Manual de Intervencion Psicopedagogica

PROGRAMA DE
INTERVENCIÓN
PSICOPEDAGÓGICA
GRUPAL
Un programa de intervención
psicopedagógicaindividual se
debe realizar UNICA y
PERSONALIZADAMENTE de
acuerdo a las necesidades de la o
el paciente.
Contenido
• Datos de identificación
• Justificación
• Metodología
• Objetivos
• Actividades
• Anexos
• Bibliografía
Datos de identificación
• Sujeto
-Nombre, sexo, edad, número de
expediente, motivo de consulta.
• Historia clínica
• Diagnóstico
- Pruebas aplicadas,
resultados, pronóstico
Intervencion\Datos de Identificacion.docx
Justificación
• Presentación del marco teórico que

sustenta la elaboración del programa
de intervención con base en las
necesidades del sujeto.
Intervencion\Justificacion.docx
Metodología
• Sujeto a quién está dirigido el
programa
• Lugar dónde se llevará a cabo
• Tiempo (número de sesiones y
horarios)
• Materiales generales y
específicos
• Duración del programa.
• Procedimiento (Descripción de
las áreas a trabajar,
descripción general de la
sesión). Intervencion\Procedimiento.docx
• Sustento teoríco de la
intervención
Objetivos
¿Qué? ¿Para qué?
¿Porqué? ¿Cómo?
Objetivos generales: Qué se desea

lograr con la aplicación del
programa de intervención.
Objetivos específicos: Desglozar qué

se quiere lograr en cada una de
las áreas a trabajar
Intervencion\Objetivos.docx
Actividades Generales
EJE DE TRABAJO OBJETIVO ACTIVIDADES A REALIZAR (NOMBRE) NÚMERO DE
SESIÓN
Autoconocimiento y autoestima Manejar la autorregulación, comprensión de límites y  Espejo mágico  1

 Lo mejor de mi  2
reglas tanto explícitas como implícitas, por medio de  Arte del cuerpo  3
estrategias emocionales de autoestima, reconocimiento  Carta a sí misma  4
 La piedra de los problemas  5
de sentimientos, identidad y comunicación asertiva.  Qué hacer si…
 No tocar  6
 6
Procesos ejecutivos Asimilar el lenguaje y utilizarlo de forma comprensiva,  Redes de palabras  7

 Absurdos verbales  7
para lograr expresar ideas de manera oral y escrita,  Rimas  8
usándolo fluidamente.  Ritmo  8
 Campos semánticos  9
Retener y evocar estímulos visuales y no visuales referidos  Memoria visual y auditiva
al dominio verbal, utilizando estrategias de organización y  Sopas de letras  10
 Juegos de atención y memoria
análisis de la información.  Mi versión del cuento  11
 Análisis de palabras  12
 13
 14
Pensamiento abstracto Comprender relaciones e ideas a través de objetos,  Siluetas  15

 Autoinstrucción  16
figuras y números, logrando descubrir semejanzas y  Seriaciones gráficas  17
diferencias entre series de objetos, así como clasificar de  Encuentra las diferencias
 La cámara de las velas  18
manera lógica objetos y figuras y consiguiendo inferir
causas y efectos.  19 y 20
Actividades específicas
ACTIVIDAD 1: Espejo mágico.
TIPO: Teórico, práctico, sensibilización.
Objetivo: Favorecer la autoestima de la niña a través de la autoafirmación.
Material específico: Caja con tapa, espejo pequeño.
Tiempo estimado: 45 minutos.
Desarrollo:
Se prepara la caja pegando el espejo al fondo de la caja.

Se pone la tapa y se pasa la cinta alrededor de la caja.
Se le dice que lo más maravilloso del mundo está dentro de la caja.
Se le deja que sacuda la caja y adivine qué puede ser.
Después se desata la caja para que la niña pueda mirarla.
Finalmente se le pregunta por qué ella es lo más maravilloso del mundo.
Preguntas clave para cierre y verificación de objetivos:

 ¿Qué es lo que ves?
 ¿Por qué crees que tu eres lo más maravilloso del mundo?
Observaciones:
_________________________________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________________________________
• Anexos
• Bibliografía

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PROGRAMA DE

• Presentación del marco teórico que

Objetivos generales: Qué se desea

Objetivos específicos: Desglozar qué

Autoconocimiento y autoestima Manejar la autorregulación, comprensión de límites y  Espejo mágico  1

Procesos ejecutivos Asimilar el lenguaje y utilizarlo de forma comprensiva,  Redes de palabras  7

Pensamiento abstracto Comprender relaciones e ideas a través de objetos,  Siluetas  15

Se prepara la caja pegando el espejo al fondo de la caja.

Se le deja que sacuda la caja y adivine qué puede ser.

Después se desata la caja para que la niña pueda mirarla.

Finalmente se le pregunta por qué ella es lo más maravilloso del mundo.

Preguntas clave para cierre y verificación de objetivos:

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