Discurso Narrativo
Discurso Narrativo
Discurso Narrativo
Lo referido anteriormente revela la estrecha relacin entre el manejo del discurso narrativo y el rendimiento acadmico. Ya que el D.N. se considera un puente entre el lenguaje oral y el escrito. De esta manera el desarrollo de este tipo discurso en el nio es considerado el mejor predictor del xito escolar.
Definicin
El D.N se define como un conjunto de oraciones semnticamente relacionadas, organizadas coherentemente en torno a un tema o sucesin de acontecimientos relacionados temporal y causalmente.
Tiene un significado global. Es formulado con una intencin determinada y en un contexto especfico. Es considerado una unidad esencialmente semntico pragmtica. No obstante a lo anterior, requiere del manejo de determinados recursos sintcticos relacionados con su estructura
A la hora de estudiar el D.N. es importante diferenciar dos reas que estn en continua
influencia, estas son: El contenido, donde es posible analizar
Macroestructura o relaciones de coherencia global Microestructura o relaciones de coherencia local
Las relaciones de coherencia estn referidas al contenido y tienen relacin con la organizacin semntica del discurso. Tomando en cuenta slo las que son propias del D.N. podemos considerar:
Relaciones causales: Relaciones Causa -efecto
Entre 2-3 aos Agrupamiento enumerativo El nio nombra y/o describe sucesos y acciones. No hay un tema central ni organizacin.
1. 2. 3. 4. 5.
1. 2. 3. 4.
Nios
Adolescentes
Presentacin del protocolo de aplicacin y registro del mtodo de recontado para el anlisis del discurso narrativo en nios.
Predi
Evala 2 aspectos:
Habilidades semnticas
Las habilidades especficas y las tareas que se solicitan son las siguientes:
Habilidad para encontrar sinnimos en un contexto oracional.
Habilidades para establecer relaciones semnticas coherentes entre oraciones basndose en el significado del nexo. Habilidades para encontrar antnimos en un contexto oracional. Habilidad para establecer y explicitar formalmente relaciones semnticas entre dos oraciones. Habilidad para elaborar conceptos y proposiciones referidas a una situacin efectuando inferencias a partir de un contexto.
Administracin
Aplicacin individual. Ambiente apropiado con pocos distractores. Antes de utilizarla se recomienda que el evaluador se familiarice con los procedimientos de aplicacin. La aplicacin requiere aproximadamente 10-15 mts. El examinador debe estar frente al adolescente con el registro de respuestas. Formular oralmente , con voz clara y natural, las instrucciones y los ejemplos que se detallan en el comienzo de cada seccin Si en algunos de las secciones el adolescente requiere repeticin, se repite el estmulo hasta dos veces y se registra el hecho.
Correccin
Cada respuesta correcta obtiene un punto. Las repuestas errneas y las no contestadas se califican con 0 Puntos. Sesin 1: Sinnimos, slo se consideran correctas las palabras propuestas en el protocolo. Sesin 2: Coherencia local 1 : son correctas las respuestas que corresponden a las relaciones semnticas propuestas y las que son coherentes. Las relaciones semnticas pueden ser expresadas con distintas formas.
Seccin 3: Antnimos, se considera correcta solamente las respuestas que parecen en el protocolo. No se considera como antnimos las expresiones negativas o cualquiera expresin que implique ms de una palabra o neologismos creados por el sujeto
Sesin 4: Coherencia local 2 , se considera correcta las respuestas donde las oraciones dadas se vinculan coherentemente concordando con las relaciones semnticas propuestas para el item. Las relaciones pueden ser expresadas con diferentes formas.
Cuando las oraciones se repiten idnticas y se relacionan con un y , se consideran incorrectas. La respuesta usando y es slo correcta cuando al menos una de las oraciones ha sido modificada y existe un cambio formal que hace evidente la relacin entre ambas. Sesin 5: Inferencias, se califican como correctas slo las respuestas que parecen en el protocolo. Una vez finalizado se suman los puntajes de cada sesin
El objetivo de la prueba:
Conocer el manejo de algunos conceptos bsicos del discurso en una descripcin de escena y una narracin simple en estudiantes de enseanza media
Aspectos evaluados
1. 2. 3. 4. 5. 6.
Descripcin de una escena La forma se evala considerando las categoras Personaje central. Espacio. Objetos del marco. Personajes del marco Marco. Acciones del personaje
y tomando en cuenta
Narracin. La forma se evala considerando: Las categoras Presentacin del personaje, Acciones, obstculos, Resultados, Episodios completos y Final. La complejidad de la superestructura.
El anlisis de contenido se realiza identificando la cantidad de temas y las relaciones de coherencia local temporales y causales Tambin se evala la macroestructura mediante la frase resumen
1.
La complejidad de la superestructura El anlisis de contenido se realiza identificando la cantidad de temas y las relaciones de coherencia local espaciales y de cualidad Tambin se evala la macroestructura mediante la frase resumen
Administracin
Se utilizan los mismo criterios de aplicacin que para evaluar las relaciones semnticas
Si el discurso es una descripcin organizada , se analiza utilizando los criterios de aparicin de las categoras formales. Se le asigna 1 puntos a cada categora formal y 0 puntos cuando sta no est presente.
Luego del anlisis de cada categora se establece la complejidad de la superestructura manejada por el joven Se le asigna 1,2 o 3 puntos segn contenga una, dos o las tres categoras : Personaje principal. Marco. Accin del personaje principal.
En el anlisis de las narraciones se sigue el mismo procedimiento utilizado en la descripcin de escenas, considerando las categora que a este le pertenecen.