1º año - Matemática

UNIDAD N°1: NÚMEROS NATURALES

MULTIPLICACIÓN DE NÚMEROS NATURALES

Actividad 1:

1
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Actividad 2:

2
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Actividad 4:

3
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Actividad 5: Resolver los siguientes problemas.

a) En una obra, acomodaron los ladrillos en 6 pilas de 9 ladrillos de alto y 4 de ancho. ¿Cuántos
ladrillos acomodaron?

b) Lucas compró 7 resmas de papel a $570 cada una y 12 cajas de cartón a $1200 cada una.
¿Cuánto gastó en total?

Actividad 6: Resolver aplicando la propiedad distributiva y verificar el resultado.

a) 8. (7 + 2) =

b) (11 + 6). 3 =

c) (13 − 7). 2 =

d) 6. (15 − 8) =
Actividad 7:

4
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Actividad 8:

5
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Actividad 9:

6
 1º año - Matemática

Actividad 10:

7
 1º año - Matemática

Actividad 11:

8
 1º año - Matemática

Actividad 12: Resolver los siguientes problemas.

a) Cristian quiere acomodar todos sus libros en una biblioteca. Si coloca 15 libros en cada uno de los
9 estantes y le quedan 8 sin ubicar, ¿cuántos libros tiene en total?

b) Marcela tiene 120 figuritas y las quiere repartir entre 7 de sus amigos. ¿Cuántas más debe
comprar para darle a cada uno la misma cantidad de figuritas?

Actividad: 13

9
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Actividad 14: Completar con ES o NO ES según corresponda

Actividad 15: Escribir los divisores de cada número.

CRITERIOS DE DIVISIBILIDAD

Para poder resolver el caso anterior es necesario conocer los criterios de divisibilidad.

10
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Actividad 16: Escriban los números que cumplen con la condición indicada.
a) Los múltiplos de 3, mayores que 120 y menores que 141:
b) Los múltiplos de 8, mayores que 200 y menores que 250:
c) Los divisores de 6:
d) Los divisores de 20:
e) Los divisores primos de 60:

Actividad 17: Aplicar los criterios de divisibilidad y escribir una X en las casillas que correspondan.

El número …es divisible por

2 3 4 5 6 8 9 10
340
495
99.990
1.248
6.600

NÚMEROS PRIMOS, COMPUESTOS Y COPRIMOS. FACTOREO DE UN NÚMERO

11
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Actividad 18: Pintar los casilleros con números primos.

Actividad 19: Colocar una X al o a los números que corresponda.

Actividad 20: Factorear los siguientes números y expresarlos como multiplicación: 24; 50; 45; 56; 98; 100,
600
Actividad 21: Completá con la factorización de los siguientes números. Tené en cuenta el ejemplo.

12
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MÚLTIPLO COMÚN MENOR Y DIVISOR COMÚN MAYOR

Actividad 22: Hallar el MCM y el DCM de los siguientes números.

a) 9 y 15 b) 12, 20 y 40 c) 30, 45 y 90

Actividad 23: Factorear los siguientes números y luego calcular el MCM y DCM en cada caso.

13
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Actividad 24: Resolver los siguientes problemas, factorizando cada número.

a) Tres autitos de juguete corren en una pista circular. El rojo tarda 20 segundos en dar una
vuelta; el azul, 12 segundos y el blanco, 18 segundos. Si partieron al mismo tiempo,
¿cuántas vueltas habrá dado cada uno cuando vuelvan a pasar los tres juntos por la línea
de partida?

b) La biblioteca de una escuela recibió 128 libros de matemática y 112 libros de lengua. El
bibliotecario los quiere ubicar en estantes de igual cantidad de libros, de modo que en todos
haya ejemplares de las dos materias y que no sobre ninguno. ¿Cuántos estantes ocupará?
¿Cuántos libros de cada materia pondrá por estante?

c) Tres micros salen a distintos destinos, con diferentes frecuencias. El que va a Rosario sale
cada 4 hs; el que va a Mar del Plata, cada 6 horas y el que va a Bariloche, cada 9 horas. Si
acaban de partir los tres juntos, ¿cada cuántas horas volverán a salir micros hacia los tres
distintos destinos a la vez?

d) Los alumnos de una escuela tienen que preparar el envío de una donación. Lograron
juntar 450 paquetes de fideos, 150 de yerba y 360 de polenta. Se quieren armar la mayor
cantidad posible de cajas que tengan la misma cantidad de paquetes y sin mezclar los
productos. ¿Cuántos paquetes pueden colocar por caja?

La cadena de la suerte.

Micaela reenvió por WhatsApp una ¨Cadena de la suerte¨ a sus 3 mejores amigas.
Cada una de ellas de la mandó a 3 amigas; cada amiga se la reenvió a tres amigas
más; y cada una de estas chicas se la envió a otras 3 chicas.
Dibuja un diagrama que permita calcular cuántas chicas recibieron la ¨Cadena de la
suerte¨.
¿Cuántas chicas recibieron el último mensaje?

POTENCIACIÓN

Exponente
Potencia

24=2.2.2.2=16
Base
4 veces
La Potenciación es una Multiplicación abreviada. El exponente indica cuántas veces
se debe multiplicar la base.

14
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Actividad 25: Expresar como una potencia los siguientes productos.

a) 13.13 = e) 3.3.3.3.3 =

b) 7.7.7.7 = f) 4.4.4.4.4.4 =

c) 10.10.10 = g) 11.11.11 =

d) 9.9.9 = h) 2.2.2.2 =

Actividad 27: Resolver, aplicando las propiedades de potenciación. Puede ser que en algunas
tengas que aplicar más de una propiedad.

Observación: cuando el número no tiene exponente, en realidad está elevado a la 1.

a) 22. 2 = h) 55: 53 =

b) 36: 34 = i) (32)2 =

c) 22. 2. 22 = j) (4: 2)3 =

d) 310: 37 = k) 62. 6 =

e) 42. 40. 4 = l) 210: 28. 20 =

f) (124)0 = m) 105. 10: 103 =

g) (2.3)2 = n) 46: 44 =

Actividad 28: Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda. Justificar las F.

a) 6.6.6 = 36 e) (2.2)4 = 28

b) 50 = 60 f) 13 = 17

c) 27 = 72 g) 73: 73 = 0

d) 91 = 9 h) 52. 5 = 53

Actividad 29: Estos cálculos tienen los mismos números, pero con los paréntesis en distinto lugar,
fíjate si su resultado es igual.

15
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Actividad 30:

¿Qué conclusión obtenemos observando los ejercicios a) y b)

Actividad 31: Resolver.

a) (20: 5 − 1)2 = d) (100: 10 − 14: 2 + 1)2 =
b) (2 + 12: 4)3 = e) (32: 8 + 5 − 4.2)5 =
c) (36 − 15.2)2 = f) (2.3 − 18: 6)0 =

Radicación

La radicación es la operación que ¨deshace¨ la potenciación.

Porque

Actividad 32: Calcular las siguientes raíces.

3 3
a) √49 = e) √27 = i) √81 = m) √216 =
3
b) √8 = f) √64 = j) √25 = n) √121 =

3 4
c) √100 = g) √125 = k) √16 = ñ) √16 =

5 3 4 3
d) √32 = h) √1000 = l) √81 = 0) √343 =
16
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Actividad 33:

a) ¿Es verdad que √9.16 es igual que √9. √16?

3 3 3
¿Y que √1000: 8 es igual que √1000: √8?

b) ¿Es cierto que √100 + 25 es igual que √100 + √25?

¿Y que √169 − 25 es igual que √169 − √25?

¿Qué conclusión obtenemos observando los ejercicios a) y b)

Actividad 34: Escribir V (verdadero) o F (falso), según corresponda. Explicar las respuestas.

a) √100 = 50 c) √9 + √16 = √25

3 3 3
b) √8. √2 = √16 d) √16: √2 = √16: 2

Actividad 35: Resolver

2
a) √3.10 + 6 = d) √102 − 19 =
3 3
b) √20.5 + 50: 2 = e) √2.4.3 − 8.2 =
4 5
c) √18: 6 + 5.2 = f) √62 − 22 =

14

15

17
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Actividad 36:

Separar en términos y resolver.

a) 52 + 122 : 23 = g) 2. 32 + 10: 2 − √25 =

3
b) (4 + 34: 17 − 6). 2 + 32 = h) 7. (5 + √27) − (52 + 1). 2 =

c) 72 − √81: 3 = i) 3 + 25 . 5 − √313 : 311 + √43 : 2 =

d) √4. 4 + 12: (6 − 22 ) = j) √132 − 122 : (22 + 121 ) − 58−8 =

e) 42 : 23 + √400: 2 = k) (9.6 − 72).3 − √132 − 3.16=

3
f) (2. 23 − √27): 50 + 32 . 2 = l) √7.22 + 8 − 40: 23 + 110 =

UNIDAD Nº 2: LENGUAJE SIMBÓLICO Y ECUACIONES

El lenguaje coloquial es el que utiliza palabras y el lenguaje simbólico utiliza símbolos
matemáticos.

LENGUAJE COLOQUIAL LENGUAJE

SIMBÓLICO
La adición entre cinco y ocho 5+8
La diferencia entre diez y cuatro 10 − 4
El producto entre cinco y siete 5.7
El cociente entre doce y tres 12: 3
El doble de un quince 2.15
El cuadrado de seis 62
3
La raíz cúbica de un ocho √8
El siguiente de seis 6+1
El siguiente de un número cualquiera 𝑥+1
El anterior de un número cualquiera 𝑥−1
Actividad 37: Expresar en lenguaje simbólico y resolver.

a) La diferencia entre quince y ocho.

b) El cubo de nueve.
c) La raíz cuadrada de ciento veintiuno.
d) El triple del siguiente de seis.
e) El anterior de la raíz cuadrada de nueve.

Actividad 38: Expresar en lenguaje coloquial.

a) 2. (17 − 1) → …………………………………………………………………………………………………………………………………….

b) 52 + 1 →……………………………………………………………………………………………………………………………………………

c) √35 + 1 → ………………………………………………………………………………………………………………………………………..
18
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d) 43− 1 …………………………………………………………………………………………………………………………………..

Actividad 39: Expresar en lenguaje simbólico, usando una letra para indicar el número desconocido.

a) El triple de un número cualquiera.

b) La cuarta parte del anterior de un número.

c) El siguiente del cubo de un número.

d) El anterior de la mitad de un número.

ECUACIONES

Estudio de caso

Un diariero fue testigo de un robo. Cuando un detective lo interrogó, contestó a las preguntas con
una frase enigmática. Dijo que la cantidad de ladrones multiplicada por 6, menos 3, daba por
resultado 15.

Traducir la expresión anterior del lenguaje coloquial al simbólico: ………………………………………

Lo que se ha planteado en lenguaje simbólico es una ECUACIÓN.

Actividad 40: Resolver y verificar las siguientes ecuaciones.

a) 5𝑥 + 3 = 18 g) 4𝑥 + 7 = 23 + 3𝑥
b) 3𝑥 − 4 = 8 h) 8𝑥 − 5 = 13 + 5𝑥
c) 𝑥: 3 + 1 = 10 i) 5𝑥 + 10 = 20 + 3𝑥
d) 𝑥: 2 − 3 = 1 j) 7𝑥 − 14 = 14 + 3𝑥
e) 𝑥 + 10 = 15 k) 5𝑥 − 4 = 5 + 2𝑥
f) 2𝑥 − 1 = 7 l) 4𝑥 + 2 = 2𝑥 + 6

Actividad 41: Traducir al lenguaje simbólico y hallar el número desconocido.

a) El consecutivo de un número es igual a la mitad de treinta y cuatro. ¿Cuál es el número?

b) El anterior del doble de un número es igual a sesenta y cinco. ¿Cuál es el número?

c) El siguiente del cuádruple de un número es setenta y siete. ¿Cuál es el número?

d) La suma entre la mitad de un número y diez es igual a quince. ¿Cuál es el número?

e) El anterior de un número es igual al doble de cuatro. ¿De qué número se trata?

f) El siguiente del doble de un número es igual a ochenta y uno. ¿De qué número se trata?

g) El consecutivo de un número cualquiera es igual al triple de cuarenta. ¿Cuál es el número? 19

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h) El anterior de la cuarta parte de un número es cuatro. ¿Cuál es el número?

i) La diferencia entre el doble de un número y cinco, es treinta y cinco. ¿De qué número se trata?

ECUACIONES CON PROPIEDAD DISTRIBUTIVA.

Actividad 42: Resolver aplicando la propiedad distributiva. Verificar.

a) 3. (𝑥 + 1) = 36 d) 5. (2𝑥 + 3) + 4 = 39

b) 5. (𝑥 + 2) − 2𝑥 = 20 e) 2. (4𝑥 − 2) = 16 + 4𝑥

c) 7. (𝑥 − 2) = 14 + 3𝑥 f) 2. (3𝑥 − 1) = 6 − 2𝑥

ECUACIONES CON POTENCIAS Y RAÍCES.

Actividad 43: Resolver las siguientes ecuaciones con potencias y raíces. Verificarlas.

a) 𝑥2 + 1 = 26 k) √𝑥 + 2 = 3

b) √𝑥 − 2 = 1 l) 2𝑥2 + 1 = 19
c) (𝑥 − 7)2 = 36
m) √𝑥 − 1 = 11
d) 𝑥2 − 2 = 34 n) √𝑥 + 5 = 5
e) 3𝑥2 + 1 = 28 ñ) 3√4𝑥 − 1 = 3
))
f) 7𝑥2 + 2 = 30 o) 3. 3√𝑥 − 2 = 7

g) 2. √𝑥 + 4 = 12 p) √𝑥 − 10 = 2

h) 3. √𝑥 + 1 = 10 q) 2𝑥3 + 1 = 17

i) (2𝑥 + 1)3 = 27 r) (𝑥 + 1)2 = 9

j) (𝑥 + 3)2 = 36 s) 𝑥2 + 4 = 20

Actividad 44: Traducir al lenguaje simbólico y resolver los siguientes problemas.

a) El siguiente del cuadrado de un número es igual a cincuenta. ¿Cuál es el número?

b) El anterior de la raíz cuadrada de un número es igual a diez. ¿Cuál es el número?

c) La suma entre el cubo de un número y cinco es igual a trece. ¿De qué número se trata?

d) La raíz cuadrada del anterior de un número es igual a seis. ¿Cuál es el número?

20
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UNIDAD N°3: ÁNGULOS. SISTEMA SEXAGESIMAL. POLÍGONOS

ÁNGULOS CÓNCAVOS Y CONVEXOS. CLASIFICACIÓN

Actividad 45: Pintar y nombrar todos los ángulos que determinen los lados de la figura.

Actividad 44: Observar la figura y nombrar dos ángulos:

SISTEMA SEXAGESIMAL

Actividad 46: Expresar en segundos.

d) 12´= b) 3º = c) 4º 15´ = d) 3´ 40” =

Actividad 47: Expresar en minutos.

a) 4º = b) 360” = c) 2º 15´ = d) 12º 45” =

OPERACIONES CON ÁNGULOS

Actividad 48: Resolver las siguientes operaciones en la carpeta.

a) 37°48′28′′ + 17°46′′ + 37′53′′ = e) 45°18′33′′ + 15°58′13′′ =

b) 53°18′23′′ − 16°45′56′′ = f) 38°45′12′′ − 15°48′18′′ =
c) 28°34′47′′ . 7 = g) 16°24′50′′. 5 =
d) 103°41′12′′ ∶ 8 = h) 29°12′48′′: 3 =

Actividad 49: Calcular.

a) La diferencia entre 41°23′ y 18°46′′.

b) El quíntuplo de 17°43′29′′.
c) La cuarta parte de 103°26′32′′.

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ÁNGULOS COMPLEMENTARIOS Y SUPLEMENTARIOS

Actividad 50:

Actividad 51: Completar con la clasificación que corresponda en cada caso.

a) El complemento de un ángulo recto es un ángulo …………………………………………………

b) El suplemento de un ángulo agudo es un ángulo …………………………………………………
c) El suplemento de un ángulo recto es un ángulo ………………………………………………….
d) El suplemento de un ángulo llano es un ángulo …………………………………………………..

Actividad 52:

Actividad 53: Plantear la ecuación y hallar la medida de los ángulos.

ÁNGULOS CONSECUTIVOS, ADYACENTES Y OPUESTOS POR EL VÉRTICE

Actividad 54:

22
 1º año - Matemática

Actividad 55: Colocar V (verdadero) o F (falso) según corresponda.

Actividad 56: Calcular los ángulos desconocidos.

Actividad 57: Plantear la ecuación y hallar los ángulos desconocidos.

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Actividad 58:

24
 1º año - Matemática

Actividad 59:

25
 1º año - Matemática

Actividad 60:

26
 1º año - Matemática

Actividad 61:

Actividad 62:

27
 1º año - Matemática

Actividad 63:

28
 1º año - Matemática

Actividad 64:

29
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