Evaluación Ugel 04

EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Proceso pedagógico,
mediante el cual se
observa, recoge y
analiza información
relevante, con la
finalidad de
reflexionar, emitir
juicios de valor y
tomar decisiones
oportunas y
pertinentes para
mejorar los procesos
EVALUACIÓN DEL DESARROLLO DE
CAPACIDADES
Proceso pedagógico,
mediante el cual se
observa, recoge y
analiza información
relevante, con la
finalidad de
reflexionar, emitir
juicios de valor y
tomar decisiones
oportunas y
pertinentes para el
desarrollo de las
Evaluación y Medición del
Desarrollo de Capacidades
EVALUACIÓ MEDICIÓN
N
MEDICIÓN EVALUACIÓN
Es asignar un Compara datos con
número a los niveles unos resultados
de desarrollo de las previstos y requiere
capacidades de de procesos de
acuerdo a criterios.
Equivale a un seguimiento.
Equivale a un
proceder estático. proceder dinámico.
Está subsumida en la Subsume a la
evaluación. medición, teniendo
Constituye sólo un Lamás extensión.
evaluación es la
medio para valorar. misma valoración.
La medición no Evaluar implica;
implica evaluación. entre otras cosas,
Es en un solo Entre medir.
otras cosas,
momento. mide en uno o varios
momentos.
¿Qué es evaluar para aprender?
Es asumir la evaluación como una herramienta

inherente al proceso pedagógico.
Observ Recog Describ Analiz Explic
a e e a a
Información relevante
Posibilidad Necesidade Logros

es s
Reflexiona Valorar Tomar
r decisiones
Enseñanza Aprendizaj
e
¿Cuáles son sus características?
INTEGRAL CONTINU SISTEMÁTIC

A A
Intelectua Inicial Análisis
l
Social Procesal Diseño
Afectiva Final Aplicación
Motriz Valoración y TD
Axiológica Comunicació
n
PARTICIPATIV FLEXIBLE CRITERIAL
A
Alumnos Contexto Indicadores
Docentes Necesidad Especificacion

es es
Directore Posib./Inter. Progreso
s
Padres de Ritmos/Estil Nivel de
Familia os logro
Otros
¿Cuáles son sus funciones?
FUNCI0NES
PEDAGÓGICA ACREDITATIVA
Temporalida
d Finalidad
De inicio Diagnóstica
De proceso Formativa
De término Sumativa: parcial y

final
Autoevaluación,
Sujetos Coevaluación, Certificar
Heteroevaluación
¿Qué son indicadores de logro?
Son indicios o señales que nos permiten

observar de manera evidente y específica los
procesos y resultados de aprendizaje a través
de conductas observables.
¿Qué es el nivel de logro?
Es el grado de desarrollo o adquisición

alcanzado por el educando en relación
con los aprendizajes previstos.
Precisiones sobre instrumentos y
reactivos
1. Un instrumento puede referirse a más de una

capacidad de área. En este caso, se divide en
partes y cada una de ellas corresponde a una
capacidad de área. Cada parte vale hasta 20.
2. Un instrumento puede ser adecuado para
evaluar unas capacidades, pero inadecuado para
evaluar otras: las Relaciones interpersonales no
se puede evaluar con una prueba escrita.
3. Los reactivos deben reflejar lo que se pretende
evaluar con el indicador.
4. Se puede formular más de un reactivo para un
indicador.
5. El reactivo debe decir en forma clara la tarea
¿Cuáles son las técnicas e
instrumentos?
T É C N IC A S IN S T R U M E N T O S
O B S E R V A C IÓ N L is ta R e g is t r o E s c a la R e g is t r o d e P o r ta f o lio
S IS T E M Á T IC A d e c o te jo a n e c d ó t ic o d e e s t im a c ió n a p r e n d iz a je s p r e v io s
C O M P R O B A C IÓ N P r u e b a s o r a le s P rueb as P ru eb as
e s c r it a s y o b je t iv a s d e d e s a r r o llo
g r á f ic a s
S e le c c ió n m ú lt ip le P r o d u c c ió n
d e te x to s
C o r r e s p o n d e n c ia R e s o lu c ió n
d e p r o b le m a s
J e r a r q u iz a c ió n
LA EVALUACIÓN DEL
APRENDIZAJE EN EDUCACIÓN
SECUNDARIA
LA EVALUACION SE
REALIZA POR
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACION
EN LAS AREAS
CURRICULARES
Razonamiento y demostración
Comunicación matemática
MATEMATICA Resolución de problemas
Actitudes ante el área
Expresión y comprensión oral
Comprensión de textos
COMUNICACION Producción de textos
INGLES Producción de textos
ARTE
Expresión Artística
Apreciación Artística
Manejo de Información
HISTORIA, GEOGRAFÍA
Comprensión espacio temporal
Y ECONOMIA Juicio Critico
Construcción de la cultura cívica

FORMACION
Ejercicio ciudadano
CIUDADANA Y CIVICA Actitudes ante el área
Construcción de la autonomía
PERSONA FAMILIA Y
Ejercicio ciudadano
RELACIONES HUMANAS Actitudes ante el área
Comprensión y desarrollo de la
corporeidad y la salud
EDUCACION FISICA Dominio corporal y expresión
creativa
Convivencia e interacción socio
motriz
Comprensión doctrinal cristiana
EDUCACION RELIGIOSA Discernimiento de fe
Comprensión de información
CIENCIA TECNOLOGIA Y Indagación y experimentación
AMBIENTE Actitudes ante el área
Gestión de procesos
Ejecución de procesos
EDUCACION PARA EL Comprensión y aplicación de
TRABAJO tecnologías
EJEMPLO DE INDICADORES
Son las manifestaciones que
evidencian el aprendizaje de los
estudiantes.
CRITERIOS DE INDICADORES
EVALUACIÓN
 Discrimina las causas y consecuencias de las

MANEJO DE migraciones en el Perú elaborando un cuadro
INFORMACIÓN comparativo.
 Interpreta cuadros estadísticos sobre las
migraciones en el Perú, escribiendo un texto

breve.
 Se esfuerza en el trabajo.
 Consulta permanentemente.
ACTITUDES ANTE  Aprende de los errores.
EL ÁREA  Interviene frecuentemente.
 Cumple con las tareas.
EJEMPLO DE INDICADORES Y
REACTIVOS
Identifica alimentos Haz una lista de alimentos
Identific
nutritivos de la nutritivos que se consume
a
comunidad, haciendo en la comunidad.
una lista. elementos
Discrimina Dibuja un cuadrado y un
Discrimi
geométricos básicos, círculo y luego colorea el
na
haciendo perímetro de ambas
representaciones.
Organiza datos figuras.
Construye una tabla de
Organiz estadísticos frecuencias con los
a elaborando tablas de calificativos de los
frecuencias. estudiantes de 5to grado
Infiere los factores de que aparecen
Lee el enartículo
siguiente la lista
riesgo de la siguiente.
sobre las condiciones
Infiere comunidad ante habitacionales y
posibles desastres urbanísticas de la
naturales, haciendo comunidad y luego has
INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO
• Llega a la hora indicada.
• Cuida el patrimonio institucional
• Respeta la propiedad ajena
• Ayuda a sus compañeros
• Respeta a sus docentes
• Emplea vocabulario adecuado
• Respeta el orden
• Respeta las diferencias
• Permanece en la institución educativa
• Demuestra aseo personal
Precisiones sobre la matriz de
evaluación
1. Permite dar explicaciones sobre el

porqué de los calificativos de los
estudiantes.
2. Se elabora por unidad didáctica.
3. Se elabora para cada capacidad de
área.
4. Se construye a partir de los indicadores
planteados en la unidad didáctica.
5. A los indicadores formulados en la
unidad didáctica se le agrega pesos,
Ejemplo de matriz de evaluación
PESO PTJE ITEME

INDICADORES S
Expresa sus ideas con voz audible y

entonación adecuada 20 % 04 02
Utiliza mímica según la naturaleza del 20 % 04 01

mensaje
Escucha sin interrumpir a los demás 20 % 04 02
Interpreta los mensajes dando 20 % 04 01
respuestas adecuadas
Infiere el significado de los recursos no 20 % 04 02
verbales
TOTAL 100 % 20 06
INDICADORES PESO PTJE ITEMES
Identifica el tipo de texto y su

estructura (inicio, desarrollo, 30 % 06 02
desenlace), mediante un
esquema.
Discrimina las secuencias principales
30 % 06 02
haciendo líneas de tiempo.
Infiere la enseñanza del texto,
20 % 04 02
escribiendo moralejas.
Enjuicia el comportamiento de los
personajes emitiendo opiniones 20 % 04 02
personales.
100
TOTAL 20 08
%
VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS
 La valoración de los criterios de evaluación de realiza
empleando la escala vigesimal.
 La valoración del comportamiento se realiza empleando
una escala literal y en forma descriptiva.
ESCALA PARA VALORAR EL

COMPORTAMIENTO
AD Comportamiento muy
bueno
A Comportamiento bueno
B Comportamiento regular
C Comportamiento
deficiente
COMUNICACIÓN DE LOS RESULTADOS
Se realiza mediante:
 El registro consolidado de evaluación
 La libreta de información
 El acta consolidada de evaluación
 El certificado oficial de estudios
REGISTRO CONSOLIDADO DE
EVALUACIÓN
APELLIDOS CRITERIO CRITERIO CRITERIO

Y
NOMBRES I1 12 I3 I1 12 I3 I1 12 I3
PRETELL 13 12 13 13 11 12 13 12 13 12 13 13
LOAYZA
RAMIREZ
CHINGUEL
LIBRETA DE INFORMACIÓN
CALIF.
ÁREA
CRITERIOS P1 P2 P3 P4 FINAL
CURRICULAR
DE ÁREA
Expresión y 13 11 13
comprensión oral
Comprensión 12 12 12
textos
Producción de 13 13 13
COMUNICACIÓN
textos escritos
Actitudes ante el 12 13 13
área
CALIFICATIVO DE 13 12 13
PERÍODO DE ÁREA 13
COMPORTAMIENTO C B A A
ALGO MÁS SOBRE EL
COMPORTAMIENTO
Todos los Observan el comportamiento
profesores
Brindan orientaciones
evalúan el
comportamiento Sugieren formas para mejorar
INFORMAN
El tutor evalúa y Brinda orientaciones

valora el Sugiere formas para mejorar
comportamiento
con el apoyo del Coloca calificaciones
auxiliar Registra los calificativos

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EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES

Es asumir la evaluación como una herramienta

Posibilidad Necesidade Logros

INTEGRAL CONTINU SISTEMÁTIC

Afectiva Final Aplicación

Docentes Necesidad Especificacion

De término Sumativa: parcial y

Son indicios o señales que nos permiten

Es el grado de desarrollo o adquisición

1. Un instrumento puede referirse a más de una

Construcción de la cultura cívica

 Discrimina las causas y consecuencias de las

migraciones en el Perú, escribiendo un texto

1. Permite dar explicaciones sobre el

PESO PTJE ITEME

Expresa sus ideas con voz audible y

Utiliza mímica según la naturaleza del 20 % 04 01

INDICADORES PESO PTJE ITEMES

Identifica el tipo de texto y su

ESCALA PARA VALORAR EL

APELLIDOS CRITERIO CRITERIO CRITERIO

El tutor evalúa y Brinda orientaciones

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