Revista-Ingenia-2-DIGITAL

LA REVISTA DE INGENIERÍA
Universidad Nacional de Salta | Facultad de Ingeniería 1

Prólogo
Desde que en 1972 naciera el Departamento de Ciencias Tecnológicas, den-
tro de la recién creada Universidad Nacional de Salta, y posteriormente se
transformara en nuestra actual Facultad de Ingeniería, se fue construyendo
un camino de crecimiento y fortalecimiento institucional gracias a sus autori-
dades, profesorado, estudiantes, personal de administración y servicios, com-
partiendo la motivación, exigencia y cualificación para el desarrollo de esta
institución académica.
La apuesta por la investigación, creación de conocimiento, su difusión y la enseñanza se manifiesta
cada día como el único modo de mantener la excelencia en el entorno cambiante y competitivo al
que nos obliga la sociedad del conocimiento. La formación sólida basada en el conocimiento genera-
UNSa · Facultad de Ingeniería do dentro y fuera de nuestro medio académico y su actualización permanente son el motor que nos
impulsa cada día a mantener el crecimiento permanente que necesita nuestra Facultad de Ingeniería
para atender las demandas de la sociedad actual.
NÚMERO 2 · DICIEMBRE 2024
Dentro de este esfuerzo por crecer, nace esta revista “INGENIA” que viene a cumplir una importante
función académica de difusión de la Facultad de Ingeniería para dar a conocer su actividad investi-
gadora, docente, gestión, etc. Por ello, todos los miembros de esta Facultad nos congratulamos de
COMISIÓN EDITORIAL su reciente creación.
Ahora comienza un camino de trabajo y posicionamiento de esta revista para ganar prestigio y reco-
Dr. Ing. Sergio Alejandro OLLER nocimiento dentro y fuera de la Facultad de Ingeniería. No dudo que, para ello, recibirá el apoyo de
ARAMAYO todo el cuerpo académico y administrativo de la Facultad de Ingeniería, para que consiga un lugar de
(Secretario de Planificación y Gestión privilegio en el medio y para que naturalmente sea valorada por la comunidad universitaria como un
Institucional) importante instrumento de comunicación de sus actividades.
Tengo la esperanza que esta revista ayude a cada miembro de esta Facultad a abrir su camino y dé
Dr. Ing. Jorge Emilio Almazán visibilidad a su tarea y función.
Con mis mejores augurios, aprovecho este espacio para saludar a las autoridades y compañeros
Dr. Farm. Pablo Fernando Corregidor de la Facultad de Ingeniería y especialmente a todos los que han hecho posible la creación de esta
publicación periódica. Por otro lado, quiero animar a todos los miembros de la facultad a que también
Dr. Ing. Juan Pablo Gutiérrez hagan propia esta revista que ha sido creada con gran esfuerzo e ilusión.
Un saludo cordial a todos.
Dra. Lic. Norma Beatriz Moraga
Prof. Dr. Ing. Sergio H. Oller
Dr. Ing. Ricardo Daniel Quinteros
· Profesor Titular, Facultad de Ingeniería, Universidad Nacional de Salta (UNSa), Argentina.
· Investigador Principal, Consejo Nac. de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Argentina.
· Senior Researcher and Distinguished Professor, International Center for Numerical Methods in Engineering (CIMNE), España.
ÍNDICE · Catedrático UPC-Senior, Barcelona-Tech, Universidad Politécnica de Cataluña (UPC), España.
· Presidente Ejecutivo, Centro Iberoamericano de Investigación en Ingeniería (CIMNE-IBER), Argentina.
Página Artículo // E-mail: sergio.oller@gmail.com
2 CODINOA
4 Se lanzó la Diplomatura en Operaciones

y Procesos Mineros - Industria Metalúr-
Autoridades
gica y del Litio
7 Argentina avanza en la investigación de

salares de la Puna
10 Primeros pasos hacia la Investigación

Científica
15 Dra. Noelia Palacios: Ganadora del

Concurso Nacional a las Mejores Tesis
lng. Héctor Rául Dra. Delicia Ester Ing. Jorge Romualdo Dr. lng. Sergio Mgs. Ing. María
de Ingeniería de INVAP.
Casado Acosta Berkhan Oller Aramayo Fernanda Gabin
DECANO VICEDECANA SECRETARIO SECRETARIO DE PLANI- SECRETARIA DE
17 Relatos inspiradores: Experiencias del ACADÉMICO FICACIÓN Y GESTIÓN VINCULACIÓN Y
Ing. Gonzo y el Ing. Almazán INSTITUCIONAL TRANSFERENCIA
Comisión Editorial
27 Asociaciones Estudiantiles en la Facultad
de Ingeniería
30 Ingenieros salteños por el Mundo:

Matías Robador
32 En el cierre: Entrevista a Laurita Fernán-

dez
Dr. Ing. Jorge Dr. Farm. Pablo Dr. Ing. Juan Dra. Lic. Norma Dr. Ing. Ricardo
Emilio Almazán Corregidor Pablo Gutierrez Beatriz Moraga Daniel Quinteros
DISEÑO & DIAGRAMACIÓN
KANDISTUDIO · Lic. Gastón Pardo
Intitucional
CODINOA
En el año 2002, en el marco del “Encuentro Nacional Políticas públicas para las universidades:
“Hacia la creación de ciclos generales de conocimientos básicos”, organizado por la Secretaría
de Políticas Universitarias del Ministerio de Educación, se convino avanzar en la temática, in-
volucrando directamente a los Consejos Regionales de Planificación de la Educación Superior
(CPRES).
Por: Ing. Héctor Raúl Casado
El 25 de setiembre de 2002 se firma un acta acuerdo entre las

Universidades Nacionales integrantes del CPRES NOA, que inclu-
ye a la UUNN de Tucumán, Salta, Catamarca, Jujuy y Santiago
del Estero, con el establecimiento de objetivos para la zona geo-
gráfica que comparten y acuerdan llevar adelante actividades
conjuntas y planes de interacción, integración y cooperación
mutua en lo referente a la concreción de programas y planes
de trabajo con acciones de articulación horizontal y vertical.
El fortalecimiento de los lazos regionales universitarios permitió
mejorar la calidad y eficacia en la prestación de servicios a la co-
munidad donde están insertas con eficiente y oportuno uso de
sus recursos educativos.
De este modo nace así el Sub proyecto AA5, planteado como
respuesta a la convocatoria de la Secretaría de Políticas Univer- Autoridades de las Facultades de Ingeniería del NOA reunidos en el
sitaria a consorcios de Universidades para apoyar la articulación marco del II Congreso de Ciencia y Tecnología del CODINOA, realizado
del 29 al 30 de Agosto del 2024 en Catamarca.
en la Educación Superior y promover la constitución de ámbitos
de reflexión y planificación sobre flexibilización de la currícula,
en vistas a la integración del sistema de educación superior. favorecería el intercambio de experiencias docentes, movilidad
La dirección del proyecto fue llevada adelante por la doctora Dra. de estudiantes, minimizando así el desgranamiento, basado en
Rita Wasserman de Cuneo, quien fuera en ese momento Secreta- razones económicas y de desarraigo, entre otras causas, mejo-
rando el rendimiento académico y la tasa de egreso de los ins-
ria Académica de la UNT.
criptos.
Objetivos generales planteados Objetivos específicos

Determinar los mecanismos de articulación del CGB entre las cin-
El Objetivo General de este Subproyecto consistió en el diseño
co Universidades Nacionales que integran el CPRES – NOA
de un Ciclo General Básico para la Familia de Carreras de Inge-
· Articular en forma horizontal y vertical cada una de las carreras
niería, estableciendo mecanismos de articulación y acreditación
dentro de cada Universidad Nacional.
a través del armado de redes de cooperación académica en el
· Favorecer la movilidad de estudiantes entre Universidades Na-
NOA.
cionales del NOA con reconocimiento académico.
Esto dio origen al CCA -Ciclo Común de Articulación- en las fa-
· Garantizar dinámicas de funcionamiento flexibles, atendiendo a
cultades del consorcio, instalando mecanismos de articulación y
los intereses de la región.
acreditación a través del armado de redes de cooperación aca-
· Estimular el desarrollo de innovaciones académicas y de ges-
démica del NOA.
tión, los procesos de cambio curricular.
Se propuso conformar una red de trabajo dirigida a compilar da-
· Optimizar la movilización y el uso de los recursos, potenciando
tos y valorar experiencias de articulación, identificando fortale-
las fortalezas que poseen las diferentes instituciones.
zas y debilidades.
Se construyeron patrones de comparación (estándares) que sir-
Para concretar los anteriores objetivos se trabajó en:
vieron para el análisis de los planes de estudios, buscando en
- Definir qué se entiende por un Ciclo Común (Básico) en cada
qué medida se podía proponer un Ciclo General Básico Común
Universidad, estableciendo el alcance del mismo, a partir de los
(CGBC), que involucró a las unidades académica intervinientes.
contenidos curriculares básicos acordados por la comunidad de
Éste CGBC, el cual articula vertical y horizontalmente las carreras,
ingenieros del país (CONFEDI).
4 Facultad de Ingeniería | Universidad Nacional de Salta

- Acordar el Tipo de Certificación que se otorgará al aprobar CI-

CLO COMÚN DE ARTICULACIÓN (CCA), nombre con el que se lo El fortalecimiento de los lazos regio-
conoce desde su gestación, y reconocer su reconocimiento en
cada universidad para la continuidad de estudios en la misma u
nales universitarios permitió mejorar
otra rama de la ingeniería. la calidad y eficacia en la prestación
- Diseñar instrumentos para el monitoreo entre las instituciones, de servicios a la comunidad donde es-
que aseguren la calidad de los aprendizajes.
- Diseñar estrategias que permitan reducir temores e insegurida-
tán insertas con eficiente y oportuno
des que aparecerán, en el plantel docente, frente a la incertidum- uso de sus recursos educativos.
bre laboral que esta nueva estructura abre.
Etapas Transitadas Actualmente, el CODINOA está conformado por siete Facultades

de cinco Universidades Nacionales:
Fase Inicial: socialización del marco teórico-conceptual del CCA,
· Facultad de Ciencia Exactas y Tecnología - Universidad Nacio-
su relevancia en la región, necesidad y pertinencia.
nal de Tucumán.
Planificación de estrategias de sensibilización para construir los
· Facultad de Ingeniería - Universidad Nacional de Salta.
consensos en las comunidades educativas de las diferentes Uni-
· Facultad de Tecnología y Ciencias Aplicadas - Universidad Na-
versidades.
cional de Catamarca.
En una segunda etapa, las actividades se diseñaron para conse-
· Facultad de Ingeniería - Universidad Nacional de Jujuy.
guir una resignificación de las propuestas presentadas por cada
· Facultad de Ciencias Exactas y Tecnología - Universidad Na-
Universidad, quienes aportaron sus fundamentos, sobre todo en
cional de Santiago del Estero.
la discusión de similitudes y diferencias de planes de estudios.
· Facultad de Agronomía y Agroindustrias - Universidad Nacio-
Esta Etapa permitió la construcción de acuerdos con respecto a:
nal de Santiago del Estero.
(a) Contenidos y Carga Horaria para un Ciclo Común.
· Facultad de Ciencias Forestales - Universidad Nacional de
(b) Denominación del Ciclo.
Santiago del Estero.
(c) Duración.
(d) Certificación.
CODINOA viene trabajando por la enseñanza de la Ingeniería
(e) Organización Curricular del Ciclo
en el CEPRES-NOA desde hace 20 años. Hemos llevado a cabo
(f) Areas Curriculares de la Articulación.
diversos acuerdos cooperativos y puesto el mayor empeño en
Se consiguió definir y caracterizar el CICLO COMUN DE ARTICU-
lograr soluciones innovadoras, que fueron valoradas en las dis-
LACION a través de la firma del Convenio entre las Universidades
tintas acreditaciones como muy favorables.
Nacionales (diciembre de 2004), estableciendo el acuerdo de im-
Nuestra familia cuenta con 37 terminales de carreras de Inge-
plementación del CCA y las Unidades Académicas intervinientes
niería, 25 de otras carreras de grado, 45 carreras de Posgrado,
adecuan sus planes de estudio para incorporar el CCA e inscribir
además de carreras de pregrado y diplomaturas universitarias.
en el ciclo a partir del año 2004.
Actualmente, nos encontramos trabajando en distintos frentes:
El CCA se conformó y acordó entre todas las Unidades Acadé-
· Renovación de convenio entre bibliotecas, denominado Biblig-
micas, y a través de las reuniones se decidió llevar a cabo reu-
noa.
niones periódicas en cada una de las Unidades Académicas que
· Análisis para un renovado convenio de Ciclo Común de Articula-
intervienen.
ción para adaptarnos a los nuevos estándares.
· Capacitación de bibliotecarios.
Características del Ciclo Común de Articulación (CAA)
· Organización de proyectos de remotización de laboratorios.
• Duración de un año, correspondiendo al 1º año de las carreras Con esto se podrán hacer prácticas remotas, y consistirá en algu-
de Ingeniería. nos que serán autónomos y otros asistidos.
• Estructura curricular conformada por cinco áreas curriculares: · Seguimiento e institucionalización de graduados.
Matemática, Física, Química, Sistemas de Representación e Infor- · Capacitación en Aulas espejo.
mática. · Procesos de acreditación de carreras de ingeniería.
• Carga horaria total acordada, determinada por el rango según · Rally latino-americano de Innovación.
lo establecido en cada una de esas áreas. · Análisis del impacto por las restricciones presupuestarias.
• Acuerdo de Contenidos y Bibliografía Básicos. · Un manual de procedimientos común para el consorcio.
• Desarrollo curricular establecido por cada Universidad, con in- · Acuerdos sobre cursos de posgrado.
dependencia en la modalidad, metodología y sistemas de eva- · Abordaje de diversos temas coyunturales.
luación, según las particularidades, disponibilidades, infraestruc-
tura, organización y reglamentaciones de cada Institución. “Los lazos establecidos entre las universidades
• Certificación que se otorgará al aprobar el CCA completo con miembros del consorcio y consolidados en estos 20
reconocimiento en cada universidad para la continuidad de estu- años han mejorado la eficiencia y la eficacia de los
dios en la misma u otra rama de las ingenierías. servicios que brindan a la comunidades donde están
Esto llevó a la creación de “CODINOA - Consejo de Decanos de insertas, como así también han permitido una mejo-
Ingeniería del NOA”, que funcionó desde sus orígenes con una
ra sustancial en el uso de recursos educativos y en el
representación rotativa como Coordinador pro-tempore de CO-
intercambio de saberes para el crecimiento regional”.
DINOA de un año de duración cada una.

Difusión académica de posgrado
Se lanzó la Diplomatura
en Operaciones y Procesos
Mineros - Industria Metalúr-
gica y del Litio
Por: Dra. Eleonora Erdmann
La Facultad de Ingeniería de la Universidad Nacional de Salta (UNSa), a través del Equipo Coordi-
nador conformado por la Dra. Eleonora Erdmann y la MSc. Fernanda Gabin, anunció el lanzamiento
de la primera Diplomatura de Posgrado dirigida a profesionales de Ingeniería, Geología y carreras
afines, denominada “Diplomatura en Operaciones y Procesos Mineros - Industria Metalúrgica y
del Litio”. Esta propuesta tiene como objetivo ofrecer un enfoque integral de los procesos opera-
tivos y gerenciales del negocio Minero del NOA, permitiendo comprender esta industria y cómo
interactúan las diferentes áreas, poniendo foco en las Minerías de Litio, Oro, Plata y Cobre.
Autoridades de la Universidad Nacional de Salta y Coordinadoras de la Diplomatura en el Acto de Lanzamiento realizado en el

Microcine de la Facultad de Ingeniería.
Esta propuesta surge como respuesta a la demanda creciente de profesionales capacitados para desempeñarse en el
rubro minero a nivel regional. Esta demanda se espera que sea creciente en los próximos años, con el desembarco de
numerosas empresas dedicadas al beneficio de diferentes minerales en nuestra provincia y en toda la región del NOA.

La Diplomatura en Operaciones y Procesos Mineros - Industria Metalúrgica y del Litio es una muy buena oportunidad
para los profesionales que deseen capacitarse en la gestión de las empresas mineras, especialmente en los procesos
operativos y en la simulación de procesos, con un enfoque integral y una visión estratégica del negocio. En este sentido,
este nuevo abordaje se presenta como disruptivo a toda la oferta académica disponible en la actualidad, dado que en
su programa de estudio se prevé la enseñanza de la simulación de procesos, el mantenimiento y la seguridad socio
ambiental.
El cuerpo docente de la Diplomatura está conformado por profesionales de renombre en el Sector Minero y que ya par-
ticiparon como docentes en otros cursos de postgrado.
Coordinadoras de la Diplomatura, Dra. Eleonora Erdmann y MSc. Fernanda Gabín, junto a parte del Equipo Docente en el Acto
de Lanzamiento realizado en el Microcine de la Facultad de Ingeniería.
SIMULACIÓN TORRE DE ADSORCIÓN CON RESINAS
Modalidad de Cursado
El dictado de la Diplomatura será a distancia,
incluyendo clases virtuales sincrónicas y asin-
crónicas. Los módulos que se desarrollarán se
estructuran con clases teóricas, trabajos prác-
ticos y/o aplicaciones particulares de la temá-
tica abordada en cada uno de ellos.
Duración
La Diplomatura tendrá una duración de 8 me-
ses y estará formada por 6 módulos o cursos,
los que tendrán una duración de entre 5 y 7
semanas cada uno.

Contenido de los Cursos

Los cursos que componen la Diplomatura son los siguientes:
1. MODULO I: Desarrollo, Construcción y Explotación de una Mina
2. MODULO II: Minería Económica
3. MODULO III: Operación de Procesos Mineros
4. MODULO IV: Simulación de Procesos - Aplicaciones del Aspen Plus a Procesos Mineros
5. MODULO V: Mantenimiento en Empresas Mineras
6. MODULO VI: Gestión de Seguridad, Ambiente y Responsabilidad Social en Minería
Al finalizar el cursado se otorgará a los participantes un certificado emitido por la Facultad de Ingeniería.
PROCESO EVAPORÍTICO
Financiamiento
La Diplomatura en Operaciones y Procesos Mineros - Industria Metalúrgica y del Litio se autofinan-
cia a través de los profesionales inscriptos, mediante el cobro de un arancel por cada módulo a cursar.
Costo de los Cursos

Cada módulo tiene un costo de entre $75.000 y $100.000 dependiendo de su duración. Los profe-
sionales que realicen los 6 módulos de la diplomatura abonarán un total de $400.000, ya que se les
otorgará un descuento del 15%.
Las preinscripciones finalizaron el lunes 2 de septiembre y el inicio del primer módulo está previsto
para la semana del 23 de septiembre.

Artículos de interés LA REVISTA DE INGENIERÍA
Argentina avanza en la
investigación de salares de
la Puna
Por: Dra. Eleonora Erdmann
En un importante paso hacia su conso-

lidación como líder en la industria mi-
nera, Argentina lanzó su primer proyec-
to de investigación sobre el modelado
conceptual y numérico de los salares de
la Puna.
Esta iniciativa, respaldada por el Fondo para la

Ciencia y Tecnología (FonCyT), representa un
hito en el desarrollo científico y tecnológico del
país. El proyecto tiene como finalidad propor-
cionar servicios de asesoría a las compañías mi-
neras que operan en esta región única y estra-
tégica. En ese sentido, el entregable consiste en
la conformación de una Start Up; meta que el
grupo investigador ha alcanzado recientemente
con la creación de la Consultora MELJU - Litio
Sustentable.
La Dra. Eleonora Erdmann lidera este proyecto y cuenta con un
Dra. Eleonora Erdmann
grupo de trabajo de excelencia donde convergen profesionales
de la academia y de la industria, dándole al mismo no solo la rele-
vancia sino también las condiciones necesarias para su desarrollo.
La Universidad Nacional de Salta, a través de la Facultad de La información generada por este
Ingeniería, el Centro Iberoamericano de Investigación en Mé-
todos Numéricos en Ingeniería (CIMNE-IBER) y en trabajo con-
proyecto tendrá un impacto signi-
junto con Institutos Nacionales y locales, fue adjudicada con el ficativo en la industria minera de
importante proyecto para el desarrollo de actividades relaciona- la Puna. Las compañías mineras
das con la producción de litio en la región.
podrán optimizar sus procesos de
Explorando los Salares de la Puna
extracción y reducir su impacto
La región de la Puna, en el noroeste de Argentina, alberga al- ambiental.
gunos de los salares más importantes del mundo. Estos salares
son depósitos naturales de minerales valiosos, como el litio y el
potasio, que son fundamentales para la industria tecnológica y
energética global. Su aprovechamiento sostenible es de vital im-
portancia tanto para el desarrollo económico del país como para
la transición hacia una matriz energética más limpia.
El Proceso de Modelado Conceptual y Numérico

En la ejecución del proyecto de investigación y desarrollo tecno-
lógico, participa un equipo multidisciplinario de científicos y ex-
pertos argentinos, principalmente de las ciencias de la tierra y de
la ingeniería. Su objetivo principal es crear un modelo conceptual de evapoconcentración en piletas y por extracción directa vía ad-
y numérico integral de los salares de la Puna. sorción selectiva con resinas. Los resultados permiten tener una
Por un lado, el modelado conceptual permite comprender mejor, primera aproximación sobre las características hidrogeoquímicas
de forma cualitativa, la génesis y la evolución de estos salares de los efluentes de estos procesos. Posteriormente, se realizó
con el paso del tiempo, principalmente en lo que respecta a la una simulación de interferencia entre la salmuera virgen del sa-
distribución de minerales valiosos, como el litio y el potasio. Por lar y la salmuera agotada del proceso de extracción directa, que
otro lado, el modelado numérico utiliza algoritmos avanzados permitió analizar la compatibilidad hidrogeoquímica, con resulta-
de cálculo para correlacionar los datos existentes con el modelo dos bastante alentadores.
conceptual y así predecir, de manera cuantitativa, la fluidodiná- Con la información resultante, se planteó un primer modelo para
mica de las salmueras en el subsuelo del salar y su interacción analizar el impacto de la reinyección sobre una capa de halita
con el ambiente circundante. Los resultados de este modelo porosa superficial, a fin de analizar la variación freática. Los re-
podrán proporcionar a las compañías mineras la información ne- sultados brindan una buena aproximación que permiten evaluar
cesaria para una planificación más eficiente y sostenible de sus la viabilidad de la técnica de reinyección de salmuera en el salar
operaciones. para reducir-mitigar el impacto ambiental de la extracción. Se es-
Para el desarrollo del modelo conceptual de un salar se plantea pera corroborar a futuro esta aproximación a la realidad median-
un mapa mental por etapas, a fin de visualizar las entradas y sali- te el modelo hidrogeológico-numérico completo.
das de información para la formulación matemática, simulación y En ese sentido, el equipo investigador continuará sus trabajos de
posterior toma de decisiones. Estas etapas corresponden a la de- simulación de los procesos para la obtención de Carbonato de Li-
finición del marco teórico del modelo, el análisis de los procesos tio a partir de concentrados de Litio, donde además se evaluarán
de aprovechamiento del recurso, el tratamiento de los efluentes algunos de los principales indicadores clave de desempeño, tales
y la simulación global, cuyos resultados permitirán evaluar los como las huellas de carbono e hídrica, el consumo de reactivos
posibles impactos del desarrollo de un proyecto de producción y de salmuera. A partir de estos indicadores, se hará un análisis
de litio. integral del uso de agua y sus implicancias sobre los acuíferos de
agua dulce en las inmediaciones del salar.
Impacto en la Industria Minera Evidentemente, para refinar los datos de entrada del modelo
La información generada por este proyecto tendrá un impacto conceptual y formular buenas condiciones iniciales y de borde
significativo en la industria minera de la Puna. Las compañías para el modelo numérico, la recolección de datos de campos en
mineras podrán optimizar sus procesos de extracción y reducir forma sostenida es de suma importancia.
su impacto ambiental al tener acceso a datos más precisos y ac-
tualizados sobre los salares. Además, la mejora en la gestión de Conclusión
estos recursos naturales podría aumentar la competitividad de El proyecto de investigación sobre el estudio, modelización y si-
Argentina en el mercado internacional de minerales estratégicos. mulación numérica de salares de la Puna en Argentina represen-
ta un paso significativo en el desarrollo de la industria minera del
Hacia la sostenibilidad país, ya que promete brindar servicios de asesoría de calidad a
El proyecto de modelado de salares de la Puna ha recibido un las compañías, al tiempo que impulsa el crecimiento científico y
fuerte respaldo, tanto del gobierno como de la sociedad argenti- tecnológico de Argentina. La Puna, con sus valiosos recursos mi-
na. Se considera un proyecto que busca beneficiar a la población nerales, se posiciona como una región estratégica en la economía
y el desarrollo sostenible del país. Además de su impacto eco- nacional y global, y este proyecto allana el camino para un futuro
nómico, se espera que este proyecto promueva la investigación más prometedor y sostenible.
científica y tecnológica en Argentina y fomente la colaboración
entre diferentes disciplinas.
La Directora del PICT START UP quiere agra-
decer a su grupo de trabajo más estrecho, MSc
Derribando un mito, la realidad de la reinyección de sal-
Marcelo Stainoh, Ing. Juan Lezama, Geól. Laura
mueras Giménez y hacerlo extensivo a todos los que
A la fecha se lograron simular, de manera satisfactoria, las prime-
colaboran con esta importante propuesta.
ras etapas de los procesos de obtención de litio por los métodos


Divulgación Científica
Primeros pasos hacia la

Investigación Científica
Por: Dr. Ricardo Daniel Quinteros
¿Qué es Investigar? La RAE define el término asociado a fines científicos como el hecho de realizar activida-
des intelectuales y experimentales de modo sistemático con el propósito de aumentar los conocimientos
sobre una determinada materia. Pero luego nos preguntamos: ¿para qué investigar? La respuesta a esta
pregunta puede resultar en investigar por curiosidad o investigar por el deber de hacerlo o por misión. Sea
cual sea el caso se busca siempre responder a preguntas fundamentales, muchas de ellas planteadas por los
mismos investigadores cuyo propósito repercute en el desarrollo, en el progreso y la mejora en la calidad de
vida ya sea personal o para la sociedad en general. En el número anterior de esta publicación, se presentaba
cuál era el rol de la investigación científica en la sociedad y cómo el estado argentino promovía y financiaba
las tareas de investigación. La Universidad Nacional de Salta no es ajena a este escenario y destina recursos
para fomentar la investigación básica y aplicada a través de diversas opciones para las distintas dependen-
cias. Sin lugar a dudas, es el Consejo de Investigación o CIUNSa quien alberga el mayor abanico de posibili-
dades ya que es el organismo a través del cual la Universidad canaliza la investigación y es el propio Consejo
quien la promueve para toda la comunidad universitaria, tanto docente como para alumnos y graduados. En
esta ocasión, nos centraremos en las opciones que se brindan para los alumnos de grado y, en particular, para
los de las carreras de la Facultad de Ingeniería.
1 · Proyectos de Investigación
El CIUNSa subsidia más de 250 proyectos propios de grupos
de investigación conformados en las distintas sedes y gestiona
el financiamiento y rendición de aquellos proyectos especiales
productos de Convocatorias Extraordinarias. Las Convocatorias
Ordinarias que efectúa periódicamente el Consejo permiten la
incorporación de alumnos de grado y graduados para la con-
formación del grupo de trabajo. Este grupo llevará adelante las
tareas pertinentes en el plan de trabajo presentado, en pos de
cumplir los objetivos que fueron marcados. En el corriente año,
de la cantidad de proyectos de investigación activos que tiene
el Consejo, el 14% se encuentra radicado en la órbita de nuestra
Facultad (Figura 1). La participación de los alumnos de grado es
en calidad de Colaborador Estudiante, y si bien no es un requisito
para la conformación del grupo, muchos investigadores incluyen
entre su equipo a alumnos. Aquellos, aunque realizan tareas que
Figura 1. Distribución de Proyectos de Investigación vigentes por
no son renumeradas, pueden utilizarlas como una incursión en el
unidad académica en el año 2024 de Convocatorias Ordinarias del
CIUNSa.
campo de la investigación y/o para la realización de su tesis de
grado o trabajo final.
2 · Becas de Investigación
También es posible percibir un estipendio por la realización de
tareas de investigación a través de una beca o subsidio. Entre las
opciones de becas rentadas para realizarlas, en nuestra univer-
sidad podemos mencionar a aquellas que brinda (y/o gestiona)
el mismo Consejo de Investigación (CIUNSa). Como parte de las
Investigar para ampliar los límites del

conocimiento desde la carrera de grado
acciones de promoción y coordinación de la investigación en to- 2.1.2 · BIG: Becas Internas para Graduados
das sus formas y manifestaciones, el Consejo de Investigación de
Las becas para graduados se otorgan únicamente para realizar
la Universidad Nacional de Salta gestiona el acceso a becas de
una carrera de doctorado acreditada en la Universidad Nacional
investigación destinadas a estudiantes y graduados. Las mismas
de Salta. Solo en casos excepcionales el Consejo de Investiga-
tienen como propósito incentivar el inicio y el perfeccionamiento
ción podrá resolver la aceptación de inscripción en un doctorado
de su formación y su integración a la comunidad de investigación. acreditado en otra institución que no se encuentre en la oferta
El CIUNSa ofrece becas de investigación internas financiadas por académica de la Universidad Nacional de Salta. Está dirigida a
recursos propios y gestiona las Becas de Estímulo a las Vocacio- graduados de esta institución, pudiendo postularse en la Facul-
nes Científicas (EVC) financiadas por el Consejo Interuniversita- tad donde el graduado finalizó sus estudios. Estas becas tienen
rio Nacional (CIN). una duración de 5 años, con una carga horaria semanal de 40
horas siendo destinada una para cada una de las Facultades y
2.1 · Becas internas de investigación para estudian- Sedes Regionales.
tes y graduados 2.2 · Becas Estímulo a las Vocaciones Científicas (EVC)
Año a año, el CIUNSa determina por resolución de su Consejo las
El Consejo Interuniversitario Nacional (CIN) otorga estas becas
condiciones para participar en convocatorias y poder acceder a
desde el año 2011 en el marco de un Plan Estratégico Nacional
una de sus becas de investigación. Históricamente, estas becas
denominado “Plan de Fortalecimiento de la Investigación Cien-
están dirigidas a alumnos de grado que se encuentren avanza- tífica, el Desarrollo Tecnológico y la Innovación en las Universi-
dos en sus estudios y a graduados de alguna carrera de grado dades Nacionales” que inicia en el 2009. Las mismas estás desti-
de esta Universidad. Las actividades a desarrollar en el marco de nadas a estudiantes universitarios de grado con el propósito de
la beca de investigación deberán estar guiadas por un Director iniciar su formación en investigación dentro de proyectos que se
o Directora (que pueden o no estar acompañados de un Co-Di- desarrollen en el ámbito de las Universidades Públicas, en disci-
rector/a) cuyos requisitos también son dictaminados en la convo- plinas científicas, humanísticas, tecnológicas o artísticas.
catoria. Al menos uno deberá ser docente de la Facultad donde Estas becas, si bien están financiadas por el CIN, en la Univer-
radica el postulante el plan de trabajo. sidad Nacional de Salta son gestionadas por el Consejo de In-
vestigación, quien se encarga de administrar la presentación a
la convocatoria, las evaluaciones (que se realizan por región), la
2.1.1 · BIEA: Becas Internas para Estudiantes
toma de posesión de los adjudicados, el seguimiento y el pago
Avanzados de los estipendios. Al igual que las financiadas por el propio Con-
Estas becas están destinadas a estudiantes con un cierto porcen- sejo, los requisitos y las condiciones son estipulados año a año
taje de la carrera aprobada y que cumplan con el requisito de en la convocatoria correspondiente teniendo un alto grado de
contar con un cierto promedio general. En los últimos años, el similitud con las becas internas en cuanto a duración, dedicación
horaria y demás exigencias.
porcentaje de avance requerido era mayos al 50% y el promedio
La principal diferencia entre las Becas EVC-CIN y BIEA radica en
necesario debía ser igual o superior a 6 (seis). Estas becas tienen
la cantidad. El cupo de becas asignadas a cada Universidad Na-
una duración de un año y una dedicación semanal de 12 (doce)
cional depende del presupuesto anual y de la cantidad de postu-
horas. El CIUNSa destina tres becas para cada una de las seis Fa- laciones a nivel nacional y por región. Es por ello que el número
cultades de la Sede Central y tres para cada una de las Sedes de becas asignado a cada Institución varía año a año, mientras
Regionales (dos de ellas en transición a Facultad). Estas últimas que la distribución interna de cupos (es decir cuántas se destinan
admiten la posibilidad de que el postulante sea alumno de una ya sea a cada Facultad o área de estudio) es establecido por el
carrera de pre-grado (menor a 4 años de duración). Las convo- propio Consejo. En el caso de no establecer un criterio de distri-
catorias anuales para acceder a estas becas son muy populares, bución, el CIN otorga las becas a los postulantes según el orden
por lo que se designa un orden de mérito con tres titulares y sus de mérito general. A modo de referencia, en la Figura 2 puede
suplentes. La Facultad de Ingeniería no es ajena a este interés y observarse la cantidad de becas otorgadas desde la Convocato-
desde que el CIUNSa implementó las mismas siempre cuenta con ria 2017 a la Universidad y que cantidad de ese cupo correspon-
de a la Facultad de Ingeniería:
tres becarios activos.

Primeros pasos hacia la Investigación Científica
Cantidad de Becas EVC por Convocatoria

68
2023
20
64
2022
11
59
2021
8
54
2020
11
60
2019
12
30
2018
3
54
2017
10
Total de Becas UNSa Total Facultad de Ingeniería
Figura 2. Cantidad de Becas EVC otorgadas por Convocatoria a la Universidad en general y a la Facultad de Ingeniería en particular.
3 · Experiencias en Primera Persona

Presentadas las opciones para poder llevar a cabo tareas de investigación rentadas o no que se ofrecen en nuestra Universidad, re-
sulta enriquecedor conocer vivencias a través de la palabra de becarios y ex becarios en cuanto a sus motivaciones, experiencias y
relevancia de haber obtenido una Beca de Investigación. Consultamos a un alumno de grado, actual becario de investigación y dos
graduados de nuestra Facultad y esto es lo que nos contaron:
Lautaro Godoy Es actualmente alumno de grado de la carrera de Ingeniería

Civil, Auxiliar docente de segunda categoría en la asignatura
Estabilidad II y Becario EVC de la última convocatoria.
Tema de beca: Vigas laminadas de materiales compuestos.

Directora: Dra. Liz Graciela Nallim.
“Me postulé a la beca porque era una oportunidad para aprender

más a fondo temas que me interesaban pero que durante la ca-
rrera se ven de forma simplificada, además me permitió conocer,
a grandes rasgos, en que consiste la investigación en la ingeniería
y en base a eso determinar si es que me gustaría o no dedicarme
total o parcialmente al área.
Aconsejaría a otros estudiantes postularse a becas de investiga-
ción porque permiten aprender y solidificar conceptos que pue-
den llegar a ser necesarios en materias que vayan a cursar o que
los puedan ayudar en el futuro, desempeñando tareas ya sea de
investigación o de ingeniería. También les va a permitir tratar de
forma más directa con los profesores, lo que implica desarrollar
un vocabulario más amplio y técnico, además de exponer sus
ideas de forma correcta.”
Consultado sobre la relevancia de la temática de su beca en su
carrera, Lautaro destaca que los conocimientos adquiridos en la
misma, si bien no tienen aplicación directa a materias del plan de

Investigar para ampliar los límites del

conocimiento desde la carrera de grado
estudio, muchos de ellos sí requieren un grado de entendimiento

más avanzado o más sólido de otros conceptos básicos necesa-
rios en materias cursadas y por cursar. Acerca de si piensa enfo-
car su trabajo profesional en alguna actividad inherente o cerca-
na a la investigación científica, nos cuenta que “si bien preferiría
dedicarme en el futuro a realizar cálculos estructurales, también
me gustaría continuar desarrollando trabajos relacionados a la
investigación.”
Es graduado de la carrera de Ingeniería Industrial y actualmen- Daniel Sebastián Romero

te Responsable de Vinculación Tecnológica de CCT-CONICET
Salta - Jujuy. Fue adjudicado con la Beca BIEA en el año 2016.
Tema de beca: Metodología de cálculo y estimación del indica-

dor de Huella Hídrica para las empresas embotelladoras de agua
de la ciudad de Salta.
Directora: Dra. Dolores Gutiérrez Cacciabue
Co-Directora: Dra. María Soledad Vicente.
“Visualicé mi postulación a la beca como una muy buena oportu-

nidad que me permitió conocer un punto de vista diferente para
entender los procesos y que interviene mucho en la mejora conti-
nua; aprendí sobre la importancia de la investigación y la utilidad
de generar desarrollos orientados a una aplicación directa a la
sociedad.
Aconsejaría que se inscriban porque, dicho mal y pronto, te “súper
abre la cabeza”. Es lograr tener una visión sistémica que va más
allá de lo inmediato y que incluso, genera miles de ideas y cu-
riosidades que luego abren la puerta a más investigaciones y se
derive en todo un mundo de acciones y posibilidades.”
Daniel considera que el haber transitado por esa experiencia
cuando aún cursaba sus estudios le dio la confianza y la seguri-
dad para la postulación a su puesto actual, siendo además muy
valorada en su entrevista personal. “Cuando empecé a realizar
mis tareas, me permitió tener la empatía y las herramientas para
entender el mundo de los y las agentes de CONICET, como tam-
bién el conocimiento para poder transformar sus capacidades.”
El Centro Científico Tecnológico (CCT) Salta - Jujuy nuclea a los
Institutos de Investigación de CONICET que se encuentran en el
territorio y a sus agentes, Daniel como Responsable de Vincu-
lación Tecnológica es el nexo entre el medio socio productivo
público o privado (empresas, fundaciones, comunidades, otras
universidades) y las capacidades científicas y tecnológicas que
pueden solucionar problemas y dar respuestas a necesidades
actuales, “tengo que conocer acerca de los avances que hay en
materia de investigación y transformarlas en productos, servicios
y desarrollos aplicados que mejoren el buen vivir de las personas.”
Los resultados de su investigación derivaron en un trabajo selec-
cionado entre los 100 mejores del país para SEMEII San Luis 2016
(Seminario de Ingeniería Industrial). También en presentaciones
para el Congreso de Ingeniería Industrial (COINI Salta 2016) y
un artículo como primer Autor en las XII Jornadas de Ciencia y
Tecnología de Facultades de Ingeniería del NOA Catamarca, así
como una publicación de un artículo en una revista internacional
del primer cuartil en lo relativo al factor de impacto, el Journal of
Water Process Engineering [1].
Santiago Nicolás Campos Es graduado de la carrera de Ingeniería Química y actual Beca-

rio Doctoral de CONICET, realizando su Doctorado en Ingenie-
ría en esta Facultad. Fue becario EVC en el año 2017.
Tema de beca: Diseño y caracterización de dispersiones sólidas

antiparasitarias para aplicación en formulaciones líquidas orales.
Director: Dr. José María Bermúdez

Co-Directora: Dra. Alicia Cid
“Decidí postularme a la beca ya que me llamaba la atención el

poder hacer tareas de investigación en una rama que no estudia-
mos en la carrera. Además, hacerlo antes de mis prácticas profe-
sionales me permitía adquirir cierta experiencia en el manejo de
material de laboratorio. Recomiendo una postulación a una beca
de inicio a la investigación porque aporta mucho, no solo des-
de las aplicaciones prácticas de conceptos teóricos de la carrera,
sino que también a la adquisición de otras habilidades como pen-
samiento crítico, organización y planificación.”
Luego de graduarse, Santiago decidió continuar en el ámbito de
la investigación científica ya que considera a su beca EVC con el
punto de inicio de esa carrera. Sus tareas en la beca le permitie-
ron conocer a fondo los conceptos y sistemas que maneja actual-
mente en el marco de su carrera de Doctorado en Ingeniería con
su tema de tesis “Desarrollo de estrategias farmacéuticas para
mejorar el tratamiento de la leishmaniasis”.
“A pesar de trabajar en equipo durante la beca, mi mayor apren-
dizaje fue en cuanto a la independencia y la enseñanza a través
de la práctica. Si bien tenía que realizar experimentos y ensayos
bajo supervisión, con el tiempo adquirí la experiencia necesaria
para hacerlo de forma autónoma e interpretar los resultados.
Siempre conté con la guía de mis compañeros y mentores, pero
también tuve la oportunidad de plantear mis propias conclusio-
nes y proponer nuevos ensayos dentro del plan de trabajo.”
4 · Conclusión
Si alguna vez sentiste la necesidad de comprender más a fondo, de controlar, describir o explicar algún hecho, fenómeno o comporta-
miento y/o predecir algún resultado, entonces la investigación es tu camino a seguir. Si además querés obtener unos ingresos extras,
pero sin descuidar tu carrera académica, entonces tu solución también puede estar en la incursión en este riguroso y dinámico mundo
de la investigación. Este proceso no se encuentra exento de desafíos y limitaciones, pero dentro de su complejidad y su voluntad de
superación, transitarlo puede derivar en vocación. No dudes en contactar a algún docente o investigador en la búsqueda de esta
incursión y estar atento a las páginas web y redes sociales oficiales de la Facultad de Ingeniería y del Consejo de Investigación para
estar al tanto de estas y otras oportunidades.
“Lo importante en la ciencia no es tanto obtener nuevos da-

tos, sino descubrir nuevas formas de pensar sobre ellos”
William Lawrence Bragg, Premio Nobel de Física (Bragg es la persona más joven en obtener con solo 25 años el premio Nobel en el mundo de la Ciencia) *
[1] “Setting boundaries within a bottled water plant aid to better visualize the water use: An approach through the water footprint indicator”. Juan Martín Mai-
nardi-Remis; Dolores Gutiérrez-Cacciabue; Daniel Sebastián Romero; Verónica Beatriz Rajal. Journal of Water Process Engineering. Amsterdam: ELSEVIER.
2021 Vol. N°43. ISSN 2214-7144.
* Esta marca sería superada en el año 2014 por Malala Yousafzai, quien se quedó con el premio Nobel de la Paz con tan solo 17 años.
El autor agradece la participación en este artículo de Daniel, Santiago y Lautaro por su invaluable aporte, así como al Ingeniero Carlos Sánchez, responsable
del área de Becas del Consejo de Investigación.

Artículos de interés
Dra. Noelia Palacios

Ganadora del Concurso Nacional a las
Mejores Tesis de Ingeniería de INVAP.
“Estoy bastante segura, lo que me gusta hacer es inves-
tigación aplicada, tratando de contribuir a la soberanía
científica, y confiando en el potencial del NOA…”
Por: Eluney Vargas Fonseca
La UNSa se enorgullece del destacado logro de

la Dra. Noelia Palacios en el Concurso Nacional
a las Mejores Tesis de Ingeniería de INVAP. Su
novedosa investigación sobre la extracción del
litio, junto a su gran dedicación y el apoyo de
un excelente equipo, demostró el alto nivel de la
investigación científica en nuestro país. En esta
nota, Noelia nos comparte un poco de su histo-
ria, su trayectoria académica, en qué consistió
su investigación y sus aspiraciones en el ámbito
de la investigación.
El pasado miércoles 23 de octubre se realizó la entrega de
premios de la 2° Edición del Concurso Nacional a las Me-
jores Tesis de Ingeniería de INVAP. La convocatoria contó
De izquierda a derecha: Dra. Mónica Parentis, Ing. Héctor Raúl Casado,
con una participación de 138 trabajos de 15 provincias del Dra. Noelia Palacios, Dra. Delicia Acosta y Dra. Victoria Flexer, en el Acto
país. Noelia, egresada de la Universidad Nacional de Jujuy de Entrega de Reconocimiento Académico realizado en la Facultad de
(UNJu) y Dra. en Ingeniería por la Universidad Nacional de Ingeniería.
Salta (UNSa) obtuvo el primer lugar en la Categoría Me-
jor Tesis Doctoral con su trabajo titulado “Precipitación de
Hidróxido de Magnesio como paso previo a la extracción
de litio de salmueras de la Puna mediante Electrólisis con
separación a través de Membrana”.
El inicio del camino hacia el doctorado

y la investigación
Desde muy joven, la idea de hacer un doctorado había estado

presente en su mente, aunque no fue hasta su tercer año de ca-
rrera que comenzó a tomar forma. Estudiando Ingeniería Quími-
ca en la Universidad Nacional de Jujuy, se encontró cautivada
por la materia de Física-Química. Fue en ese momento cuando
su profesor, el doctor José Luis Zacur, la invitó a unirse a su gru-
po de investigación, al que aceptó gustosa pero no sin miedos: Autoridades de la Universidad Nacional de Salta y de la Facultad de
Todavía me acuerdo de ese día con mucha emoción porque yo Ingeniería en el Acto de Entrega de Reconocimiento Académico a la
sabía lo que quería, pero era muy nuevo, no sabía cuáles iban a Dra. Noelia Palacios, realizado en la Facultad de Ingeniería.
ser las tareas. Nos comenta que, si bien comenzaron trabajando
con otro tema, pronto se mudaron al boom del momento: el litio,
ese metal ligero que está en el centro de una creciente demanda embargo, el destino le sonrió cuando se inauguró el CIDMEJu
global, ya que alimenta nuestras baterías y promete revolucionar (Instituto del Litio Jujuy): ahí tuve una nueva oportunidad y esta
la movilidad eléctrica. Sin embargo, su extracción plantea múlti- vez sí pude comenzar el doctorado, expresó. Así, logró obtener
ples desafíos ambientales y técnicos. una beca doctoral co-financiada entre CONICET y la empresa de
Con la firme decisión de dedicarse a la investigación aplicada, telecomunicaciones Dese Technologies Argentina S.A., que, des-
se presentó a una beca doctoral, pero no fue seleccionada. Sin de el principio, se interesó en nuestros proyectos, afirma Noelia.

Investigadores en acción: manera eficiente y selectiva el magnesio, pero también el calcio,

a través de la generación in situ de oxidrilos que permiten la pre-
Un trabajo en equipo
cipitación de hidróxidos. Además, añadió que el objetivo es que
sea un método más sustentable que la práctica actual. Apuesta
El CIDMEJu comenzó a funcionar hace apenas siete años y aun- por un enfoque Zero Chemical y Zero Waste. El primero, consiste
que era, y lo es todavía, un instituto joven, estaba lleno de po- en evitar el uso o agregado de reactivos externos, y el segundo,
tencial. Si bien ahora consta de 32 miembros, Noelia nos cuenta en reducir significativamente la generación de residuos. Esto no
que al principio era un equipo reducido: la directora, Dra. Victoria solo disminuye el impacto ambiental, sino que también aumenta
Flexer, y cuatro becarios. Yo me incorporé casi al inicio, y me in- la eficiencia de la extracción: tratamos de hacer más sustentable
tegré a la línea de Métodos de Extracción Directa de litio (una esta partecita del proceso, evitando que se produzca una mezcla
de las tres líneas de investigación del instituto, junto con la de de sales y generando subproductos de valor comercial. Luego,
Síntesis de Materiales para Cátodos y la de Reciclado de Bate- siguen dos etapas más para llegar a lo que finalmente interesa,
rías de Litio). Desde allí inicia su investigación, la que luego sería la extracción de litio.
plasmada en la tesis doctoral. Nos aclara que dicho proceso es un
pedacito de un proyecto mucho más grande que llevamos a cabo
entre muchas personas, enfatizando en el esfuerzo colectivo de
Escalando el proceso: de la investigación de
todo el equipo. laboratorio al piloto industrial
Una de las grandes satisfacciones de su trabajo fue poder escalar

su proceso de laboratorio a una planta piloto: tenemos una plan-
ta piloto acá en Jujuy, tenemos patente y tenemos publicaciones.
Gracias al apoyo del CONICET y de Y-TEC, compraron una celda
de electrólisis, 40 veces más grande que las celdas de labora-
torio, lo que representó un paso fundamental en el avance de
la investigación. La planta les permite verificar a gran escala los
resultados obtenidos en el laboratorio y afinar el proceso para su
eventual comercialización. Sin mencionar, las continuas mejoras
que el equipo ha logrado a lo largo de los años.
Un futuro en la investigación aplicada:

La soberanía científica y el potencial de la
región
A lo largo de seis años, su tesis se vio afectada por la pandemia,

extendiéndose más allá del tiempo originalmente previsto. Aho-
ra, con una beca postdoctoral iniciada en octubre, se siente feliz
de estar en el instituto, donde ha encontrado su lugar: Afortu-
nadamente, pude volver porque acá soy feliz, me encanta estar
acá. Su objetivo es seguir creciendo dentro del sistema científico
La Dra. Noelia Palacios brindó una charla de motivación para estudian- nacional y poder entrar en la carrera de investigador del CONI-
tes de grado y posgrado de la Facultad de Ingeniería. CET. Tiene claro que su pasión es la investigación aplicada, pero
siempre tratando de contribuir a la soberanía científica, es decir,
trabajando desde aquí para resolver nuestros problemas y con-
El nacimiento de una propuesta Zero fiando sobre todo en el potencial de los investigadores locales,
Chemical y Zero Waste para la extracción del NOA.
del litio A sus 35 años, no le molesta que se mencione su edad. Reconoce
que ha tenido baches en su trayectoria académica, pero se sien-
Noelia nos explica que su investigación se centra en optimizar los te agradecida por las oportunidades que ha recibido. Desde su
procesos de extracción de litio en salmueras, un recurso abun- pueblo en la Puna Jujeña, donde las oportunidades educativas
dante en esta región, conocida como el Triángulo del Litio (Salta, eran escasas, migró a la capital y encontró en la UNJu la puerta
Jujuy, el norte de Chile y el sur de Bolivia). Una salmuera, señala que le abrió el camino hacia su formación de grado. Agradece al
Noelia, es una solución hipersalina que contiene cloruro de sodio, Consejo Interuniversitario Nacional por las becas que marcaron
en su mayoría, pero también pequeñas cantidades de magnesio, su vocación y al CONICET por abrir un instituto en su provincia.
calcio, boro y litio, entre otras especies. Para extraer el litio, la Finalmente, no quiere dejar de reconocer a la UNSa, que le brin-
remoción de magnesio es crítica, si no se hace adecuadamente, dó la oportunidad de realizar su posgrado, y a su co-directora, la
después se convierte en un contaminante de los materiales para Ing. Química Silvana Karina Valdez. Para ella, lo más importante
baterías, y en ese punto se enfoca mi tesis. es que la investigación sigue siendo su vocación y su pasión, y
Para separar de manera eficiente los distintos componentes de está decidida a seguir trabajando por un futuro más sostenible y
la salmuera, la Ingeniera, pone en marcha un innovador proce- tecnológicamente avanzado para su país.
so electroquímico: la electrólisis a través de membranas. Lo que
hago es electrolizar el agua de la salmuera. Esta técnica, nos ex-
plica, consiste en la utilización de una membrana para remover de

Entrevistas
Relatos inspiradores:
Experiencias del Ing. Gonzo
y el Ing. Almazán
Por: Dr. Ing. Emilio Almazán y Dr. Ing. Juan Pablo Gutiérrez
Desde su fundación en 1972, la Universidad Nacional de Salta (UNSa) ha

sido un faro de excelencia académica y un impulsor del crecimiento de la
región. Una de las piezas claves de esta institución es nuestra querida Fa-
cultad de Ingeniería. Para enriquecer nuestra memoria institucional, se
entrevistó a dos actores de prolífica trayectoria académica y de gestión, Ing.
Jorge Almazán y M.Sc. Ing. Elio Gonzo. Ellos, ambos jubilados actualmente,
accedieron a contarnos sus vivencias como estudiantes, como ingenieros
recién recibidos, como profesionales docentes y como autoridades.
El Ing. Gonzo junto con “Veizaga” en entrenamiento de estudiantes de la Facultad de Ciencias
Naturales de Salta en el estadio de Juventud Antoniana (Año 1965).

Una mirada a la época de estudiante

Consultamos a los ingenieros sobre sus épocas de estudiantes confió que en esa época había un curso de ingreso eliminatorio
secundarios y sobre la decisión de ingresar a estudiar Ingeniería y como anécdota relata que cuando fue a inscribirse, las inscrip-
en la ciudad de Salta, en ese entonces ambos profesores eran ciones ya estaban cerradas y había finalizado dicho curso de in-
jóvenes que vivían en otras ciudades y sus realidades se ven re- greso. Gracias a la buena predisposición del señor Nicolás Vistas,
flejadas en las respuestas brindadas a INGENIA. encargado de la Administración en ese momento, pudo rendir el
El Ing. Gonzo, oriundo de la localidad de Rosario de Lerma, nos recuperatorio de las asignaturas de Matemática y Química para
comentó que fue estudiante del Colegio Nacional de Salta entre aprobar el curso de ingreso, contando con menos de 24 horas
los años 1958 y 1962, razón por la cual hacía uso del ferrocarril para prepararse, “Así fue mi debut como estudiante de Ingeniería
para poder asistir al colegio en la ciudad de Salta en el lapso des- Química” nos relató memoriosamente.
de las 6 hasta las 15 horas. Ambos nos contaron que en ese entonces el plan de estudio de
Por su parte, el Ing. Almazán nos contó que pudo recibirse de la carrera contaba con 36 materias, teniendo una duración ideal
Técnico en Minas en El Aguilar, provincia de Jujuy, en el año 1966 de seis años con correlatividades estrictas y régimen de regula-
luego de pasar seis años como interno. Si bien remarcó que fue ridad y examen final para aprobar cada una de ellas. Las activi-
una experiencia marcada por el desánimo y dolor por la ausencia dades se desarrollaban en el edificio existente en la calle Buenos
familiar, pudo superarla con el estudio y el deporte, principal- Aires 177, donde se tomaban prácticamente la mayoría de las
mente el futbol, ya que periódicamente jugaba en una cancha clases teóricas y prácticas de materias como matemáticas (Aná-
a 4600 metros de altura. También nos comentó que en los tres lisis Matemático I, II y III), Geometría Analítica, Física I, II y III (con
últimos años de su tecnicatura, realizó una práctica en la mina algunas clases prácticas elementales), Ingles Técnico y Dibujo
El Aguilar, participando en todas las etapas del proceso para la Técnico. El Ing. Gonzo añadió que, en dicha facultad, existían dos
extracción de plomo y zinc (un mes cada año, durante las vaca- Centros de Estudiantes, el Centro Humanista y el Reformista de
ciones) y que pudo egresar con una fuerte formación para inser- Ciencias Naturales, y que se contaba con una biblioteca con una
tarse en el mundo laboral. buena cobertura de libros para todas las asignaturas y biblioteca-
Cuando les consultamos sobre el ingreso para estudiar ingenie- rios que conocían muy bien sus tareas tanto de archivo como de
ría, el Ing. Gonzo comentó que en 1963 se decidió estudiar Inge- asesoramiento a los alumnos. Además, señaló que no existía co-
niería Química e ingresó a la Facultad de Ciencias Naturales de medor universitario, solo un pequeño bar privado que “según las
Salta, donde se encontraba dicha carrera y que esta era depen- posibilidades económicas, podíamos cubrir nuestras hambrunas”.
diente de la Universidad Nacional de Tucumán. Cuando él ingre- Las clases prácticas de laboratorio se llevaban a cabo en los labo-
só, había alrededor de 80 ingresantes y, según sus recuerdos, los ratorios del Museo de Ciencias Naturales en el Parque San Martín.
alumnos de Ingeniería Química eran aproximadamente 80-90% Allí se realizaban los laboratorios de Química General, Química
varones, en Geología la proporción de mujeres era algo mayor y Analítica General e Instrumental, Química Orgánica y Fisicoquí-
en Biología prácticamente todas mujeres. mica. Los laboratorios se compartían con estudiantes de Geo-
El Ing. Almazán relató que, por su formación, su aspiración era es- logía. El Ing. Almazán agregó que el “colador” de la carrera era
tudiar Ingeniería en Minas en San Juan, pero por situaciones per- Física I y que, para dar una idea de la cantidad de alumnos que
sonales y del destino decidió comenzar a estudiar la misma ca- cursaban la carrera, recuerda que en el primer parcial de la asig-
rrera que su colega (Ingeniería Química). Ingresó a la Universidad natura mencionada rindieron aproximadamente 125 estudiantes,
en el año 1968 después de realizar el servicio militar. También nos aprobando solamente 6.
El Ing. Gonzo asume como Secretario Académico de la UNSa

junto al Dr. Salum Amado, en ese momento Rector de nuestra
universidad (Diciembre 1983).

El Ing. Gonzo comentó que las asignaturas pertenecientes al

Área Profesional Específica, como Operaciones Unitarias I y II,
Procesos Unitarios I y II y Proyecto Final, las cursó en el edificio
ubicado en la esquina de las calles Lavalle y Rioja de nuestra ciu-
dad, donde se dictaban las teorías y prácticas de dichas materias.
También afirmó que durante el cursado de la carrera contó con
profesores de excelencia como el Ing. Sastre, Ing. Ovejero (que
fue el Rector Normalizador de la UNSa) y particularmente los
que, según él, lo llevaron al máximo nivel en Ingeniería Química
debido a su sabiduría y experiencia desde el punto científico tec-
nológico como el Ing. Vergara, Ing. Pocoví y especialmente el Ing.
Poppi y el Dr. Gottifredi.
Ambos coincidieron en la pesada carga horaria de las materias,
ya que cada una tenía una carga horaria de 12 horas semanales
distribuidas en tres clases teóricas y dos prácticas. Es decir, se
contaba con 36 horas de cursado entre clases teóricas y prácticas
semanales. Las actividades se desarrollaban de lunes a sábados
de 8 a 20 horas.
El Ing. Almazán comentó que las asignaturas en las que se sintió
más cómodo fueron las correspondientes a las de matemáticas,
física y química y recordó que los dos últimos años de la carrera
cursó en el actual predio de la Universidad de Salta, obviamente
con una infraestructura mucho más amplia, una buena bibliote-
ca, comedor universitario, centros de estudiantes y lugares para
practicar deportes. También añadió que eran pocas las estudian-
tes mujeres y había una cantidad enorme de estudiantes extran-
jeros, la mayoría de Bolivia, especialmente cuando la sede de la
Universidad Nacional de Tucumán pasó a ser la Universidad Na-
cional de Salta. También nos confió que el examen final se debía
rendir con saco y corbata, y que su cábala era un traje gris y la El Ing. Gonzo asume como Decano de la Facultad de Ciencias Tecnológi-
cas de la UNSa. En la foto está con el Decano saliente Lic. Osvaldo Blesa,
misma corbata, “rendí 34 materias con esa indumentaria”.
el Vice-Decano electo Ing. Emmel Castro Vidaurre y el Vicerrector CPN.
Cuando se les consultó a ambos ingenieros sobre recuerdos y
Luis Martino (Diciembre 1991).
anécdotas de sus épocas de estudiantes, el Ing. Gonzo recordó
las prácticas deportivas o entrenamientos que realizaban en la
cancha de Juventud Antoniana de 12 a 14 horas los días martes
y jueves conjuntamente con los que practicaban rugby y que te- palda partí la vidriera con la suerte de que el pedazo que quedó
nían como entrenador al Ing. Figueroa, un rugbista porteño que en la parte de arriba no cayó sobre mí. Hubo varias personas que
trabajaba en la compañía de tabaco Massalin y Celasco. También reclamaron al chofer del ómnibus, mientras yo enrollaba la mitad
mencionó la toma de la Facultad cuando se había instalado un del manubrio con el cable del freno, recogía mis útiles y partía sin
colegio secundario privado en el edificio de la Buenos Aires 177 o que nadie me dijera nada”, relató el Ing. Gonzo.
la huelga y toma de la Facultad cuando se planteó la posibilidad
del cierre de la misma en el año 1964. El Ing. Gonzo nos com- El Ing. Almazán comentó que se sentía muy a gusto cursando las
partió dos anécdotas que resultan sumamente enriquecedoras distintas asignaturas y más aún cuando preparaba el examen fi-
y que nos ilustran un poco más sobre la vida de estudiante en nal: “Siempre estudié solo usando una pizarra fabricada por mí”.
esos años: También que tenía tiempo para realizar actividades no académi-
cas en determinados momentos del cursado: “En los dos últimos
“Un hecho que me hizo sufrir lo indecible fue cuando cursé la ma- años de la carrera organizamos con mi amigo Domingo Tapia un
teria Dibujo Técnico (la única materia que aprobé con 4), porque equipo de fútbol que periódicamente competía los fines de sema-
el trabajo final consistía en dibujar un plano de 40 por 60 centí- na, integrado, entre los que recuerdo, por: Pino Díaz, el “Gallo”
metros, con vista lateral y de planta de un reactor con agitador, Medrano, Alberto Macoritto, Luis Romero, Juan Francisco Peñal-
que me llevó bastante tiempo para realizarlo y que el profesor ba, Juan Carlos Luna, entre otros. Yo era el 10 del equipo”, relató.
me rechazó porque las letras no cumplían con los estándares es-
tablecidos”.
“La anécdota que considero más dramática fue el accidente con

mi bicicleta, mi habitual modo de desplazamiento en la ciudad. El
accidente se produjo un día, al salir de la Facultad en la intersec-
ción de las calles Alberdi y Alvarado, cuando yo ya había pasado
la Alberdi y dobló un colectivo que impactó la bicicleta, partien-
do el manubrio por la mitad y lanzándome sobre la vidriera de la
farmacia Sudamericana (ya existía en ese entonces). Con la es-
Los primeros pasos como ingenieros

El Ing. Gonzo se recibió en abril de 1969, rindiendo la materia rápidamente aceptó una beca de YPF que lo llevó a trabajar dos
final junto con un compañero cordobés de apellido Verino. meses en un pozo petrolero en Tonono en las proximidades de
Recuerda que la mesa examinadora estaba constituida por el Tartagal. Luego, ante un pedido del profesor Vergara, concur-
Ing. Poppi (profesor de las asignaturas Operaciones Unitarias só y ganó un cargo de Jefe de Trabajos Prácticos dedicación
I y II y Procesos Unitarios I y II), el Ing. Remy Solá (Profesor de simple en Química General. Como el estipendio no era el más
Construcciones Industriales), el Ing. Martearena (profesor de la adecuado a los gastos que tenía, también cubrió unas cátedras
asignatura del Trabajo Final) y el Ing. Finetti (Jefe de Trabajos de Matemática y de Mercadología en el colegio secundario de
Prácticos de Trabajo final). Nos comentó que, normalmente, en Rosario de Lerma que recientemente se había creado.
aquel tiempo y en forma cíclica, se recibían entre 4 y 8 ingenie- El Ing. Almazán nos confió que, “por esas decisiones que uno
ros químicos por año. toma en la vida”, rechazó una oferta de trabajo en Buenos Aires
El Ing. Almazán nos contó que en diciembre de 1973 recibió el para YPF. Cuando se recibió, trabajó algunos meses en una con-
único aplazo en la carrera (en Ingeniería Legal) y egresó en mar- sultora que realizaba proyectos industriales. Nos comentó que,
zo de 1974. Recuerda que, de los estudiantes que ingresaron en esa época, en el norte de nuestro país no había demanda de
con él en 1968, el primero que egresó fue el Ing. Rafael Loré ingenieros como la hay actualmente y barajó las posibilidades
Quevedo, en diciembre de 1973, y el siguiente que se recibió de haber ido a trabajar a la empresa minera El Aguilar o a una
de esa camada fue al año 1975. De alguna manera, esto da una empresa de instalación de gas (propiedad del Ing. Loré, men-
idea de que los egresados eran pocos en esos años. “Cuando cionado anteriormente). Sin embargo, el mismo año en el que
alguien se recibía, los amigos festejaban cómo se hace ahora se recibió, el Ing. Carlos Sastre, “uno de los mejores profesores
pero no de una manera tan agresiva. A mí me llevaron medio en que tuve”, le sugirió integrarse con un cargo docente de Jefe
ruinas al comedor universitario (actual confitería central) y me de Trabajos Prácticos Semidedicación en el Área Matemática
estuvieron exhibiendo un rato”. del Departamento de Ciencias Exactas de la Universidad Nacio-
El Ing. Gonzo contó que venía desempeñándome como Auxi- nal de Salta al cual accedió por concurso. Luego de ganar otro
liar de Segunda en Química General e Inorgánica desde el año cargo posteriormente, optó por quedarse como docente con
1965 (materia que se dictaba para las carreras de Ingeniería dedicación exclusiva hasta que se jubiló como Profesor Titular
Química, Geología y Biología), pero al recibirse, el mismo día Investigador con Dedicación Exclusiva.
que aprobaba la última materia cesaba el trabajo como ayu-
dante de segunda. Su situación no era la más cómoda desde el
punto de vista económico por situaciones familiares, por lo que
Planta personal administrativo de la Facultad de Ingeniería (Año 2000).

Planta personal administrativo de la Facultad de Ingeniería (Año 2000).
Carrera docente
El Ing. Gonzo nos comentó que en julio de 1969 concursó un
cargo de JTP con dedicación simple en Operaciones Unitarias I
y al mes siguiente concursó otro cargo de JTP dedicación sim-
ple en Procesos Unitarios I. Como ganó los dos cargos (más el Experiencias del
cargo que ya tenía en Química General e Inorgánica), se dedicó
exclusamente a la docencia universitaria. Destacó la gran dispo- Ing. Gonzo y el Ing.
nibilidad y dedicación que el profesor Emilio Vergara (Química
General e Inorgánica) dedicaba a prepararlos en la docencia Almazán
universitaria a los que trabajaban con él en su cátedra. Recor-
dó que tenían que preparar clases teóricas de determinados
temas, que las exponían y discutían sobre las críticas que se
“Ambos nos contaron que, en
planteaban y la forma de exponerlo, tiempos y secuencias del ese entonces, el plan de estu-
tema. También se acordó que, en 1970, con la efervescencia de dio de la carrera (Ingeniería
la creación de la Universidad Nacional de Salta, el trabajo de
las comisiones dedicadas a formular las bases de sustentación Química) contaba con 36 ma-
de dicha universidad, para reforzar el plantel docente se adju- terias, teniendo una duración
dicaron puntos con los cuales se formaron cargos docentes con
dedicación exclusiva. En el caso del Ing. Gonzo, se acordó un
ideal de seis años con corre-
cargo de JTP exclusivo que cubría los tres cargos concursados latividades estrictas, régimen
y una extensión a Fisicoquímica.
Afirmó que, lógicamente, el hecho más trascendente y signifi-
de regularidad y examen fi-
cativo fue la creación de la Universidad Nacional de Salta en nal para aprobar cada una de
1972, que comenzó a funcionar como tal en 1973. Recordó que, ellas.”
en agosto de 1972, se trasladaron desde el edificio de la Lavalle
y Rioja al edificio que había construido la Universidad Nacio-
nal de Tucumán (UNT) para el área de Ingeniería Química, en el
actual campus. Este edificio nuevo se había terminado de cons-
truir pero lo culminaron con un techo de chapa, para minimizar
gastos de la UNT, ya que pasaría proximamente a la UNSa. La
joven Universidad Nacional de Salta se organizaba por depar-
tamentos y no por facultades como lo hace actualmente, las
carreras de Ingeniería estaban en el Departamento de Ciencias
Tecnológicas.
Sin duda, un año que marcó la carrera docente y de investiga-
ción del Ing. Gonzo fue el 1973. En julio de dicho año participó
con un trabajo de investigación en el Congreso Mundial de In-
geniería Química que se llevó a cabo en Rio de Janeiro, Brasil.
Allí se entrevistó con el profesor que sería su director de beca
en la Universidad de Stanford, California, USA. En octubre de
ese año, le otorgaron una beca externa del CONICET y en di-
ciembre comenzó sus estudios de posgrado e investigación en
la Universidad de Stanford. Ese mismo año, en agosto, concursó
el cargo de Profesor Adjunto de Fisicoquímica y Procesos Unita-
rios I. Luego de retornar de su beca de investigación en el exte-
rior, donde obtuvo el título de Master of Science in Chemical En-
gineering, otorgado durante el Stanford-Commencement-1975,
retomó sus actividades docentes y de investigación en el De-
partamento de Ciencias Tecnológicas de la UNSa. En agosto de
1976, fue designado Profesor Asociado con dedicación exclusi-
va en las asignaturas donde llevaba a cabo su actividad docen-
te por una Comisión Asesora conformada por Profesores Titula-
res del Departamento de Ciencias Tecnológicas. En octubre de
1983, concursó el cargo de Profesor Titular exclusivo en las asig-
naturas Fisicoquímica y Fundamentos de la Ingeniería Química
V (hoy Cinética Química). Posteriormente, en 1990, concursó el
cargo de Profesor Titular Plenario y finalmente fue designado
Profesor Emérito a propuesta de Facultad de Ingeniería de la
UNSa por el Consejo Superior de nuestra Universidad, al jubi-
larse. Si bien todo estos hechos y antecedentes se resumen en
un párrafo, queda claro que no se puede tomar magnitud del
trabajo, estudio, desarrollo personal y profesional y formación Por llamado a Inscripción de Interesados y Evaluación de Ante-
que implicó la brillante trayectoria del Ing. Gonzo. cedentes en el año 1980, fue designado interinamente Profesor
El Ing. Almazán nos contó que inició su carrera docente como Adjunto con Dedicación Semiexclusiva para la disciplina Mate-
alumno en el año 1970, cuando accedió por concurso a un mática del Departamento de Ciencias Exactas de la Universidad
cargo de Ayudante de Segunda Categoría en Geometría I. Nacional de Salta. Los recursos que se disponían eran la tiza y
Recordemos que en ese momento la carrera dependía de la pizarra. Cuando la UNSa cambió al sistema por facultades en
Universidad Nacional de Tucumán. Cuando comenzó a dictar el año 1983, el Ing. Almazán optó por la Facultad de Ciencias
clases a alumnos ingresantes, sintió “comodidad, seguridad y Tecnológicas (actual Facultad de Ingeniería) y formó parte de
una sensación agradable” que, sin duda, influyó para su deci- la misma como Profesor Adjunto Exclusiva responsable de Aná-
sión de desarrollar una carrera docente universitaria para poder lisis Matemático II, materia en la que se jubiló en el año 2017.
seguir aumentando sus conocimientos en forma permanente y Además, en la facultad participó en el dictado de las asigna-
la oportunidad de realizar tareas de investigación a futuro. Tam- turas Análisis Matemático I, Estadística y Matemática Aplicada.
bién destacó que, al inicio de su carrera como docente, la UNSa Normalizada la universidad, comenzaron a sustanciarse los con-
estaba formada por Departamentos y el pertenecía al Depar- cursos regulares y en el año 1985 rindió su primer concurso de
tamento de Ciencias Exactas que brindaba servicio a todos los Profesor Regular en Análisis Matemático II. La clase pública se
demás departamentos en las asignaturas de Matemática, Física realizó en el anfiteatro D con una concurrencia de unas 50 per-
y Química, “es decir, los docentes nos dedicábamos casi exclusi- sonas, ganando dicho cargo.
vamente al dictado de clases y la oportunidad de pertenecer a El Ing. Almazán nos relató que su desempeño como docente
un grupo de investigación o realizar una carrera de postgrado estuvo centrado en Análisis Matemático II. Desde el año 1983
era difícil, en ese momento el título de ingeniero era un título dictaba la teoría en el aula 108 (unos 30 años) los martes y jue-
terminal”. Como docente intervino en el dictado de las asigna- ves de 8 a 10 de la mañana. En los últimos años le asignaron un
turas: Análisis Matemático I, II y III, Álgebra Lineal y Geometría anfiteatro por el aumento de alumnos cursantes (el número de
Analítica, Estadística y en algunas materias específicas del Pro- alumnos que cursaban la asignatura variaba entre 200 y 300
fesorado de Matemáticas y Física. cada cuatrimestre, se repetía el dictado). También nos contó
que, hasta antes de 1999, el sistema de aprobación de una ma-
teria consistía en regularizar la materia mediante la aprobación
de parciales y en un lapso de dos años se debía rendir un exa-
Experiencias del men oral de la teoría ante un tribunal conformado por Profeso-
res Adjuntos, Asociados o Titulares. El promedio de egresados
Ing. Gonzo y el Ing. Almazán por año en las carreras de ingeniería desde el año 1993 al 2002
fue de 23 estudiantes. En el año 1999, se modifican todos los
“Un hecho que me hizo sufrir lo planes de estudio de las carreras de Ingeniería y se introdujo
el sistema promocional en todas las asignaturas con una eva-
indecible fue cuando cursé la luación permanente ponderada donde se contempla todas las
materia Dibujo Técnico (la úni- actividades académicas del alumno para que acceda a la pro-
ca materia que aprobé con 4), moción, que es el actual sistema de cursado. En el año 2004,
egresan los primeros alumnos del Plan 1999, además de los que
porque el trabajo final consistía provenían de los planes anteriores. El total de egresados de to-
en dibujar un plano de 40 por das las carreras de ingeniería en el año indicado fue de 49 y en
60 centímetros, con vista late- años posteriores ese promedio fue en aumento, lo que significó
un gran cambio positivo para nuestra facultad.
ral y de planta de un reactor con También nos confió que en la materia donde se desempeñó
agitador, que me llevó bastante como responsable, los docentes trabajaron muy arduamen-
tiempo para realizarlo y que el te para aplicar el sistema de evaluación permanente: con los
cuestionarios y las evaluaciones por temas se buscaba corregir
profesor me rechazó porque las los errores conceptuales y procedimentales, de manera de que
letras no cumplían con los están- en los parciales estos errores fueran mínimos. Recordando, nos
dares establecidos” comenta que un tema complicado para el alumno durante el
cursado era el dibujar sólidos encerrados por superficies para
Ing. Gonzo poder calcular su volumen mediante integrales dobles o triples.
Para paliar esa dificultad, introdujo un trabajo especial con ma-
quetas que debían realizar los alumnos, lo cual incentivó a un
trabajo conformando grupos. Posterior a esto, implementó el
uso del software de cálculo simbólico Maple con lo que las ma-
quetas quedaron superadas. Cuando se jubiló en la universidad
dejó un Proyecto de Investigación (CIUNSa) destinado a mejo-
rar la enseñanza y se incluyó la elaboración de un libro donde
se plasmaba su experiencia de tantos años de docencia en la
asignatura, con la colaboración de la Ing. Silvana Dip y la Prof.
Beatriz Copa. La presentación del libro se realizó el 6 de mayo
de 2022 donde se presentaron 4 ejemplares de prueba.

Los ingenieros Almazán y Gonzo junto con el Ing. Emmel Castro Vidaurre y el Dr. Gottifredi en un brindis del Día de la Ingeniería (Junio 2001).
Desempeño como autoridades de la Facultad

Siguiendo las trayectorias académicas de nuestros entrevista- Facultades. Se adecuaron e interpretaron distintos artículos del
dos, se observa que ambos ocuparon importantes puestos de estatuto aprobado.
gestión dentro del gobierno de la Facultad, por lo cual la Revis- Además, el Ing. Gonzo se desempeñó como representante del
ta INGENIA les consultó sobre sus periodos como consejeros y Estamento de Profesores en el Consejo Directivo de la Facultad
como autoridades de esta institución. de Ingeniería en tres períodos y como Consejero Superior de
El Ing. Gonzo relató que fue designado como Secretario Acadé- la Universidad Nacional de Salta, como representante del esta-
mico de la Universidad Nacional de Salta, en diciembre de 1983, mento de Profesores de la Facultad de Ingeniería durante tres
a sus 39 años. “Acepté este alto cargo para alguien de 39 años períodos también. Fue designado Decano de nuestra facultad
luego de una charla con el Dr. Arturo Oñativia quien me invitó por el periodo de diciembre de 1991 a diciembre 1994 y re-elec-
a su casa a degustar unos mates, de la cual salí absolutamente to desde 1994 a 1997. En ambas oportunidades las elecciones
convencido que debía aceptar dicha propuesta que me deman- fueron siguiendo el procedimiento indirecto a través de los
daría un gran trabajo y dedicación”, comentó. En ese momen- miembros del Consejo Directivo de la Facultad.
to, la Universidad contaba únicamente con dos secretarías, una Durante su mandato como Decano de la Facultad de Ingenie-
Académica y otra Administrativa, y, desde su rol de Secretario ría, fue acompañado por el Ing. Jorge Almazán como Secretario
Académico, impulsó acciones fundamentales para el funciona- Académico, quien resultó clave para llevar adelante las accio-
miento de la UNSa en su primera etapa de normalización. Así, nes y transformaciones realizadas en ese periodo. Entre las más
por ejemplo, se adoptó un Estatuto, se reglamentó el funciona- importantes, ambos ingenieros citan el cambio del nombre de
miento y conformación del Consejo Superior, y se conformaron la Facultad de Ciencias Tecnológicas a Facultad de Ingeniería
los Consejos Directivos de las Facultades (ese año comenzaba a en el año 1992, iniciado por el Ing. Alfredo Bass. También con un
regir la organización por Facultades). Posteriormente, se lleva- importante esfuerzo y con la colaboración de los directores de
ron a cabo las elecciones de los Decanos de cada una de ellas escuela y bajo la autoría del Ing. Almazán presentaron, ante la
y de los representantes de los docentes y alumnos; tanto para Secretaría de Asuntos Universitarios de la Nación, el proyecto
el Consejo Superior como para los Consejos Directivos de las FOMEC (Fondo para el Mejoramiento de la Calidad Universita-

ria), de un monto aproximado de un millón cincuenta mil dóla-

res. Con ese proyecto se modificó la estructura de la adminis-
Experiencias del tración, se reubicó y refuncionalizó la biblioteca de la Facultad
Ing. Gonzo y el Ing. Almazán y se construyeron los primeros laboratorios de la actual Planta
Piloto II, entre las acciones más importantes. Entre otras de las
actividades que se llevaron adelante y resultan sumamente sig-
“Es mi deseo genuino que la nificativas, fue el concurso para el logo de la Facultad, al que se
Facultad de Ingeniería siga presentaron más de veinte artistas y que resultó en el logo que
actualmente distingue a la Facultad de Ingeniería de la UNSa.
incrementando su prestigio Por otro lado, la gestión del Ing. Gonzo se emprendió en la im-
académico a través del com- portante tarea propuesta por la recientemente creada CONEAU
(Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación Universitaria):
promiso de sus integrantes realizar evaluaciones institucionales en la Facultad. El proceso
para lograr la formación comenzó con la autoevaluación institucional, seguida de la eva-
luación académica y administrativa. Se discutieron propuestas
de ingenieros capaces de con otras facultades y el rectorado. La evaluación externa, reali-
afrontar los desafíos del zada por expertos internacionales, validó los resultados. Luego
de este importante proceso, se recibió la aprobación por parte
mundo laboral”. de la CONEAU. Posteriormente, se estableció el Doctorado en
Ingeniería en nuestra facultad, aprobado en 1996. Más adelan-
Ing. Almazán te, se comenzó con el proceso de acreditación de las carreras,
que continuaron las autoridades que siguieron a la gestión de
nuestros entrevistados.
Luego de su trayectoria en gestión, el Ing. Gonzo destacó la la-

El Ing. Almazán (Decano) en una reunión del CODINOA, en la bor del personal administrativo, en especial el apoyo brindado
foto también están la Dra. Bertuzzi (Secretaria Académica) y por la entonces Directora Administrativa, Sra. Marta Wierna, y el
el Ing. Casado (Vicedecano) (Año 2008). Director del Departamento Docente, el Sr. Argentino Morales.
Por su parte, el ingeniero Almazán, en
igual sentido, nos comentó sobre sus ex-
periencias en gestión, dentro de la Facul-
tad de Ingeniería. Si bien se sinceró y co-
mentó que nunca pensó en ejercer como
docente, mucho menos pensó en ocupar
cargos de gestión como autoridad acadé-
mica: “la verdad que en la vida uno desea
cosas que no se dan y el destino nos pone
en lugares que no tenía pensado”, reflexio-
nó.
El Ing. Almazán se desempeñó como
director del Área Básica, consejero del
claustro de docentes en el Consejo Direc-
tivo y Director de la carrera de Ingeniería
Industrial, entre otros cargos. En el año
1994, como se dijo anteriormente, a pro-
puesta del Decano de la Facultad el Ing.
Elio Gonzo, accedió al cargo de Secreta-
rio Académico, durante los dos períodos
del decanato, acompañando activamente
cada acción impulsada desde esa área.
Además de lo comentado previamente
por el Ing. Gonzo a INGENIA, el Ing. Al-
mazán participó como coordinador de la
experiencia piloto de autoevaluación de la
carrera de Ingeniería Química de nuestra
Facultad, en el marco del Proyecto Colum-
bus donde participaron universidades lati-
noamericanas y europeas en el año 1996,
y presentó el trabajo realizado en encuen-
tros internacionales realizados en Colom-

bia y Costa Rica. El Ing. Almazán realizó una mención especial “Durante mi desempeño como Decano, mi principal actividad
a los principales colaboradores de ese proceso que fueron los estuvo orientada a la acreditación de las carreras de ingenie-
docentes de la carrera, el Ing. Luis Romero, la Dra. Delicia Acosta ría, esto es, cómo mejorar el funcionamiento administrativo y la
(actual Vicedecana) y la Dra. Viviana Murgia (actual Directora calidad y excelencia académica en todas las carreras”, remarcó
de la Escuela de Ingeniería Química). el Ing. Almazán. También destacó que durante la gestión como
Desde 1997 hasta el 2001, el Ing. Almazán se desempeñó como Decano del Ing. Gonzo se organizó la parte administrativa y
Vicedecano, siendo Decano el Ing. Emmel Castro Vidaurre y el académica de la Facultad de Ingeniería, “sentando una buena
Secretario Académico el Ing. Lorgio Mercado Fuentes. Durante base para seguir una línea de mejoramiento que posteriormente
su mandato, con la colaboración de la Licenciada en Ciencias dio como resultado una exitosa acreditación en todas las carre-
de la Educación Ana María Navarro y del Ing. Luis Romero, llevó ras de ingeniería”. Además, afirmó que todo el proceso de acre-
a cabo la primera autoevaluación institucional de la UNSa en el ditación de las carreras fue posible gracias al fuerte apoyo de
año 1999. También como vicedecano, en el año 2000, fue nom- las Escuelas de Ingeniería y el alto compromiso institucional por
brado Coordinador de la Comisión de acreditación de las carre- parte de la casi totalidad de los docentes y también de la parte
ras de ingeniería, debido a que durante el año 2001 se llevaría administrativa y particularmente del Centro de Cómputos de
a cabo la primera acreditación de las carreras de ingeniería en nuestra Facultad. En el primer proceso de acreditación, todas
la República Argentina. Este proceso de acreditación resultaba las carreras acreditaron por tres años, con compromisos a cum-
sumamente relevante, ya que de la evaluación de las diferentes plir. En el segundo proceso de acreditación, el Ing. Almazán des-
carreras se les otorgaría (o no) el reconocimiento oficial del títu- tacó que se trabajó no solamente para cumplir los compromisos
lo universitario a nivel nacional a los futuros ingenieros. pendientes sino para mejorar en todos los aspectos las carreras.
Es así que, durante el año 2012, se completó todo el proceso de
En el año 2001, fue elegido Decano de la Facultad de Ingeniería acreditación que incluía los compromisos asumidos y todas las
por el período de tres años, siendo acompañado por el Ing. Lor- acciones superadoras que se propusieron como Facultad. Final-
gio Mercado Fuentes como vicedecano y por el Ing. Héctor Raúl mente, en el año 2013, la CONEAU determinó que las carreras
Casado como secretario académico. Luego, fue elegido dos ve- de Ingeniería Industrial, Civil y Química habían acreditado por
ces más como Decano de nuestra facultad (período 2007-2010: seis años e Ingeniería Química también acreditó a nivel MERCO-
Vicedecano Ing. Héctor Raúl Casado y Secretaria Académica SUR. Este hecho significó un gran logro personal y profesional
Dra. Alejandra Bertuzzi y período 2010 -2013: Vicedecano Ing. para el Ing. Almazán ya que había coordinado todas las acre-
Pedro Valentín Romagnoli y Secretaria Académica Dra. Monica ditaciones hasta este momento. Algunas acciones destacadas
Parentis). durante el proceso de acreditación de las carreras incluyen la
El Ing. Almazán (Decano) junto a la Dra. Mónica Parentis (Secretaria Académica), Dra. Elza Castro Vidaurre (Secretaria de Vinculación y Transferencia),
Dr. Miguel Bosso (Vicerrector) e Ing. Pedro Romagnoli (Vicedecano) en un festejo del Día de la Ingeniería (Junio 2012).

construcción de laboratorios específicos en la Planta Piloto II sus integrantes para lograr la formación de ingenieros capaces
durante 2002 y 2003, financiados por un Proyecto FOMEC, y de afrontar los desafíos del mundo laboral”.
la creación del CODINOA, un consejo de decanos del NOA que
fortaleció las carreras de ingeniería a través de convenios de El recorrido por la vida y obra de los ingenieros Elio Gonzo y
colaboración. Entre otros tantos logros, el Ing. Almazán fue el Jorge Almazán nos ha permitido apreciar la magnitud de su im-
impulsor del plan para aumentar la retención de estudiantes de pacto en la Facultad de Ingeniería de la UNSa. Sus contribucio-
Ingeniería (PAREIN), que incluía el dictado de los mismos con- nes, como docentes y autoridades fortaleciendo la calidad de
tenidos de matemática del Curso de Apoyo y Nivelación 2004, la educación e investigación, han dejado una huella imborrable
y del PROMEI (Proyecto de Mejoramiento de la Enseñanza en en nuestra comunidad académica. Juntos, sus esfuerzos no solo
Ingeniería), donde se modernizó el equipamiento existente del han elevado el perfil de la Facultad, sino que también han ins-
Centro de Cómputos: se adquirieron equipos de laboratorio y pirado a generaciones de estudiantes e ingenieros a seguir sus
se realizaron pasantías de docentes en el ámbito del CODINOA. pasos y a continuar con la búsqueda de la excelencia.
Como pasó cuando se visualizaron los antecedentes del Ing.
Gonzo, la enumeración de estas acciones lideradas por el Ing. A medida que la Facultad de Ingeniería de la UNSa avanza hacia
Almazán no concibe la real magnitud del trabajo realizado du- el futuro, es fundamental recordar y honrar el legado de estos
rante su vasta y fructuosa trayectoria como autoridad. destacados profesionales. Su pasión y dedicación nos recuer-
dan que el verdadero impacto de nuestro trabajo trasciende las
Para finalizar esta entrevista, el Ingeniero Almazán reflexionó: aulas y los laboratorios, moldeando el futuro de nuestra comu-
“Es mi deseo genuino que la Facultad de Ingeniería siga incre- nidad y de la ingeniería en general.
mentando su prestigio académico a través del compromiso de
El Ing. Gonzo y el Ing. Almazán en la actualidad. Todos los

martes se reúnen en un café, junto a otros amigos.
Es una cita impostergable.

Alumnos
Asociaciones Estudiantiles
en la Facultad de Ingeniería
Por: Dra. Norma B. Moraga
Las Asociaciones de Estudiantes de Ingeniería son el nexo entre ESTUDIANTES

de cada carrera de INGENIERÍA de todo el país, FACULTADES (públicas y privadas),
INSTITUCIONES y EMPRESAS.
¿Cuál es su función? ¿Cuántas hay?

A través de la integración y articulación entre estos sectores, En la Facultad de Ingeniería están:
contribuyen en desarrollo integral de las carreras y procu-
ran que su transferencia al medio tenga un impacto real que • Asociación Argentina de Estudiantes de Ingeniería Indus-
conecte y motive a los futuros profesionales a través del trial (AArEII)
intercambio de conocimientos y experiencias en su recorrido • Asociación de Estudiantes de Ingeniería Química (AsEIQ)
universitario que complementen y fortalezcan la formación • Asociación de Estudiantes de Ingeniería Civil (ANEIC)
académica y personal. • Asociación de Estudiantes de Ingeniería Electromecánica
(AsEIEm)
¿Cómo lo llevan a cabo?
Las Asociaciones en general desarrollan eventos nacionales y
jornadas estudiantiles de manera articulada en sus respecti-
vas universidades. Las mismas tienen el objetivo de integrar y
transmitir conocimientos actualizados para seguir creciendo
académica y profesionalmente. En general, buscan apoyo eco-
nómico de empresas del medio vinculadas con sus respectivas
áreas y cuentan con el aval académico de las universidades.
¿Cómo están formadas?

Las Asociaciones están integradas por estudiantes y jóvenes
profesionales formados en el campo específico de cada carre-
ra de ingeniería y carreras afines, con representantes en cada
universidad activa del país. Su dirección es responsabilidad de
un grupo de estudiantes que, en general, se renueva año a año
y no reciben ninguna retribución económica.
Eventos del 2024 - Favorecer el crecimiento personal y profesional del alum-

Si bien las temáticas son diferentes, todas las asociaciones nado, fomentando el espíritu emprendedor, el trabajo en
tienen como objetivos comunes: conjunto y generando el compromiso de participar responsa-
blemente en los procesos que afecten a la profesión.
- Representar a los estudiantes de las respectivas carreras en - Promover la integración de todo el estudiantado de las
el país y obrar como articuladores ante empresas y entidades carreras en el ámbito nacional, mediante la planificación y or-
que nuclean al estudiantado y profesionales de cada área de ganización de eventos avocados a actividades académicas, de
la carrera. investigación, culturales y deportivas contribuyendo al trabajo
- Contribuir al perfeccionamiento de los programas a nivel na- solidario y en conjunto.
cional, siendo el nexo entre las direcciones de carreras del país
y el estudiantado, recibiendo y transmitiendo las inquietudes Para alcanzar esos objetivos, las cuatro asociaciones llevaron a
de los mismos a favor de la armonía dentro de cada institución cabo las siguientes actividades:
y desarrollando propuestas constructivas orientadas a la mejo-
ra de las condiciones de enseñanza.
AArEII realizó las JOSEII - Jornadas Simultáneas de Estudiantes de Ingeniería Industrial

y carreras a fines
A principios de mayo de este año, el equipo de la Universidad Nacional de Salta y la Universidad Católica de Salta realizaron en
Salta la 39° Edición de las Jornadas Simultáneas de Estudiantes de Ingeniería Industrial y carreras afines. Este evento se lleva a
cabo en todas las Universidades activas del país cada en dos períodos por año y su objetivo es brindar a los asistentes una visión
distinta acerca de la carrera y agregar valor a su futuro profesional.
Las bases de esta jornada fueron:
• Estrategias para la nueva era industrial
• Habilidades personales
• Salud mental y física.
Bajo el título “TRANSFORMANDO RECURSOS EN OPORTUNIDADES”, se abordaron estas temáticas desafiando a salir de la
zona de confort, abrazar la innovación y a adoptar un enfoque proactivo en la creación de soluciones para los desafíos que en-
frenta la sociedad con el recurso más valioso de cualquier proyecto u organización, las personas que forman parte.
“Creemos que la
ingeniería industrial
es mucho más que una
disciplina; es una fuerza
impulsora que promue-
ve la innovación, la
eficiencia y, sobre todo,
el cambio positivo.”
“En este momento

crucial, donde las
decisiones que tomemos
y las habilidades que
desarrollemos tienen
el poder de dar forma
al mañana, es esencial
recordar que cada uno
de nosotros puede ser un
agente del cambio”.
Realizaron visitas técnicas guiadas a empresas como Coca-Cola Arca Continental, CCU (Cerveza Salta), Cerámica Salteña,
COSALTA, Río Tinto, YPF, SALTAPOR y SANTIAGO SAENZ. Empresas como LEDESMA, KAIZEN, DL, 9AMAS, BETON, junto con
UNSa y UCASAL formaron parte de la Feria de Empresas donde mostraban lo que tenían para ofrecer en cada rubro.
También se dieron talleres de PRIMEROS AUXILIOS EN MINERIA, CONTROL DE CALIDAD, ORATORIA HIGIENE Y SEGURIDAD y
EMPRENDEDURISMO, dictados por destacados profesionales de todos los sectores.
Estas experiencias permitieron a asistentes conocer el mundo empresarial fuera de las aulas, enriquecer sus conocimientos a
través del intercambio con los disertantes y entre ellos mismos, complementando su formación académica y profesional.
La realización de la jornada sirvió además para recaudar fondos cuyo destino es asistir económicamente para qe puedan partici-
par de otros eventos afines.
“Como equipo organizador, nos sentimos orgullosos del trabajo logrado, los resultados obtenidos y los comentarios buenos que
hemos recibido de todos nuestros asistentes. Nos llena de alegría las sonrisas y los bellos momentos que compartimos en tan
hermoso evento”.
ASEIQ organizó las II JoREIQ – Jornada Regional de Estudiantes de Ingeniería Química
Del 13 al 16 de agosto de este año, se realizaron en la Facultad las II Jornadas Regionales de Estudiantes de Ingeniería Quími-
ca, evento cuyo objetivo es generar nuevos vínculos entre asociaciones, ubicadas dentro de una misma región. Se desarrollaron
presentaciones de trabajos de investigación, cursos, conferencias, visitas técnicas y diversas actividades recreativas.

Los objetivos de las Jornadas Regionales fueron:

- Crear y fortalecer los vínculos entre asociaciones de una mis-
ma región.
- Generar un espacio de reflexión y construcción colectiva del
conocimiento, buscando que los estudiantes nucleados se reú-
nan fortaleciendo la capacitación profesional y académica.
- Promover y apoyar el desarrollo de los trabajos de investiga-
ción científico-tecnológicos, permitiendo dar a conocer y difun-
dir los trabajos que se llevan a cabo en las diferentes facultades
donde se radican.
- Contribuir y fomentar el desarrollo de las actividades extra-
curriculares y el trabajo en equipo, en la población de los estu-
diantes de ingeniería química y carreras afines del país.
Para cumplir estos objetivos, las jornadas contaron con confe- “Somos los protagonistas de nuestra propia historia y tenemos la
rencias magistrales y el dictado de cursos por parte de recono- capacidad de liderar el futuro que imaginamos”
cidos profesionales del medio y del ámbito académico. También
se desarrolló una feria de empresas para acercar al estudian-
tado al ámbito profesional y darles a conocer a las industrias
nuestras riquezas académicas y profesionales. Finalmente, se
realizaron visitas técnicas a empresas locales.
La ANEIC realizó los siguientes eventos:
- X Encuentro de Asamblea que se llevó a cabo del 22 al 24 de

marzo en la Ciudad de San Rafael, Mendoza. Tuvo como objeti-
vos principales la integración de los integrantes de las Asocia-
ciones del país para la transmisión de herramientas y capacida-
des útiles para el trabajo del año. También se abordaron temas
de interés sobre la proyección de ANEIC. XIX CoLEIC
- Congreso Latinoamericano de Estudiantes de Ingeniería Civil

(CoLEIC XIX) que se desarrolló del 5 al 11 de agosto en Panamá.
En él, se abordaron ideas innovadoras y se realizaron intercam-
bios entre estudiantes y profesionales de Latinoamérica con el
fin de integrar y construir un futuro mejor para la región.
La ASIEM, por su parte, realizó los siguien-

tes eventos:
- Visita técnica en conjunto con la empresa EDESA para una de-

mostración de “Operación y Mantenimiento de Redes” (Mayo).
- Coordinación y organización de eventos para asegurar la par- X Encuentro de Asamblea

ticipación de 30 estudiantes en el V Congreso Nacional de
Estudiantes de Ingeniería Electromecánica (CONEIE), que se
De lo expuesto, se desprende que el rol de las asociaciones es
realizó en Venado Tuerto (Santa Fe) del 19 al 21 de septiembre.
sumamente importante en la articulación de saberes e incum-
El Congreso conto con charlas magistrales, talleres formativos y
bencias que impactarán positivamente en la formación acadé-
recreativos, competencias y visitas técnicas a industrias locales
mica y nuestros los estudiantes. Por eso, desde la facultad, se
para alcanzar los siguientes objetivos:
apoyan y auspician las actividades que se proponen, propician-
· Propiciar el intercambio de ideas, conocimientos y experien-
do la participación de todos los estudiantes. Si sos estudiante
cias entre asistentes, disertantes y organizadores;
y todavía no formas parte, ¡¡unite, involucrate!! Te dejamos los
· Fomentar y transmitir actitudes proactivas a los estudiantes
contactos de todas las asociaciones para que puedas seguirlas
frente a diferentes problemáticas no solo empresariales sino
y participar.
también ambientales y sus posibles soluciones;
· Potenciar las habilidades y capacidades de los estudiantes
Estudiantes de Ingeniería Industrial (AArEII) aareii.unsa
como futuros profesionales, Estudiantes de Ingeniería Química (AsEIQ) aseiq.salta
· Promover el interés por los múltiples alcances de la carrera Estudiantes de Ingeniería Civil (ANEIC) aneicsalta
e incorporar saberes, habilidades y actitudes en los asistentes Estudiantes de Ingeniería Electromecánica (AsEIEm) aseiemsalta
vinculados a situaciones reales del mundo del trabajo.
Por: Dr. Emilio Almazán, Dr. Pablo Corregidor, Dra. Norma B. Moraga.
Esta sección está destinada a conocer el amplio mundo de la ingeniería a través de los
ojos y las experiencias de ingenieros recibidos en nuestra facultad y que han trascen-
dido fronteras y trabajan en el exterior.
En esta oportunidad, la revista Ingenia se contactó con el Ing. Matías Robador.
A continuación se presentan los detalles sobresalientes de la entrevista, con fecha 30/5/2024.
• Nombre: MATÍAS ROBADOR

• Profesión: INGENIERO MECÁNICO
Año en el cual te recibiste en la Facultad de Ingeniería de la Lugar en el cual trabajás actualmente (Compañía / empresa /
UNSa: Estudié allí desde el año 2009 hasta el 2011 Ingeniería In- institución - ciudad y país) y desde cuándo:
dustrial. Luego, ingresé al Instituto Balseiro (IB), donde me recibí Actualmente trabajo en la start-up nuclear Seaborg Techno-
en el 2014 de Ingeniero Mecánico y después cursé una Maestría logies, en Copenhague, Dinamarca, desde junio de 2021. Aquí,
en Ingeniería, con especialización en Automatización y Control, formo parte del equipo que diseña un reactor nuclear avanzado,
que finalicé en el año 2019. conocido como reactor de cuarta generación. Nuestro diseño
específico es un reactor compacto de sales fundidas (Compact
¿Como fue tu experiencia de cursado en la Facultad? En lo Molten Salt Reactor).
referido a lo académico y personal, recuerdo esa experiencia
como una de las más satisfactorias de mi etapa de formación uni- ¿Podrías contarnos un poco sobre tu trayectoria profesional y
versitaria, tanto a nivel académico, como humano. El alto nivel cómo llegaste a trabajar en el extranjero?
de educación brindado por los excelentes docentes, junto a su ¡Por supuesto, con mucho gusto!
constante soporte y contención, contribuyeron enormemente a Mi trayectoria como profesional comenzó en octubre de 2015 en
mi desarrollo tanto personal como profesional. Bariloche, como Ingeniero de diseño mecánico en el grupo de
Robótica y Automatización del Proyecto CAREM25, dentro de la
CNEA (Comisión Nacional de Energía Atómica). Allí di mis prime-
ros pasos aplicando los conocimientos adquiridos en la UNSa y
en el IB. Fueron años de mucho aprendizaje y crecimiento profe-
sional, rodeado de un grupo de trabajo maravilloso, formado por
ingenieros mecánicos, electrónicos y la líder del grupo, la Dra. Sol
Pedre, hoy Gerente General del Proyecto CAREM.
Durante casi 6 años, contribuí al diseño y desarrollo del reactor
nuclear CAREM25, un proyecto tecnológico de vanguardia 100%
argentino. Nuestro grupo de robótica automatizó las tareas de
inspección y mantenimiento de los generadores de vapor del re-
actor. Me enorgullece haber diseñado un dispositivo mecánico
innovador que patentamos junto a otros colegas, con el apoyo
de la CNEA. Luego de este período, asumí más responsabilidades
de coordinación de equipo y documentación del proyecto.
Durante la pandemia en 2020, al detenerse muchas tareas ex-
perimentales, comencé a buscar oportunidades en el extranjero.
A través de un profesor del IB, supe de una vacante en Seaborg
Technologies y, tras varias entrevistas, me ofrecieron un puesto
similar al que tenía en la CNEA, como Design Engineer. Durante
mi primer año, diseñé el sistema de control de reactividad del re-
actor y luego pasé a un rol de “Integrador”, trabajando con equi-
pos multidisciplinarios en el diseño conceptual del reactor. Desde
julio de 2023, me desempeño como Project Lead Engineer, lide-
rando equipos en el diseño de sistemas específicos del reactor.
Ing. Matías Robador

¿Qué te motivó a aceptar oportunidades laborales en el ex- ¿Qué consejos le darías a otros ingenieros salteños que estén
tranjero? considerando trabajar en el extranjero?
Acepté esta oferta motivado por la idea de tener una experiencia A otros ingenieros que deseen trabajar en el extranjero, les diría
internacional y expandir mis capacidades tanto sociales como ¡que se animen a dar ese paso! Primero, definan bien sus intere-
profesionales. ses y cómo lograrlos, planteándoselos como una meta realista.
Quería mejorar mi nivel de inglés y poner a prueba mis habilida- Si tienen ciudadanía europea (que no es mi caso), tendrán más
des en nuevos desafíos tecnológicos. opciones.
Averigüen los requisitos, investiguen y preparen todo lo nece-
¿Cómo describirías las diferencias culturales en el ambiente la- sario, ¡e inténtenlo! Trabajar en el extranjero es una experiencia
boral entre Salta y el país donde trabajas actualmente? enriquecedora, tanto personal como laboralmente. Se aprende
Las diferencias culturales entre Dinamarca y Argentina son mu- mucho y se valora más nuestra cultura y patria. El desarraigo
chas, desde el idioma hasta la seguridad social y otros aspectos. puede ser difícil, pero las ganancias en términos de crecimiento y
Sin embargo, no son tan drásticas como en culturas completa- aprendizaje no tienen precio.
mente diferentes como las de Asia o África.
Aquí en Copenhague, hay una comunidad considerable de ar- Muchas gracias por tus palabras. ¿Te gustaría expresar algo
gentinos, lo que facilita la adaptación. En cuanto a lo laboral, la más?
principal diferencia es el balance entre la vida y el trabajo. Los Para finalizar, quiero resaltar que el trabajar en el extranjero es
daneses son muy conscientes del estrés laboral y promueven el resultado de muchos factores, como el esfuerzo y dedicación
buenas condiciones laborales y actividades sociales para los em- personal, el apoyo incondicional de mi novia y mi familia, y un
pleados. Por ejemplo, la semana laboral es de 37 horas, el trabajo contexto socio-económico favorable. Sin embargo, todo esto no
remoto es accesible, y hay frecuentes eventos sociales y depor- habría sido posible sin la educación de calidad que recibí tanto
tivos. en la UNSa, como en el Instituto Balseiro. Por ello, estoy profun-
damente agradecido a todos los profesores, ayudantes, técnicos
¿Qué desafíos te enfrentaste al integrante a un nuevo entorno y personal de la Universidad Pública Argentina que hicieron esto
laboral y cultural? posible.
El primer desafío fue acostumbrarme a trabajar en inglés. La em-
presa es multicultural, con empleados de más de 15 países, por
lo que los acentos varían y lleva tiempo acostumbrarse. Con el
tiempo, logré pensar directamente en inglés.
Además del idioma, hubo otros desafíos culturales, como los sa-
ludos, la comunicación no verbal y el sentido del humor. Estos de-
safíos fueron parte de mi proceso de adaptación y contribuyeron
enormemente a mi crecimiento personal y profesional.
¿Fueron las habilidades adquiridas en Salta suficientes para

desenvolverte correctamente en tu trabajo? ¿Cómo llegaste a
aprender otro idioma?
Las habilidades adquiridas en Salta me permitieron ingresar al
Instituto Balseiro y, junto a la formación recibida allí, desenvol-
verme correctamente en mi trabajo. Aprendí lo esencial de inglés
en mi secundaria, gracias a la insistencia de mi madre, y luego
complementé esos estudios en la UNSa y el IB. Estos tres años en
el extranjero han sido clave para sentirme cómodo en un entorno
laboral internacional.
¿Qué extrañás más de Salta y qué aspectos de tu nueva ubica-

ción encontrás más interesantes o enriquecedores?
Además de mi familia y amigos, extraño la comida y la calidez
humana de la gente. También el clima, ya que aquí llueve fre-
cuentemente y los inviernos son largos y oscuros.
En Copenhague, me fascina la combinación entre lo moderno y lo
antiguo, como el transporte público automatizado y los edificios
del siglo XV. Lo más enriquecedor de la cultura danesa es el res- La comisión Editorial de la Revista Ingenia,
peto entre las personas. Copenhague es una ciudad cosmopolita agradece la disposición, participación y el
y multicultural, conocida por su respeto a la diversidad. En base entusiasmo de Matías, cuyo paso por la Fa-
a mi experiencia, los daneses son muy educados, amables y tran- cultad fue destacado y a quien recuerda con
quilos, evitando el conflicto siempre que pueden.
mucho cariño.

En el cierre... Entrevista a Laurita Fernández
“Me gustaría que me recuerden

como alguien que le puso mucho
amor a lo que hizo” Por: Gabriel Pérez
A poco tiempo de su jubilación, Laura Fernández, quien es personal adminstrativo con

un desempeño destacado y de excelencia en la Facultad de Ingeniería. , compartió un
momento para conversar sobre su recorrido laboral, sus desafíos y aprendizajes. Con
más de 45 años de trabajo, es un ejemplo de resiliencia, esfuerzo y dedicación.
“Si pude hacerlo una vez, puedo hacerlo de nuevo”

Si algo sabe Laurita es sobre volver a empezar. En 1995, el Con-
sejo de Educación cerró debido a la reforma menemista. Y a
pesar de haber hecho una carrera en ese lugar, fue trasladada
a distintas áreas del Ministerio de Educación, donde comenzó
de cero a los 35 años. “Si pude hacerlo una vez, puedo hacerlo
de nuevo” pensaba ante esta situación. Durante este tiempo,
ejerció en la Secretaría de Planeamiento, en la Dirección de
Educación Privada y la Dirección General de Personal. También
destaca con cariño su trabajo con mujeres en el programa de
incorporación de jefas de hogar a las plantas de ordenanzas de
escuelas primarias. Cuando ese plan no fue renovado, ella deci-
dió buscar otros horizontes laborales: con un diario en la mano,
a los 52 años, fue volver a empezar.
Volver a la Facultad de Ingeniería

Fue entonces cuando vio un anuncio de concursos en la UNSa
Laura Fernández para personal administrativo. Y si bien se presentó en varios,
terminó quedando como auxiliar en la Facultad de Ingeniería.
“Las vueltas de la vida”, piensa Laurita, “porque la facultad de
Su inicio profesional y el don de redactar
Ingeniería era la facultad de mis amores y ensueños”. En ese
“Mi historia laboral la comencé a los 19” cuenta Laurita. En ese
mismo lugar, había estudiado Ingeniería en Construcciones
entonces, comenzó trabajando en estudios jurídicos, donde se
cuando era más chica. Llegó hasta el quinto año, pero nunca
encargaba de tareas administrativas como la correspondencia
pudo completarlo porque ya trabajaba en ese momento. Fue
y la mecanografía. Tenía un talento que con el pasar del tiempo
un sacrificio, en una época donde no había boleto estudiantil, ni
y la experiencia consolidó, otorgando valor y calidad a su labor tampoco becas: recuerda tardes enteras donde compartía una
diaria, tan reconocida y valorada en la Facultad. Ella dice que la comida con su compañero. Y, sin embargo, volver a Ingeniería
vida nos otorga ciertos dones que es necesario compartir: “hay fue como volver a uno de sus hogares. Por ese tiempo, muchos
que hacerse cargo de nuestros talentos. Somos responsables de sus compañeros ya eran docentes de la institución.
de lo que hacemos con ellos, de compartirlos y ponerlos en En cada lugar, su profesión estuvo motivada por el aprendiza-
servicio”. Y con razón, porque su camino la llevaría a poner en je del oficio. En este caso, inició haciendo despachos y apren-
práctica esas habilidades. diendo la memoria institucional. “El conocimiento fue siempre
“Un día de esas cosas de la vida”, como lo cuenta ella, se pre- mi mayor motivación. Siempre quise aprender” cuenta. Más
sentó a un trabajo en el Consejo de Educación. Como su prueba adelante, con la carrera, el tiempo la llevó a ocuparse de la Co-
de escritura no tenía ningún error, entró a trabajar enseguida. misión de Reglamento y Desarrollo y de Asuntos Académicos.
Ese trabajo le enseñó una gran capacidad de adaptación en el Actualmente, Laura está en la Dirección de Despacho, Consejo
oficio, según recuerda. Tiene muy presente ese primer día: un y Comisión de la facultad.
19 de diciembre, llegó a la institución con su mejor ropa, “im- “A mí me gustaría que me recuerden como alguien que le
pecable” dice, de falda con una chaquetita de colores blancos puso mucho amor a lo que hizo” dice Laurita. Siempre inten-
y azules. Una vez allí, la condujeron a una pieza a acomodar la tó compartir todo lo que sabía para hacer de este espacio un
documentación de todas las escuelas. Montañas y montañas de lugar mejor. En su entorno laboral, es una persona que conta-
papeles, llenos de tierra y polvo. Ante ello, pensó: “me voy a gia entusiasmo y compromiso con el trabajo. “Siempre está el
hacer gustar este trabajo”. Entonces inventó un desafío: empezó aprendizaje. No sirve quejarse. Hay que saber adaptarse a las
a hacer “carreras”, a ver cuál montaña crecía más rápido, cuál vueltas de la vida…” agrega como mensaje a los jóvenes que
documentación podía ordenar más deprisa. Siempre encontró recién empiezan su camino. Como en su “juego” de ordenar los
un objetivo, un desafío, un propósito o aprendizaje que hizo documentos, es necesario encontrar un propósito, un motivo,
mover su trabajo. para hacer las cosas que nos propone la vida.

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