Rúbrica para evaluar el Plan de Unidad

Rúbrica para evaluar el Plan de Unidad por Situación de Aprendizaje
Instrucciones:
Cada equipo evalúa el plan de unidad asignado utilizando esta rúbrica, para identificar las áreas fuertes del plan y aquellas que necesitan mejoras,
facilitando la revisión y el ajuste del mismo para asegurar su coherencia y efectividad. Marca con un cotejo la opción seleccionada.
Criterios Niveles de Desempeño
Excelente Bueno Aceptable Insuficiente
Competencias Las competencias Las competencias Las competencias Las competencias
Fundamentales fundamentales están fundamentales están fundamentales están fundamentales no están
claramente definidas y definidas y mayormente definidas, pero claramente definidas o
alineadas con el propósito alineadas con el propósito muestran algunas no están alineadas con
del plan de unidad. del plan de unidad. inconsistencias con el el propósito del plan de
propósito del plan de unidad.
unidad.
Competencias Específicas Las competencias Las competencias Las competencias Las competencias
del Grado específicas del grado están específicas del grado específicas del grado específicas del grado no
claramente coherentes con mayormente son están mencionadas, están claramente
las competencias coherentes con las pero muestran algunas definidas o no son
fundamentales. competencias incoherencias con las coherentes con las
fundamentales. competencias competencias
fundamentales. fundamentales.
Situación de Aprendizaje La situación de aprendizaje La situación de La situación de La situación de

está claramente descrita, es aprendizaje está bien aprendizaje está aprendizaje no está
relevante y desafiante para descrita y es mayormente mencionada, pero es claramente descrita o es
los estudiantes. relevante para los poco clara o no tan irrelevante para los
estudiantes. relevante para los estudiantes.
estudiantes.
Integración de Áreas La integración de áreas La integración de áreas La integración de áreas La integración de áreas
Curriculares curriculares es clara, lógica curriculares es curriculares es curriculares no es clara
y enriquecedora para la mayormente clara y mencionada, pero no es o no se menciona.
(Si aplica)
situación de aprendizaje. lógica. completamente clara o
lógica.
Tiempo Estimado El tiempo estimado está El tiempo estimado está El tiempo estimado está El tiempo estimado no
claramente definido y es definido y es mayormente mencionado, pero es está definido o es
realista para completar realista. poco claro o no irrealista.
todas las actividades completamente realista.
planificadas.
Estrategias de Enseñanza- Las estrategias de Las estrategias de Las estrategias de Las estrategias de
Aprendizaje enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje enseñanza-aprendizaje
están claramente descritas, están bien descritas y son están mencionadas, no están claramente
son variadas y efectivas mayormente efectivas. pero son poco claras o descritas o no son
para el logro de las no completamente
competencias. efectivas. efectivas.
Contenidos Conceptuales, Los contenidos están Los contenidos están bien Los contenidos están Los contenidos no están
Procedimentales y claramente definidos, son definidos y son mencionados, pero son claramente definidos o
Actitudinales relevantes y están bien mayormente relevantes. poco claros o no no son relevantes.
distribuidos entre completamente
conceptuales, relevantes.
procedimentales y
actitudinales.
Actividades Las actividades están Las actividades están bien Las actividades están Las actividades no están
claramente descritas, son descritas y son mencionadas, pero son claramente descritas o
variadas y están alineadas mayormente alineadas con poco claras o no no están alineadas.
con las competencias y los las competencias y los completamente
contenidos. contenidos. alineadas.
Indicadores de Logro Los indicadores de logro Los indicadores de logro Los indicadores de Los indicadores de
están claramente definidos están bien definidos y son logro están logro no están
y son específicos, medibles mayormente específicos y mencionados, pero son claramente definidos o
y alcanzables. medibles. poco claros o no no son específicos y
completamente medibles.
específicos y medibles.
Recursos Los recursos están Los recursos están bien Los recursos están Los recursos no están
claramente identificados, identificados y son mencionados, pero son claramente
son variados y adecuados mayormente adecuados. poco claros o no identificados o no son
para las actividades completamente adecuados.
planificadas. adecuados.

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