CÁTEDRA: EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA

Pontificia Universidad Católica Argentina “Santa María de los Buenos Aires”

FACULTAD DE HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA EDUCACION

 UNIDAD N°7 . EVALUACIÓN DE LA ATENCIÓN

A. Caracterización de las Pruebas. ENI: pruebas de Atención. TEST DE CARAS.

B. Administración: Pautas generales para la aplicación de la técnica y específicas para cada
prueba.
C. Puntuación: Tipos de puntuaciones. Pasos en la evaluación de la técnica.
D. Análisis de puntajes.

 Bibliografía obligatoria
 Presentación de la Técnica: Evaluación Neuropsicológica Infantil – ENI- Nota de Cátedra
elaborada para la asignatura "Evaluación Psicopedagógica", Facultad de Humanidades y
Ciencias de la Educación U.C.A. SEDE SAN MARTÍN
 MATUTE, E., ROSSELLI, M., ARDILA, A., OSTROSKY F., Evaluación Neuropsicológica Infantil: ENI-2.
Manual, 2° edición, México, Editorial El Manual Moderno, 2013.
 THURSTONE, L.L. y YELA, M., CARAS. Test de Percepción de Diferencias, Madrid, TEA Ediciones.
 Casos prácticos.
Evaluación Neuropsicológica Infantil
 Evaluación Neuropsicológica Infantil
– ENI-
OBJETIVO PRINCIPAL DE UNA EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA:

Determinar la presencia de cambios cognoscitivos y

comportamentales en individuos en los que se sospecha
algún tipo de alteración o de disfunción cerebral.
Estos cambios cognoscitivos y comportamentales se
definen y cuantifican mediante la observación clínica y la
utilización de instrumentos de medición (Ardila y Roselli,
2007)
Primera edición
SEGUNDA EDICIÓN
MATUTE, E., ROSSELLI, M., ARDILA, A., OSTROSKY F.,
Evaluación Neuropsicológica Infantil: ENI-2. Manual, 2° edición, México,
Editorial El Manual Moderno, 2013.
Autores:

 Los creadores del instrumento son reconocidos autores en el campo de la

psicología. Profesores titulares de la Universidad de Guadalajara e
investigadores del Instituto de Neurociencias de la U de G.

 El Dr. Ardila es autor de 20 obras y artículos científicos ampliamente

reconocidos en neurociencias. Las doctoras Matute, Rosseli y Ostrosky son
investigadoras a cargo de los proyectos de investigación en el Instituto de
Neurociencias.
Etapas de la evaluación
neuropsicológica
1- Historia clínica y relación con el paciente
2- Pruebas neuropsicológicas
3- Análisis de los resultados, informe
neuropsicológico y entrega de los resultados
INFORME NEUROPSICOLÓGICO
INCLUYE
 Descripción del motivo de consulta
 Pruebas aplicada (puede incluir u omitir los resultados)
 Descripción de la conducta social y emocional durante
el examen
 Resultados de la evaluación
 Resumen y conclusiones
 Recomendaciones pertinentes.
Es importante la entrevista de devolución de resultados
Historia clínica
Libreta de estímulos 1 y 2
Libreta de respuestas
Libreta de puntajes
Plantillas de corrección
Libreta de puntajes de signos
neurológicos blandos
CD Estímulos auditivos
¿Qué es evaluación neuropsicológica?

 La valoración neuropsicológica implica el diagnóstico de

problemas del desarrollo; la detección de alteraciones cognitivas
y comportamentales, así como de condiciones no demostrables a
través de un neurodiagnóstico estándar; establecimiento de
asociaciones entre dificultad y trastorno de aprendizaje; detección
de una alteración cognitiva generalizada, de déficit específicos en
atención, memoria, lenguaje, percepción y habilidades
visoespaciales.
Objetivos de la ENI
Evaluación diagnóstica de un problema del desarrollo que busque
caracterizar tanto las áreas fuertes como las débiles.
- Detección de alteraciones cognitivas y comportamentales.
- Detección de condiciones no demostrables a través de un neurodiagnóstico
estándar.
- Establecimiento de asociaciones entre una dificultad y un trastorno del
aprendizaje.
- Detección de una alteración cognitiva generalizada tal y como el retardo
mental.
- Detección de déficit específico en áreas tales como atención, memoria,
lenguaje, percepción, habilidades visoespaciales, etc.
- Monitoreo del estado neuropsicológico de un paciente.
- Caracterización de las capacidades básicas para elaborar un programa de
atención.
- Apreciación de características neuropsicológicas en niños bajo condiciones
médicas específicas.
- Investigación
La ENI-2 comprende la
evaluación de 12 procesos
neuropsicológicos:
ANÁLISIS CUANTITATIVO
DOMINIOS SUBDOMINIOS PRUEBAS

HABILIDADES Construcción con palillos Construcción con palillos

CONSTRUCCIONALES
Habilidades gráficas Figura humana
Copia de figuras
Copia de la figura
compleja
MEMORIA Verbal-auditiva Lista de palabras
(CODIFICADA) Recuerdo de una
historia
Visual Lista de figuras

MEMORIA Estímulos auditivos Recobro espontáneo de

(EVOCACIÓN DIFERIDA) la lista de palabras
Recobro por claves
Reconocimiento verbal
auditivo
Recuperación de una
historia.
MEMORIA Estímulos visuales Recobro de la figura
(EVOCACIÓN DIFERIDA) compleja
Recobro espontáneo de
la lista de figuras
Recobro por claves
Reconocimiento visual

HABILIDADES Percepción táctil Mano derecha

PERCEPTUALES Mano izquierda
Percepción visual Imágenes sobrepuestas
Imágenes borrosas
Cierre visual
Reconocimiento de
expresiones
Integración de objetos
Percepción auditiva Notas musicales
Sonidos ambientales
Percepción fonémica
LENGUAJE repetición Sílabas
Palabras
No palabras
oraciones
Expresión Denominación de
imágenes
Coherencia narrativa
Longitud de la expresión
Comprensión Designación de
imágenes
Seguimiento de
instrucciones
Comprensión del
discurso
HABILIDADES Síntesis fonémica
METALINGÜÍSTICAS Conteo de sonidos
Deletreo
Conteo de palabras
LECTURA Precisión Sílabas
Palabras
No palabras
Oraciones
Palabras con errores en
la lectura en voz alta
Comprensión Oraciones
Lectura en voz alta
Lectura silenciosa
Velocidad Lectura en voz alta
Lectura silenciosa
ESCRITURA Precisión Dictado de sílabas
Dictado de palabras
Dictado de no palabras
Dictado de oraciones
Porcentaje de palabras
con error en la
recuperación escrita
Porcentaje de palabras
con error en la copia de
un texto
ESCRITURA Composición narrativa Coherencia
Longitud de la
producción narrativa

Velocidad Recuperación escrita

Copia de un texto

ARITMÉTICA Conteo Recuperación escrita

Manejo numérico Lectura de números

Dictado de números
Comparación de
números escritos
Ordenamiento de
cantidades
ARITMÉTICA Cálculo Serie directa
Serie inversa
Cálculo mental
Cálculo escrito
Razonamiento Problemas aritméticos

HABILIDADES ESPACIALES Comprensión der-izq

Expresión der-izq
Dibujos desde ángulos
diferentes
Orientación de líneas
Ubicación de coord.
ATENCIÓN Visual Cancelación de dibujos
Cancelación de letras

auditiva Dígitos en progresión

Dígitos en regresión
HABILIDADES Similitudes
CONCEPTUALES Matrices
Problemas aritméticos
DOMINIO DE FUNCIONES EJECUTIVAS
FLUIDEZ Verbal Semántica
fonémica

gráfica Semántica
No semántica

PLANEACIÓN Y Acierto con el mínimo

ORGANIZACIÓN de movimientos
Diseños correctos
Movimientos realizados

FLEXIBILIDAD Número de ensayos adm.

COGNOSCITIVA Total de resp correctas
Porcentaje de resp correc
Total de errores
Porcentaje de errores
N° de categ. Completadas
Incap para mantener org.
Respuestas perseverativas
Porcentaje de resp persev
 Evalúa: Niños de 5 a 16 años de edad.
 Contenido:
* Manual
* Cuestionario para padres
* Historia clínica
* Libreta de respuestas
* Libreta de puntajes
* Libreta de puntajes de signos neurológicos blandos
* Libreta de estímulos 1
* Libreta de estímulos 2
* Acetatos para calificación de construcción con palillos
* CD de audio
* Tarjetas de respuesta y estímulo
* Bloques de madera
 Anexos: uno para evaluar la lateralidad manual y el otro, la
presencia de signos neurológicos blandos.
 Aplicación: Individual.
 Tiempo de aplicación: 3 horas aproximadamente (pueden aplicarse
subescalas por separado).

MATERIALES PROPORCIONADOS MATERIALES QUE NO SE INCLUYEN

Libreta de estímulos 1 Cubre ojos

Libreta de estímulos 2 Peine
Plantilla para calificación de Cuchara
construcción de palillos Borrador
CD con estímulos auditivos Llave
54 tarjetas respuestas y 3 de estímulos Anillo
para prueba de categorización de Pelota pequeña (3 cm)
cartas Clavo
3 bloques para Pirámide de México Muñeco
1 plantilla para cancelación de dibujos 20 palillos
1 plantilla para cancelación de letras Tarjeta de papel grueso para ocultar la
ejecución de las pruebas de memoria
visual.
II. Pruebas de atención
 II.I Atención visual
 II.I.I CANCELACIÓN DE DIBUJOS
Se presenta una lámina de 14 columnas con 18 conejos c/u.
Tarea consiste en tachar los conejos grandes
Se suspende 1’
Se registra el tiempo de ejecución
Se trabaja con lápiz rojo
la 1° fila se usa como ejemplo y no se puntúa
CALIFICACIÓN: A – E. un puntaje negativo se considera 0 p.
PUNTAJE MÁX: 44p.
 II.I.2 CANCELACIÓN DE LETRAS
Se presenta una lámina que contiene las vocales y la X. debe tachar la X que
se encuentra precedida de la letra A.
Se suspende 1’
Se registra el tiempo
Se trabaja con lápiz rojo
Para los niños que no han iniciado la lectoescritura se dibuja arroba AX
PUNTUACIÓN A-E
Puntaje negativo 0p.
PUNTAJE MAX: 82p.
II.2 Atención auditiva
 II.2.I DIGITOS EN PROGRESIÓN
La tarea consiste en REPETIR SERIE DE NÚMEROS de dígitos que se encuentran
en la libreta de puntajes.
La primera serie de 2 dígitos se usa como ejemplo (7-5), si falla se da un
segundo ejemplo (2-4), si no lo logra se suspende.
Suspender: cuando falla en dos ensayos del mismo nivel
PUNTAJE: el n° máx de dígitos que logra repetir correctamente ya sea el 1| o
2° ensayo.
PUNTAJE MAX: 8p
 II.2.2 DIGITOS EN REGRESIÓN
La tarea consiste en repetir en orden inverso series de números crecientes de
dígitos.
IDEM AL ANTERIOR.
DOMINIO: MEMORIA (CODIFICADA)

 SUBDOMINIOS:
 VERBAL AUDITIVA:
 A. PRUEBA: LISTA DE PALABRAS
 B. PRUEBA: RECUERDO DE UNA HISTORIA
 VISUAL:
 A. PRUEBA: LISTA DE FIGURAS
 MEMORIA (CODIFICADA)
ENI-2 EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL
 MEMORIA VERBAL AUDITIVA
LISTA DE PALABRAS (curva de memoria)
El evaluador lee una lista de palabras que el niño debe repetir 4 veces en forma
consecutiva
Se aplican los 4 ensayos. No se suspende.
Lista de 9 palab. 5 a 8 años. Lista de 12 palab de 9 a 16 años.
CONSIGNA: PRESTA ATENCIÓN PARA QUE PUEDAS REPETIR TODAS LAS PALABRAS
QUE RECUERDES, SIN IMPORTAR EL ORDEN, cuando termina se le dice: muy bien
repetiste X cantidad de 9 o 12
TE VOY A REPETIR DE NUEVO LAS MISMAS 9 O 12 EN EL MISMO ORDEN, TU ME DICES
TODAS LAS QUE RECUERDES, NO IMPORTA QUE LAS HAYAS DICHO ANTES
Se pasa al siguiente intento Cuando después de 10´no recuerda más o si repitió la
totalidad
Se consignan las palabras repetidas en el orden en que se las expresó, incluso si
hay INTRUSIONES o PERSEVERACIONES
 Análisis cuantitativo:
1p por cada palabra correcta. Si hay repetición se asigna 1p y la otra se
considera perseveración.
Se suman las palabras de cada ensayo para efectuar la sumatoria total.
 Análisis cualitativo: se consideran los siguientes aspectos
• Intrusión: una palab. Que no está en la lista
• Perseveración: repetición de una palab.
• Agrupación semántica: evocar por categorías
• Organización serial: conservación del orden
• Curva de aprendizaje: n° de palabras a través de los diferentes ensayos.
• Puede ser ascendente, descendente o fluctuante.
• Efecto de primacía: cuando se evoca la 1° palab .de la lista en ensayo 1
• Efecto de recencia: cuando se evoca la última palab. de la lista en
ensayo 1
 RECUERDO DE UNA HISTORIA:
El evaluador lee una historia que contiene 15 unidades narrativas y el niño
debe reproducirla luego de una lectura.
Se indica que más tarde se le pedirá que repita nuevamente la historia en el
apartado “recuerdo diferido” después de 30 min.
Se asigna 1p o 0,5p según corresponda.
PUNTAJE MÁXIMO: 15p.
 MEMORIA VISUAL
LISTA DE FIGURAS (CURVA DE MEMORIA)
MATERIAL: Libreta de puntajes/ libreta de estímulos I/ libreta de apartado 5
lápiz/tarjeta de papel grueso
CONSIGNA: se muestran 9 fig. (5 a 8 años) o 12 fig. ( 9 a 16) y que las dibuje en
la hoja de rta
se realiza 4 veces en forma consecutiva. El 2° ensayo comienza cuando el
niño no recuerda más fig. no se deben ver las producciones anteriores
´se usan en el apratado de evocación diferida.
Se acredita 1p cuando se reconoce la fig estímulo.
0p omisiones, rotaciones, adiciones.
PUNTAJE MÁSX: 36p (5 a 8) / 48p (9 a 12)
Si dibuja la misma fig correcta 2 veces, se asigna 1p por la 1° y la 2° se
considera perseveración.
 ANÁLISIS CUALITATIVO:
 INTRUSIONES
 PERSEVERACIONES
 ARUPACIONES SEMÁNTICAS (agrupaciones por categoría)
 ORGANIZACIONES SERIALES (conservación del orden)
 CURVA DE APRENDIZAJE (ascendente – descendente- fluctuante - plana)
 EFECTOS DE PRIMACÍA
 EFECTOS DE RECENCIA
 MEMORIA (EVOCACIÓN DIFERIDA)
ENI-2 EVALUACIÓN NEUROPSICOLÓGICA INFANTIL
Se aplican después del aparatado de habilidades perceptuales o de 30´
después de la copia de figuras.
NOTA: es importante el siguiente orden:
- evocación de la figura compleja
– evocación de estímulos auditivos
– estímulos visuales.
DOMINIO: MEMORIA
(EVOCACIÓN DIFERIDA)
 SUBDOMINIOS:
 ESTÍMULOS AUDITIVOS:
 A. RECOBRO ESPONTÁNEO DE LA LISTA DE PALABRAS
 B. RECOBRO POR CLAVES
 C. RECONOCIMIENTO VERBAL AUDITIVO
 D. RECUPERACIÓN DE UNA HISTORIA
 ESTÍMULOS VISUALES:
 A. RECOBRO DE LA FIGURA COMPLEJA
 B. RECOBRO ESPONTÁNEO DE LA LISTA DE FIGURAS
 C. RECOBRO POR CLAVES
 D. RECONOCIMIENTO VISUAL
 ESTÍMULOS AUDITIVOS:
A. RECOBRO ESPONTÁNEO DE LA LISTA DE PALABRAS
El niño debe recordar nuevamente la lista de palabras presentadas en la parte de
codificación de memoria verbal auditiva.
Cada palabra correcta 1 p.
Si se repiten palabras 1p + perseveración
ANÁLISIS CUALITATIVO:
- Número de intrusiones
- Perseveraciones
- Agrupaciones semánticas
- Organizaciones seriales
- Curva de aprendizaje
- Efecto de primacía
- Efecto de recencia
B. RECOBRO POR CLAVES
Se pide al niño que diga los ANIMALES – PARTES DEL CUERPO – FRUTAS que
había en la lista de palabras que se leyeron
Cada palabra correcta 1p
Error o ausencia 0p
Total: se suman las tres categorías
ANÁLISIS CUALITATIVO:
- intrusiones
- perseveraciones
C. RECONOCIMIENTO VERBAL AUDITIVO
Se pide al niño que en una lista de 18 palabras (5 a 8 años) y de 24 palabras
(9 a 16 años) indentifique las palabras de la lista presentadas en el items lista
de palabras.
Cada palabra reconocida correctamente 1p tanto las que SI o NO están
D. RECUPERACIÓN DE UNA HISTORIA
El niño debe recordar nuevamente con el mayor número de detalles posibles
la historia presentada den la parte de codificación memoria – auditiva.
cada unidad narrativa recuperada 1p 0 1/2p según los requisitos que se pide
Los decimales se redondean hacia el número superior.
 ESTÍMULOS VISUALES:
A. RECOBRO DE LA FIGURA COMPLEJA
Dibujar de memoria la figura compleja que se copió anteriormente.
Se suspende después de 5´ o si no recuerda la figura
Se registra tiempo de ejecución
B. RECOBRO ESPONTÁNEO DE LA LISTA DE FIGURAS
El niño debe recordar la lista de figuras geométricas presentadas en la parte
de codificación de la memoria visual
Si la figura se reconoce 1p. Sino 0p
Se realiza ANÁLISIS CUALITATIVO con los criterios de la lista de figuras
C. RECOBRO POR CLAVES
Se solicita dibujar en el lugar correspondiente de la libreta de respuestas :
1° CUADRADOS
2° TRIÁNGULOS
3° CÍRCULOS
que habían en la lista de figuras que vio anteriormente.
FIGURA CORRECTA 1SINO 0P.
Se realiza ANÁLISI CUALITATIVO CON :
- Intrusiones
- perseveraciones
D. RECONOCIMIENTO VISUAL
Se pide que identifique las figuras presentadas con anterioridad solicitando que
diga SI o NO las ha visto antes.
Cada figura reconocida 1p.
DOMINIO: LENGUAJE

 SUBDOMINIOS:
 REPETICIÓN:
 5.1.1. Sílabas
 5.1.2. Palabras
 5.1.3. No palabras
 5.1.4.Oraciones
 EXPRESIÓN:
 5.2.1.Denominación de imágenes
 5.2.2. coherencia narrativa
 5.2.3.Longitud de la expresión
 COMPRENSIÓN:
 5.3.1.Desinación de imágenes
 5.3.2.Seuimiento de instrucciones
 5.3.3.Comprensión del discurso