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    Cómo Acompañar Las Trayectorias Escolares

    Cargado por

    Andrea Cuellar
    El documento propone estrategias para acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes, incluyendo fortalecer la escuela promoviendo el aprendizaje profundo desde el primer día, buscar espacios de trabajo conjunto entre docentes y desarrollar mecanismos para acompañar más de cerca a estudiantes con bajo rendimiento o situaciones complejas. También sugiere ideas como analizar datos para tomar decisiones, articular contenidos entre niveles y acompañar a estudiantes con ausentismo, sobreedad o en riesgo de repetir.

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    Cómo Acompañar Las Trayectorias Escolares

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    Andrea Cuellar
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    El documento propone estrategias para acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes, incluyendo fortalecer la escuela promoviendo el aprendizaje profundo desde el primer día, buscar espacios de trabajo conjunto entre docentes y desarrollar mecanismos para acompañar más de cerca a estudiantes con bajo rendimiento o situaciones complejas. También sugiere ideas como analizar datos para tomar decisiones, articular contenidos entre niveles y acompañar a estudiantes con ausentismo, sobreedad o en riesgo de repetir.

    Título original

    Cómo acompañar las trayectorias escolares.pptx

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    El documento propone estrategias para acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes, incluyendo fortalecer la escuela promoviendo el aprendizaje profundo desde el primer día, buscar espacios de trabajo conjunto entre docentes y desarrollar mecanismos para acompañar más de cerca a estudiantes con bajo rendimiento o situaciones complejas. También sugiere ideas como analizar datos para tomar decisiones, articular contenidos entre niveles y acompañar a estudiantes con ausentismo, sobreedad o en riesgo de repetir.

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    El documento propone estrategias para acompañar las trayectorias escolares de los estudiantes, incluyendo fortalecer la escuela promoviendo el aprendizaje profundo desde el primer día, buscar espacios de trabajo conjunto entre docentes y desarrollar mecanismos para acompañar más de cerca a estudiantes con bajo rendimiento o situaciones complejas. También sugiere ideas como analizar datos para tomar decisiones, articular contenidos entre niveles y acompañar a estudiantes con ausentismo, sobreedad o en riesgo de repetir.

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    Cómo acompañar las trayectorias escolares

    • fortalecer la escuela como un todo, fomentando desde


    el primer día de clase un aprendizaje profundo
    • buscar espacios de trabajo compartido entre docentes,
    generar acuerdos de evaluación y promoción,
    coordinar la secuenciación de contenidos y la
    coherencia de estrategias
    • desarrollar mecanismos para acompañar más de cerca
    a alumnos o grupos de alumnos en situaciones
    complejas o con menor rendimiento, pensando
    estrategias de intervención didáctica junto a los
    docentes.
    ideas para fortalecer las condiciones pedagógicas institucionales que creen
    mejores oportunidades para que todos aprendan

    • Promover espacios de análisis y reflexión para


    desnaturalizar las razones del fracaso escolar y hacer
    foco en lo que la escuela y los docentes sí pueden
    hacer.

    • Analizar los indicadores para decidir con base en


    datos de la escuela.

    • Articular y coordinar los contenidos y estrategias de


    los distintos docentes, años y niveles
    estrategias puntuales para acompañar
    a quienes más apoyo necesitan
    El acompañamiento a alumnos con bajo rendimiento o rupturas
    en su trayectoria escolar

    • Algunas ideas para reducir o atenuar el efecto del


    ausentismo
    - Se releva la situación de los alumnos con inasistencias
    reiteradas o prolongadas
    - Se conversa con las familias y se sientan pautas
    respecto de la asistencia.
    - Se generan estrategias pedagógicas para el trabajo con
    alumnos con inasistencias reiteradas o prolongadas

    • La escuela articula con otras instituciones


    Algunas ideas para trabajar con
    alumnos con sobreedad

    • Relevar los niños con sobreedad

    • Promover un trabajo focalizado con esos


    alumnos.

    • Buscar otras formas de organizar la institución


    para garantizar la continuidad del aprendizaje.
    Algunas ideas para pensar la
    repitencia
    • ¿Qué se puede hacer para evitar la repitencia? La clave
    es observar los datos a tiempo. Desde el inicio del año
    es posible identificar alumnos con menor rendimiento
    académico o un ritmo más lento que el del resto del
    grupo; y contenidos, áreas o asignaturas que parecen
    resultar especialmente complejos. Los datos darán la
    pauta de dónde es necesario el acompañamiento; el
    seguimiento es esencial, pero no basta. Lo central es
    plantear y acordar entre todos cuál será la manera de
    acompañar y monitorear a los alumnos en situaciones
    difíciles o con menor rendimiento.
    Altas expectativas sobre todos los
    alumnos
    • La confianza en que todos pueden aprender
    La motivación por el aprendizaje
    como objetivo pedagógico
    • La creatividad docente al servicio de la
    motivación de los alumnos

    • Aprender en diálogo con el contexto


    El trabajo pedagógico como prioridad

    • El aprendizaje y las trayectorias como


    primera preocupación de toda la escuela

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