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    Comparativa_Evaluaciones

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    Genovez Urbina Hannia Montserrat

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    ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE LICENCIATURA EN

    EDUCACION PRIMARIA

    ALUMNA:
    Hannia Montserrat Genovez Urbina

    No. LISTA:
    #9

    GRADO Y GRUPO:
    5to semestre “A”

    DOCENTE:
    Mtro. Omar Matias Egremi

    ASIGNATURA:
    Trabajo Docente en el Aula Diversificada

    TRABAJO:

    “Tabla comparativa: EVALUACION DIAGNOSTICA, INTEGRAL Y


    COGNITIVA”

    Enero de 2025, TUXTLA GUTIERREZ, CHIS


    TABLA COMPARATIVA: EVALUACIÓN
    ASPECTO
    DIAGNÓSTICA, INTEGRAL Y COGNITIVA
    EVALUACIÓN EVALUACIÓN EVALUACIÓN
    DIAGNÓSTICA INTEGRAL COGNITIVA

    Medir habilidades
    Articular aprendizajes cognitivas
    Identificar el estado inicial
    cognitivos, específicas como
    de capacidades,
    socioemocionales, memoria,
    Propósito

    conocimientos, actitudes
    culturales y cívicos. razonamiento,
    y habilidades.
    Fortalecer la gestión y resolución de
    Proporciona un punto de
    promover estrategias problemas, y
    partida para acciones de
    de mejora con un comprensión,
    mejora.
    enfoque holístico. enfocándose en
    procesos mentales.
    Durante o después
    de actividades
    Continuamente,
    Momento de

    Al inicio de un proceso o específicas para


    aplicación

    considerando las
    acción educativa para evaluar el
    interacciones entre
    establecer fortalezas y desarrollo de
    agentes educativos y
    áreas de oportunidad. capacidades
    el contexto.
    cognitivas
    específicas.
    - Considera aspectos
    - Se enfoca en
    Características clave

    socioeconómicos,
    procesos internos
    - Define características y materiales, culturales
    del aprendizaje.
    alcance de lo evaluado. y escolares.
    - Puede usar
    - Identifica fortalezas y - Involucra agentes
    pruebas
    áreas de oportunidad. educativos,
    estandarizadas o
    - Es formativa e integral comunidad y contexto.
    herramientas
    en su enfoque. - Promueve
    adaptadas al
    diagnósticos
    contexto educativo.
    participativos.
    Test de
    Rúbricas,
    desempeño,
    cuestionarios
    Herramientas

    Observaciones, cuestionarios
    integrales,
    utilizadas

    cuestionarios, específicos y
    autoevaluaciones y
    autoevaluaciones y guías ejercicios
    coevaluaciones
    contextuales para diseñados para
    diseñadas para medir
    valoración inicial. medir funciones
    diversos aspectos del
    cognitivas
    entorno educativo.
    particulares.
    Evaluar y
    comprender el
    Ofrecer una
    Enfoque principal

    desarrollo de
    perspectiva global de
    Generar información procesos
    los procesos
    inicial para planificar y cognitivos
    educativos,
    adaptar estrategias individuales en
    articulando contextos
    educativas. estudiantes, como
    y actores hacia un
    atención y
    diagnóstico amplio.
    pensamiento
    crítico.
    Información
    detallada sobre
    Diagnóstico inicial que Proyectos de mejora

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