
como al incidente.
3. ¿Qué puedes compartir sobre tu comunicación en la dinámica y tu sentimiento
de confianza?
Reflexiona:
 27

Lista de cotejo
 28

Dimensión 2:
comprensión
1. Realiza la lectura del tema que el docente te asigna.
2. Forma equipos para compartir el tema que leíste.
3. Escucha con atención al docente que te informa el tema que va a exponer tu
equipo.
4. Prepara el tema con tus compañeros de equipo y en hojas de rotafolio
realicen un esquema para su exposición.
5. Pasa con tus compañeros a exponer el tema , mientras que el resto del grupo
toma nota de lo mas importante.

______
 29

Lista de cotejo
 30

Dimensión 3:
análisis
1. Sigue las indicaciones del docente para formar equipos.
2. En equipo comenten sobre la importancia de una comunicación efectiva.
3. En equipo trabajen sobre la elaboración del un guion que presenta una
comunicación nociva, en la cual se dan malentendidos y no existe una
correspondencia entre lo que los personajes piensan, sienten y dicen y /o
hacen
4. Con apoyo del docente se organizan para llegar a cabo la representación del
guion.
 31

Lista de cotejo
 32

Dimensión 4:
Aplicación
1. Elabora la evidencia de la etapa : escrito reflexivo
2. Redacta la experiencia en la cual una mala comunicación produzca
contratiempos y malentendidos, y se produzca una relación nociva.
3. Explica en tu escrito lo que llevarías a cabo para evitar este tipo de
situaciones.
4. Toma en consideración los criterios de desempeño y sugerencias que marca
el docente.

______
 33

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Escrito reflexivo
Elabora un escrito en donde redactes una experiencia en la cual la falta de
comunicación cooperación en la escuela o familia produzca contratiempos
y malentendidos y se ocasione una relación nociva.
• Menciona en tu escrito lo que es la resiliencia y da 3 ejemplos
vivenciales.
• Presenta una experiencia personal clara y detallada, relacionada a una
situación social o escolar con una mala comunicación.
• Reconoce las emociones que generas ante la experiencia descrita y
elabora una propuesta proactiva para expresarlas, y de que manera
consideras que pueden ser mejores tus reacciones para que la
comunicación fluya mejor y con toda cordialidad.
• Presenta una conclusión amplia y clara, con un sustento que abala tus
comentarios para una mejor convivencia entre la familia y compañeros
de escuela.

Recuerda que un escrito reflexivo es una estrategia didáctica que parte de

la reflexión que haces respecto de las experiencias y practicas vividas en
tu contexto. Es una opción formativa que parte de la persona y no del ser
teórico.
Criterios de desempeño:
 Expresa su escrito reflexivo de manera clara y coherente.
 Presenta una experiencia personal en relación a una situación social o
escolar.
 Reconoce sus emociones y propone de manera proactiva de expresarlas.
 Asume una postura de respeto hacia tus compañeros y tu docente
 Sube tu Actividad a la plataforma Nexus

Considera lo siguiente:
• Portada
• Fuente: arial 12
• Interlineado 1.5
• Tamaño carta
• Orientación vertical
• Márgenes: superior 2.5 ,inferior 2.5 , izquierdo y derecho de 3cm
 34

Rubrica
35
 36

ETAPA 3
Entorno Social
 37

Competencias etapa 3
Competencia general y atributo:
1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles
y campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y
profesional.
Atributo:
Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus
acciones.

Competencia genérica y atributo:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
1.5 Asume las consecuencias de sus comportamientos y decisiones.

Habilidades socioemocionales específicas:

Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la
gratificación, toma de perspectiva, tolerancia a la frustración,
pensamiento crítico.

Competencias disciplinares básicas:

H.14 Valora los fundamentos en los que se sustentan los derechos
humanos y los práctica de manera crítica en la vida cotidiana.
C.6 Argumenta un punto de vista en público de manera precisa, coherente
y creativa.

Elementos de competencia:
Identifica los elementos principales de la formación integral Analiza de
manera crítica su responsabilidad en la comunidad
 38

Dimensión 1:
Recuperación
1. Observa el video que el docente te compartes sobre el tema “Elección
vocacional”
2. Escucha con atención al docente que te indica como se lleva a cabo la
lluvia de ideas.
3. Durante el transcurso de cada día llevas a cabo constantes elecciones,
identifica las elecciones mas trascendentales que haz realizado a lo
largo de tu vida.
4. Escribe esas elecciones y anota en ellas cuales son los factores que
has considerado para hacer una mejor elección.

______
______
 39

Lista de cotejo
 40

Dimensión 2:
comprensión
1. Escucha con atención los temas que expone el docente.
2. Formen equipos de manera creativa
3. El docente te presenta una problemática de índole ético- social.
4. Organicen con apoyo del docente un panel de discusión para llegar a
una solución a la problemática planteada.
 41

Lista de cotejo
 42

Dimensión 3:
análisis
1. Realiza la lectura “Selección de la carrera universitaria: un paso importante
en tu vida”, que se localiza al inicio de la guía pagina 54.
2. Después de la lectura contesta las preguntas planteadas al final de la misma.
3. Los conceptos “responsabilidad”, “libertad” y “profesión” son significativos;
redacta el escrito en donde los puedas relacionar.
4. Después de haber reflexionado todo lo anterior comenta en plenaria
conclusiones.
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Lista de cotejo
 44

Dimensión 4:
Aplicación
1. Escucha con atención los criterios para la elaboración de tu reporte “Mi
compromiso ante la comunidad”.
2. Formen equipos para apoyarse en la realización del reporte .
3. Recuerda tener claro el propósito formativo.
4. Analiza completamente tu reporte para elaborar una reflexión responsable.
5. Incluye el argumento que sustenta tu reflexión , así como la bibliografía
revisada.
 45

EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Reporte

• Enuncia de manera critica y con bibliografía confiable lo revisado en la

etapa.
• Comenta en tu reporte como te visualizas como profesionista y cual
seria tu compromiso ante la sociedad.
• Presenta una reflexión amplia y clara , que expresa su responsabilidad y
compromiso ante la comunidad.

Recuerda que el reporte de lectura te permite leer un texto con fines de

estudio.
Para su elaboración subraya , resume e identifica ideas principales.
Un reporte de lectura puede ser de comentario literario , sobre alguna
noticia o evento.

Criterios de desempeño:
 Trabaja colaborativamente en la resolución de l problema.
 Realiza una propuesta de solución congruente a la problemática planteada
 Distingue conceptos que integran la formación.
 Analiza su compromiso con la sociedad.
 Asume una postura de respeto hacia tus compañeros y tu docente
 Sube tu Actividad a la plataforma Nexus

Considera lo siguiente:
• Portada
• Fuente: arial 12
• Interlineado 1.5
• Tamaño carta
• Orientación vertical
• Márgenes: superior 2.5 ,inferior 2.5 , izquierdo y derecho de 3cm
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Rubrica
47
 48

ETAPA 4
Elección preliminar
 49

Competencias etapa 4
Competencia general y atributos:
1. Aplica estrategias de aprendizaje autónomo en los diferentes niveles y
campos del conocimiento que le permitan la toma de decisiones
oportunas y pertinentes en los ámbitos personal, académico y profesional.
Atributos:
Analiza diferentes alternativas que tengan que ver con las características
propias de su personalidad.
Elige posibles soluciones basadas en su proyecto de vida y profesión.
Asume las consecuencias de su toma de decisiones para reordenar sus
acciones.

Competencia genérica y atributos:

1. Se conoce y valora a sí mismo y aborda problemas y retos teniendo en
cuenta los objetivos que persigue.
Atributos:
1.3 Elige alternativas y cursos de acción con base en criterios sustentados
y en el marco de un proyecto de vida.
1.4 Analiza críticamente los factores que influyen en su toma de
decisiones.

Habilidades socioemocionales específicas:

Autoestima, reconocimiento y manejo de emociones, postergación de la
gratificación, toma de perspectiva, tolerancia a la frustración,
pensamiento crítico.

Elementos de competencia:
Describe sus intereses y aptitudes personales mayormente desarrolladas
en marco de un proyecto d
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Dimensión 1:
Recuperación
1. Contesta las preguntas exploratorias que realiza el docente sobre las
profesiones.
2. Comparte con tus compañeros lo que conoces sobre el abanico de
profesiones y las universidades que son de tu interés.
3. Participa en la lectura guida titulada “La elección profesional” que se
ubica en la guía al inicio de la etapa.
4. Contesta el test sobre intereses que localizas en internet.

NOTAS

______
______
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Lista de cotejo
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Dimensión 2:
comprensión
1. Escucha con atención lo que presenta el docente sobre información
profesional y los factores personales que influyen en la decisión
vocacional.
2. Revisa el test sobre intereses previamente contestado y lleva a cabo
un análisis del mismo.
3. En tu libro localizas una entrevista dirigida a un profesionista.
Revísala.
4. Es importante que disipes todas tus dudas sobre la carrera que quieres
estudiar , por lo que es conveniente que elabores un listado de
preguntas relacionadas con la carrera que mas te gusta.
5. Localiza entre tus amistades o vecinos un profesionista de la carrera
que te interesa estudiar y realiza la entrevista ; esto te apoyara en la
toma de decisión vocacional.

ENTREVISTA
 53

Lista de cotejo
 54

Dimensión 3:
análisis
1. Describe tus intereses mas sobresalientes , ¿Cuáles son tus aptitudes mas
altas?, ¿Cuál es tu tipo de personalidad?
2. Ya que identificaste tus factores personales mas sobresalientes, ¿con que
carrera los puedes relacionar?
3. Con base a los resultados, ¿Cuáles son las tres profesiones de mayor interés
para ti?
4. Revisa con detenimiento la entrevista realizada al profesionista.
 55

Lista de cotejo
 56

Dimensión 4:
Aplicación
1. Analiza en cada una de las 3 profesiones seleccionadas los siguientes datos:
*Perfil de egreso, duración, costos, mercado laboral, remuneración,
desarrollo social y profesional.
2. Completa el cuadro comparativo .
3. De acuerdo con los resultados obtenidos, ¿Qué profesión deberías estudiar y
por que?
4. Localiza e imprime el plan de estudios de las 3 profesiones de mayor interés
y entrégalos cuando el docente te lo solicite.
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Lista de cotejo
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EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
Cuadro comparativo

• Relaciona correctamente las 3 profesiones con las características

personales predominantes.
• Ubica el área de conocimiento de las 3 profesiones seleccionadas.
• Reconoce el perfil de ingreso que requiere cada una de las profesiones
seleccionadas .
• Utiliza el formato establecido.

RECUERDA QUE EN UN CUADRO COMPARATIVO DEBES:

• Identificar lo que deseas comparar y colocarlo en forma de columnas
para poder cotejarlo con los otros datos.
• Señala los parámetros comparables o no.
• Evalúa que elementos tienen mas o menos ventajas.
• Revisa las afirmaciones mas impotentes que surgen de la comparación.

Criterios de desempeño:
 Reconoce las 3 profesiones que mas le interesan
 Muestra el área de conocimiento profesional
 Resume claramente
 Reconoce la importancia de la honestidad.
 Sube tu Actividad a la plataforma Nexus
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Formato
 Completa el siguiente cuadro considerando una escala del 1
al 10, en la que 1 es la que representa la menor y el 10 la
mayor afinidad o concordancia con tus intereses.

 De acuerdo a los resultados , ¿Qué profesión deberías

estudiar? ¿Por qué?

Profesión 1 Profesión 2 Profesión 3

Características
personales

Inversión de tiempo

Costos

Mercado laboral

Remuneración
económica

Responsabilidad
social

Desarrollo
profesional

Total
 60

Rubrica
61
 62

PIA
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Escrito reflexivo
• Para su realización debes tomar en cuenta as diferentes
situaciones y los factores personales y sociales que
analizaste a lo largo de esta unidad de aprendizaje.
Refleja tu autoconocimiento e imprime en el tu toque
personal.
• Recuerda integrar en el todos los aspectos importantes
y mas trascendentes en tu vida y como estos influyen
en tu elección vocacional.
• Menciona cada uno de los factores personales que
influyen en tu elección de profesión: tu tipo de
personalidad mas representativa, tus aptitudes mas
desarrolladas y tus gustos por determinadas
profesiones. Todo ello te apoya a elegir una profesión
mas acertada. también comenta sobre los factores
sociales como: la influencia de tus padres, que opinan
de la carrera que quieres estudiar; como ves la
influencia de los medios de comunicación (positiva o
negativa).
• Identifica con claridad las 3 profesiones de mayor
interés, con base en los resultados obtenidos en el test
vocacional, así como todo lo revisado en cuanto a la
información profesiografica. Analiza detenidamente
cada punto revisado en esta UA elección vocacional.
• Presenta una conclusión amplia y clara que exprese las
razones por las cuales eliges las mencionadas
profesiones como opciones preliminares.

• Recuerda que un escrito reflexivo es una estrategia

didáctica que parte de la reflexión que haces respecto
de las experiencias y practicas vividas en tu contexto.
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Considera lo siguiente:
• Portada
• Fuente: arial 12
• Interlineado 1.5
• Tamaño carta
• Orientación vertical
• Márgenes: superior 2.5 ,inferior 2.5 , izquierdo y derecho de 3cm
• Uso de Word

• Considera lo siguiente:
• Describe los factores que influyan en tu toma de decisiones
• Asume s consecuencias de tus decisiones
• Realiza una elección de vocación con base a una amplia documentación.
• Trabaja e autoconocimiento siendo consiente de tus valores, fortalezas y
debilidades.
Rubrica 65