RVM 093-2020 Capacitacion

I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS
Y SOPORTE EMOCIONAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES DE EBR, EBA Y CETPRO
Aspectos relevantes
R.V.M. N° 093-2020
Prioridad
Aportar al bienestar de Partir de la evidencia de

los y las estudiantes los aprendizajes
Aspectos por
considerar
Situaciones de la
Enfoque por vida real
competencias
Organización de las actividades en experiencias de aprendizaje
Situaciones relacionadas al cuidado de la Situaciones relacionadas a la
salud, el ambiente y la sobrevivencia. convivencia en el hogar.
Situaciones relacionadas a la Situaciones relacionadas al

ciudadanía y al bienestar
bien común emocional.
Situaciones relacionadas al
uso del tiempo
libre
Actividades Experiencias de aprendizaje Desarrollo de

educativas  Proyectos competencias
 Unidades de aprendizaje
 Estudio de casos
 Otros
SUGERENCIAS
Actividades de aprendizaje ANEXO 1
Planificación de las actividades de aprendizaje
Evaluar juntos las
diversas potencialidades
de los docentes
(facilidad entornos
virtuales, conectividad,
acceso a medios de
Buscar soluciones en comunicación) trabajo
equipo a través del trabajo colaborativo.
colegiado (planificación,
necesidades de aprendizaje
Generar espacios para revisar y emocionales de los
las experiencias de aprendizaje estudiantes).
planteadas por el MINEDU, a
fin que puedan reajustar la
Propiciar que el docente revise, planificación curricular.
analice las actividades, las
competencias y los recursos de
"Aprendo en casa“, de manera
que se pueda dar continuidad,
ampliar y consolidar los
aprendizajes.
Orientaciones para la labor de los docentes y otros mediadores de aprendizaje
Modalidad a distancia :
“Disposiciones para el trabajo remoto de los profesores que asegure el desarrollo del
Orientaciones servicio educativo no presencial de las instituciones y programas educativos públicos, frente
complementarias al brote del COVID-19”, aprobada con Resolución Viceministerial N° 088-2020-MINEDU.
Revisión de la estrategia “Aprendo en casa” :

Recursos usados para la
Servirá de base para el acompañamiento al estudiante y para la organización de los
estrategia “Aprendo en aprendizajes.
casa”
Contacto con los estudiantes y acciones de acompañamiento:

Prever ante todo cómo se acogerán las percepciones de los estudiantes y sus familias sobre el contexto.
Organizar momentos específicos destinados a la escucha y acogida de las inquietudes de los estudiantes y a sus
familias, de acuerdo con el nivel, ciclo o modalidad
Organizar el monitoreo y verificar que los estudiantes y sus familias tengan acceso a los recursos de
“Aprendo en casa”.
Planificación de las actividades de aprendizaje
a. Preparación de insumos:
Revisar los recursos de "Aprendo en casa" destinados a docentes y estudiantes y analizar las actividades y las
competencias.
Identificar los aplicativos que van a usar para monitorear. Usando la plataforma de la estrategia "Aprendo en
casa" tiene muchos recursos y aplicativos pedagógicos
Revisar el anexo 1 con la sugerencia de situaciones y competencias a desarrollar este año así como las experiencias
de aprendizaje que ejemplificará el MINEDU, a fin de reajustar la planificación curricular.
b. Alertas importantes:
Considerar que durante la etapa de aislamiento social no se debe saturar a los estudiantes con tareas y obligaciones.
Las familias contribuyen de formas diversas: brindando información, ideas, orientando, monitoreando, y sobre todo motivando.
La planificación que realicen debe ser considerada siempre como una hipótesis de trabajo y por tanto es flexible
adaptándose a las necesidades de los estudiantes.
c. Recomendación:
Orientar a los estudiantes en la exploración y el aprendizaje mediante la estrategia “Aprendo en casa”. Los docentes deben
motivarlos a explorar y a compartir con sus docentes y compañeros sus descubrimientos.
Fomentar que al interior de las familias se desarrollen actividades de transmisión intergeneracional de saberes de su cultura
(costumbres, relatos, etc) que contribuyan a la identidad cultural de los estudiantes.
ANEXO 1
MATRIZ PARA ORIENTAR EL DISEÑO DE EXPERIENCIAS DE
APRENDIZAJE
En este anexo encontrarán, a modo de sugerencia, una
selección de competencias por áreas organizadas en torno
a situaciones problemáticas asociadas, además a los
enfoques transversales que se conectan de manera
natural al contexto y la coyuntura actual. Esta matriz busca
orientar el diseño de experiencias de aprendizaje, y puede
ser adaptada según las características de los estudiantes y
su contexto.
SECUNDARIA
CICLO INICIAL E INTERMEDIO: EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA
CICLO AVANZADO: EDUCACIÓN BÁSICA ALTERNATIVA

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Contacto con los estudiantes y acciones de acompañamiento:

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