Pedagogía Tradicional o Instruccional h

PEDAGOGÍA TRADICIONAL O INSTRUCCIONAL.
1. ¿Cómo se originó la Pedagogía Instruccional?
Se origina apenas surge la preocupación del ser humano por

evolucionar, por tanto también surge el afán de poder crear centros de
enseñanza, desde este punto se forman los docentes, quienes se
encargarían de enseñar y los alumnos quienes aprenderían de ellos.
También se plantea la separación de los oficios con lo intelectual. Este
comienzo se da en toda Europa y parte de América Latina, es bueno
hacer un énfasis en Roma y Grecia.
La enseñanza se dio de manera oral, después se indaga fomentar la
educación mediante un sistema teórico para hacerle frente a la
enseñanza.
En el siglo XIX las academias de enseñanza toman muchísimo más
valor por lo que se las considera como las instituciones más adecuadas
para la formación de una nación, para la pérdida de la religión y para la
formación de valores. Todos estos sucesos provocan que la escuela
logre influenciar la enseñanza a todos los países.
2. Investiga sus principales características.
1. Este tipo de enseñanza tiene bases de transmisión y recepción de

información y los conocimientos.
2. El peso de la transmisión de información recae sobre el profesor,
quien debe generar sus propias estrategias de enseñanza para poder
exponerlas frente al alumno.
3. El maestro no solamente debe ser un experto en su campo, sino
también debe saber comunicarse con sus alumnos, así ellos
recibirían la información dada de forma eficaz.
4. La función principal de los alumnos es memorizar e intentar
comprender los temas otorgados por el docente.
5. La principal herramienta del alumno es la memoria.
6. La autodisciplina constituye el principal requisito para los alumnos.
7. La forma en que los alumnos asienten la información es mediante la
repetición y la práctica.
8. No se requiere de un proceso de adaptación a la enseñanza por
parte de los alumnos o el mismo profesor.
9. Posibilita la transmisión de conocimientos a un gran número de
personas sin necesidad de poseer muchos recursos educativos.
10. Es la manera más favorecedora de transmitir datos numéricos como
fechas.
11. El principal método de enseñanza recae en la exposición de
contenido por parte del docente, quien hace una revisión del tema
anterior para reforzar el aprendizaje del alumno. También se realiza
un resumen escrito.
12. Los premios y los castigos forman parte de los condicionamientos
para l aprendizaje.
13. El alumno se orienta por las cualidades externas y por propiedades
aisladas.
14. El maestro es el centro del proceso de enseñanza.
15. La escuela es la principal fuente de información para el alumno.
16. Trabaja la evaluación reproductiva y los métodos expositivos.
17. Relación autoritaria impositiva pero paternalista.
18. La obediencia es la mayor virtud a lograr.
19. La relación docente – alumno es asimétrica, el maestro instruye y los
alumnos acatan.
20. Favorece los procesos de memoria.
3. Describe cómo se desarrollaba una clase utilizando esta tendencia

pedagógica.
Concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano,

y su función será explicar y exploren claramente sus conocimientos,
enfocándose de manera central en el aprendizaje y memorización del alumno.
En la educación tradicional el estudiante es visto como una página en blanco
que hay que llenar. El alumno es el centro de la atención en la educación
tradicional. Es un método expositivo, la evaluación del aprendizaje es
reproductiva, y se centra en la calificación del resultado.
La relación profesor-alumno es autoritaria, se fundamenta en la concepción del

alumno como receptor de información. El educador tradicional es analítico,
sintético, lógico. En el aula se limita la individualidad y la creatividad de los
alumnos, ya que tienden a ser sujetos pasivos, con poca iniciativa, inseguridad
y poco interés en el proceso de aprendizaje.
Se usa el mismo método de enseñanza en todas las ocasiones, es verbalista y

pasivo; el repaso es entendido como la repetición de lo que el maestro explica.
La clase y la vida son organizadas, ordenadas y programadas. La pedagogía
constructivista presenta un desarrollo de pensamiento pobre y poca
independencia cognoscitiva.
Se enseña con el texto escolar que es la guía obligatoria de la materia,
despliega los contenidos necesarios para el desarrollo de la clase a manera de
exposición magistral, este es generalmente ordenado sólido con ilustraciones y
ejemplos didácticos, con ejercicios recomendados a los estudiantes. Se trata
de una exposición en forma convencional completa y lineal de la temática de la
materia o clase desarrollando tos conocimientos básicos ya producidos y
definidos que solamente están a la espera de ser asimilados por el alumno
gracias a una presentación clara y que sigue el orden y la secuencia de la
disciplina.
En la enseñanza tradicional los profesores también hacían preguntas

evaluativos espontáneas durante el desarrollo de !a clase, esto con el fin de
chequear no solo la atención de los estudiantes a la lección correspondiente,
sino también para ver el grado de comprensión que tuvieron a las explicaciones
que el profesor estaba desarrollando durante la clase, se utilizaba el método
transmisionista de buen ejemplo ejercicio y repetición.
Este tipo de evaluación diagnostica nos permitirá saber si el estudiante está

preparado para entrar al tema siguiente, servirá también para prevenir corregir
y ajustar la clase. La evaluación es reproductora de conocimientos, las
calificaciones, argumentaciones y explicaciones son previamente estudiadas
por el alumno en clase o en textos prefijados, pero esto no debe significar una
repetición memorística, debido a que en la escuela tradicional también se
evaluaban los niveles de habilidades y comprensión que tenía el estudiante a la
hora de hacer el análisis y la valoración de lo estudiado ya sean en pruebas
orales escritas de preguntas abiertas.
En esta perspectiva pedagógica tradicional la principal responsabilidad del

aprendizaje la tiene el alumno porque de su esfuerzo depende su aprendizaje y
por esta razón es que se evalúa al estudiante y no al maestro. Con frecuencia
en este modelo tradicional de enseñanza los alumnos aprenden no por mérito
de su profesor, sino a veces a pesar del profesor.
La educación tradicional se destaca en la evaluación de los alumnos por que es

un procedimiento que se utiliza casi siempre al final de la unidad o del periodo
lectivo para detectar si el aprendizaje se produjo y luego decidir si el alumno
repite el curso o es promovido al grado siguiente.
Características de la clase:
Transmisión verbal de gran volumen de información. Objetivo elaborado de

forma descriptiva dirigido más a la tarea del profesor, no establece habilidades.
No hay experiencias vivenciales. Los contenidos se ofrecen como segmentos
fragmentados, desvinculados de la totalidad. Se realizan pocas actividades de
carácter práctico por el alumno. No se controla cómo ocurre el proceso de
aprendizaje. Se evalúan resultados y a un nivel reproductivo. Método
fundamentalmente expositivo. Forma: grupo presencial.
4. Mientras esta tendencia pedagógica se desarrollaba

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1. ¿Cómo se originó la Pedagogía Instruccional?

Se origina apenas surge la preocupación del ser humano por

2. Investiga sus principales características.

1. Este tipo de enseñanza tiene bases de transmisión y recepción de

3. Describe cómo se desarrollaba una clase utilizando esta tendencia

Concibe la enseñanza como un verdadero arte y al profesor como un artesano,

La relación profesor-alumno es autoritaria, se fundamenta en la concepción del

Se usa el mismo método de enseñanza en todas las ocasiones, es verbalista y

En la enseñanza tradicional los profesores también hacían preguntas

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