Fase 4 – Muerte y duelo

Presentado por: Julio Laurens Mejia

Tutor (a): Rossy M. Jaraba

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades – ECSAH
Programa de psicología
Grupo_ 403012 _14
2024
 La actividad consiste en:

“Se dará respuesta a las siguientes preguntas”:

• ¿Porque son consideradas redes sociales desde la perspectiva Psicológica y como

se ha necesitado para un orden social, donde se produjo gracias a la interacción entre

individuos?

Las redes sociales son de gran importancia ya que estas ofrecen un espacio de apoyo

y confort siendo el refugio de los individuos en donde la familia es la principal fuente de

red de apoyo y esta considera los demás ambientes en que la persona interactúa de forma

externa como necesidades para su aprendizaje y ciclo de vida, es decir, no viendo a una

persona de forma independiente sino de manera interdependiente inmerso a los sistemas;

Por lo que desde la teoría de la redes sociales cumple un papel fundamental tanto en la

organización de los sistemas y el desarrollo de las personas de acuerdo a sus disposiciones

y capacidades internas y la sociedad en relaciones significativas generadoras de juicio

moral y social.

Recordemos que, desde el comienzo de la humanidad como seres sociales en

evolución el individuo ha necesitado un orden social para su preservación y continuidad en

el tiempo gracias a su interacción entre individuos, de ahí el resultado de las redes sociales

por grupos humanos en constante relación y de intercambio de conocimientos y del

bienestar social tal como dice (Uña y Martín, 2009:122) “De manera innata el individuo

tiende a agruparse” existiendo un bien común entre miembros y como necesidad vital de

“identificarse y pertenecer”

• ¿Cuál es la importancia de las redes sociales en la sociedad civil?

 Su importancia radica en la pluralidad, conservación, densidad y evolución

significativa en el tiempo en busca de la calidad de vida de un determinado grupo, evitando

deterioro (Uña y Martín, 2009:122) la densidad de las relaciones sociales es variable pero

consiente hacia un bien común.

• ¿Cómo se clasifican las redes sociales desde la perspectiva psicológica?

Según Cooley (1909) las redes sociales se clasificas en;

Grupos primarios, pequeño grupo social que pasa juntos la mayor parte del tiempo

donde se nace y comparte vínculos emocionales, psicoafectivos e íntimos, es decir, familia,

amigos, comunidad o etnia.

Grupos secundarios, grupo social grande con un interés en una actividad específica

de relación formal o profesional entre sus miembros. Ejemplo; organizaciones,

asociaciones, sindicatos, etc.

Esto para diferenciar el nivel de importancia particular y emocional de los

miembros del grupo (Macionis y Plummer, 2011:149) ya que “nacemos en el seno de un

grupo primario”

Problema:

“¿El manejo de los problemas requiere de recursos internos, externos, expresión de

relación entre las personas, la familia y el entorno? Es así como surgen las redes sociales,

pero porque existen tantos problemas en la vida real, con conducta del sujeto difíciles y los

mensajes verbales y no verbales se hacen significativos y su dinámica debe comprenderse

dentro de cada contexto, de igual ¿porque no es posible lograr una comunicación asertiva y

se logre una buena interacción entre sujetos?”

Cuadro 1: Obtener información para resolver el caso problema (Diligenciar de

forma individual)

Temas Relacionar Descripción Relación Alternativas Fuentes

temas de cada tema entre la de solución bibliográfic
teoría sobre planteadas as,
redes por el referente a
sociales y el participante cada tema
problema
Ejemplo de La La Las redes Asimilación Clemente,
problemas comunicació comunicación sociales se y adaptación M. (2003).
encontrado n asertiva y asertiva es consolidan a la Redes
s o temas el una habilidad en el desesperanza sociales de
investigado comportamie social para el enfoque , autoestima apoyo en
s comunes; nto abordaje sistémico y hábitos relación al
(expresión relacional sin (Bateson saludables y proceso de
Comunicac emotiva dificultades y 1976) todo de apoyo envejecimie
ión asertiva positiva) se construir aquello con familia y de nto
analizan nuevos lo que el involucramie humano.
Expresión desde conceptos con sujeto nto social
emotiva preguntas la toma de interactúa como Bordignon
positiva como que perspectivas, (familia, participante (2005). El
tipos de siendo entorno, activo para desarrollo
Resolución cambios, participante etc.) como su psicosocial
de adquisición activo y sistemas regulación de Eric
conflictos de la consciente de significativo emocional. Erikson
identidad acuerdo a las s que lo
personal de demandas rodea y
acuerdo a sociales. evoluciona
escenarios o Rodríguez y en relación a
problemática Serralde Lindemann
s a lo largo (1991) (1979),
de la vida afirman que la creador de la
caracterizand asertividad es teoría de la
o el lo mismo que crisis y los
comportamie la autoestima. efectos a
nto por corto y largo
diversidad y plazo y la
complejidad suma de red
significativa. de apoyo
Smelser y como
Erickson significativo
(1982) la del sujeto
familia, las (su imagen)
relaciones como una de
afectivas las claves
elegidas, lo del
laboral, bienestar,
comunidad, experiencia,
entre otros competencia
que dan y
lugar a protagonism
manifestacio o, hábitos y
nes en capacidad de
asuntos adaptación
familiares, frente a
sociales y crisis.
cívicos,
creativos y
expresivos y
la salud
física y
mental
(Huberman,
1974). Así
mismo, las
tareas
evolutivas a
lo largo del
ciclo vital y
de ahí su
desarrollo o
madurez,
además que
Havighurst
(1972)
señala que,
la NO
superación
de los
problemas
conlleva a
sentimientos
angustia,
frustración y
desaprobació
n social.
Temas Sluzki La función de El apoyo Cambio de Clemente,
profundiza (1979) la red social social creencias en M. (2003).
dos frente “indica que es un constituye la las fuentes de Redes
al tema; la red social intercambio ayuda apoyo y su sociales de
de una interpersonal emocional o valoración apoyo en
instrumental
Redes persona, entre relación al
que “El apoyo
sociales puede ser miembros de para el social proceso de
registrada en una red ya sea individuo, se recibido y envejecimie
forma de primaria o deriva de un percibido: El nto
mapa y que secundaria determinado apoyo humano.
incluye a que entramado de recibido
todos los determinan al su red social (objetiva) es
individuos sujeto en sus (Sluzki, decir, la
con los que funciones 1998). cantidad de
ella como actor Favoreciendo ayuda que la
interactúa”. social y intercambios persona recibe
sociales como por un tiempo
ejecución de
constructo determinado.
El mapa se actividades multidimensi Con respecto
sistematiza por guías onal con al apoyo
en 4 cognitivos, de varias percibido
cuadrantes: apoyo categorías, (subjetiva), la
emocional, emocional, cognición y la
a. Familia regulación, estima, evaluación del
b. ayudas y pertenencia, apoyo.
Amistades, accesos material,
c. socioeconómi informacional En
Relaciones cos, etc. , etc. en satisfacción
satisfacción de las
laborales o Clemente, M.
de necesidades y
escolares (2003). p. 31- necesidades beneficios del
d. 60 sociales trabajo en
Relaciones básicas equipo Barron
comunitarias (afiliación, (1997)
, de servicios afecto,
o de credo. pertenencia,
identidad,
Estos seguridad y
vínculos aprobación) a
constituyen través de la
interacción
al sujeto en
con otros.
funciones de
intercambio La mera
interpersonal existencia de
y atributos relaciones no
positivos de implica la
cada vínculo provisión de
de acuerdo, a apoyo, dado
su densidad que existe la
y posibilidad de
composición que algunas
favorable. de dichas
relaciones
pueden. Por
ello el
constructo
multidimensi
onal y de
ayuda socio-
emocional,
material e
instrumental
(afecto,
simpatía,
comprensión
y estima de
otros
significativos
como lo
laboral,
económico,
tareas, etc.)
refiriéndose a
consecuencia
s positivas
que tienen las
relaciones
sociales
1. Nombre del 2. ¿Cómo estudiante 3. ¿Cuál es el rol del 4. ¿Mencione y
estudiante que de psicología, psicólogo en el describa una posible
participa en el explique las etapas proceso de duelo? intervención que
trabajo colaborativo del duelo? realizara cuando una
persona se
encuentra en
proceso de duelo?
Julio Laurens Las etapas de morir Como futuros Terapia individual,
Mejia para Kubler- Ross psicólogos debemos familiar o ya sea
(1969-1970) priorizar la empatía grupal;
y la comprensión
“Hay 5 etapas en emocional del Terapia Cognitivo-
términos de la doliente para una conductual; para
proximidad de la mayor percepción y reevaluar
muerte”: abordaje eficiente pensamientos,
del caso específico, emociones y
1) “Negación”: para Parkes y Weis conductas negativas
probabilidad de (1983) con terapias y la generación de
culpa y no apropiadas y pensamientos más
aceptación de la asesoramiento adaptativos para un
nueva realidad; “se según el tipo de bienestar emocional
apodera de ellas un muerte para la y habito saludable
estado de superación y en su proceso de
entumecimiento e afrontamiento de duelo
incredulidad”. cada una de las
etapas determinando Técnicas;
2) “Enojo o ira”: El así su evolución
enojo, resentimiento hacia el duelo Técnica de la silla
o rabia busca consciente y vacía; Es una
culpables evitando futuros técnica gestáltica en
proyectándose hacia traumas, trastornos exploración de los
otras personas o ya o problemáticas sentimientos del
sea interiormente posibles intra e duelo.
expresándose en interpersonales que
forma de depresión, puedan afectar su Técnica de escucha
ansiedad o culpas diario vivir para así, activa; Ayuda a
como forma de una asimilación y expresar, compartir
evitar “el dolor, adaptación de la y aceptar las
aflicciones y nueva realidad. Se emociones, evitando
desesperación debe tener en cuenta pensamientos y
personales” de tener que el duelo es emociones
que aceptar la nueva diferente para cada negativas,
realidad y “el hecho persona en su nivel fomentando un
de que la vida de intensidad y bienestar y
deberá continuar”. experiencia; preciso regulación
saber si han tenido emocional, hábitos
anteriores pérdidas
3) “Negociación”: y como se saludables y
se da como una asumieron dichos espacios de refugio.
forma de esperanza duelos, también
en influir cambios o variables de la Técnica de
para ganar tiempo personalidad como narrativa: Invita a
antes de aceptar la edad y sexo, manejo rehacer eventos y
verdad de la de la ansiedad y personalidades en
situación, “retrasa la situaciones reseña a rasgos y
responsabilidad estresantes, cualidades
necesaria para dificultades característicos con
liberar económicas y el que le gustaría ser
emocionalmente las enfermedades tanto recordada la persona
pérdidas”. el apoyo emocional fallecida, a través,
y social. de la escritura como
4) “Depresión”: es forma de expresión
el enojo, tristeza, “El sentimiento de emocional
desesperación, ser apoyado y de facilitando reflexión
soledad, dolor, involucramiento e integración sobre
miedo interno, social aumenta la la perdida.
“incluye superación de la
sentimientos de perdida”. Así
desamparo, falta de mismo, Bowen
esperanza e (1991) expone
impotencia por la “ondas de choque”
tristeza profunda y desencadenantes del
de una sensación de desequilibrio
vacío y sin familiar tras la
motivación”. muerte

5) “Aceptación”: se
da cuando después
de la pérdida se
aprende a convivir
en el presente con
su dolor emocional,
sin adherirse al
pasado y
recuperando su
capacidad de
alegrías.

Es importante tener
en cuenta que las
personas pasan las
etapas del duelo de
manera distinta, de
acuerdo, a su
 regulación
emocional,
experiencias y
capacidad cognitiva
(p.91).

1. De manera colaborativa se entregará un documento en Word para el trabajo

final que contenga:
Información disponible para la solución del problema (Diligenciar de forma grupal)

Descripción Síntesis de los Síntesis de Síntesis de las Alternativa

paso a paso aspectos los temas relación entre más adecuada
para la posible conocidos y investigados la teoría sobre para la
solución del desconocidos y redes sociales solución del
problema profundizado (fuentes) y el problema
s problema
Deficiencia en la Conocidos; Redes de Redes sociales y Clemente, M.
comunicación apoyo; habilidades (2003). Redes
asertiva y de Las socioemocional sociales de
interrelaciones el competencias Las diferentes es apoyo en
cual debe ser ciudadanas en redes de (asertividad); relación al
abordada desde especial las apoyo como proceso de
un sistema competencias agentes de “Enríquez y envejecimiento
complejo para comunicativas apoyo Maldonado, humano.
ello algunas y la (familiar, quienes realizan
teoría y autores autorealizaon amigos, investigación en Bordignon
tales como; como atención el campo de la (2005). El
necesidad individual, vejez, el desarrollo
Erickson E. Maslow, A. grupal o envejecimiento psicosocial de
(1982) Quien (1943) y el profesional) y los cuidados Eric Erikson
identifica desde afecto y ante percance desde hace dos
la edad adulta a afiliación es necesario décadas, Pérez y
partir de los 25 – familiar contemplar 2 coordinaron una Fernández
30 años y cada consolidad a criterios; investigación en (2004). El
una de las crisis una persona el ámbito medio social
por edades en completa y La empatía o psicosociocultur como
dicho caso sana en “ponerse en al sobre estructura
específico los satisfacción a los zapatos condiciones de psicológica:
adultos sus necesidades del otro” vida y redes reflexiones del
enfrentan ya que suben el fomentando a sociales de los modelo
intimidad vs. autoestima y compasión adultos mayores ecológico de
Aislamiento y la confianza por por su de varios Bronfenbrenner
generatividad vs. el situación estados del .
Estancamiento y reconocimiento considerandopaís”. “Factores
finalmente la y la inclusión y valorando a
relacionados con
desesperación tanto en la la persona el bienestar
impactando superación de dando subjetivo en
emocionalmente enfermedades, reconocimient
ancianos que
no solo al lesiones y o y no viven en
individuo como problemáticas reproches. situación de
ser físicas, pobreza
independiente cognitivas, La escucha semiurbana”, de
sino también emocionales o activa, Margarita
desde un mirada mentales por consideración Maldonado
interdependiente esa de otras Saucedo, a partir
, en donde, se interconexión e perspectivas del análisis de
considera el interdependenci como mensaje entrevistas se
abordaje a y asertividad receptado construyeron 12
sistémico en relación a ladando factores que se
considerando la teoría entender a la relacionan con
teoría ecológica sistémica. otra persona el bienestar,
de que es (vivienda,
Bronfenbrenner En síntesis, la escuchado y recursos
(1979) y teoría contención reconocido económicos,
general de los emocional porque no hay problemática
sistemas con como mejor clima social del
miradas procedimiento que sentirse entorno y redes
complejas y no altruista tiene escuchado, sociales); las
“dejar escapar como objeto incluido y con que son parte de
detalles” que desarrollo de afecto su estructura
pueden ser confianza en el destacando la cognitiva y les
agravantes de las adulto que se buena han Introducción
situaciones y encuentra en disposición ya 11 ayudado a
vivencias de desequilibro a que no solo se enfrentar
cada persona en causa de una habla desde la dificultades
sus habilidades crisis comunicación (roles culturales
socioemocionale emocional verbal sino determinados
s, hábitos bastando como también la por su familia, la
saludables, red predisposición, NO verbal religión, su
de apoyo voluntad y emitiendo un concepto de
familiar y escucha activa mensaje vejez y sus
asertividad apoyando positivo o expectativas de
frente a desde negativo vida), y las que
conflictos, “corazón” dado alterando la son factibles de
problemas el primer de toma de modificar
socioeconómicos apoyo decisiones. (salud, estilos de
, nivel emocional en la (Villa San afrontamiento,
poblacional, redes de apoyo Pío, Mesa diversión y
regulación, familia, grupal Lampré & afectividad). En
flexibilidad, y profesional. Estaban conclusión, se
planificación, (Villa San Pío, Gimeno, observó que el
espiritualidad Mesa Lampré 2010) P. 76 bienestar de los
como & Estaban adultos mayores
consideración de Gimeno, 2010) está relacionado
dimensiones del (Trejo, 2008) p. principalmente
autocuidado. 76 con sus recursos
personales y
Desconocidos sociales, el
o cumplimiento de
infravalorados sus roles
; culturales y
Cualquier tipo tener metas en
de actividad esta etapa de la
física, lúdica y vida; estas
planes de últimas están
alimentación sobre todo
tales como; relacionadas con
Ejercicios de la salud y el
relajación física sentido de
y mental, yoga pertenencia a
y meditación, una familia o un
relajación y grupo social”.
respiración “Entre los
diafragmática hallazgos
abdominal, reportados se
relajación menciona que
progresiva 12 Vejez y
abreviaba envejecimiento:
(Trejo, 2008) una
(Blázquez, aproximación
2013). interdisciplinaria
el círculo de
relaciones
interno e
intermedio de
las personas
entrevistadas se
basa en especial
en la familia, los
hijos y nietos. A
pesar de que
comparten una
historia familiar,
algunos de los
vínculos por
parentesco de
los adultos
mayores no se
activan de
manera
adecuada en esta
etapa de la vida,
sobre todo los
que se refieren a
los hijos varones
y, en algunos
casos, los
nietos”.

Por su lado
(Ham–Chande,
2003) Cuestiona
la forma
tradicionales de
comprender y
practicar el
cuidado de las
personas
mayores y sus
implicaciones:
“realidades y
desafíos” y la
importancia de
políticas
públicas
incluyentes que
favorezcan las
relaciones
equitativas y
complementaria
s en
instituciones,
organizaciones,
empresas,
sociedad civil y
familias
identificándose
como redes
sociales y las
fuentes de apoyo
más relevantes
en su bienestar
personas y
social en
involucramiento
activo, afectivo,
instrumental,
material o
económico
Aranda y Pando
(2013),
resaltando a la
familia como
uno de los
recursos de
mayor beneficio
hacia su
bienestar
psicológico por
su satisfacción
necesidades
dando sentido de
identidad,
propósito y
pertenencia de
en relación
(Vivaldi &
Barra, 2012).

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