ESCUELA: DIONISIO SALDAÑA LÓPEZ GRADO: 1° GRUPO: ______

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Situación- Problema, planteamiento de interés para Contaminación con basura dentro y fuera de la
los estudiantes escuela.

Proceso de Alfabetización.
Proyecto La comida chatarra en mi Campo Saberes y Tiemp 8 días. Escenar Comunitario.
comunidad. Formativo pensamiento o io Páginas
científico. 226 – 323
Campos Contenidos Procesos de Aprendizaje Ejes
Articuladores
Saberes y PENSAMIENTO
pensamiento CRÍTICO.
científico. Indaga registra y compara el tipo, la frecuencia y la
VIDA
cantidad de bebidas y alimentos que se consume de
SALUDABLE.
manera personal en casa y en la escuela. Explica y
Beneficios del consumo de representa los beneficios de consumir alimentos
APROPIACIÓN DE
alimentos saludables, de saludables y agua simple potable al compararlos
LAS CULTURAS A
agua simple potable y de con alimentos con alto contenido de azúcar, grasa y
TRAVÉS DE
la práctica de actividad sal. Toma decisiones a favor de una alimentación
LA
física. saludable. Describe los alimentos y bebidas
LECTURA Y
saludables que consume en casa, escuela y
LA
comunidad y que junto con la práctica de actividad
ESCRITURA
física le ayudan a crecer y evitar enfermedades.
.

LENGUAJE Uso de elementos y Distingue letras de números u otros signos o

S convenciones de la marcas gráficas que identifica y traza en
escritura presentes textos de uso cotidiano.
en la cotidianidad. Asocia los sonidos vocálicos con sus letras
correspondientes, así como los sonidos
consonánticos más significativos para ellos.
Vocales y consonante f y v.

METODOLOGÍA
STEAM.
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EJERCICIOS
ACTIVIDADES DE APOYO PARA LA LECTOESCRITURA: IMPRESOS DE
DICTADOS DIARIOS DE 5 PALABRAS USANDO IMÁGENES UTILIZANDO EL PROYECTOR . DEBEN ESCRITURA.
FORMAR LAS PALABRAS CON EL ALFABETO MÓVIL Y DESPUES ESCRIBIRLAS EN SU CUADERNO.
- Escribir su nombre en todas sus producciones. ALFABETO MÓVIL
- Escribir diariamente la fecha.
SILABARIO
- Escribir el nombre de los símbolos y manifestaciones culturales de México.
- Realizar registros de investigación, de acuerdo con sus posibilidades. CUADERNO.
- Seguir la lectura que realiza el docente.
- Identificar palabras en la lectura. TRAZOS Y
- Ejercicios impresos. PALABRAS.

MARTES 21 DE NOVIEMBRE.
CUADERNO
INICIO: Iniciar preguntando que alimentos consumieron el día anterior. Después indicar que
mencionen cual de esos alimentos son saludables y cuáles no.
Libro de proyectos
DESARROLLO: Explicar que la comida chatarra no es buena para el cuerpo. Contiene mucha comunitarios.
grasa, sal y azúcar que pueden dañar y enfermar a las personas. Por eso, es mejor comer frutas,
verduras, cereales, granos, carne y tomar agua potable. Así, el cuerpo estará protegido y Anexos.
saludable.
• Leer el texto de la página 226 del libro de Proyectos comunitarios y contestar en su
cuaderno:
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¿Qué alimentos chatarra se mencionan?

¿Cuáles son las consecuencias del consumo de comida chatarra?

CIERRE: Realizar la actividad 2 de la página 227 de su libro.

Pedir que realicen un collage de alimentos poco saludables con recortes de revistas o periódicos.
Culminar la sesión del día de hoy contando los alimentos chatarra de cada bolsa del anexo 1 y
anotar el resultado.
Evaluación: Identifica alimentos chatarra y las consecuencias de consumirlos.

MIÉRCOLES 22 DE NOVIEMBRE.

INICIO: Dar inicio a la clase coloreando las imágenes del anexo 2, clasificarlos en alimentos
chatarra y saludables, además de contar cuántos hay de cada uno.
DESARROLLO: Contar los alimentos del anexo 3 para completar la tabla.
CIERRE: Contestar en su cuaderno:
¿A qué se refiere “comida poco saludable” y “comida o bebida chatarra?
EVALUACIÓN: Clasifica alimentos chatarra y saludables.
Tarea entrevistar a 5 personas de su comunidad sobre su alimentación. Utilizar el anexo 4

CUADERNO

JUEVES 23 DE NOVIEMBRE.
Libro proyectos
INICIO: comunitarios.
Retomar las preguntas de la actividad 3 de la página 227 del libro de Proyectos comunitarios.
Anexos.
Para la primera pregunta se sugiere comenzar con una entrevista a cinco personas que vivan en
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su localidad para conocer cómo es su alimentación. Pedir que comenten sobre la entrevista y
socializar respuestas de las personas.

DESARROLLO: Organizar las respuestas.

CIERRE: Realizar el anexo 5 donde tienen que dibujar los ingredientes que se piden para una
pizza y comentar en comunidad si alguno de esos alimentos es nutritivo.
EVUALUACIÓN: Entrevista a personas para conocer sobre su alimentación.

ASPECTOS A EVALUAR POR MEDIO DE RÚBRICA. ANEXO

Listas de cotejo
*Trabajos diarios
*Participaciones
*Observación directa.

Clasifica alimentos chatarra y saludables.

Entrevista a personas para conocer sobre su alimentación

Identifica alimentos chatarra y las consecuencias de consumirlos.

Identificar que sucede con el cuerpo humano al ingerir alimentos chatarra.

Vaciar resultados de la encuesta realizada.

DUA A través de
imágenes por medio
del proyector los
alumnos escribirán
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palabras.
Entregar
actividades con
vocales para los
alumnos que aún
son presilábicos y
no las han
consolidado.
Activar
conocimientos
previos antes de
iniciar la clase.

Proyect La comida chatarra en Producto Deshidratado Escenar

o: mi comunidad. r solar de io Co
alimentos mu
para nita
promover el rio.
uso de
refrigerios
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saludables.
INDICADOR/ LOGRAD CON NO OBSERVACIONES
CRITERIO O DIFICULTA LOGRADO
DES

En el desarrollo del proyecto:

Clasifica alimentos
chatarra y saludables.
Entrevista a personas
para conocer sobre su
alimentación
Identifica alimentos
chatarra y las
consecuencias de
consumirlos.

Identificar que sucede

con el cuerpo humano
al ingerir alimentos
chatarra.

Vaciar resultados de la
entrevista.
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