Tarea 2 de Trastornos Infanto Infanto-Juveniles Rosa

Universidad Abierta Para Adultos
Tema:
Intervención y tratamiento
Participantes:
Rosa arisleyda Gómez Polanco

Asignatura: Matricula:
Trastornos infanto-juveniles 2018-06406

Facilitador/a:
Cecilia Flores

Fecha:
22/07/2020
conceptos claves de los
diferentes tipos de
tratamientos vistos en
la unidad.
UNIDAD II Intervención y Tratamientos de los trastornos infanto
juveniles.
2.1 Prevención
Actualmente, han proliferado los estudios sobre la eficacia de los tratamientos. Cada
vez es más evidente que la terapia cognitivo-conductual tiene unos efectos superiores
a otros tipos de terapia, aún cuando todo tipo de terapia es efectiva frente a un grupo
de control sin intervención.
La intervención puede estar basada en modelos causales o descriptivos: los modelos
causales intentan suprimir la causa que produce el trastorno y los descriptivos
pretenden controlar las conductas alteradas.
Otro problema distinto es determinar la eficacia de las distintas técnicas empleadas
en los distintos tipos de trastornos y en distintos niveles de edad. Parece que cuanto
más pequeño es un niño, mayor eficacia tienen las técnicas conductuales y, a medida
que se entra en la adolescencia, adquieren potencia las cognitivas. Parece también
que la relajación es eficaz en todos aquellos trastornos en los que la ansiedad es alta.
El tema del estudio de la eficacia es una cuestión abierta en constante investigación y,
actualmente, está en alza la investigación sobre terapia interpersonal.
Tratamiento farmacológico
El tratamiento farmacológico en adolescentes muestra resultados positivos en un

50% aprox. de adolescentes (en comparación con el 80% que se produce en
niños).
La base del tratamiento debe ser la intervención familiar y la intervención escolar
apoyados por intervenciones psicopedagógicas y psicológicas externas. La
medicación no siempre se debe dejar cuando el niño llega a la adolescencia. La
continuación del tratamiento farmacológico dependerá de la evolución clínica del
afectado. como en el caso de la población infantil, la medicación por si sola nunca
es un tratamiento, para que ésta sea efectiva y los efectos sean perdurables en el
tiempo, se debe combinar con técnicas psicológicas y de reorganización
ambiental.
La medicación aporta el soporte biológico para conseguir el autocontrol y la
estabilidad emocional
Tipos de fármacos:
a) Estimulantes:
Metilfenidato: de liberación inmediata, de liberación prolongada, de liberación
osmótica.
Lisdexanfetamina
b) No estimulantes:
Atomoxetina
c) Otros
Guanfacina
ISRS
Psicofarmacología y dieta.
Psicofarmacología en niños y adolescentes algunos efectos secundarios pueden

ser previstos teniendo en cuenta los conocimientos adquiridos sobre las
propiedades farmacológicas del medicamento utilizado (por ejemplo, los efectos
adversos anticolinérgicos de los antidepresivos tricíclicos) , mientras que otros, en
general raros, son inesperados (idiosincrásicos) y difíciles de prever con lo que se
conoce sobre las propiedades del fármaco.
Es fundamental realizar una valoración diagnóstica diferencial y considerar dis
tintos enfoques terapéuticos junto con el uso de los psicótropos. La introducción y
la administración del tratamiento farmacológico debe formar parte de un plan
terapéutico que tome en consideración todos los aspectos de la vida del niño; no
debe ser sólo una alternativa a otras intervenciones o administrarse sólo cuando
otras intervenciones han fracasado.
Intervención psicológica
Estas son algunas de las áreas en las que intervenimos con
menores:
-Problemas de conducta (desobediencia, rabietas, conductas agresivas)
-Trastornos de ansiedad
-Depresión y déficit de autoestima
-Problemas escolares y de rendimiento académico
-Miedo a la oscuridad y problemas a la hora de dormir
-Problemas con el control de esfínteres
-Celos infantiles
-Problemas de relación social
En ocasiones, el menor no precisa intervención psicológica pero presenta determinadas
conductas ante las que los padres no saben cómo actuar o manejar y puede ser
conveniente realizar algunas sesiones para proporcionarles pautas de actuación.
Terapia de juego
Los terapeutas pueden trabajar con niños de todas las edades en un ambiente
seguro y de confianza para ayudarles a asimilar y procesar experiencias difíciles y
aumentar de este modo su autoestima y confianza.
La Terapia de Juego es un tipo de terapia que ayuda a los niños a expresarse, a
explorar sus pensamientos y sentimientos, y a dar sentido a sus experiencias de
vida. El juego es una actividad natural del aprendizaje, ayuda a la exploración y la
comunicación en los niños, por lo que este medio se considera altamente eficaz
para ayudar a los niños a expresar con el juego lo que les puede resultar difícil
decir con palabras.
Terapia cognitiva conductual
La TCC puede ser una herramienta muy útil, ya sea sola o en combinación con
otras terapias, para tratar los trastornos de salud mental, como la depresión, el
trastorno de estrés postraumático (TEPT) o un trastorno de la alimentación.
La terapia cognitiva conductual es un tipo frecuente de terapia del habla
(psicoterapia). Trabajas con un asesor de salud mental (psicoterapeuta o
terapeuta) de forma estructurada, asistiendo a una cantidad limitada de sesiones.
La terapia cognitiva conductual te ayuda a tomar conciencia de pensamientos
imprecisos o negativos para que puedas visualizar situaciones exigentes con
mayor claridad y responder a ellas de forma más efectiva.
Terapia familiar
La terapia familiar, por lo general, es proporcionada por un psicólogo, un asistente

social clínico o un terapeuta acreditado. Estos terapeutas poseen títulos de grado
o de posgrado y tal vez estén acreditados por la American Association for Marriage
and Family Therapy (Asociación Estadounidense de Terapia Matrimonial y
Familiar, AAMFT)
La terapia familiar es un tipo de terapia psicológica (psicoterapia) que puede
ayudar a los miembros de la familia a mejorar la comunicación y resolver
conflictos.
Terapia del lenguaje
 La terapia del lenguaje o terapia del habla y del lenguaje, es el tratamiento

correspondiente para corregir problemas en el habla o dificultades de
aprendizaje y uso del lenguaje, siendo los menores los pacientes con mayor
incidencia, debido a que es en la edad temprana donde el lenguaje se aprende
y desarrolla
Terapia de aprendizaje
La Terapia de Aprendizaje es un proceso de capacitación en las áreas en que el

niño o la niña, presentan dificultades en su desarrollo, desde la psicomotricidad
gruesa, la coordinación motora fina, la capacidad de atención, el desarrollo
cognitivo y de comprensión, pasando por el proceso de memoria, y la capacidad
de procesar la información y de aplicar los conocimientos a fin de que el niño o la
niña, aprenda a aprender, para la vida y no tanto para el examen.
Psi coeducación y entrenamiento de
padres
Es por tanto, el paso previo a cualquier tratamiento o intervención terapéutica, donde se
asientan las bases y se establece la línea de salida para alcanzar las metas terapéuticas.
La psi coeducación para padres en el TDAH es un formato de enseñanza que tiene como
objetivo ayudar en el proceso de adaptación que supone la aceptación del diagnóstico de
TDAH en un hijo. Supone asumir nuevos retos y enfrentarse a situaciones que quedan
fuera de control, generando un marcado nivel de ansiedad. En ese momento la palabra
se superpone a la persona y crea una realidad que ya estaba presente y, que al quedar
al descubierto, toma entidad propia para entrar en la vida sin invitación.
Como profesionales, nuestro papel es garantizar que los niños reciban un tratamiento
personalizado e individualizado, adaptado a sus necesidades, y diseñar un plan de
intervención psi coeducativo para padres, que les permita una mejor comprensión y
gestión de las situaciones.

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