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    Procesos Didacticos Comunicacion 2020

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    Este documento describe los procesos didácticos en comunicación para la planificación a corto plazo. Detalla las acciones del docente y del estudiante antes, durante y después de textos orales, lecturas y escritos, incluyendo establecer propósitos, preparación, desarrollo y evaluación. El objetivo es guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la comunicación.

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    Este documento describe los procesos didácticos en comunicación para la planificación a corto plazo. Detalla las acciones del docente y del estudiante antes, durante y después de textos orales, lecturas y escritos, incluyendo establecer propósitos, preparación, desarrollo y evaluación. El objetivo es guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la comunicación.

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    procesos didacticos comunicacion 2020

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    Este documento describe los procesos didácticos en comunicación para la planificación a corto plazo. Detalla las acciones del docente y del estudiante antes, durante y después de textos orales, lecturas y escritos, incluyendo establecer propósitos, preparación, desarrollo y evaluación. El objetivo es guiar el proceso de enseñanza y aprendizaje de la comunicación.

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    PROCESO DE PLANIFICACIÓN A CORTO

    PLAZO:
    PROCESOS DIDÁCTICOS EN
    COMUNICACIÓN

    Mg. Rosamaría Dávila Salazar


    PROCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA DE
    COMUNICACIÓNCESOS DIDÁCTICOS DEL ÁREA DE
    MATEMÁTICA
    COMUNICACIÓN:
    ORALIDAD LEE ESCRIBE

    ANTES DEL TEXTO ANTES DE LA


    PLANIFICACIÓN
    ORAL LECTURA

    DURANTE EL DURANTE LA
    TEXTUALIZACIÓN
    TEXTO ORAL LECTURA

    DESPUÉS DEL DESPUÉS DE LA


    REVISIÓN
    TEXTO ORAL LECTURA
    rn a
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    C I A ng u
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    co
    Se
    ANTES DEL TEXTO ORAL

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Dialoga con sus pares y docente


    • Genera los propósitos comunicativos.
    para establecer el propósito
    • Moviliza saberes previos con
    comunicativo.
    interrogantes: ¿Saben cómo se
    realiza……?, ¿Qué es necesario para • Elabora la planificación

    hacer una buena…..?, ¿Cómo debemos • Prepara los materiales y recursos.


    hablar?, ¿Cuánto tiempo? etc • Elabora apuntes
    • Apoya a los estudiantes en la
    • Ensaya su texto.
    preparación de los materiales,
    acopio de información.
    • Propicia espacios para que los
    estudiantes ensayen su texto oral.
    DURANTE EL TEXTO ORAL

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Alterna rol de oyente y hablante.


    • Recuerda a los estudiantes el propósito
    • Toma apuntes.
    de su texto oral.
    • Acuerda el rol de hablantes y • Deduce la intención del interlocutor.

    oyentes. • Identifica la información más


    • Plantea consignas claras.
    importante.
    • Actúa como moderador
    • Expresa sus ideas con coherencia y

    cohesión.

    • Acompaña su texto oral con gestos,

    posturas, miradas etc.


    DESPUÉS DEL TEXTO ORAL

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Responde y formula preguntas


    • Plantea preguntas para que el
    sobre lo escuchado.
    estudiante exprese sus opiniones.
    • Orienta a los estudiantes a evaluar lo • Autoevalúa

    escuchado.
    su
    e n
    A : rito s
    I
    C esc
    T E N s
    E
    P tex t o
    O M n a
    C s de ater
    ti p o m
    os gu a
    e rs le n
    d iv
    Lee
    ANTES DE LA LECTURA

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Explora el texto, a partir de


    • Propone u orienta a establecer el
    carátula, título, sub títulos, imágenes,
    propósito de lectura.
    • Motiva a los estudiantes a observar cuerpo etc.

    imágenes y la estructura del texto. • Dialoga


    • Propicia interacciones, para que los • Responde a interrogantes.
    estudiantes hagan predicciones.
    • Establece un propósito de lectura.
    • Escribe las predicciones de los
    estudiantes en un lugar visible.
    DURANTE LA LECTURA

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Lee el texto, usa técnicas de


    • Recuerda el propósito de lectura.
    lectura (subrayado, sumillado etc).
    • Lee el texto para sus estudiantes o
    • Formula hipótesis y predicciones
    piden que ellos mismos lo lean.
    • Muestra cómo deducir el significado sobre el texto.
    de la palabra desconocida. • Relee
    • Formula interrogantes u orienta para
    • Crea imágenes mentales.
    que los estudiantes formulen sus
    • Identifica información relevante.
    preguntas.
    DESPUÉS DE LA LECTURA

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Responde y formula interrogantes.


    • Plantea preguntas para que el
    • Expresa su comprensión del texto.
    estudiante localice, infiera o reflexione.
    • Estimula a los estudiantes a expresar lo • Hace resúmenes.

    que entendieron del texto. • Identifica ideas importantes.


    • Organiza a los estudiantes para que
    • Elabora organizadores gráficos.
    asuman responsabilidades.
    • Parafrasea.
    su
    en
    itos
    I A : c r
    NC es
    T E t o s
    P E te x
    O M de r n a
    C o s a te
    ti p m
    so s u a
    e r n g
    d iv le
    rib e
    Esc
    PLANIFICACIÓN

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Determina su propósito de
    • Orienta y guía permanentemente el
    escritura.
    proceso de escritura de sus estudiantes.
    • Apoya a los estudiantes a determinar • Selecciona el registro formal o

    su propósito de escritura. informal que usará.

    • Escoge su destinatario

    • Elabora su plan de escritura.


    TEXTUALIZACIÓN

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Escribe su primer borrador.


    • Recuerda el plan de escritura y el
    • Usa conectores.
    propósito de escritura.
    • Brinda el tiempo necesario para que • Usa recursos ortográficos de

    los estudiantes elaboren sus borradores. puntuación y acentuación.


    • Da oportunidades para que los
    • Selecciona el tipo de registro.
    estudiantes compartan sus
    • Relee
    producciones.
    REVISIÓN

    Acciones del docente Acciones del estudiante

    • Revisa su texto y lo mejora.


    • Apoya a los estudiantes en la revisión
    • Explica las razones por las cuales ha
    de sus textos.
    • Orienta a la reflexión. organizado su texto de esa manera.

    • Escribe la versión final del texto.

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