ACTIVIDADES RECURRENTES

LUNES 1. CARMIN
2. FLAMENCO
3. CATASTROFE
4. CHUSCO
5. BOEMIO
MARTES 1. CANDELABRO
2. CATASTROFE
3. ELAVORAR
4. CHIMENEA
5. CARTOGRAFO
MIERCOLES 1. YOYO
2. YOGA
3. CERRO
4. CHEPA
5. CHOPO
JUEVES 1. CADERA
2. BATIDO
3. BOLITA
4. PITIDO
5. CASERO
VIERNES 1. METRO
2. MICRO
3. COFRE
4. GRASA
5. GRUMO

LUNES 1. BROCHA
2. FUNDIR
3. FANTACIA
4. CASCADA
5. FRUTA
 MARTES 1. CALCULO
2. CASCARA
3. CANGREJO
4. CANDADO
5. BAR
MIERCOLES 1. CHISTE
2. CHUPETE
3. CHIFLADO
4. PINOCHO
5. CHEQUE
JUEVES 1. CHAVAL
2. CHASIS
3. CHASCO
4. CHUMBO
5. CHUNGO
VIERNES 1. CHABOLA
2. CHAMPU
3. CHARRO
4. CHICA
5. CHAPOTEA

PLANEACIÓN QUINCENAL
FASE: 3 FECHA DE INICIO: 21 DE MAYO FECHA DE CIERRE: 31 DE MAYO
CAMPO FORMATIVO: LENGUAJES,SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO, ÉTICA NATURALEZA Y SOCIEDAD Y DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
ESCENARIO: PROYECTOS ESCOLARES Y PROYECTOS COMUNITARIOS PROYECTO: Niña y niño preparado vale por dos.

CONTENIDO.
 Descripción de personas, lugares hechos y procesos.
 Reconocimiento y reflexión sobre el uso de elementos de los lenguajes artísticos, en manifestaciones culturales y artísticas de la comunidad y del resto del
mundo.
 Comprensión y producción de textos discontinuos para organizar actividades y ordenar información.
 Estudio de los números.
 Suma y resta, su relación como operaciones inversas.
 Acciones de prevención ante peligros o amenazas de fenómenos naturales y acciones humanas y la importancia de actuar y participar en la escuela, barrio,
pueblo, comunidad, entidad y país; promover la cultura de prevención, autoprotección, empatía y solidaridad con las personas afectadas y el entorno socio
ambiental.
 Entendimiento mutuo en la escuela.

PDA.
 Comprende, a partir de la lectura de textos descriptivos, que hay formas detalladas para describir a las
personas y los lugares, señalando características que van más allá de su apariencia.

 Reflexiona sobre el uso de palabras y frases para describir personas, lugares y hechos: adjetivos,
adverbios y frases adverbiales. Planea, escribe, revisa y corrige textos en los que describe hechos en
orden cronológico.

 Reflexiona sobre el uso de la coma al enumerar cosas o elementos y la emplea.

 Usa mayúsculas al inicio de las oraciones y de los nombres propios.
 Realiza recreaciones orales o escritas, acompañadas de una representación gráfica, como dibujos,
cómics, historietas, secuencias de dibujos que realizan movimientos (“folioscopio” o flip books), a partir
de la observación de videos o de la asistencia a lugares en donde se lleven a cabo manifestaciones
culturales y artísticas.
 Compara movimientos, sonidos, formas, colores, gestos y objetos de manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad con los de otros lugares.

 Expresa sus gustos e intereses hacia las manifestaciones culturales y artísticas, y realiza descripciones
orales o escritas, para agruparlas de acuerdo con sus similitudes en un collage de dibujos, fotografías o
recortes.
 Identifica características y funciones de los textos discontinuos, en particular de esquemas de partes de
seres vivos y objetos, así como de la programación y/o calendarización de actividades.

 Reflexiona sobre la utilidad de los formatos para organizar actividades e información.

 Usa mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.
 Expresa oralmente la sucesión numérica hasta cuatro cifras, en español y hasta donde sea posible, en
su lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un número natural dado.

 Identifica y usa los números ordinales, en español y en su lengua materna para ordenar objetos, o para
indicar el lugar que ocupan dentro de una colección de hasta diez elementos.

 A través de situaciones cotidianas cuenta, representa de diferentes formas, interpreta, ordena, lee y
escribe números naturales de hasta cuatro cifras; identifica regularidades en los números que
representan decenas, centenas y millares.

 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas de números naturales
de hasta tres cifras utilizando el algoritmo convencional.

 Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales
de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

 Indaga en fuentes orales, bibliográficas, hemerográficas, y en medios digitales, desastres ocurridos en

la localidad o en la entidad, localiza en mapas los lugares en los que ocurrieron los desastres y los
relaciona con los fenómenos naturales, muestra empatía y solidaridad con las personas afectadas.

 Participa en acciones individuales y colectivas, en la escuela, barrio, pueblo, comunidad y entidad como
 parte de una cultura de prevención y autoprotección.
 Identifica zonas de seguridad o albergues ante peligros o amenazas en la localidad donde vive,
asociados a fenómenos naturales como: sismos, huracanes, deslaves, inundaciones, tsunamis e
incendios, entre otros.
 Participa en distintas situaciones para acordar reglas en la familia, la escuela y la comunidad.
Reflexiona sobre el seguimiento de reglas para expresar las semejanzas y diferencias. Expresa la
importancia del entendimiento, para la convivencia pacífica.

EJES ARTICULADORES
Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.
Pensamiento crítico
Interculturalidad crítica

PROPÓSITO. Elaborar un álbum de descripciones de personas y lugares de la comunidad

METODOLOGÍA DEL PROYECTO: Aprendizaje basado en proyectos
PROYECTO ESPERADO: Presentar un álbum acerca de la gente y lugares de la comunidad así como de
acciones individuales y colectivas de prevención y autoprotección ante peligros o amenazas asociados a
fenómenos naturales en la localidad donde vive.

FECHA ACCIONES RECURSOS TAREA EVALUACIÓN

Lunes 1.- Comentario de introducción acerca del proyecto “Niña y niño Múltiples Realizar el Lluvia de ideas
 prevenido vale por dos”. lenguajes pág. 8 dibujo de la acerca del
2.- En forma grupal leer en voz alta la lectura ¡Hola soy un cactus! planta y contenido de
3.- Socializar la información mediante una lluvia de ideas acerca de la escribir 10 la lectura
descripción de la planta (objetiva y subjetiva). características. (oral).
4.- Realizar la lectura de la página 32 del libro de proyectos comunitarios
“Álbum de mi comunidad.
5.- De forma individual contesta las siguientes preguntas en su cuaderno
 ¿Cómo eres tú?
 ¿Cómo son los integrantes de tu familia?
 Cómo son quienes habitan en tu barrio o comunidad? Libro de proyectos Realizar un
 ¿Cómo es el lugar dónde vives? (calles, construcciones, el clima, comunitarios recorrido por Respuestas de
las costumbres). Cuaderno la comunidad las preguntas
6.- En forma grupal contestar las preguntas de la pág. 34 y 35. en compañía de la pág. 34
7.- Comentario de introducción acerca de los números de un adulto y
8.- Lluvia de ideas sobre la sucesión numérica y las cantidades de cuatro escribir y
cifras. contestar las
9.- Escribir series a partir de un número dado ejemplo 1000 al 1138 preguntas de
10.- Escribir las siguientes sucesiones 1345 al 1567 la pág. 36 en
2345 al 2200, 5890 al 6000, 9000 al 8900. el cuaderno. Ejercicio en el
11.- En forma oral y con ayuda de una pelota trabajar diferentes cuaderno
sucesiones. 5890 al 6000
Escribir la 9000al 8900
serie de 6789
al 6700

Martes 1.- Dictado de cantidades de cuatro cifras (10) Escribir con

2.- Checar la escritura de las cantidades de 4 cifras Cuaderno letra las Dictado
 Ejemplo 4567 Cuatro mil quinientos cuarenta y siete (haciendo énfasis en siguientes
la ortografía cien, doscientos, trescientos, cuatrocientos, quinientos, cantidades
seiscientos, setecientos, ochocientos, novecientos. 2345,
5678,9568,
7990, 1001
1.- En forma grupal leer las páginas 218-220 del libro de proyectos 2004
comunitarios.
2.- Socializar la información de la lectura y comentar acerca de lo que
sucedió en Acapulco Guerrero.
Contestar las preguntas de la pág., 220.
3.- Comentar acerca de:
 Desastre natural
 Reconocer qué se puede hacer ante los riesgos de desastre
natural (fenómeno natural).
 Cuál es la población vulnerable
 Medidas preventivas de seguridad
 Autocuidado
4.- En colectivo dialogar sobre Libro de proyectos Realizar un
¿Cuál es el desastre que más recuerdan en su comunidad? comunitarios listado de Ideas
¿Quiénes fueron los principales afectados? ideas importantes
¿Qué hizo la comunidad por las personas afectadas y para recuperarse importantes
de los daños que ocasionó? Libro de Nuestros acerca de la
5.- Leer y comentar la información del libro de Nuestros saberes páginas saberes información
190-195. de Nuestros
saberes

Miércoles 1.- Comentar acerca de las preguntas y respuestas de la pág. 36 en

forma grupal. Libro de Nuestros Elaborar un Ejercicio en el
 2.- Mencionar que realizaran un Álbum de la comunidad con la saberes mapa mental cuaderno
descripción de lugares y personas de la comunidad. con imágenes (sustantivos y
3.- Realiza un listado de personas de la comunidad, ocupación, acerca de los adjetivos)
características que sobresalen de su personalidad o de las labores que tipos de
realiza en el cuaderno. descripción.
4.- En forma colectiva leer la información de la pág. 37
5.- Investigar en el libro de Nuestros saberes qué es una descripción y sus
componentes.
 Descripción de una persona
 Descripción de un lugar
 Como se describen los hechos
 Uso de adjetivos calificativos
6.- Escribir lo más importante en el cuaderno acerca de los tipos de
descripción.
7.- Leer la información de la pág. 17 y realizar un mapa mental en el
cuaderno. Cuaderno Dibujar la Ejercicios en el
8.- Ejercicio del uso de adjetivos calificativos (copia). copias carrera con los cuaderno
9.- Dibuja 5 sustantivos con 3 adjetivos calificativos cinco primeros (copia)
10.-Comentario de introducción acerca de los números ordinales, como lugares
su uso.
11.- Participar en una carrera en la cancha
12.- Ejercicios en el cuaderno (copia)

Jueves 1.- Realizar la lectura de las páginas 242 y 243 Prevenimos los riesgos en la Libro de proyectos Investigar el Identificación de
escuela para cuidarnos. escolares pág. 242 significado de zonas de riesgo
2.- Socializar la información en forma grupal los (ejercicio)
3.- Comentar acerca del tipo de accidentes que más han tenido y se representa señalamientos
en una tabla pág. 244 de las páginas
4.- Observar los resultados de la tabla y contestar las siguientes preguntas 246 y 247
  ¿Qué accidentes han sucedido con mayor frecuencia? Cuaderno Del libro de
 ¿Cómo creen qué ocurrieron estos incidentes? proyectos
 ¿Qué valores se necesitan para evitarlos? escolares
 ¿Cómo reconocen las zonas de riesgo en su escuela?
 ¿Conocen las funciones de las brigadas escolares y la cultura de
prevención?
5.- Realizar un recorrido por la escuela anotando los posibles lugares de riesgo y
los señalamientos que hay.
6.- Dibujar en el cuaderno esas zonas de riesgo.

7.- Leer en forma grupal la página 266 del libro de proyectos comunitarios
¿Cómo convivimos en la escuela? Libro de proyectos Realiza una lista
8.- En parejas observan las imágenes de la pág. 267 y marca las imágenes que escolares de 5 acciones Participación
favorecen la convivencia pacífica. que favorecen oral
9.- En asamblea comparten los resultados de las tablas y discuten las la convivencia
semejanzas y diferencias que hay en las respuestas. pacífica en la
10.- Comentar las preguntas dela pág. 268. escuela.
11.- En asamblea comentar ¿Cómo se puede favorecer la convivencia pacífica
en la escuela?

1.- En parejas escriben qué es una prosopografía y una etopeya.

VIERNES 2.- Consulta en el libro de Nuestros saberes el uso de la coma. Libro de proyectos
3.- Lee y subraya la información importante y realiza un mapa mental con la comunitarios pág.
información. 48
4.- Lee un ejemplo de descripción (copia) Dibujo de la
5.- Describir de forma oral a un alumno y que ellos realicen el dibujo descripción
 6.- Comentar que para hacer la descripción debe mencionar primero el aspecto
físico, luego su forma de ser y finalmente sus gustos y aficiones.

7.- Identificar unidades, decenas, centenas y unidades de millar de las Cuaderno

siguientes cantidades y escribe la cantidad con letra.
4567= 4000 +500+60+7 Cuatro mil quinientos sesenta y siete
8790
6234
1002
6789
9067

LUNES 1.- Realiza la descripción de un niño de la pág. 48 del libro de proyectos Libro de proyectos Llevar la imagen Descripción en
comunitarios y en parejas contestan las preguntas en el cuaderno. comunitarios (fotografía) de el cuaderno del
2.- En Parejas escriben una descripción de un lugar y de una persona en el la persona que paisaje y de la
cuaderno. va a describir persona
así como de un
lugar de la
3.- Escribir y contestar las siguientes preguntas en el cuaderno localidad.
1. ¿Qué tipo de desastres puede provocar un fenómeno natural?
2. ¿Qué es la cultura de prevención?
3. ¿De qué forma los desastres modifican el entorno de la comunidad? Libro de proyectos Realizar una
4. Ante un desastre natural ¿cómo practicar la empatía, el autocuidado y comunitarios escalera con un Listado de
la solidaridad? fenómeno acciones de
 5. Escribir 5 acciones de muestra de empatía, de autocuidado y de natural empatía,
solidaridad en el cuaderno autocuidado y
6. En forma grupal completar la escalera de la pág.223 del libro de solidaridad
proyectos comunitarios.
7. Socializar la información
8. Contestar la tabla de la pág.224 acerca de varios desastres naturales.

MARTES 1.- Resolución de sumas de hasta cuatro cifras utilizando el algoritmo Cuaderno y copias resuelve 10 Ejercicio en el
convencional de forma individual en el pizarrón. operaciones cuaderno
2.- Ejercicios en el cuaderno (copia) sumas

4.- En equipos de 4 integrantes dramatizan una acción negativa que dificulta la

convivencia (solo con gestos y señas).
 Burlas
 Falta de atención
 Groserías y gestos Libro de proyectos Elabora un
 Agresión física escolares pág. 270 mapa mental
 Bromas pesadas acerca de los
5.- Proponen soluciones pacíficas para cada acción y las escribe en el cuaderno. valores de la
6.- Leer y subrayar lo más importante de la información de la pág. 208 -211 de pág. 208 del
Nuestros saberes. libro de Nuestro
saberes.

MIÉRCOLES 1.- Realizar la descripción en el cuaderno tomando en cuenta la imagen de la Cuaderno Escribir la Lista de cotejo
persona y el lugar para describir. descripción del para la
2.- Revisión y corrección del borrador. cuaderno en las descripción
3.- Hacer mención acerca del uso de adjetivos calificativos, la coma y la hojas blancas
mayúscula.
 4.- Repasar el algoritmo de la resta con transformación con números de cuatro Cuaderno Ejercicios de Ejercicios en el
cifras de forma individual ene l pizarrón. resta 10 cuaderno
5.- Ejercicios en el cuaderno. operaciones
6.- En equipos de 5 integrantes investigan acerca de
 Reglas o normas de convivencia en la casa Información en Buscar
 Reglas o normas de convivencia en el salón internet imágenes
 Reglas o normas de convivencia en la escuela acerca de las
 Reglas o normas de convivencia en el vecindario reglas

JUEVES 1.- Elaborar un collage por equipos en una cartulina acerca de las normas o Presentación de
reglas de convivencia de cada espacio. Cartulinas, hojas de Terminar de la campaña
2.- En forma grupal contestar la tabla de la pág. 273 de proyectos escolares. colores y colorear los informativa
3.- Organizar una campaña informativa acerca de marcadores dibujos (lista de cotejo)
“Las reglas y normas de convivencia en la escuela”
 Persona que presentara el tema
 Presentar cuatro reglas cada una en una cartulina (soluciones)
 Cartulina con acciones que obstaculizan la convivencia
 Frase para respetar las reglas o normas
 Invitaciones
 Mobiliario
 Bienvenida
4.- planteamiento de problemas que requieran de una suma o resta para su Problemas de Ejercicios en el
solución de hasta 3 cifras. Cartulinas suma y resta cuaderno
Estambre
5.- Elaborar de forma grupal el álbum de descripciones con cartulinas y Marcadores
estambre y decidir la forma en qué se pegarían las descripciones y las imágenes.
 6.- Ilustrar la portada del álbum. Presentación del
7.- Contestar las páginas del libro de proyectos comunitarios páginas 44-47 álbum (lista de
8._ Determinar la presentación. cotejo)
VIERNES 1.- Leer la pág. 248 del libro de proyectos escolares Libro de proyectos Exposición para
2.- Determinar las zonas de riesgo en la escuela y los señalamientos de comunitarios pág. una cultura de
preventivos. 228 prevención
3.- Elaborar en forma grupal una maqueta de la localidad y en equipos realizar
una escalera de un fenómeno natural como los siguientes
 Huracán
 Incendio
 Explosión volcánica
 Sismo
4.- Preparar la información que incluye lo que se debe hacer antes, durante y
después del fenómeno natural.

ELABORÓ
PROFESOR DE GRUPO Vo. Bo.
DAMIAN MARTINEZ BENAVIDES . DIRECTOR
JOSE RUPERTO RAMIRES CASTELLANOS.
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