Práctica profesional escenario 2

Tutoría No. 5
Enfoques psicológicos

Red de docentes curso

Acacias, marzo de 2020

ECSAH / Prácticas profesionales escenario 1/Programa de
psicología

Agenda

1. Saludo e instrucciones para el desarrollo de la tutoría - 15 min

2. Reconocimiento de saberes en los estudiantes sobre el  tema - 15 min

3. Contextualización teórica por parte del docente - 30min

4. Ejercicio o taller que facilite la discusión teórica entre pares y con el docente -
50 min

5. Sentido y pertinencia del tema en el ejercicio práctico - 30 min

6. Conclusiones  dirigidas al rol del psicólogo en el escenario de práctica - 30 min

7. Toma de lista de practicantes que asisten a la tutoría - 10min

2. Reconocimiento de saberes en los estudiantes sobre el 
tema - 15 min

Que es una escuela?

Que es un
Paradigma? Que es un enfoque?
3. Contextualización teórica

CUADRO DE COMPARACIÓN Y CONTRASTE CONCEPTOS BÁSICOS DE LAS CIENCIAS

CONCEPTOS PARADIGMA ESCUELA CORRIENTE ENFOQUE

CRITERIOS

Conjunto de prácticas
que definen una
disciplina científica
,dentro de un periodo Forma de concebir y Tendencias de
específico compartido transmitir pensamiento que se Visión particular o
por los miembros de una conocimientos a una desprenden de colectiva de un
DEFINICIÓN comunidad comunidad particular. paradigmas contexto o problema.

Proporcionar modelos de
problemas y soluciones a
una comunidad científica
ofreciendo un modo
sistemático de investigar Interpretar los
dando claridad sobre el fenómenos desde el
mundo real y concreto e Describir, predecir pensamiento de la Intervenir, cambiar y
FUNCIÓN influir en la sociedad comprender e influir. época resolver el problema
https://www.pulsoemprendedor.com/wp-content/uploads/2019/05/como-ser-mejor-persona-1.jpg

OBJETO DE Fenómenos y problemas Conocimiento y Teorías y modelos de

ESTUDIO de investigación pensamiento investigación El problema
 Psicoanálisis (Época Victoriana (1837 a 1901)

Sigmund Freud, afirmó que “se es psicoanalista solamente cuando se

admite la existencia de procesos inconscientes; el reconocimiento de
la resistencia y de la represión; la importancia de la sexualidad; y el
complejo de Edipo”.

Psico (alma o mente)

Análisis (examen o estudio)

Práctica terapeútica fundada por Sigmund

Freud alrededor de 1896.

El psicoanálisis se compone de las siguientes específicas:

Teoría tópica o topográfica
Teoría estructural
Teoría del desarrollo psicosexual
Teoría de los mecanismos de defensa
 Psicoanálisis (Época Victoriana (1837 a 1901)

• Teoría Topográfica (1913- • Teoría Estructural (1920…)

1915)
Los procesos psíquicos ocurren en tres instancias (modos de Freud propuso que la personalidad depende de
funcionamiento que influyen en el comportamiento).
la manera como se van integrando, desde los
primeros años de la vida, tres estructuras:
• Consciente: Capa superficial de la mente; lo constituyen la vivencia y
el conocimiento (información) que está, a voluntad, a total
disposición del sujeto.

• Preconsciente: intermedio entre lo consciente y lo inconsciente.

Aunque no se trata de una instancia física si es un nivel de tránsito de
lo inconsciente a lo consciente. Los contenidos preconscientes
pueden ser accesibles al sujeto pero mediante un esfuerzo
significativo.

• Inconsciente: Sede de los conflictos reprimidos de carácter sexual

que no tienen lugar en la consciencia por efecto de la represión.

• Fuente de nuestras motivaciones, ya sean simples deseos de

comida o sexo, compulsiones neuróticas o los motivos de un
artista , deportista, científico.
Psicoanálisis teoría del desarrollo sexual
Psicoanálisis

Formas inconscientes de actuar o de pensar para protegerse y defenderse de

pensamientos, deseos, emociones, comportamientos que amenazan la integridad.
(Disfrazan lo difícil de aceptar y lo hacen tolerable).

Negación
Sublimación

Represión

Compensación

Formación
reactiva

Racionalización

Regresión
Proyección
Conductismo
CIENCIA DE LA CONDUCTA
Condicionamiento al miedo
Todas las formas complejas de comportamiento se analizan como cadenas de respuestas simples o
musculares que pueden ser observadas y medidas. Las reacciones emocionales son aprendidas.
PAVLOV WATSON SKINNER

APRENDIZAJE ASOCIATIVO 
Involucra Respuestas Reflejas.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Es una Respuesta Condicionada  ante un
Explica las conductas voluntarias que
Estímulo Neutro al Asociarse con un Estímulo
dependen de la consecuencia.
Provocador de una Respuesta Refleja.
Entre el estímulo y la respuesta actúan los
reforzadores que hacen que la conducta
vuelva a emitirse
Conductismo
Conductismo
DESARROLLO DE LA PROPUESTA CONDUCTISTA

• Watson comenzó a interesarse por los reflejos condicionados.

• Durante 1915, se dedicaría a experimentar en humanos con distintos tipos

WATSON
de condicionamiento.

• El condicionamiento podría convertirse en una metodología totalmente

objetiva para el estudio de la conducta humana y explicativo del proceso de
formación de hábitos.

• Método condicionado, técnica objetiva y experimental que abría un nuevo

mundo.

•E l reflejo condicionado, instrumento mediante el cual se podían explicar y

modificar conductas.

• La “enfermedad mental” es un conflicto entre distintos sistemas de reacción

innatos y/o adquiridos, siendo los síntomas externos conductas desajustadas
adquiridas.
Conductismo

PAVLOV Y SUS APORTES A LA EDUCACIÓN

DESDE EL CONDUCTISMO: Considera al
aprendizaje como una adquisición de
conductas provocadas por acciones especificas
que proceden del medio ambiente y que están
directamente vinculadas con estimulo
respuesta.
Conductismo
Condicionamiento clásico
 HUMANISMO
Los humanistas criticaban
al conductismo por su Concibe al ser humano
mecanicismo, que convertía de manera integral en
al ser humano en un el que convergen:
muñeco mecánico a merced sentimientos,
de los estímulos pensamientos,
ambientales conductas, acciones.

Toda la existencia
humana se desarrolla Los hombres son seres
y transcurre en un o personas autónomas,
contexto decisiones que dirigen
interpersonal. su desarrollo.

La autorrealización es la
La experiencia interior tendencia inherente a las
del ser humano es personas, es lo que produce
vivenciada como la individualidad y el
personal y con un crecimiento e
indiferenciación personal.
significado que es
producido por la propia
 Humanismo : Carl Rogers (1902 – 1987)

Terapia no directiva y centrada en el cliente y se fundamenta

en dos conceptos básicos:

• 1. Confianza total en la persona del paciente: Se trata de

transmitir empatía por el paciente y entender la
experiencia del paciente y de su mundo, para poder
comprenderle.
• 2. Rechazo total al papel directivo del terapeuta

• Enfatizando en la clarificación de los propios sentimientos

del paciente más que en la interpretación por parte del
terapeuta.

• La necesidad de la recuperación de la persona, como un

ser que aspira a metas y a la realización de propósitos
 Humanismo: Víctor Frankl (1905 – 1997)

• Formulo la diferencia entre tres grupos de valores que • Logoterapia: el vacío existencial se trabaja
permiten encontrar sentido a la vida hasta su último como eje en este tipo de terapias; dolor o al
instante: los Valores Creadores, los Valores Vivenciales sufrimiento, intentos de suicidio, elaboración
y los Valores Actitudinales. de duelo.
• Genera neurosis y patologías.
• Afirma: “El hombre corriente encuentra sentido en el • El terapeuta tiene como objetivo
quehacer humano, en una experiencia, en amar a promocionar y favorecer que el paciente
logre restaurar o generar un sentido a la vida
alguien, a veces en una situación desesperada que le para poder desprenderse de la pérdida de
sorprende inerme. Lo que importa es la actitud con sentido de vida.
que afronta el destino inevitable e inexorable.
• Tres postulados básicos: La vida tiene Sentido bajo
todas las circunstancias –Sentido de la Vida, El hombre
es dueño de una Voluntad de sentido, El hombre es
libre de su existencia, Libertad de Voluntad

• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del
ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de las personas que le rodean”.
Humanismo: “Teoría de la Motivación Humana” Abraham Maslow. (1908 – 1970)

Uno de los máximos difusores y más claro exponente del movimiento humanista

• Su obra se focalizó en el estudio de la motivación humana que la definió como dirigida u

orientada hacia el desarrollo personal, la ‘autorrealización’’ .

• Propone una jerarquía de necesidades y factores que motivan a las personas

identificando cinco categorías de necesidades y se construye considerando un orden
jerárquico ascendente de acuerdo a su importancia para la supervivencia y la capacidad de
motivación.

• Teoría jerárquica de la motivación humana. En ella las necesidades superiores surgen

cuando las inferiores están cubiertas. Cuanto más necesidades se satisfagan mayor será el
grado de salud y de estabilidad de la persona, la insatisfacción de estas necesidades es la
que puede generar las psicopatologías.

Forma terapéutica que ha sido conocida como terapia no directiva o centrada en el

cliente: su terapia se basa en la idea de que es el propio sujeto el que mejor conoce su
mundo y el modo por donde debe conducirse la resolución de su problema.
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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Humanismo

Pirámide de necesidades (Maslow)

Necesidades de Orden Superior.
(Autorrealización y Estimación).
Necesidades para lograr la
autorrealización, no son tan poderosas
como las necesidades fisiológicas. Se
dañan y dirigen de forma errónea mucho
más fácilmente que las necesidades
primarias y requieren de un gran apoyo
de las influencias exteriores.
Necesidades de Orden Inferior.
(Fisiológicas, Seguridad y
Sociales) Incluye necesidades
fisiológicas y psicológicas,
necesidades de seguridad, de amor
Esta foto de Autor y de pertenecer, y necesidades de
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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 • . 
La Gestalt : fundamentos teóricos

Objeto de estudio
Le interesa estudiar y comprender el modo como una persona está
viendo su realidad y los procesos que intervienen en esa realidad

La Gestalt traduce Forma,

El objeto
Campo
de estudio
o Percepción
de la Gestalt lo constituye la percepción y los
procesos perceptuales (son acciones que se llevan a cabo a partir de
sensaciones, que son percibidas por los sentidos).

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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 La Gestalt: Objeto de estudio

• La Teoría de la Gestalt se refiere a cómo el ser humano percibe

las figuras, palabras o representaciones que dan a entender un
mensaje.

• Esto significa cómo se percibe en la mente los objetos

conocidos en la vida diaria.

• El ser humano utiliza la percepción, en el proceso del

aprendizaje.

• Los psicólogos de la Gestalt dicen que buen parte del

aprendizaje humano es por insight, esto significa que el paso de
la ignorancia al conocimiento ocurre con rapidez, “de repente”.

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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 La Gestalt: Objeto de estudio

• EL TODO ES MAS QUE LA SUMA DE SUS PARTES.

• Significa que nada existe por si solo.

• La Gestalt ha influido en varias ramas de esta ciencia

tales como: Psicología Infantil, social, educativa y
clínica. O  aportó al Aprendizaje, Memoria, el
Pensamiento, la Personalidad y la Motivación.

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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 La Gestalt :Planteamiento Teórico

• El comportamiento normal o patológico de una persona depende

de la manera particular como ella percibe su realidad.

• El comportamiento del sujeto se explica en virtud de la manera

como este ha estructurado su Gestalt.

• Hay un problema de comportamiento o patología cuando ocurre

una interferencia o distorsión de la Gestalt.

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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Intervención Gestáltica

El principio del ahora

Asumir la propiedad del Prestar atención al modo en
Fomenta la conciencia del ahora, y lenguaje y la conducta. que se atiende a los demás.
facilita el darse cuenta. Se sugiere
que las personas comuniquen sus Responsabilizarse de lo que se
experiencias en tiempo presente. dice y/o se hace.
No interpretar ni buscar "la
causa real" de lo que el otro
dice.
En Gestalt está prohibido
Simplemente escuchar y darse
La relación Yo-Tú decir "no puedo"; en su cuenta de lo que uno siente en
lugar se debe decir "no función de lo que se ha dicho.
La verdadera comunicación
incluye tanto al receptor como quiero“.
al emisor. Se le obliga al sujeto Prestar atención a la propia
a enfrentar su renuencia a experiencia física, así como a los
enviar el mensaje directamente
El continuum del darse
cambios de postura y gesto de
al receptor. cuenta. los demás.
Dejar libre paso a las Compartir con el otro lo que se
experiencias presentes, sin observa, lo obvio.
juzgarlas ni criticarlas.
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desconocido está bajo • R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.
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• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 COGNITIVO

APRENDIZAJE SOCIAL
Jean Piaget El entorno en la cognición gracias
a la interacción que se da con el
mismo, lo que permite el
desarrollo.

CONCEPTO DE
INTELIGENCIA Lev Vygotski 
Estudio experimental de las
funciones cognoscitivos por el
ciclo vital y desde las diferencias
individuales.

• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Las etapas del desarrollo de la inteligencia según Piaget
Jean Piaget

1.Estadio sensorio-motor: nacimiento hasta los dos años. En esta fase,

la inteligencia es puramente práctica y depende de la coordinación y la
diferenciación de los esquemas de acción del niño, cuyo origen se
encuentra en las propias acciones reflejas heredadas

2.Estadio pre operacional: desde los dos a los siete años. Los niños

ofrecen muestras de incapacidad para atender al punto de vista de los
otros (egocentrismo), prima pensamiento mágico.

3.Estadio de las operaciones concretas: entre los siete y los once años,

los niños consiguen descentrarse, tomando en cuenta las perspectivas
de los demás. Todavía no se pueden solucionar problemas abstractos.

Estadio de las operaciones formales: once o doce años, suele iniciarse

esta etapa, el adolescente tiene la posibilidad de pensar en abstracto,
sin necesidad de manipular la realidad concreta.
• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Lev vygotsky: aprendizaje social, enfoque sociocultural

• Vygotsky método genético; estudio del origen de los

procesos psicológicos del individuo, la relación entre
pensamiento y lenguaje, el uso de los instrumentos y
signos como mediadores para la comprensión de los
procesos sociales.

• La existencia del nivel de desarrollo real y el nivel

potencial de las funciones mentales como indicadores
para definir la zona de desarrollo próximo.

•Los aportes dados por Vygotsky a la Psicología Evolutiva:

desarrollo sociocognitivo de la primera infancia,
aparición del lenguaje y la comunicación, construcción
del lenguaje escrito y otros aspectos.
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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Intervención

• Terapia Racional Emotiva conductual (TREC). Ellis.

• Terapia Cognitiva de Beck para la depresión.

• Terapia de Aceptación y compromiso.

• Mindfullness o conciencia plena.

• Extinción, inundación, desensibilización sistemática.

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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Enfoque Sistémico
Concepción Sistémica de la Familia

Teoría General de Sistemas (Von Bertalanffy, 1954)

la Cibernética
(Wiener, 1948)

La Cibernética Enfoques evolutivos Estructurales

(Wiener, 1948) (p.e., Haley, 1981) (p.e., Minuchin, 1974)

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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
licencia CC BY clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 otros, ●
la manifestación de A. Ejemplo: Las demandas
cada elemento está determinado por el intercambia información de mayor intimidad de un miembro de una
estado de cada uno de los demás que lo puesto que sus acciones están
con su entorno. pareja pueden chocar con las reticencias del

configuran. interconectadas mediante pautas de otro, cosa que aumenta las demandas del

Enfoque Sistémico interacción.

primero y así sucesivamente.

Conceptos esenciales
Equifinalidad: Un mismo efecto puede
responder a distintas causas.

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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Enfoque Sistémico
Conceptos de la Cibernética

Morfogénesis : Proceso que facilita el cambio en la organización de cualquier sistema

mediante feedback positivo.
Ejemplo: Los miembros de una familia apoyan activamente la decisión de una hija
adolescente de marchar un año al extranjero por cuestiones de estudios, cosa que
fomenta una postura de mayor independencia mutua.
Feedback :las acciones de
Homeostasis:
cada miembro Proceso
se convierten
de mantenimiento
en información
de lapara
organización
los demás,
del sistema a través de
favorecen determinadasfeedback
acciones negativo.
en ellos las corrigen.
Ejemplo: El incremento de la intensidad de las discusiones entre una pareja parental
puede ser detenido por la demanda de ayuda de un hijo sintomático:
(por ejemplo, mediante la manifestación aguda del síntoma).

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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Enfoque Sistémico
Conceptos Comunicacionales (Watzlawick, Beavin, y Jackson, 1967)

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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Enfoque Sistémico

Conceptos Evolutivos (Haley, 1981)

La familia como sistema atraviesa una serie de fases - propias

de su ciclo vital

●
Noviazgo y matrimonio; procreación; adolescencia, maduración y emancipación de los hijos;
nido vacío.

La importancia de las nociones evolutivas : las crisis a que puede dar lugar el paso
de una a otra.

●
El proceso óptimo de superación de tales crisis consiste en modificar la estructura del sistema
familiar manteniendo su organización.

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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Enfoque Sistémico
Conceptos Estructurales
Un sistema se compone de Conyugal: entre los miembros de la
subsistemas entre los que existen pareja funciona la complementariedad
y acomodación mutua: negocian,
límites que tienen como:
organizan las bases de la convivencia y
objetivo proteger la diferenciación mantienen una actitud de
del sistema y facilitar la reciprocidad interna y en relación con
integración de sus miembros en él. otros sistemas.

Parental: tras el nacimiento de los

hijos, el subsistema conyugal ha de
desarrollar habilidades de socialización,
nutritivas y educacionales.
Se ha de asumir una nueva función, la
parental, sin renunciar a las que se
caracterizan al subsistema conyugal.

Filial: la relación con los padres y

entre los hermanos ayuda al
aprendizaje de la negociación,
cooperación, competición y
relación con figuras de autoridad
y entre iguales.
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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.
licencia CC BY

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
 Enfoque Sistémico
Conceptos Estructurales

Los límites o fronteras familiares internas son identificables por las distintas reglas de
conducta aplicables a los distintos subsistemas familiares.

Frecuente inhibición del desarrollo

Los límites difusos caracterizan a las familias cognitivo/afectivo en los niños
aglutinadas: no hay limites claros, ni roles Poca diferenciación
entre subsistemas con poca autonomía.

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Enfoque Sistémico: Conceptos Estructurales

Los límites rígidos caracterizan a las familias desligadas: Las familias

desligadas se caracterizan por límites internos muy rígidos de forma que
prácticamente cada individuo constituye un subsistema. Comparten muy
pocas cosas y, por lo tanto, tienen muy poco en común.

Ausencia de sentimientos de fidelidad y Pertenencia.

Exagerado sentido de independencia No piden ayuda cuando la necesitan

Toleran un amplio El estrés que afecta a uno

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abanico de variaciones
desconocido está bajo
de los miembros no es Bajo nivel de ayuda y apoyo mutuo.
entre sus
licencia CC miembros
BY registrado por los demás.
• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
Enfoque Sistémico: Conceptos Estructurales

El concepto de tríada
Los límites pueden separar subsistemas del Rígida configuraciones relacionales
sistema familiar o a la totalidad del sistema paterno-filiales en las que el hijo se usa
del exterior- los límites exteriores se rígidamente para desviar o evitar los
denominan fronteras. conflictos parentales.
( Minuchin,1974).

Coalición
Uno de los progenitores respalda al hijo en
un conflicto planteado entre éste y el otro
progenitor; esta situación tiene el efecto de
crear un vínculo entre el progenitor
defensor y el hijo para ir en contra del otro
cónyuge.
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• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

La desviación de conflictos,
• “ que se produce
El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
Enfoque Sistémico
Puntos centrales a tener en cuenta Enfoque sistémico

Problemática: Los síntomas del paciente identificado son el resultado

de disfunciones en la estructura y comunicación del sistema familiar.

La evaluación: identifica las pautas de comunicación disfuncionales, los límites entre

subsistemas, las coaliciones, las interpretaciones de las secuencias de hechos, las interacciones
familiares, el sistema de poder, la adaptación a los cambios. Métodos: Entrevistas, observación,
cuestionarios.

Objetivos terapéuticos: - Modelo sistémico: Desaparición o reducción del

problema, modificación de pautas disfuncionales de comunicación e
interacción en la familia, cambios en la estructura de esta.

• R. Boyatzis, D. Goleman y A. McKee (2000) señalan: “un líder produce resonancia, es decir, el
clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
Enfoque Sistémico: Intervención sistémica- básica

Éxito actitud indispensable

Se una a la Realice un mapa de la Intervenga en

estructura subyacente de
familia en una dicha familia (coaliciones, forma activa
triangulaciones,
posición de distanciamientos,
para transformar
liderazgo enredos, fronteras),  tal estructura.
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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
4. Ejercicio Práctico - 50 min

Estudio de caso: “Ana no quiere ir al colegio”

 
A continuación se presenta el caso de Ana, una niña de 11 años de edad que
es llevada al psicólogo por su madre un par de semanas después de que la
niña comenzó a generar dificultades a la hora de salir para el colegio.
Inicialmente sólo era cierta resistencia para alistarse y salir, pero
paulatinamente la situación se ha tornado dramática, al punto de que la niña
entra en llanto y se aferra a su cama u otros objetos de la casa a fin de evitar
ir al colegio. Algunos días la niña se muestra enferma y efectivamente
muestra cuadros febriles, malestar general y está perdiendo peso.
 
La madre de Ana la llevó recientemente al médico general. Allí se le
formularon exámenes de rutina que no mostraron ningún indicio de
problemas médicos de que preocuparse. La valoración sensorial fue óptima.
La relación
Esta foto de peso-talla
Autor está dentro de lo normal.
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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
4. Presentación del caso

Este ejercicio tiene una duración de 50 minutos.

1. El docente distribuye el gran grupo en 6 pequeños grupos y desde cada enfoque se realiza un primer
análisis del caso con el siguiente formato:

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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
5. Sentido y pertinencia del tema en el ejercicio práctico

Sentido y pertinencia del tema en el ejercicio práctico

- 30 min

Espacio para que mínimo cinco practicantes

expresen conclusiones respecto de los contenidos
estudiados y/o su relación con el rol del psicólogo
en el escenario de práctica. 

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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
ECSAH / Prácticas profesionales escenario 1/Programa de psicología

6. Conclusiones dirigidas al rol del psicólogo en el escenario de

práctica - 30 min: Espacio para que mínimo cinco practicantes
expresen conclusiones respecto de los contenidos estudiados y/o
su relación con el rol del psicólogo en el escenario de práctica.

7. Toma de lista de practicantes que asisten a la tutoría - 10min:

Diligenciamiento del formato: Apéndice 2: Asistencia de
estudiantes a tutorías y asesorías en las sedes de la UNAD,
código: F-7-6-1

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clima emocional positivo indispensable para movilizar lo mejor del ser humano”.

• “El líder expresa sinceramente sus propios valores y sintoniza con las emociones de
¡GRACIAS POR SU ATENCIÓN!