Este documento presenta el test CREA, el cual evalúa la creatividad individual a través de la generación de preguntas. El test mide indirectamente la creatividad forzando al sujeto a activar mecanismos cognitivos involucrados en actividades creativas. El sujeto debe generar tantas preguntas como sea posible sobre una imagen en un tiempo límite. Las preguntas son evaluadas y puntuadas según su calidad y complejidad. La puntuación obtenida es interpretada en términos de creatividad alta, media o baja según criterios
Este documento presenta el test CREA, el cual evalúa la creatividad individual a través de la generación de preguntas. El test mide indirectamente la creatividad forzando al sujeto a activar mecanismos cognitivos involucrados en actividades creativas. El sujeto debe generar tantas preguntas como sea posible sobre una imagen en un tiempo límite. Las preguntas son evaluadas y puntuadas según su calidad y complejidad. La puntuación obtenida es interpretada en términos de creatividad alta, media o baja según criterios
Este documento presenta el test CREA, el cual evalúa la creatividad individual a través de la generación de preguntas. El test mide indirectamente la creatividad forzando al sujeto a activar mecanismos cognitivos involucrados en actividades creativas. El sujeto debe generar tantas preguntas como sea posible sobre una imagen en un tiempo límite. Las preguntas son evaluadas y puntuadas según su calidad y complejidad. La puntuación obtenida es interpretada en términos de creatividad alta, media o baja según criterios
Este documento presenta el test CREA, el cual evalúa la creatividad individual a través de la generación de preguntas. El test mide indirectamente la creatividad forzando al sujeto a activar mecanismos cognitivos involucrados en actividades creativas. El sujeto debe generar tantas preguntas como sea posible sobre una imagen en un tiempo límite. Las preguntas son evaluadas y puntuadas según su calidad y complejidad. La puntuación obtenida es interpretada en términos de creatividad alta, media o baja según criterios
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F.
Javier Corbaln, Fermn
Martnez, Danilo S. Donolo CREA . INTELIGENCIA CREATIVA.
TEA Ediciones Finalidad: Apreciacin de la inteligencia creativa a travs de una CREA evaluacin cognitiva de la creatividad individual segn el indicador de generacin de cuestiones, en el contexto terico de bsqueda y solucin de problemas.
Aplicacin: Individual o colectiva.
mbito de aplicacin: Nios,
adolescentes y adultos.
Tiempo de aplicacin: aproximadamente 10 minutos.
Material: Manual, 3 tipos de
ejemplar (A, B, y C), lpiz o bolgrafo, cronometro. LA CREATIVIDAD Para Haensly y Eysenck (1995) Reynolds (1989) la considera que la inteligencia y creatividad no es creatividad son en una habilidad, sino realidad dos facetas un estilo cognitivo, de una misma una disposicin a funcin singular y actuar de un modo nica que se origina determinado. en la capacidad mental.
Paraser creativo se necesita generar ideas que sean relativamente nuevas, apropiadas y de alta calidad. CMO EVALUAR LA CAPACIDAD CREATIVA? Es posible a travs de Esto se consigue una medicin indirecta mediante la medida de de la misma. una variable que fuerza al sistema cognitivo a actuar los mecanismos que participan en una actividad creativa, lo que nos permite obtener una referencia indirecta de cunto es capaz de llegar a poner. LAS PREGUNTAS Y LA CREATIVIDAD
La pregunta es considerada como
producto de la razn o del sistema cognitivo y desde ah se valora su especial caracterstica de impulsor de respuesta. CREA, UNA MEDIDA COGNITIVA DE LA CREATIVIDAD. El CREA utiliza como procedimiento para la medicin de la creatividad la capacidad del sujeto para elaborar preguntas.
No se trata de observar cuntas preguntas pueden hacerse, sino cuntas buenas preguntas, para que sirva como indicador de una actividad creativa. APLICACIN DEL CREA 1. Se procede pidiendo al Lamina C (6-9 aos) lminas A y C (10 11 aos) y lminas A, B y C (12 aos en sujeto que formule la mayor adelante). cantidad de preguntas posibles acerca de un estmulo.
2. El tiempo comienza a ser
contabilizado una vez que se establece contacto visual con la figura.
3. Al concluir el tiempo de aplicacin (4 minutos) se indicar el final de la prueba, permitiendo terminar una pregunta que estuvieran redactando. LAMINA A LAMINA B LAMINA C CORRECCIN Comprobar si el sujeto a seguido la pauta y ha redactado una pregunta en cada lnea. En un principio se consideran correctas todas las preguntas formuladas a excepcin de: Preguntas repetidas: Qu edad tienen? Qu aos tienen? Preguntas descontextualizadas: De qu color es el caballo? Preguntas sin justificacin: Qu? Cundo? Dnde? Son consideradas correctas todas aquellas preguntas que supongan la utilizacin de al menos un esquema cognitivo suscitado por la lmina, aunque se confundan los objetos y aquellas preguntas parecidas (Qu edad tiene? Cundo nacieron?) y aquellas lejanas De qu estn hechos los buuelos? Tendra telfono Lus XV? Procedemos con aquellas preguntas que incluyan en su formulacin dos o mas cuestiones bsicas (consideradas con puntuacin doble o triple). Son cuando se emplea ms de un verbo, adverbio o cualquier otra forma que implique una accin o fenmeno distinto. ...CORRECCIN Se contabiliza en puntos extra el Se indica en la numero de cuestiones por encima casilla 1 (N) el de una que haya sido incluida nmero correspondiente a las (una pregunta doble se anota 1 preguntas realizadas. punto extra; una triple 2 puntos extra). En la 2 (O) el numero de espacios vacos u omisiones.
En la 3 (An) el nmero de respuestas anuladas.
En la 4 (Ex) el numero de puntuaciones extra. ...CORRECCIN Finalmente se hace el clculo final aplicando la siguiente formula:
PD=N-O-An+Ex
La puntuacin directa (PD) se
consulta en los baremos correspondientes para obtener la puntuacin centil (PC), que pasa a ser interpretable. INTERPRETACIN Para ellos se presenta una tabla de criterios interpretativos de carcter general (pg. 64) acompaada de otras especificas, Educativa (pg. 66)
La tabla presenta pautas
de interpretacin y de valoracin en tres grupos de sujetos, aquellos que obtienen PC alta (75-99), media (26-74) y baja (1-25) en creatividad.
