Psicología del Desarrollo

Definición

La psicología evolutiva es la parte de la

psicología que se ocupa de los procesos del
cambio psicológico que ocurren a lo largo
de la vida humana
Definición
Explica los cambios que se producen en las
personas con el paso del tiempo, y las
razones que hacen que un individuo difiera
de otro; con la intencionalidad de aprender
más sobre nosotros mismos y los demás.
Definición

Estudia los cambios cuantitativos como el peso, la

estatura y el desarrollo de las habilidades motoras;
y los cambios cualitativos como la inteligencia, la
creatividad, la sociabilidad y la moralidad.
¿Por que estudiar
el Desarrollo
Humano?
- Para estudiar el desarrollo humano es importante
conocer las etapas de vida.

- En las conclusiones
intervienen valores y
criterios basados en la
experiencia del
ambiente.
Objetivo

La psicología del desarrollo está interesada en

explicar los cambios que tienen lugar en las
personas con el paso del tiempo.
 Evolución
histórica del
estudio de la
Psicología del
Desarrollo
 John Dewey (1859-1952)
Alfred Binet (1857-1911)
Consideró a la psicología del desarrollo
Elaboró la primera prueba de
como una herramienta para fomentar
inteligencia individual, la escala Binet-
los valores socialmente deseables.
John Locke (1632-1704) Simon en colaboración con Theodore
Inició el estudio de los niños en un
Consideraba al infante como una Simon
ambiente social
“página en blanco” en la que los padres
podrían escribir para crear el tipo de
persona que deseaban

María Montessori (1870-1952)

James Mark Baldwin (1861-1934) Creo su método para la educación
Estableció revistas científicas y infantil temprana basado en actividades
departamentos universitarios de elegidas por el propio niño en un
Jean J. Rousseau (1712-1778)
psicología. Enfatizó la interacción entre ambiente cuidadosamente preparado
El desarrollo se da de forma natural en
naturaleza y crianza que motiva el progreso ordenado de las
una serie de etapas predestinadas,
tareas simples a las complejas
internamente reguladas. Consideraba a
los niños como “nobles salvajes” que
nacen buenos y se corrompen a causa
de un ambiente represivo

John B. Watson (1878-1958)

Stanley Hall (1844-1924)
“Padre del Conductismo Moderno”.
“Padre del movimiento del Estudio
Consideró que no existen límites en las
Infantil”. Escribió el primer libro acerca
posibilidades de entrenamiento de los
Charles Darwin (1809-1882) de la Adolescencia
seres humanos
Todas las especies se desarrollan a
través de la selección natural -la
reproducción de los individuos más
aptos para sobrevivir por medio de la
adaptación al ambiente. Arnold Gesell (1880-1961)
Realizó estudios sobre etapas
normativas en el desarrollo
Psicología del Desarrollo. Diane Papalia
Estudio del Desarrollo Infantil
Antes y ahora
 Diarios de Bebés

Dietrich Tiedemann
(1748-1803)
Sus observaciones sobre la conducta
sensorial, motora, cognoscitiva y del
lenguaje concluyó parecía ser
adquirida y no instintiva
Charles Darwin
Enfatizó por primera vez la naturaleza
evolucionista de la conducta del
infante. Postuló: “se puede
comprender mejor a los seres
humanos estudiándolos desde sus
orígenes”
Puntos consensuados de los estudios
1. Todas las áreas del desarrollo están relacionadas.
2. El desarrollo normal incluye un amplio rango de diferencias individuales.
3. Los niños ayudan a moldear su propio desarrollo e influyen en las respuestas que
los otros tienen hacia ellos.
4. Los contextos históricos y cultural tienen una fuerte influencia en el desarrollo.
5. La experiencia temprana es importante, pero los niños suelen tener una capacidad
de recuperación sorprendente.
6. El desarrollo de la niñez está conectado con el desarrollo del resto de la vida.
 Principales Períodos del Desarrollo
del Niño
1. Periodo Prenatal: Desde la concepción hasta el
nacimiento.
2. Infancia: Etapa de los primeros pasos. Desde
el nacimiento hasta los tres primeros años.
3. Niñez Temprana: Desde los 3 hasta los 6 años
4. Niñez Intermedia: Desde los 6 años hasta los
11 años
5. Adolescencia: Desde los 12 hasta los 20 años
Influencias sobre el Desarrollo

Diferencias Individuales

Herencia

Ambiente

Maduración
 La Familia es un sistema
interactuante e interdependiente
Familiar
Sus funciones son:

 Ayudar a construir la
personalidad; imparte valores,
normas, pautas de conducta.

 Tamizar las influencias que el

entorno ejerce sobre el niñ@
y/o el joven.
 Proteger al individuo y
prepararlo para su
desenvolvimiento social.
 Familia

Protectora

Socializadora

Seguridad

Confianza
 Elementos de la
Dinámica Familiar

 Normas
 Roles
 Límites
 Subsistemas
 Jerarquías
 Nivel Socioeconómico

Vecindario
Cultura y Raza:
Grupo Étnico
Contexto Histórico
 Estudio Sistemático del
Desarrollo Humano

Formulación de preguntas

Método científico

Tipos de medidas

Proyectos de investigación

Diseños Longitudinales y transversales

Diseño secuencial de generaciones

¿Cómo interpretar la
evidencia?
Obstáculos de la
Observación Directa

 Prejuicio
 Insensibilidad
 Límites de las hipótesis
Ética de la investigación
 Consentimiento informado
 Confidencialidad
 Protección contra el daño
psicológico
Procesos del Desarrollo
 Desarrollo

Como concepto general, define a un

organismo que está evolucionando hacia
niveles más complejos de funcionamiento.
Implica la adquisición progresiva de funciones
que se perfeccionan y diferencian
cualitativamente, por lo tanto es un concepto
más amplio e incluye al crecimiento. Así el
desarrollo va a constituir una serie de
cambios progresivos que se dan de manera
ordenada y coherente que conduce a la
madurez y que va a depender de factores
genéticos y ambientales.
Características Principales del Desarrollo
  Continuo

 Progresivo

 Irreversible

 Tiene una secuencia fija

 Persisten por una generación

Continua
En cada etapa infantil siempre existen cambios que no tienen detenciones, siempre existen
funciones que están cursando hacia una mayor complejidad. Incluso en niños con
alteraciones del desarrollo, se esperan cambios día a día en una área o en otra.
Progresivo

De no mediar patología, el sistema nervioso experimenta cambios que generan

mejoría de funciones que permiten mayor adaptabilidad. En el desarrollo del tono
por ejemplo, se pasa de la hipertonía del recién nacido a un tono menor que
permita la posición sentado y a una optimización de la motricidad de las
extremidades.
Irreversible

Los avances ya adquiridos no se pierden,

lo que permiten seguir instalando nuevas
funciones sobre avances previos ya
consolidados.
La adquisición de la palabra con intención
comunicativa alrededor del año, no se
pierde aunque exista una estimulación
poco intensa. A causa de este fenómeno
es posible la aparición de la frase y
formas más complejas de comunicación.
En lo motor, habilidades como chutear
una pelota o pedalear en una bicicleta
están presentes aún después de largos
períodos sin ejercitación.
Secuencia Fija

Para que aparezca una función

determinada se requiere la adquisición
previa de una función de base. Esto es
lo que genera una secuencia fija.
Así, en el área motora aparece primero
la posición sentada sin apoyo, el
pivoteo sobre la pelvis, luego la postura
de pie con apoyo, la postura sin apoyo
y al final, la marcha.
Es posible detectar diferentes
velocidades de las etapas de la
secuencia, pero la secuencia es la
misma de un niño a otro.
 Persisten por una
generación
En cada niño, en cada
individuo, existen
características propias de un
desarrollo. Son variables la
velocidad, la intensidad la
cualidad, la persistencia de
funciones determinadas en un
sujeto. En las generaciones
siguientes no necesariamente
persisten las características
previas. Así por ejemplo, una
especial musicalidad o el
desarrollo de algunas
habilidades cognitivos no
tienen necesariamente que
aparecer en hijos o nietos.
Principios del Desarrollo

a) La velocidad cambia en etapas.

b) La velocidad del desarrollo normal es
diferente de un niño a otro.
c) La velocidad es diferente de un área a otra
en una etapa dada del desarrollo.
d) El desarrollo progresa en dirección céfalo
caudal.
e) El desarrollo tiene como base la
maduración del sistema nervioso.
f) El desarrollo no es paralelo al crecimiento.
 Factores que afectan el Desarrollo

 Biológicos

Genéticos Postnatales
Prenatales Perinatales
 Ambientales

Estimulación

Afectividad

Normas de crianza

Factores culturales
y socioeconómicos

Condiciones Familiares
Evaluación del Desarrollo

a. Considerar la edad cronológica

y la edad corregida.
b. Estado de salud.
c. Analizar todas las áreas.
d. Interacción entre diferentes
áreas del desarrollo.
e. Condiciones niño-ambiente-
examinado.
f. Análisis global de la anamnesis
y del examen de desarrollo.
Procesos Biológicos del Desarrollo
Maduración: La madurez marca el final del crecimiento y del desarrollo. Se
caracteriza por el término de los cambios estructurales y el logro de un
funcionamiento
Crecimiento: Es un concepto biológico que implica cambios medibles en el
organismo general o en ciertos órganos en particular, que se refieren
concretamente al peso y talla. Es de carácter cuantitativo.

Envejecimiento: Cambios biológicos que ocurren después

del punto de la madurez óptima
Factores Ambientales del Desarrollo

 Aprendizaje: Proceso básico del desarrollo que se opera en el individuo con la

experiencia o la práctica.
 Socialización: Proceso donde el individuo se convierte en miembro de un grupo
social. Requiere aprender ciertas actitudes, creencias, costumbres, valores,
papeles y expectativas del grupo social.
 DISEÑOS DE INVESTIGACIÓN EN PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO

DISEÑO LOGITUDINAL.
 
Se estudia repetidamente a un grupo de participantes a diferentes edades y se van
anotando los cambios a medida que maduran. Un grupo de niños se les observa
repetidamente .
DISEÑO TRANSVERSAL.
 
El diseño transversal estudia grupos de personas de diferentes edades al mismo
tiempo. Su principal propósito es comparar grupos de edad, sus diferencias de
conducta entre estos grupos de edad.

DISEÑO LONGITUDINAL SECUENCIAL.

 
Está compuesta de una secuencia de muestras, cada una seguida por un número de
años.
Han sido diseñadas para vencer las deficiencias de los estudios longitudinales y
transversales.
Su objetivo fundamental consiste en investigar los efectos genera cionales.
La eterna discusión:

¿Qué depende del

aprendizaje y qué de
la maduración?
Tarea: Revisar literatura referente a los siguientes enfoques

 Organísmicos  Evolucionistas
- Sigmund Freud - Charles Darwin
- Jean Piaget
- Erick Erikson
 Teorías etológicas
- Impronta (Lorenz)
 Mecanicista - Apego (Bowlby)
- John B. Watson - Período sensible (Hinde)

- B. Frederic Skinner  Ecológica de Sistemas

- Urie Bronfenbrenner