SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN ESTATAL.

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.
JEFATURA DE SECTOR 009.
SUPERVISORÍA ESCOLAR 008.
ESCUELA PRIMARIA BELISARIO DOMÍNGUEZ PALENCIA.
C.C.T. 07EPR0195S.
CICLO ESCOLAR 2023-2024.

“2023, Año de Francisco Villa, el Revolucionario del pueblo”

NOMBRE DE LA ESCUELA: “BELISARIO DOMINGUEZ PALENCIA” CLAVE: 07EPR0195S
TURNO: ___MATUTINO_ GRADO: SEGUNDO GRUPO: “A” DOMICILIO: CALLE CENTRAL No. 6

Fecha de inicio 27 DE NOVIEMBRE DE 2023 Fecha de cierre 11 DE DICIEMBRE DE 2023

Campo Formativo
Lenguajes
Ejes articuladores

Inclusión Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura Artes y experiencias estéticas
Proyecto Lo que nos gusta y lo que nos disgusta Escenario Aula
Redactar un texto que identifique quiénes somos mediante la observación de las cualidades que nos unen o nos distinguen de
Propósito nuestros compañeros de clase.
Metodología Aprendizaje basado en proyectos comunitarios.
Campos Contenidos Proceso de desarrollo de aprendizajes
Descripción de objetos, lugares y seres Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,
vivos. lugares y seres vivos de su entorno natural y social.
Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesoras y
Escritura de nombres en la lengua
profesores, pares y otras personas de su entorno para indicar
materna.
autoría, pertenencia e identidad.
Uso del dibujo y/o la escritura para
Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades
recordar actividades y acuerdos
en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
Lenguajes escolares.
Registro y/o resumen de información
consultada en fuentes orales, escritas, Registra información sobre un tema, a partir de la indagación en
audiovisuales, táctiles o sonoras, para familia y el resto de la comunidad.
estudiar y/o exponer.
Organización e interpretación de datos. Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o
pictogramas para responder preguntas de su interés.
Saberes y pensamiento científico
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
comunidad y/o pueblo donde niñas y niños sientan cuidado y
Los seres humanos son diversos y protección; las manifestaciones socioculturales que considera
valiosos y tienen derechos humanos. propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la
Ética, naturaleza y sociedades relevancia de ejercer sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar
Formas de ser, pensar, actuar y
empatía acerca de situaciones y condiciones que inciden en el
relacionarse.
desarrollo personal y colectivo.
De lo humano y lo comunitario
DESARROLLO DEL PROYECTO
Fase #1. Planeación
Recursos didácticos
Momento 1. Identificación
Explicar a los alumnos y alumnas que abordaremos el proyecto: Lo que nos gusta y lo que nos Proyecto de Aula: Página 48.
disgusta.
Que, en esta aventura de aprendizaje, elaborarán, un texto donde describirán quién son a partir
Inicio

del reconocimiento de las características que los igualan y los hacen diferentes de sus compañeras y Anexo de “Mis emociones”
compañeros de clase.
En grupo, leer el fragmento del libro Proyecto de Aula que se encuentra en la página 48:

Todos los días vivimos situaciones que nos generan diferentes sensaciones y sentimientos. Lo que
vemos o escuchamos, lo que probamos o hacemos nos provoca sensaciones agradables y forma
parte de nuestro gusto. Por el contrario, nos disgusta aquello que nos genera miedo, asco u otra
SESIÓN 1

Desarrollo

sensación desagradable.
Después de la lectura, en una discusión grupal, responder a las siguientes preguntas:
A las personas que nos rodean, igual que a nosotros, les agradan y desagradan determinadas
cosas. Por ejemplo, en época de calor, quizá tú prefieras un helado de chocolate, pero tu mejor
amigo querrá un vaso con agua de limón. Estas preferencias nos asemejan o distinguen de los
demás. Por ello, es importante aprender a identificar las semejanzas y diferencias respecto a los
otros, ya que así conocerás más de ti mismo y de las personas con las que convives.
A partir de la lectura, en plenaria, comenten lo siguiente:
a) ¿Qué les gusta más de asistir a la escuela?, ¿por qué?
Cierre

b) ¿Qué emociones experimentan cuando deben realizar en clase alguna actividad que les
desagrada?
De manera individual, realizar el anexo de “Mis emociones”, en el que deberán relacionar algunas
situaciones con los sentimientos o emociones que le generan.
Momento 2. Recuperación
 Organizados en pequeñas comunidades, compartan lo que les agrada y desagrada, así como Cuaderno.
las emociones que experimentan, ante todo, ello.
Usen como referencia las siguientes preguntas:
Inicio ¿Cuál es su platillo preferido?
¿Qué tipo de películas les gustan más?
¿Cuáles sabores les desagradan?
SESIÓN 2

¿Qué les provoca miedo o asco?

Pedir a los niños que piensen en algo que les gustaría conocer sobre las preferencias de sus
Desarro

compañeros y compañeras, por ejemplo, sus frutas favoritas, juegos, platillos, colores, etc.
llo

Proporcionarles el anexo formato “¿Qué te gusta más?”, para que, reunidos en parejas elijan qué
preguntar a sus compañeros y realicen una encuesta sobre sus gustos. Anexo formato “¿Qué te gusta
más?”
Cada pareja, diseñará su pregunta con las posibles respuestas. Llevar a cabo la encuesta.
Cierre

Posteriormente, exponer al resto de la comunidad de aula los resultados de la misma.

Momento 3. Planificación
En comunidad de aula, dialogar sobre las actividades, los pasos a seguir y tiempos para redactar el Anexo formato “Planificador”.
texto en el que se describirán ellos mismos, cuáles son sus gustos y lo que les desagrada.
Inicio
 Se puede utilizar el anexo formato “Planificador”. Pliego de papel bond y
En un pliego de papel bond, registrar los acuerdos en un planificador y pegarlo a la vista de todos. marcadores.
Ejemplo:
Fecha de
Actividad Pasos a seguir
realización
Registrar lo que les gusta y disgusta
utilizando dibujos y tiras de papel con
frases cortas.
Registrar lo que les gusta y disgusta a las
Desarrollo

compañeras y compañeros de clase.

SESIÓN 3

Elaborar un borrador de la descripción.

Intercambiar borradores y hacer

sugerencias para mejorarlos.
Corregir el borrador y preparar la versión
final.
Leer el texto final en comunidad de aula.

Comentar las actividades realizadas.

Cierre

Fase #2. Acción Recursos didácticos

Momento 4. Acercamiento
En grupo, leer el texto “Lo que me gusta y lo que no me gusta del sol”, de la página 51 del libro Libro Proyectos de Aula.
Proyectos de Aula. Posteriormente conversar sobre lo siguiente: Página 51.
¿Qué emociones les provoca el frío, el calor y la lluvia?
SESIÓN 4

¿Qué les hace enojar del clima? Marcador de agua.

Inicio

De manera individual, con un marcador de agua, pedir a los niños dibujen caritas en sus dedos que
los representen a ellos y a las personas con las que conviven. También pueden usar estampas o Estampas o recortes
recortes pequeños. pequeños que representen
Indicar que harán hablar a sus dedos imitando diferentes voces que expresen cómo se sienten en personas.
los días lluviosos y soleados, así como lo que les gusta hacer y lo que no durante esos días.
 Con una compañera o un compañero, dialogar con los dedos de sus manos. Cuaderno.

Desarrollo
Individualmente completar en su cuaderno las siguientes frases.
En los días de lluvia me gusta brincar los charcos. Anexo: “Días lluviosos y
En los días lluviosos no me gusta… soleados”.
En los días soleados me gusta…
En los días de mucho sol no me gusta…
Posteriormente representar con dibujos lo que les gusta y no les gusta en los días lluviosos y
Cierre

soleados. Para eso, resolver el anexo “Días lluviosos y soleados”.

Momento 5. Comprensión y Producción

Individualmente, pero siendo solidario, reflexionar sobre aquello que les gusta y lo que les disgusta Cuaderno.
en relación con los siguientes aspectos y anotarlos en su cuaderno.
Actividades recreativas Materiales diversos para la
b) Comida actividad.
Inicio

c) Juegos o deportes
d) Películas Libro Proyectos de Aula.
e) Personajes de caricaturas,
series o películas Anexo “Lo que me gusta y lo
f) Canciones que no me gusta”.
g) Cuentos
Representar con imágenes o frases lo que registraron en su cuaderno. Para ello necesitarán: Tiras de papel.
- Revistas o periódicos. - 2 sobres de papel.
SESIÓN 5

- Hojas blancas o recicladas.- Marcadores, crayones o lápices de colores.

- Tijeras de punta redonda.
Desarrollo

Buscar en revistas o periódicos imágenes sobre las cosas o actividades que anotaron. Pueden
dibujarlas o escribir frases.
Al terminar, separar sus recortes, dibujos y frases para guardarlos en los dos sobres.
En uno de los sobres, escribir el título del anexo “Lo que me gusta”, y en el otro, “Lo que me
disgusta”.
Elaborar un mapa de características como el que se muestra en la página 54 del libro Proyectos de
Aula. Se puede utilizar el ejercicio “Lo que me gusta y lo que no me gusta” anexo al final del
documento.
Escribir su nombre en el centro del esquema.
Cierre

Para registrar los otros datos, utilizar las imágenes y frases que guardaron antes en los sobres.
Escribir frases cortas en tiras de papel, preferentemente de colores, con la información que
recopilaron en su cuaderno y en su mapa sobre sus gustos y lo que les disgusta.
 En grupo, crear una tabla similar a la que aparece en la página 54 del libro Proyectos de Aula, donde Cuaderno.
deben organizar las tiras de papel con sus frases en diferentes categorías.
Inicio
Libro Proyectos de Aula.

Sopa de letras “Sentimientos

Luego, leer en voz alta y ordenadamente las frases de todos los integrantes del grupo.
y emociones”.
Posteriormente, discutir las similitudes y diferencias que observan entre lo que les gusta y lo que no.

Después, de forma individual, escribir en sus cuadernos frases que expresen sus preferencias y
Desarrollo

aversiones, que sean similares a las de sus compañeras y compañeros. Pueden seguir los ejemplos
de la página 55 del libro Proyectos de Aula, como:

Me identifico con Juan porque disfruto viendo la televisión.

A mi compañero y a mí nos disgusta comer frituras por igual.
Tanto a mi compañera como a mí nos gustan las verduras.
Todos compartimos el gusto por los plátanos.
SESIÓN 6

Me siento identificado con Mariana, ya que a ambas nos desagrada el fútbol.

Reflexionar y comentar sobre las actividades realizadas.
Reflexionar sobre lo que sienten cuando piensan en algo que les agrada y cómo es diferente a lo
que les provoca algo que les desagrada.
Unir con líneas las frases de los recuadros con los sentimientos que experimentan. Actividad
propuesta en la página 56 del libro Proyectos de Aula.
Lo que siento cuando Lo que siento cuando
pienso en lo que me pienso en lo que me
gusta. disgusta.
Cierre

Confianza Asco Miedo Paz

Enojo Alegría Tristeza

Resolver el anexo la sopa de letras “Sentimientos y emociones”, donde deberán buscar palabras
relacionadas con los sentimientos y emociones que les generan las situaciones de agrado o
desagrado.
Momento 6. Reconocimiento
En grupo, responder las siguientes preguntas en sus cuadernos: Cuaderno.
¿Cómo les ayudó enterarse de los gustos de sus compañeras y compañeros para conocerse mejor?
Inicio

¿Qué se les ha dificultado más al identificar las emociones que les provoca lo que les agrada y lo Anexo: Reconozco mis
que no? emociones.
 Realizar la actividad del anexo “Reconozco mis emociones”

Desarro
llo
SESIÓN 7

Comentar la actividades realizadas.

Cierre

Momento 7. Concreción
Individualmente, sin olvidar lo compartido hasta ahora, escribir en una hoja blanca una descripción Cuaderno.
de ellos, que se titule “Lo que me gusta y lo que me disgusta”.
Inicio

Hojas blancas.

Recomendaciones:
Desarrollo

Comenzar con una presentación de quién es. Incluir sus datos personales como nombre y edad.
Hacer una lista de las cosas que le gustan y de las que le disgustan.
SESIÓN 8

Identificar y anotar las características que comparten o no con las personas con quienes conviven
diariamente en su escuela.
Apoyarse en los registros que han realizado.
Revisar que su escrito contenga la siguiente información:
Cómo te llamas y cuántos años tienes.
Dónde estudias y qué grado cursas.
Cierre

El lugar donde vives.

Aquello que te gusta y disgusta del clima, los pasatiempos y las tareas, la comida, las películas, los
juegos, etcétera.
Las preferencias que compartes con tus compañeras y compañeros.
Fase 3. Intervención
Momento 8. Integración / Momento 9. Difusión / Momento 10. Consideraciones / Momento 11. Avances
Recursos didácticos
En parejas, intercambiar su escrito para revisarlo. Leer el texto de su compañera o compañero y Texto “Lo que me gusta y lo
dialogar sobre la información que contiene. que me disgusta”.
Inicio
SESIÓN 9

Textos elaborados.
Agregar detalles a su texto para mejorarlo. Si identifican algo que les guste a ambos, anotarlo. Incluir
Cinta.
Desarroll

elementos para hacerlo más llamativo, como colores, dibujos o recortes.

En comunidad de aula, reunir los textos de todo el grupo.
o

Pegarlos en el pizarrón o en un muro a manera de exposición, la cual se titulará: “Lo que nos gusta y
lo que nos disgusta”.
 Por turnos, seleccionar uno de los textos y leerlo ante el grupo.

Cierre
Identificar las cosas que les gustan a todos. Anotarlas en el pizarrón.

En la reunión general, debatir acerca de las cualidades que comparten y las que los diferencian de Cuaderno.
sus compañeros de clase. Luego, anotar las respuestas en el cuaderno a las siguientes preguntas:
Inicio

¿Cuáles son las actividades preferidas de la mayoría?

¿Qué cosas no les gustan a la mayoría?
¿Por qué es relevante entender las semejanzas y diferencias entre ustedes para promover una
convivencia armoniosa en el aula?
Hacer una lista de amigos en su cuaderno, donde anotarán su nombre y algo que les guste y
disguste. Poner atención en el uso de mayúsculas. Ejemplo:
Desarrollo

Nombre de mi Algo que le

Algo que le gusta
amigo(a) disgusta

Hablar con los niños y niñas sobre el descubrimiento que hicieron durante esta experiencia de
aprendizaje: que a ellos y a sus compañeros les gustan y disgustan diferentes cosas, lo que significa
que no siempre estarán de acuerdo. Es esencial reconocer estas preferencias para conocerse mejor
SESIÓN 10

y aprender a respetar las diferencias entre ellos.

Finalmente, deben escribir en sus cuadernos los acuerdos a los que llegaron en la asamblea para
redactar la descripción de lo que les gusta y les disgusta como comunidad.
Cierre
 Producto del proyecto
Texto que describe cómo son.
Exposición “Lo que nos gusta y lo que nos disgusta”.
Acuerdos asamblearios.
Evidencias de aprendizaje Aspectos a evaluar
 Explorando mis sentimientos.  Expresa verbalmente y por escrito sus preferencias y disgustos.
 ¿Cuáles son tus preferencias?  Desarrolla descripciones detalladas, incluyendo elementos
 Herramienta de organización. adicionales para enriquecer su explicación.
 Jornadas lluviosas y soleadas.  Redacta frases que expresan sus gustos y disgustos.
 Preferencias y aversiones personales.  Anota lo que le agrada y lo que le desagrada.
 Estado emocional y sentimientos.  Documenta de manera escrita instrucciones concisas para
 Apuntes en el libro de notas. actividades y acuerdos.
 Completa su nombre y apellidos, junto con otros detalles
 Crear frases que reflejen sus preferencias y desagrados, similares a las de sus
identificativos.
amigos y amigas de clase.
 Utiliza mayúsculas iniciales al escribir los nombres de sus
compañeros y compañeras.
 Recopila, organiza y presenta datos en tablas para responder
preguntas personales.
 Reconoce la importancia de pertenecer a un grupo escolar y
diferencia las similitudes y diferencias con sus compañeros.
 Demuestra empatía hacia situaciones y condiciones que
afectan el crecimiento individual y colectivo.
 Ejerce sus derechos humanos con responsabilidad y
reciprocidad.
Adecuaciones curriculares y observaciones

VTO. BUENO

MAESTRA DIRECTOR

__________________________________________ ____________________________________________

PROFRA KEYLA VERONICA RASHID LECEA PROFR. JUAN ANTONIO PEREZ DE LA CRUZ
 MIS EMOCIONES ¿QUÉ TE GUSTA MÁS?

Une con una línea el sentimiento o la emoción que te genera cada En parejas, piensen en algo que les gustaría conocer sobre las preferencias de
sus compañeros y compañeras, formulen una pregunta con sus respuestas y
situación.
lleven a cabo la encuesta. Pongan una marca en las respuestas que cada
entrevistado elija.

Pregunta: _________________________________________________

Respuestas Marcas
 Planificador Días Lluviosos Y Soleados
En el entorno escolar, conversen acerca de las tareas necesarias, los pasos a
seguir y el tiempo requerido para redactar un texto que describa sus Representa con dibujos lo que te gusta y no te gusta hacer en días lluviosos y
personalidades, sus preferencias y aquello que no les gusta. Documenten estos soleados.
acuerdos en el planificador proporcionado y luego transfiéranlos a un papel
grande para que todos en el grupo puedan verlo.
En días lluviosos…
Lo que me gusta hacer Lo que no me gusta
Fecha de hacer
Actividad Pasos a seguir
realización
Registrar lo que
les gusta y
disgusta
utilizando dibujos
y tiras de papel
con frases cortas.
Registrar lo que
les gusta y
disgusta a las
compañeras y En días soleados…
compañeros de Lo que me gusta hacer Lo que no me gusta
clase. hacer
Elaborar un
borrador de la
descripción.
Intercambiar
borradores y
hacer sugerencias
para mejorarlos.
Corregir el
borrador y
preparar la
versión final.
Leer el texto final
en comunidad de
aula.
 Lo Que Me Gusta Y Lo Que No Me Gusta Sentimientos Y Emociones

Encuentra en la sopa de letras las emociones que se generan ante situaciones

de agrado y desagrado.

Me llamo:

Lo que me gusta comer Lo que no me gusta comer

Lo que me gusta hacer Lo que no me gusta hacer

Lo que me gusta ver Lo que no me gusta ver