24 Oraciones

reflexivas y
recíprocas

¿Qué encontrará esta semana?

Competencias a trabajar del CNB

Lea sin sufrir, de Mario 3. Desarrolla habilidades lectoras para comprender

Roberto Morales textos funcionales o literarios.
(fragmento adaptado) 4. Elabora diferentes tipos de textos, siguiendo la
normativa del idioma, para los que selecciona la es-
Oraciones reflexivas y tructura adecuada a sus intenciones comunicativas.
recíprocas 5. Utiliza conceptos elementales de orden fonético, mor-
fológico, semántico y sintáctico en su comunicación
Uso de la "h" inicial oral y escrita.
6. Elabora textos, gráficos y otros recursos, a partir de
Bitácora de mi lectura información obtenida a través de medios de comuni-
cación masiva y electrónica.

Indicadores de logro

3.1. Utiliza las habilidades lectoras apropiadas para

comprender textos de diversa índole y dificultad.
3.2. Formula y confirma hipótesis a partir de la lectura de
textos funcionales.
4.4. Aplica las normas de uso de: B, V, G, J, H, C, Z, S, R, RR,
C, K, X, W, Y, Ll.
5.2. Aplica conceptos gramaticales para el análisis de textos
orales y escritos.
6.1. Integra la información obtenida en medios de comu-
nicación masiva y electrónica para elaborar recursos
funcionales y de auto-aprendizaje.

99
 La aventura de leer
Lea sin sufrir
(fragmento adaptado)

¿Qué sensaciones
experimentas
cuando lees?
¿Por qué podrías
sufrir al leer?

No hay mejor manera de aprender teoría que la lectura.

La sobresaturación1 de imágenes y sonidos que los medios au-

diovisuales vuelcan en la mente de la niñez y la juventud merma2
la capacidad de concentración, de memoria y de comprensión.
Identificar acciones
o hechos y conse- Esta es la razón por la que nos angustiamos cuando abrimos
cuencias: un libro. Quisiéramos que nos gustara leer, pero las dificultades
mencionadas hacen que la lectura se nos convierta en una tortu-
Practicará la
ra y nos angustia quedar mal ante nuestros padres y maestros.
identificación de
acciones o hechos y Esto, sin embargo, tiene solución.
consecuencias en la Leer sin angustiarse ni perder la concentración se puede lograr
lectura de hoy.
mediante una técnica sencilla. Antes de empezar, pensemos
Fíjese en el título: Lea que deliberadamente vamos a tratar de vivir lo que leamos,
sin sufrir. ¿Es que la como cuando miramos una película. Propongámonos hacerlo.
acción de leer tiene Y dediquémonos exclusivamente a eso durante cinco minutos
como consecuencia cada vez, sin hacer nada más. Porque si leemos en medio de
sufrir? otras actividades, como ver televisión, conversar con amigos o
Descubra lo que
pensando en lo que tenemos pendiente, la lectura se convertirá
piensa el autor con en algo tedioso3 que solo nos fastidiará.
la lectura atenta de
Dediquemos pues, cinco minutos exclusivamente a leer y a vivir
este artículo.
lo que leemos.

1
sobresaturación: totalmente lleno, que ya no admite más.
2
mermar: hacer que algo disminuya, quitar a algo o alguien la cantidad que le corresponde.
3
tedioso: lo que produce aburrimiento y fastidio porque no interesa.

100 IGER − Utatlán

 Para hacer esto debemos olvidar lo que nos rodea y procurarnos
un ambiente silencioso y tranquilo. No se trata de leer durante
muchas horas, sino cinco minutos nada más, pero comprendiendo
a cabalidad lo que leemos.

Después de esos cinco minutos, dejemos pasar treinta segundos

antes de leer otros cinco minutos más; descansemos otros treinta
segundos y luego leamos cinco minutos finales.

Hagamos esto una vez al día durante una semana. Luego, dos veces
al día durante la semana siguiente; después, tres veces durante la
tercera y cuatro veces en la cuarta. Repitamos lo logrado durante
cuatro semanas más, es decir, leer quince minutos cuatro veces
al día, con los treinta segundos de descanso cada cinco minutos.

Si seguimos esta técnica, nuestra capacidad de lectura se incre-

mentará y llegaremos a sentir verdaderos deseos de sumergirnos
en ella para vivir lo que las palabras tienen que decirnos. Es posible
que, después de repetidas sesiones de este tipo, nos convirtamos
en lectores insaciables, capaces de leer en cualquier lugar y a cual-
quier hora.

No me lo crean. Háganlo y comprueben los resultados por ustedes

mismos.

Cuando la lectura sea una fuente de felicidad y no de sufrimiento, se

habrán adentrado en un mundo más divertido que el de la televisión.
Compruébenlo. Sientan y piensen durante cinco minutos lo que el
autor del texto sintió y pensó. Es todo.

Mario Roberto Morales

Mario Roberto Morales Biografía

Nació en Guatemala en 1947. Es escritor, periodista, sociólogo y miembro de
la Academia Guatemalteca de la Lengua. Ha recibido el Premio Único Cen-
troamericano de Novela (1977), el Premio Latinoamericano de Narrativa Educa
(1985) y el Premio Nacional de Literatura Miguel Ángel Asturias (2007).

De su obra destacamos los libros de ensayo: La cultura de la violencia (1973) y

La ideología y la lírica de la lucha armada (1993).

Las novelas: Los demonios salvajes (1978), El esplendor de la pirámide (1986) y El

ángel de la retaguardia (1997). El libro de cuentos: La debacle (1969).

De poesía: Epigramas para interrogar a Patricia (1982). Esta semana leímos un Mario Roberto Morales
(1947 – )
artículo publicado en 2012, en un periódico guatemalteco.

Comunicación y Lenguaje (L1) − Semana 24 101

Comprensión de lectura
A. Lo que entendió del texto: nivel literal

1. Siga practicando la estrategia de identificar acciones o hechos de los que se derivan consecuen-
cias con el artículo Lea sin sufrir. Escriba la consecuencia que resulta de cada acción o hecho que
se presenta en la tabla de abajo. Tiene un ejemplo.

acciones o hechos consecuencias

Lee todos los días. Aprende.

Aplica una técnica de lectura.

Se disfruta mejor de los momentos de
lectura.

2. La técnica de lectura que propone el autor del artículo requiere seguir unos pasos. ¿Cuáles
son? Escríbalos en orden en las líneas de abajo. Le ayudamos con la primera.

• Olvidarnos de lo que nos rodea.

B. Lo que dedujo de la lectura: nivel inferencial

1. Active sus conocimientos previos. Escriba ejemplos de imágenes y sonidos de los medios
masivos audiovisuales. Guíese por el ejemplo.

• Las noticias de un telediario.

2. Anote en la tabla de abajo los minutos de lectura y de descanso que propone el autor y sume
los resultados.

veces total lectura

semana lectura descanso lectura descanso lectura al día diaria

1ª 5 min 30 s 5 min 30 s 5 min 1 15 min

2ª 2

3ª

4ª

102 IGER − Utatlán

C. Su pensamiento: nivel crítico

1. Aplique el parafraseo y explique con sus palabras qué quiere decir el autor en estas ideas de la
lectura.

Leer y vivir lo que leemos.

Sentir y pensar lo que el autor del texto sintió y pensó.

2. ¿Recuerda alguna emoción especial que haya sentido después de leer un cuento, una leyenda,
un poema o cualquiera de las lecturas de este libro? Comente su vivencia en pocas líneas.

Creciendo en valores
Abra un libro, abra el mundo ¿Cuál es tu libro
favorito? ¿Por qué?
¿Por qué los libros
El 23 de abril se celebra el Día Mundial del Libro. En 2010, Irina Bokova, son tan importan-
Directora General de la Unesco, con motivo de esta celebración, decía: El libro tes?
facilita el conocimiento de los demás y de sus ideas y, por lo tanto, permite una
mejor comprensión del universo. Además, ofrece la posibilidad de instruirse a
cualquier edad, en especial durante la juventud.
La lectura nos aporta conocimientos, ideas y sentimientos de manera distinta
que otros medios. Por eso, debemos prestar atención a nuestras lecturas,
dedicarles tiempo y buscar libros que nos resulten interesantes y divertidos.
Encuentre un método de lectura apropiado a sus necesidades y motívese eli-
giendo lecturas de acuerdo a sus intereses.

Reflexione y actúe
Escriba algunas propuestas personales para que la lectura y los libros formen
parte de su vida. Le damos un ejemplo.
Unesco 2011
0. Reservar un tiempo al día para la lectura en un lugar tranquilo.

1.

2.

Comunicación y Lenguaje (L1) − Semana 24 103

 El mundo del lenguaje
1. Oraciones reflexivas
La acción empieza y termina en el sujeto
La palabra reflexiva significa que refleja. Si nos ponemos frente al espejo,
aparece ante nosotros nuestra imagen reflejada. Pues bien, algo así ocurre
con las oraciones reflexivas: la acción se refleja sobre el sujeto.

Yo me lavo los dientes.

Las oraciones reflexivas cumplen con estas características:

• El sujeto realiza y recibe la acción del verbo.

(Equivale a decir: yo me lavo a mí mismo.)
• El sujeto siempre es un sustantivo animado o un pronombre personal
en función del sujeto. (Yo)
• Se construyen con los pronombres reflexivos me, te, se, nos.
(En el ejemplo con me)
Lea otros ejemplos. Fíjese cómo cada acción se refleja o recae en el sujeto.

Tú te ríes siempre.

¿Cuáles son las Nos alegramos por las noticias.

oraciones en las
que la acción Marisela se peina.
empieza y termina
en el sujeto? Retomemos la última oración, el sujeto (Marisela) emprende la acción de peinar,
pero esa acción se refleja en sí misma porque se peina a sí misma. El pronombre
reflexivo (se) se refiere al sujeto: Marisela.

Las oraciones reflexivas pueden ser directas e indirectas.

Ejercicio 1
Practique con oraciones reflexivas de la lectura de esta semana. Lea cada oración atentamente y
responda a las preguntas de abajo.

No nos impongamos metas que no podamos cumplir.

Nos angustiamos cuando abrimos un libro.
Propongámonos hacerlo.

1. ¿Quién es el sujeto de estas oraciones?

2. ¿En quién recae la acción del verbo?

3. ¿Cuál es el pronombre reflexivo de estas oraciones?

104 IGER − Utatlán

1.1 Reflexivas directas
Las oraciones reflexivas directas son aquellas en las que el pronombre reflexivo
funciona como objeto directo (OD).
Yo me bañé.
OD

En esta oración el sujeto (yo) y el objeto directo (me) se refieren a la misma

persona, a mí. Lea otros ejemplos.

Adela y yo nos sentaremos acá.

Fernando se ríe.
Tú te despiertas muy temprano.

1.2 Reflexivas indirectas

Las oraciones reflexivas indirectas son aquellas en las que el pronombre re-
flexivo funciona como objeto indirecto (OI).
Pedro se lava las manos.
OI OD

En esta oración el sujeto (Pedro) y el objeto indirecto (se) corresponden a la

misma persona. La expresión las manos funciona como objeto directo (OD).

Hay algunos verbos cuya forma es obligatoriamente reflexiva y se utilizan

siempre con los pronombres reflexivos. Por ejemplo.

angustiarse atreverse preocuparse

arrepentirse dignarse quejarse

Norma se queja de dolor de muelas.

Ejercicio 2
Distinga entre oraciones reflexivas directas e indirectas. Lea cada oración y escriba en la línea de la derecha
si es reflexiva directa o reflexiva indirecta. Fíjese en las palabras resaltadas. Tiene un ejemplo.

0. Rosa se limpia los zapatos. Es reflexiva indirecta.

1. Nosotros nos asoleamos mucho.

2. Me preocupa el futuro de mis hijos.

3. Ella se ha puesto un güipil blanco.

4. La luna se refleja en el estanque.

5. Tú te miras en el espejo.

Comunicación y Lenguaje (L1) − Semana 24 105

 2. Oraciones recíprocas
La acción es mutua
La palabra recíproca se refiere a una acción o un sentimiento recibidos en la
misma medida que se dan. En gramática, las oraciones recíprocas son aquellas
en las que dos o más sujetos realizan y reciben la acción mutuamente.

Julia y Mario se dieron un fuerte abrazo.

Las oraciones recíprocas se consideran un caso especial de las reflexivas.

Cumplen con estas características:

• El sujeto siempre es compuesto o plural. (Julia y Mario)

• La acción es intercambiada por cada elemento del sujeto. (Julia abraza

a Mario y Mario a Julia)

• Los sujetos son siempre animados. (Julia y Mario son personas)

• Se construyen con los pronombres nos, se. (En el ejemplo con se)

Lea otros ejemplos.

El perro y el gato se pelean.

sujeto compuesto

Mis primas y yo nos entendemos muy bien.

sujeto compuesto

Los hermanos se ayudan.

sujeto plural

Retomemos esta última oración. El sujeto (los hermanos) realizan la acción de

ayudar y la reciben mutuamente. Equivale a decir: Yo ayudo a mi hermano y mi
hermano me ayuda a mí. El pronombre (se) se refiere al sujeto: los hermanos.

Las oraciones recíprocas también pueden ser directas e indirectas.

Ejercicio 3
¿Podría distinguir entre oraciones reflexivas y recíprocas? Lea con atención cada oración y escriba en
la línea de la derecha qué clase es. Tiene un ejemplo.

0. Mi socio y yo nos estrechamos las manos. oración recíproca

1. Ella se ve en el espejo.

2. Nos apoyamos mutuamente.

3. Gerardo se levantó a las seis de la mañana.

4. Irene y Gustavo se saludaron este día.

106 IGER − Utatlán

2.1 Recíprocas directas
Las oraciones recíprocas directas son aquellas en las que el pronombre reflexi-
vo funciona como objeto directo (OD).

Los padres y los hijos se abrazaron.

OD

En esta oración el sujeto compuesto (los padres y los hijos) realizan y reciben a la
vez la acción del verbo. El pronombre se, que se refiere al sujeto, hace la función
de objeto directo.

2.2 Recíprocas indirectas

Las oraciones recíprocas indirectas son aquellas en las que el pronombre
reflexivo funciona como objeto indirecto (OI).

Pablo y yo nos contamos nuestras experiencias.

OI OD

En la oración anterior, el pronombre reflexivo (nos) funciona como objeto indirecto

(OI) y se refiere al sujeto compuesto: Pablo y yo. La expresión nuestras experiencias
es el objeto directo (OD) de la oración.

También en las oraciones recíprocas se suelen emplear verbos como:

abrazarse besarse casarse mirarse

Y expresiones como:

el uno al otro entre sí mutuamente recíprocamente

Ejercicio 4
Identifique oraciones recíprocas directas e indirectas. Escriba en la línea de la derecha si la oración
recíproca es directa o indirecta. Fíjese en las palabras resaltadas. Tiene un ejemplo.

0. Noemí y Carla se conocieron en el instituto. recíproca directa

1. Marta y su novio se escriben cartas cada semana.

2. Los compañeros se apoyan mutuamente.

3. En el rito religioso, unos a otros se lavan los pies.

4. Mis cuñadas se hablan por teléfono muy a menudo.

5. Francisco y yo nos ayudamos.

Comunicación y Lenguaje (L1) − Semana 24 107

 Mejore su ortografía
Uso de la "h" inicial
La letra "h" no tiene sonido en español, viene de palabras latinas que se escribían
Di, en 30 segundos, con "f" inicial. Así en castellano antiguo se decía: fierro, farina, fermosura, facer,
todas las palabras fijo. En el castellano actual, aunque algunas han permanecido, la mayor parte de
que vienen a tu esas palabras han cambiado a: hierro, harina, hermosura, hacer, hijo. Se ha con-
mente y que inicien
con h inicial. servado la "h" como recuerdo de la letra "f" inicial.
¿Recuerdas alguna
regla ortográfica Se escriben con "h" inicial:
que puedas aplicar
para estas palabras? Los verbos hacer y haber en todas sus formas.

hice hago hubo habrá había

Palabras que comienzan por las partículas siguientes.

herm–, hern– hermano, hernia. Excepto: ermita

homo– homófono, homónimo

hemo–, hema– hemorragia, hematoma

hum– humo, humilde. Excepto: umbilical y umbral

hiper–, hipo– hipertenso, hipotenusa

hepta–, hexa– heptasílaba, hexágono

hosp–, host– hospicio, hostia

Palabras que empiezan por los diptongos hue–, hie–.

huerto hueso huella hielo hierro

Ejercicio 5
Aplique las reglas estudiadas. Escriba "h" inicial sobre la línea para completar cada palabra. Tiene un
ejemplo.

0. Margarita y su h ermana h icieron un pastel con seis h uevos.

1. En este fragmento ay dos palabras eptasílabas.

2. Lo an llevado al ospital porque tenía una gran emorragia.

3. Los trabajadores arán uelga mañana.

4. En esta ermita ay una ermosa imagen de la Virgen.

5. La chimenea echaba mucho umo.

108 IGER − Utatlán

 Exprésese con claridad
Bitácora de mi lectura
¿Lees todos los
Una bitácora es una especie de diario donde contamos todos los acontecimientos días?
relacionados con una actividad.
¿Cómo documentas
Le invitamos a elaborar una bitácora de su lectura. los avances y
experiencias con la
lectura?
Para ello siga estas orientaciones.

• Elija una lectura que sea de su agrado, puede ser un relato, un cuento, un
libro de poemas, o cualquiera de las lecturas de los libros del Iger.

• Fíjese un horario de lectura durante esta semana y sígalo. Puede tomar el

Se llama bitácora
ejemplo que nos da Mario Roberto Morales. al registro escrito
de las acciones o
• Cada día, después de su lectura, anote en un cuaderno su experiencia: por qué tareas que se deben
escogió esa lectura, si respetó el tiempo fijado para leer, si algo le distrajo y llevar a cabo en
cuál fue la causa, cuáles eran sus sentimientos según iba leyendo… una determinada
actividad.
• Escriba oraciones cortas y sea sincero o sincera en sus comentarios.

• Comparta su experiencia con sus compañeros y compañeras en el círculo

de estudio.

Revise su trabajo con la lista de cotejo.

en no
Indicadores de logro logrado proceso logrado

Escogí una lectura.

Fijé un horario de lectura para toda la semana.

Anoté en mi cuaderno mi experiencia sobre la lectura.

Escribí con sinceridad y claridad.

Compartí mi trabajo en el círculo de estudio.

Comunicación y Lenguaje (L1) − Semana 24 109

 Glosario
mermar: hacer que algo disminuya, quitar a algo o alguien la cantidad que le corresponde.
sobresaturación: totalmente lleno, que ya no admite más.
tedioso: lo que produce aburrimiento y fastidio porque no interesa.

Escriba oraciones con palabras del glosario. Puede utilizar otras formas. Le ayudamos con unos
ejemplos.

mermar: Al cocer mermó el agua de la sopa.

sobresaturación: El aire está sobresaturado de humo.

tedioso: Si este libro te resulta tedioso, cámbialo por otro que te interese.

Resumen

1. Las oraciones reflexivas son aquellas en las que el sujeto realiza y recibe la acción del verbo.
Se construyen con los pronombres reflexivos me, te, se, nos.

1.1 Reflexivas directas: Aquellas en las que el pronombre reflexivo funciona como objeto directo (OD).

Nosotros nos bañamos en el río.

OD

1.2 Reflexivas indirectas: Aquellas en las que el pronombre reflexivo funciona como objeto
indirecto (OI).

Celia se prepara su almuerzo.

OI OD

2. Las oraciones recíprocas son aquellas en las que dos o más sujetos realizan y reciben la acción
mutuamente. Se construyen con los pronombres reflexivos nos, se.

2.1 Recíprocas directas: En ellas el pronombre reflexivo funciona como objeto directo (OD).

Las familias se consuelan entre sí.

2.2 Recíprocas indirectas: En ellas, el pronombre reflexivo funciona como objeto indirecto (OI).

Josué y yo nos dimos un abrazo.

OI OD

110 IGER − Utatlán

 Autocontrol
Actividad 1. Demuestre lo aprendido.

A. Identifique los tipos de oraciones que ha estudiado. Rellene el círculo que completa correctamente
cada oración. Tiene un ejemplo.

0. Me miro en el espejo. reflexiva directa.

La oración anterior es… reflexiva indirecta.
recíproca indirecta.

1. Un ejemplo de oración recíproca es… El carpintero se lastimó la mano.

Las amigas se cuidan entre sí.
Te comportaste muy bien.

2. Mis primos se abrazaron al verse. reflexiva directa.

La oración anterior es… recíproca directa.
recíproca indirecta.

3. Un ejemplo de oración reflexiva es... Los amigos se dieron la mano.

¿Te levantaste de madrugada?
Axel y yo nos carteamos con frecuencia.

B. Distinga entre oraciones reflexivas y recíprocas. Lea cada oración. Luego, indique a la derecha qué
clase de oración es y señale el objeto directo (OD ) o el objeto indirecto (OI), según corresponda.
Guíese por el ejemplo.

0. René y Ofelia se conocen hace tiempo. recíproca directa

OD

1. ¿Te peinaste hoy?

2. Ángela se ata los zapatos.

3. Marta y Beatriz se tutean.

4. Amílcar se lava las manos antes de comer.

5. Los vecinos se apoyaron mutuamente.

6. Me alegré con tu visita.

7. Elsa y Javier se mandan saludos.

Comunicación y Lenguaje (L1) − Semana 24 111

 Actividad 2. Piense y aplique lo que aprendió.

A. Escriba oraciones reflexivas con los verbos y los pronombres indicados. Tiene un ejemplo.

verbo pronombre oración

0. convencer se Alejandra se convenció por fin.

1. divertir me

2. reír nos

3. alegrar te

4. lavar se

5. preocupar nos

B. Ahora escriba oraciones recíprocas con los verbos y los pronombres indicados. Tiene un ejemplo.

verbo pronombre oración

0. besar se Abuela y nieta se besaron cariñosamente.

1. mirar nos

2. abrazar nos

3. casar se

4. elogiar se

C. Subraye las oraciones reflexivas que encuentre en estos textos.

1.
Una noche de domingo, la única de la semana en la que las manos de papá estaban
libres del carbón de la fragua, se sentó a nuestro lado y nos dijo: —Hay que estudiar
con muchas ganas.
Sandra Sabanero

2.
Se quejaba de que sufría del corazón y en muy pocas ocasiones la vi bajar la cuesta
que conducía al pueblo. Para sacarla era preciso parquear el carro frente a la puerta.
Ana María Rodas

3.
Al otro día, Lavinia se debatía entre la vigilia y el sueño. Eran casi las once cuando el hambre
pudo más que la pereza y la cama. Se levantó descalza con el quimono de seda.
Gioconda Belli

112 IGER − Utatlán

D. Siga mejorando su comprensión lectora. Lea con atención cada fragmento y responda a la
pregunta que le sigue.

1.
Había una vez una Mosca que todas las noches soñaba que era un Águila y que
se encontraba volando por los Alpes y por los Andes. En los primeros momentos
esto la volvía loca de felicidad; pero pasado un tiempo le causaba una sensación
de angustia, pues hallaba las alas demasiado grandes, el cuerpo demasiado duro
y las garras demasiado fuertes.
Augusto Monterroso

¿Cuál era la causa de la angustia de la Mosca?

2.
Había concluido Petra de lavar los platos y el sueño, el calor y el cansancio la
rindieron, sin duda. Al sonar las campanadas en el reloj del pasillo, se despertó de
repente; cerró la ventana y salió con un rimero de platos que dejó sobre la mesa
del comedor.
Pío Baroja

¿Qué efecto le produjeron a Petra las campanadas del reloj?

E. Practique las oraciones reflexivas con otros verbos. Redacte una oración reflexiva con el verbo que
se indica en cada numeral. Emplee distintos tiempos verbales. Guíese por el ejemplo.

0. quejarse: Siempre me he quejado por el dolor de espalda.

1. atreverse:

2. arrepentirse:

F. Escriba oraciones recíprocas en las que emplee las expresiones que se indican abajo. Tiene un ejemplo.

0. el uno al otro: Rubén y Alfredo se ayudan el uno al otro.

1. entre sí:

2. mutuamente:

Comunicación y Lenguaje (L1) − Semana 24 113

 Actividad 3. Desarrolle nuevas habilidades.
El escritor italiano Umberto Eco expresa en el fragmento siguiente qué piensa sobre los libros. Léalo
con atención.

El libro es como la cuchara, el martillo, la rueda, las tijeras. Una vez se ha inventado, no
se puede hacer nada mejor... Quizá evolucionen sus componentes, quizá sus páginas
dejen de ser de papel. Pero seguirá siendo lo que es.

Las nuevas tecnologías y la dificultad, a veces, de conseguir libros escritos en hojas de papel y encua-
dernados han puesto de moda la lectura de libros digitales. En internet encontramos libros en formato
electrónico, son los llamados e-book que podemos leer en pantalla, o incluso en unos dispositivos
especiales del tamaño de un libro.

Tenga la experiencia de leer un e-book. Le proponemos visitar en internet esta dirección:

http://www.espacioebook.com/ebooks.aspx?t=Clasicos%20Universales

Elija el capítulo de la obra que más llame su atención. Dé clic en el archivo seleccionado y disfrute de
la lectura.

Comparta su experiencia en el círculo de estudio. Cuente qué le pareció, si la tarea resultó fácil y si le
gustó la lectura seleccionada.

Dos consejos más:

• Evite la piratería, si va a descargar el libro electrónico, asegúrese de que no tiene derechos

de autor.

• Busque literatura de calidad. Le damos otra dirección más donde puede encontrar textos
adecuados: http://www.ciudadseva.com/

Revise su aprendizaje.
en no
Marque con un cheque la casilla que mejor indique su rendimiento. logrado
proceso logrado

Identifico acciones o hechos y consecuencias en los textos que leo.

Después de estudiar...

Valoro los beneficios de cultivar el hábito de lectura.

Identifico y utilizo oraciones reflexivas y recíprocas.

Empleo correctamente la "h" inicial.

Elaboro una bitácora sobre mi experiencia de lectura.

Relato mi experiencia de leer libros en formato digital.

114 IGER − Utatlán