LEEMOS UNA NOTICIA: “CONTAMINACIÓN DEL AGUA”

DATOS INFORMATIVOS
Institución educativa 7054
Grado sección 2° GRADO “ RESPETO “
Docente YSMAEL CHUQUIRUNA JAUYA.
Área COMUNICACIÓN.
Fecha MIERCOLES 29 DE MAYO DE 2024.
COMP. / CAPAC. DESEMPEÑO PROPÓSITO CRITERIOS INST.

Lee diversos tipos de  Identifica información “Hoy leeremos una Explica de que Lista
texto en su lengua explícita que se encuentra noticia sobre la tratará el texto de
materna en distintas partes del contaminación del antes de leerlo. cotejo
 Obtiene información texto. Establece la agua y sobre los
del texto escrito. secuencia de los textos que problemas que lo Ubica información
 Infiere e interpreta lee. están afectando”. escrita en el texto.
información del texto.  Predice de qué tratará el
 Reflexiona y evalúa la texto y cuál es su propósito EVIDENCIA
comunicativo, a partir de Expresa sus ideas
forma, el contenido y  Responden después de leer la
algunos indicios.
el contexto del texto preguntas de noticia.
 Explica la relación del texto
escrito. comprensión de
con la ilustración en textos
que lee por sí mismo, que un texto.
lee con ayuda del docente o
que escucha leer.
 Opina acerca de personas,
personajes y hechos
expresando sus
preferencias.
COMPETENCIA TRANSVERSAL
Gestiona su aprendizaje de -Se da cuenta lo que debe aprender en una tarea al
manera autónoma preguntarse qué es lo que aprenderá.
Organiza acciones estratégicas -Se deja ayudar para considerar el ajuste requerido.
sus metas de aprendizaje -Se muestra disponible al cambio.
ENFOQUES ACTITUDES O ACCIONES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
Enfoque de Orientación Trabaja coordinadamente liderando el grupo con iniciativa propia.
al bien común
MATERIALES O RECURSOS
- Cuaderno - Lápiz, borrador, tajador - Lápices de colores - Imágenes - Hojas
aplicativas

MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO
 Recibo y saludo a los estudiantes afectuosamente, creando un clima agradable.
 Se recuerda con los estudiantes la clase anterior.
 Presento a los estudiantes un periódico y pregunto: ¿qué es?, ¿Dónde lo ven con frecuencia?
¿saben para qué sirve?, ¿Qué encontramos en él? Escucho sus respuestas, luego les digo que el
periódico presenta muchas noticias de nuestra localidad, región, país y del mundo y que al
leerlas nos permite estar informados de lo que sucede en esos lugares.
 Les comunico que hoy he traído una noticia relacionada con las actividades que trabajaremos en
esta unidad y me gustaría compartir la noticia con ustedes.
  Comunico el propósito de la sesión:

“Hoy leeremos una noticia sobre la contaminación del agua y

sobre los problemas que lo están afectando”.

 Presento los criterios de evaluación, para que ellos luego me expliquen en que serán evaluados.
 Luego acordaremos con los niños y niñas las normas de convivencia, que pondrán en práctica durante la
presente sesión.
DESARROLLO:

ANTES DE LA LECTURA
Escribo en un papelote el título de la noticia que se va a
entregar a los estudiantes “Leemos una noticia sobre la
contaminación del agua” Se pega la noticia en la pizarra y
pregunto: ¿Qué textos creen que van a leer? ¿Cómo lo
saben?, ¿qué creen que le ha sucedido al rio?’, ¿por qué
dirá que está en peligro por contaminación constante?
Se entrega la ficha con la noticia y la imagen ayudara a los
estudiantes a realizar una lectura global.
DURANTE DE LA LECTURA
En grupo
 Presento el texto ampliado en un papelote y lo pego en la
pizarra o en un lugar visible para todos. Los oriento a
observar con detenimiento el texto y las imágenes y luego
les indico:¿Qué ven en la imagen?, por que estará así la
riberas del rio? Escucho con atención sus respuestas y
anoto en la pizarra, leerán en voz alta la noticia y también
en silencio.
De forma individual
 Permanecerán unos minutos en silencio con la finalidad de
que las niñas y los niños piensen en lo que acaban de leer.
 Solicito que vuelvan a leer la noticia en silencio, de manera
personal y después con sus propias palabras expliquen el
significado de algunas palabras que no conocen. Si tiene
dificultad relee esas palabras en el texto para que puedan ayudarse de la oración.
DESPUÉS DE LA LECTURA
En grupo clase
 Pido que comenten con sus compañeras y compañeros la noticia que han leído. Les doy unos minutos para
comentar. Pregunto: ¿qué tipo de texto han leído?, ¿qué pasa?, ¿Cuándo?, ¿Dónde sucede?, ¿de quién se
habla?, ¿creen que este problema nos afecta a todos?, ¿por qué?
 Pido a los estudiantes que compartan las ideas y los comentarios que han surgido durante la conversación con
los miembros de su grupo. Se espera que digan que el rio está en peligro de contaminación porque las personas
lo están ensuciando y por eso debemos cuidarlos.
CIERRE
Metacognición.
Reflexionan respondiendo las preguntas:
 Oriento a los estudiantes a reflexionar sobre lo que aprendieron y cómo lo aprendieron. Para ello, hago las
siguientes preguntas: ¿cómo se sintieron?, ¿qué aprendieron hoy?, ¿de qué trató el texto que leímos?, ¿para
qué
nos servirá lo que hemos leído? ,¿qué podemos hacer para cuidarlo?
 Felicito a todos por el esfuerzo realizado, utilizando expresiones como “¡buen Trabajo!,
 LISTA DE
COTEJO
LEEMOS UNA NOTICIA SOBRE LA Grado y
Título 2°
CONTAMINACION DEL AGUA sección

Competenc Lee diversos tipos de texto en su lengua

Fecha: 29 -05-24
ia materna

Evidencia Responden preguntas de comprensión de un texto.

Necesidades
Criterios de evaluación de
aprendizaje
Explica de Ubica Expresa sus
N° que tratará información
Apellidos y Nombres ideas después
el texto escrita en el de leer la
antes de texto. noticia.
leerlo.
No Si Si No Si No
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30