Produccion Del Lenguaje

TEMA 5.
PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE
 5.1. Introducción
 5.2. El habla: Materialización del lenguaje
oral.
 5.3. Fuentes de datos.
Observación y registro del habla espontánea.
Experimentación
 5.4. Niveles de procesamiento en la
producción del lenguaje.
 5.5. Modelos de producción oral.
5.1. Introducción
 Producción  Comprensión
 Input no controlable.  Input controlable.
 Métodos observacionales.  Métodos experimentales.
 Habla.  Escritura.
5.2. El habla: Materialización del lenguaje
oral
• La lengua y la mano.
• Funciones fisiológicas
implicadas en la producción
del habla: respiración,
fonación y articulación.
• Teoría de la Fuente y el
Filtro (Müller, 1848; Fant,
1960).
• Coarticulación.
5.3. Fuentes de datos.
Observación y registro: pausas del habla.
 Resultados de los estudios de pausas.

 Las pausas, llenas o vacías, pueden ocupar el 40-50% del
tiempo total durante el cual un individuo está hablando
(Goldman-Eisler, 1968).
 Dos tipos de pausas. A):
 Por requisitos articulatorios, necesidades respiratorias durante el
habla o finalidad comunicativa.
 Aparecen en posiciones que pueden predecirse de antemano (p. ej.
plosivas).
 Se dan con poca variación en toda clase de discursos y
situaciones.
 Suelen tener corta duración (menor de 200 msg.).
 Son vacías.
 B):
 Sus posiciones no pueden predecirse.
 Son mucho más numerosas en cierto tipo de discurso (p.e. habla
espontánea) que en otros (p.e. lectura).
 Varían mucho entre hablantes y, en el mismo hablante, de una
situación a otra.
 Suelen tener un duración superior a 250 msg.
 Pueden ser vacías o llenas.
 Las pausas forman parte integral del habla. Experimento de

BEATTIE y BRADBURY (1979).
 Su función es la de planificar el habla subsiguiente.

Observación y registro: lapsus linguae.
Observación y registro: “punta de la lengua”
Estudios experimentales
5.4. Niveles de procesamiento en la producción
del lenguaje.
La producción del lenguaje parte de una intención inicial de

comunicar algo y acaba con la articulación de una emisión verbal.
 (a) Etapa de planificación o conceptualización.
 (b) Etapa de codificación gramatical y lexicalización.
 (c ) Etapa codificación fonológica o articulación.

del lenguaje.
Es la fase en la que se determina el contenido del mensaje, ya sea

este un idea, una opinión, una duda, una pregunta... Esta fase
engloba una serie de procesos de carácter intencional aunque no
necesariamente conscientes. En esta fase se selecciona no sólo el
contenido del mensaje, sino también la información que pueda ser
relevante para su representación y ordenación dentro del propio
mensaje. Su resultado es la elaboración de un mensaje preverbal.
 Codificación no lingüística.
 Factores pragmáticos:
 Intenciones y conocimientos del oyente.
 Contexto lingüístico previo.
 Situación general.
 En cuanto al contenido:
 Información específica: principio de cooperación entre el hablante y
el oyente.
 Orden:
• Se sigue el orden temporal y espacial.
• Conectividad, bifurcación y mínima carga para la memoria.
del lenguaje.
Es la fase en la que el mensaje preverbal se traduce a un formato

lingüístico y por lo tanto, implica la utilización de una lengua y
gramática concretas. Su resultado es la representación de la serie
ordenada de unidades lingüísticas mínimas que componen la
oración.
El hablante realiza dos tareas de forma automática: la selección
léxica y la construcción del marco estructural sintáctico.
del lenguaje.

Es la fase en la que el mensaje preverbal se traduce a un formato
lingüístico y por lo tanto, implica la utilización de una lengua y
gramática concretas. Su resultado es la representación de la serie
ordenada de unidades lingüísticas mínimas que componen la
oración.
El hablante realiza dos tareas de forma automática: la selección
léxica y la construcción del marco estructural sintáctico.
Modelo de Garret, 1984.

del lenguaje.
 (c ) Etapa de codificación fonológica o articulación.
En esta fase tiene lugar la producción del habla propiamente

dicha ya que es el momento en que emitimos el mensaje. En esta
fase la representación de la oración se traduce en un código o plan
motor que especifica y pone en marcha la secuencia de movimiento
necesaria para la emisión de ese mensaje.
A nivel fenomenológico este plan fonético se traduce en una
especie de “habla interna”, accesible a la conciencia.
Se distinguen dos niveles de representación:
- El nivel suprasegmental: prosodia y métrica.
- El nivel segmental: estructural silábica.
5.5. Modelos de producción oral
 Modelos discretos o modulares.
Modelo de M. Garret (1984).
 Modelos interactivos.
Modelo de Dell, Chang y Griffin (1999).

Modelo de Stemberger (1985).
Modelo de M. Garrett (1984).

A) Nivel funcional:
[DAR agente (chica) receptor (profesora) objeto (flores)]
B) Nivel posicional:
art. def. /chica/ /dar/ + 3ª p. sing. presente /flor/ + plural /a/ art. def. /profesora/
 Modelos interactivos: Modelo de Dell, Chang y Griffin (1999).

 Modelos interactivos: Modelo de Modelo de Stemberger (1985).

REFERENCIAS
 Cuetos, F. et al. (2015). Psicología del lenguaje. Cap. 10.
 Valle Arroyo, F. (1991). Psicolingüística. Madrid: Morata. Cap.3.
 Valle, F. y otros (eds.) (1990). Lecturas de Psicolingüística.

I.Comprensión y producción del lenguaje. Madrid: Alianza.
Caps. 12 y 13.)

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TEMA 5.

PRODUCCIÓN DEL LENGUAJE

 Input no controlable.  Input controlable.

 Métodos observacionales.  Métodos experimentales.

 Resultados de los estudios de pausas.

 Las pausas forman parte integral del habla. Experimento de

 Su función es la de planificar el habla subsiguiente.

La producción del lenguaje parte de una intención inicial de

 (a) Etapa de planificación o conceptualización.

 (b) Etapa de codificación gramatical y lexicalización.

 (c ) Etapa codificación fonológica o articulación.

 (a) Etapa de planificación o conceptualización.

Es la fase en la que se determina el contenido del mensaje, ya sea

 (b) Etapa de codificación gramatical y lexicalización.

Es la fase en la que el mensaje preverbal se traduce a un formato

 (b) Etapa de codificación gramatical y lexicalización.

Modelo de Garret, 1984.

En esta fase tiene lugar la producción del habla propiamente

 Modelos discretos o modulares.

Modelo de M. Garret (1984).

Modelo de Dell, Chang y Griffin (1999).

Modelo de M. Garrett (1984).

[DAR agente (chica) receptor (profesora) objeto (flores)]

 Modelos interactivos: Modelo de Dell, Chang y Griffin (1999).

 Modelos interactivos: Modelo de Modelo de Stemberger (1985).

 Cuetos, F. et al. (2015). Psicología del lenguaje. Cap. 10.

 Valle Arroyo, F. (1991). Psicolingüística. Madrid: Morata. Cap.3.

 Valle, F. y otros (eds.) (1990). Lecturas de Psicolingüística.

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