ESTRUCTURA DEL MIEEF

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCA
“CRI STÓBAL COLÓN”

FUNDADA 1 DE MAYO DE 1939
Prolongación de la Av. del ejército Cdla. San A
Teléfono: 0990422956 / E- mail:cristobalcolon122@
Código AMI E: 13H00122
PORTOVI EJ O – MANABÍ - ECUADOR
ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

“CRISTÓBAL COLÓN”
MODELO INSTITUCIONAL DE
EVALUACION EDUCATIVA
FORMATIVA
(MIEEF)
2024 - 2028
ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

Prolongación de la Av. del ejército Cdla. San Alejo
Teléfono: 0990422956 / E- mail:cr ist obalcolon122@live.com
1. Introducción


2. Definición teórica – pedagógica de la evaluación educativa de los aprendizajes
2.1. Evaluación de Aprendizajes
 Evaluación Diagnostica
 Evaluación Formativa
 Evaluación Sumativa
2.2. Mecanismos de mejora de las calificaciones en relación con:


 Evaluación Formativa
 Evaluación Sumativa
2.3. Criterios, métodos, técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.


2.4. Criterios pedagógicos para la evaluación educativa de la población estudiantil
con necesidades educativas especificas-NEE.
2.5. Mecanismos de operativización de las alertas sobre el bajo desempeño

académico de aprendizaje

2. Especificaciones de los mecanismos de registro, reporte y retroalimentación
de las calificaciones.
3. Usos de los resultados de evaluación educativa de los aprendizajes


4. Usos de los resultados del levantamiento de información para identificar
oportunidades de mejora en el desempeño docente y directivo


6. Referencias Bibliográficas
Evaluación formativa: la evaluación que ayuda a los alumnos a aprender -

ProFuturo


7. Anexos
ANEXO 1. REUNIONES CON PADRES/MADRES DE FAMILIA, DOCENTES,
ESTUDIANTES PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION.
 PADRES/MADRES DE FAMILIA



DOCENTES


ESTUDIANTES



ANEXO 2. MATRIZ DE INFORMACION DE LOS INFORMANTES CLAVES




ANEXO 3. CONVOCATORIA Y ACTA
 EVALUACION DE APRENDIZAJES


 Que los estudiantes del nivel media elaboren sus propios ensayos y los de
elemental y preparatoria su propios cuentos o leyendas.
 Incluir en nuestras planificaciones actividades evaluativas lúdicas como
dramatizaciones, debates, entrevistas, entre otras, que permitan a los estudiantes
expresarse libremente, sin dejar de lado la destreza escogida para este proceso de
adquisición de conocimientos.
 Elaborar instrumentos que permitan medir los resultados de manera continua
(cada unidad de estudio) y que permitan acceder a procesos de retroalimentación
directa sin esperar terminar una etapa o fase de estudio.
 Recoger información sobre las dificultades del aprendizaje en cada estudiante
 Elaborar un modelo de informe sobre cada estudiante, que registre información
acerca de las falencias, fortalezas, modo de como aprende mejor, NEE, si cuenta
con apoyo en casa, etc. que nos permita ir tomando correctivos y además que
sirva de base a los docentes de los años siguientes.
 Lograr que cada estudiante lea al menos una obre literaria en el nivel de media
una vez por año y en los niveles de elemental y preparatoria tres cuentos o
fabulas.
 Plantear procesos de retroalimentación continuos.
 Priorizar los conocimientos de enseñanza para la vida.
 OPORTUNIDADES DE MEJORA DEL DESEMPEÑO
PROFESIONAL DOCENTE
 Ejecutar por subnivel, talleres de interaprendizaje sobre gamificación en el
aula, donde los docentes puedan exponer las destrezas que más se les dificultó
adquirir a los estudiantes en un periodo determinado y juntos buscar actividades
de retroalimentación o refuerzo a base de juegos que les ayude a lograr el
objetivo de aprendizaje. Esto implicará además que los docentes estén en
constante autoaprendizaje.
 Innovar las estrategias pedagógicas y el uso de los recursos didácticos para
mejorar el desempeño docente y optimizar los resultados de las oportunidades de
aprendizaje del estudiante en cada etapa del proceso de enseñanza-aprendizaje y
evaluación.
 Formar un equipo multidisciplinario que trabaje en la creación de un plan
estratégico basado en los resultados de las evaluaciones de aprendizaje y
desempeño. Este plan debe incluir objetivos claros, plazos definidos, recursos
necesarios y un mecanismo de seguimiento que permita monitorear los avances
y realizar ajustes según sea necesario para asegurar el cumplimiento de los
estándares educativos.
 Activar a los estudiantes entre ellos para que potencien sus habilidades y
generen recursos mutuos.
 OPORTUNIDADES DE MEJORA DEL DESEMPEÑO

DIRECTIVO
 Realizar visitas áulicas a los docentes para observar si está o no cumpliendo con
la planificación presentada para ese año y ese periodo lectivo.
 Desarrollar instrumentos de medición cualitativos y cuantitativos que permitan
evaluar, con evidencia concreta, la eficacia de las estrategias pedagógicas
aplicadas en el aula. Esto incluiría encuestas a estudiantes, análisis de datos de

aprendizaje y reuniones de reflexión docente para identificar lo que está
funcionando y ajustar lo que no da resultados esperados.
 Establecer nuevas estrategias en los temas que no se alcanza lo esperado del
aprendizaje y reforzarlos.
 Implementar un sistema de observación y retroalimentación continua, en el cual
los docentes reciban evaluaciones constructivas basadas en el análisis de su
desempeño en el aula, alineadas con los objetivos educativos del PEI.
 Diseñar un plan de formación profesional que responda a las áreas de mejora
detectadas y que potencie sus fortalezas, fomentando el desarrollo de prácticas
pedagógicas innovadoras.
 Promover la participación activa de padres, madres, representantes legales,
docentes y directivos en la enseñanza aprendizaje de los estudiantes a través de
campañas, talleres o revistas escolares.
 Ejecutar capacitaciones continuas de forma presenciales entre los docentes y
padres de familia para tratar temas educativos y los procesos de enseñanza de los
estudiantes o en general.



ESTRUCTURA DEL MIEEF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESTRUCTURA DEL MIEEF

Cargado por

Información del documento

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

ESTRUCTURA DEL MIEEF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCA

“CRI STÓBAL COLÓN”

ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

2.2. Mecanismos de mejora de las calificaciones en relación con:

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

2.3. Criterios, métodos, técnicas e instrumentos de evaluación de los aprendizajes.

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

2.5. Mecanismos de operativización de las alertas sobre el bajo desempeño

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

3. Usos de los resultados de evaluación educativa de los aprendizajes

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

Evaluación formativa: la evaluación que ayuda a los alumnos a aprender -

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

 OPORTUNIDADES DE MEJORA DEL DESEMPEÑO

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

ESCUELA DE EDUCACI ÓN BÁSI CA FI SCAL

“Educación Cristobalina; una puerta al éxito en la sociedad del conocimiento”

También podría gustarte