El documento aborda la fase 3 del pensamiento sistémico aplicado al caso de Coltejer, identificando problemas como la falta de competitividad, el impacto del contrabando, altos costos laborales e impuestos elevados. Se presentan roles y responsabilidades de los participantes en el trabajo colaborativo, así como un enfoque sistemático y reduccionista para analizar el sistema. Además, incluye un formato de autoevaluación y coevaluación para valorar la participación y desempeño de los integrantes del grupo.
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El documento aborda la fase 3 del pensamiento sistémico aplicado al caso de Coltejer, identificando problemas como la falta de competitividad, el impacto del contrabando, altos costos laborales e impuestos elevados. Se presentan roles y responsabilidades de los participantes en el trabajo colaborativo, así como un enfoque sistemático y reduccionista para analizar el sistema. Además, incluye un formato de autoevaluación y coevaluación para valorar la participación y desempeño de los integrantes del grupo.
El documento aborda la fase 3 del pensamiento sistémico aplicado al caso de Coltejer, identificando problemas como la falta de competitividad, el impacto del contrabando, altos costos laborales e impuestos elevados. Se presentan roles y responsabilidades de los participantes en el trabajo colaborativo, así como un enfoque sistemático y reduccionista para analizar el sistema. Además, incluye un formato de autoevaluación y coevaluación para valorar la participación y desempeño de los integrantes del grupo.
El documento aborda la fase 3 del pensamiento sistémico aplicado al caso de Coltejer, identificando problemas como la falta de competitividad, el impacto del contrabando, altos costos laborales e impuestos elevados. Se presentan roles y responsabilidades de los participantes en el trabajo colaborativo, así como un enfoque sistemático y reduccionista para analizar el sistema. Además, incluye un formato de autoevaluación y coevaluación para valorar la participación y desempeño de los integrantes del grupo.
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FASE 3: VERTIENTES DEL PENSAMIENTO SISTÉMICO
Andres Salazar Edwin Dussan
Grupo Colaborativo 32
Tutor
Angélica Marcela Calderón Valencia
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA (UNAD).
ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS TECNOLOGÍA E INGENIERA PENSAMIENTO DE SISTEMAS Abril 7 de 2018 2
Tabla de Contenido 3
Introducción 4
Objetivos
(Objetivos planteados para el desarrollo de la actividad)
5
1. Tabla de roles y responsabilidades
Nombre y apellido del participante Rol asumido Tareas o funciones realizadas
Compilador Reúne los aportes de sus compañeros y consolida el documento final. Revisor Asegura que el escrito cumpla con las normas de presentación Evaluador Revisa que el documento presente los criterios de la rúbrica Entregas Da las alertas sobre los tiempos de entrega de los productos de acuerdo a la agenda Alertas Da aviso a los integrantes del grupo de las novedades del trabajo y comunica al Docente acerca del envío del producto final
Versión del documento
(manejo del versionamiento de este documento)
Fecha Versión Comentarios Reporta
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2. ENFOQUE SISTÉMICO DE COLTEJER
2.1. Elementos distinguidos en el problema (De acuerdo al ejercicio realizado en la Fase 2, con la identificación de los supuestos que afectan al sistema, aquí se espera retomen esos elementos, de manera clara y concisa, se enumeren y describan. Si se identifican más elementos se pueden anexar.)
a) Falta de competitividad Durante los últimos años ha sido evidente la modernización del sector, en cuanto a maquinaria y procesos. Los telares y otras máquinas obsoletas han sido reemplazados por unas herramientas modernas y eficientes. La competitividad no aumenta solo mediante la renovación de los equipos o las mejoras en diseños, sino también con la optimización de la cadena de valor y el aprovechamiento de las redes productivas y de negocios, así como de las alianzas entre empresas del sector. b) Impacto del contrabando El contrabando de textiles entre los años 2016 y 2017 alcanzó los 1. 600 millones de dólares. La corrupción y la falta de controles aduaneros son alarmantes, es necesario actuar de modo decidido en el diseño e imposición de barreras arancelarias para el ramo, como el Gobierno actual ha venido estudiando. c) Costos laborales La industria textil depende enormemente de la mano de obra, los costos laborales en Colombia son más altos que los de algunos países asiáticos, sumando que algunos de estos países no practican el comercio justo, en cuanto a la contratación y el trato de la mano de obra. Estas condiciones causan una enorme desventaja competitiva, porque el costo de producción en aquellos lugares es inferior; así los compradores compran el producto más barato, sin importarles la calidad. d) Impuestos Colombia es uno de los países con los impuestos más altos. Durante el año anterior la economía se ha visto afectada por el alza en impuestos como el IVA. Se necesita una reforma tributaria de verdad estructural, en lugar de las reformas meramente administrativas, como las que se han presentado este siglo. 7
2.2. Relación de causa y efecto que existe entre los elementos distinguidos (Aquí se espera que el grupo genere relación causa- efecto de los elementos distinguidos descritos en el punto anterior de acuerdo al problema planteado mediante herramienta gráfica de espina de pescado.) 8
3. ENFOQUE REDUCCIONISTA DEL SISTEMA COLTEJER.
3.1. Representación del sistema en estudio mediante enfoque reduccionista
(Aquí se espera que el grupo genere un gráfico - mapa mental- que desglose todos los elementos del sistema en estudio. Ojo!! Incluir todos los elementos; subsistemas, procesos, interacciones entre éstos. La intención es reducir el sistema en su mínima expresión)
3.2. Explicación del gráfico reduccionista.
(Aquí se espera que el grupo redacte una explicación del gráfico generado.) 9
4. Formato de Autoevaluación y Coevaluación
(Cada participante diligencia los formatos correspondientes de autoevaluación y coevaluación)
FORMATO DE AUTOEVALUACIÓN Y COEVALUACIÓN DEL TRABAJO COLABORATIVO
OBJETIVOS:
Autoevaluar el aporte realizado por cada participante
Coevaluar el trabajo colaborativo realizado por el resto de integrantes de su equipo de trabajo
FORMATO:
Nombre del Estudiante
Grupo Trabajo Fase No.
Autoevaluación Valoración Baja Valoración Valoración Alta Calificación
Media Participación Sus aportes no fueron Mis aportes fueron Mis aportes fueron significativa en significativos, no significativos, pero significativos y relevantes realice una falto mayor para el desarrollo del trabajo. el Foro investigación profundidad en mis Se caracterizaron por ser apropiada de los participaciones. (3 profundos y bien elaborados temas. (1 punto) puntos) (5 puntos) Participación No participe en el Realice al menos 3 Realice al menos 5 constante en el Foro o realice menos participaciones participaciones significativas de 3 participaciones significativas pero y mi interacción fue Foro significativas. (1 estás no fueron muy constante durante todo el punto) constantes y plazo del trabajo relevantes. (3 puntos) colaborativo (5 puntos) Desempeño en No tenía un rol Tenían un rol Tenía un rol asignado que mi rol dentro del asignado o no cumplí asignado, pero puedo cumplí de forma apropiada, con mi rol cumplir de mejor lo cual se evidencia en la grupo seleccionado. (1 manera con mis buena calidad del trabajo punto) funciones. (3 puntos) presentado. (5 puntos) Aporte en la No participe en el Mi participación en la Mi participación en la calidad del trabajo o mi consolidación fue consolidación del trabajo fue participación en la aceptable, aunque activa y estuve dispuesto/a trabajo consolidación fue pude haber para retroalimentar a mis consolidado mínimo. (1 punto) retroalimentado a mis compañeros o hacer las compañeros de forma correcciones pertinentes. (5 más apropiada y puntos) constante. (3 puntos) Total de la autoevaluación 10
Integrantes Criterio 1 Criterio 2 Criterio 3 Criterio 4 Total por
del grupo (Participació (Participación (Desempeño (Aporte en la integrante n significativa constante en de su rol calidad del en el Foro) el Foro) dentro del trabajo grupo) consolidado)
Nota: Los criterios son evaluados con la misma rúbrica de la autoevaluación con 1, 3 o 5 puntos
