ENCUENTRO NACIONAL DE SABERES

EDICIÓN INFANTIL Y JUVENIL

El Ministerio del Poder Popular Para la Educación

impulsando a través de sus políticas públicas
educativas el Plan de La Patria 2013-2019, en cada
unos de sus objetivos históricos, bajo los principios y
fundamentos de la Resolución 058 y sus Consejos
Educativos, en el Marco del Bicentenario de la
Campaña Admirable, presenta nuevamente con
entusiasmo y alegría para nuestros niñas, niños,
jóvenes y la comunidad en general

EL ENCUENTRO NACIONAL DE SABERES Y

HACERES
“EL ARAÑERO DE SABANETA”
JULIO 2013
 ¿QUÉ ES?
El Encuentro de Saberes y Haceres Edición Infantil y Juvenil del
MPPE, es un espacio para el intercambio cultural en toda su
diversidad y manifestaciones en el Ser Patriota Venezolano, tiene
la finalidad de destacar la expresión propia de estas niñas, niños y
jóvenes, protagonistas y portadores de esas valiosas tradiciones
que conforman nuestra identidad y raíces ancestrales, como
patrimonio tangible e intangible de la Patria de Bolívar y el Legado
que nos dejó nuestro Comandante Supremo Hugo Chávez, quien
nos impulsó el amor a los pueblos nuestroamericanos y sus
Culturas Originarias, Afro-descendientes y Criollas; de esta manera
el encuentro se convierte en un eje integrador para todos los
Proyectos de Aprendizaje desde la interdisciplinariedad y la
inclusión de todos los actores del Consejo Educativo, para un real
empoderamiento comunitario bajo una Educación Liberadora,
fortaleciendo así nuestro principal objetivo histórico
“La Independencia Nacional”
 ¿CÓMO SURGE EL ENCUENTRO?
El Encuentro Nacional de Saberes y Haceres Edición Infantil y Juvenil del
MPPE, surge como resultado de la revisión, rectificación y reimpulso de los
programas que la Dirección de Cultura a través de la D.G. de Cultura y
Deportes adscrita al Viceministerio del Desarrollo para la Integración de la
Educación Bolivariana; teniendo sus orígenes en el año 2010, con el
propósito de centrar todas las actividades culturales realizadas en la (Voz
Liceísta, Festival Cantaclaro, entre otros) baj un nuevo enfoque que emana
la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, la Ley Orgánica
de Educación, en cuanto a los principios de inclusión y participación
protagónica, multiétnica y pluricultural con una visión formativa, integral,
pedagógica y didáctica basada en la investigación contextualizada desde lo
local, municipal, estadal, nacional, caribeño, latinoamericano. Evitando los
criterios individualistas, competitivos y eventistas de la actividad cultural que
fortalezca la identidad del venezolano y logre una proyección cultural con
una visión liberadora, emancipadora y transformadora del hecho cultural
tradicional como elemento identitario de la venezolanidad, lo cual constituye
la razón de ser de este Encuentro.
 ¿CUÁL ES SU PROPÓSITO?

•
Promover el intercambio de saberes y haceres culturales tradicionales dentro de las
expresiones de la interculturalidad y la ética socialista en la Educación Primaria, Media
General y Técnica del Sistema Educativo Bolivariano.

•
Propiciar espacios propios desde los pueblos y para los pueblos con la participación activa
de los niños, niñas, jóvenes y adolescentes, permitiéndoles su protagonismo histórico y
social, partiendo del reconocimiento de su identidad local, parroquial, municipal y estadal,
la diversidad cultural y la interculturalidad, tomando como principio el marco de la
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y la Ley Orgánica de Educación
que nos definen como un país multiétnico y pluricultural.

•
Formar a los niños, niñas y jóvenes con conciencia histórica e identidad venezolana,
potencialidades y habilidades para el pensamiento crítico, cooperador, reflexivo y
liberador, que permita, a través de la investigación del saber cultural contribuir a la solución
de problemas de la comunidad local, regional y nacional, de manera corresponsable y
solidaria.

•
Orientar el desarrollo de los Encuentros locales, parroquiales, estadales y nacional con
visión latinoamericana y caribeña.

•
Propiciar la investigación como eje formativo e integrador de todos los saberes que permita
la transformación, creación y renovación del papel de la educación dentro de los valores
de la ética socialista.
•
Consolidar la integración Familia, Escuela, Comunidad desde lo local, donde se activen
corresponsablenmente todos los comité del Consejo Educativo, para la celebración de este
encuentro.
 ¿CUÁLES SON LAS CARACTERÍSTICAS DEL ENCUENTRO NACIONAL DE SABERES Y HACER?

l
Se establece el Encuentro para que los y las estudiantes:
1) Intercambien saberes y haceres populares tradicionales, en todos los niveles y
modalidades.
2) Se formen integralmente y les permita el desarrollo de la personalidad, con visión
inclusiva, participativa y protagónica; valorando la equidad de géneros, las culturas
invisibilizadas (pueblos originarios y afrodescendientes), estudiantes con
necesidades educativas especiales y los principios y valores de nuestros
libertadores y libertadoras
3) Asuman la investigación como eje formativo e integrador de todos los saberes que
permita la transformación, creación y renovación del papel de la educación dentro
de los valores éticos socialistas.
4) Fortalezcan la herencia cultural, a través, de sus diferentes manifestaciones
tradicionales vinculadas al quehacer cotidiano, y así consoliden la identidad de
nuestros pueblos en los ámbitos local, parroquial, municipal, nacional, caribeño y
latinoamericano.
5) Destaquen las manifestaciones populares y tradicionales expresadas en los
siguientes saberes y haceres: Literatura, Investigación documental, Artes plásticas,
Artesanía, Eco-base alimentaria-Gastronomía, Arte lúdico, Música, Canto y
ejecución de instrumentos musicales, Artes escénicas: Danza, (fiesta, baile y
joropo) Interpretación teatral, teatro de títeres y marionetas; siempre
contextualizados en los objetivos históricos del Plan de la Patria 2013-2019
 ¿CUÁL ES EL ENFOQUE PEDAGÓGICO DEL ENCUENTRO?

El enfoque de este Encuentro, es de Carácter Pedagógico, su fin es evidenciar el

aspecto formativo de la cultura, debido a que promueve el intercambio de conocimientos,
teórico – prácticos para la investigación, el aprendizaje, el conocimiento integral y el
desarrollo de la personalidad de la/el estudiante, en los temas de la cultura popular
tradicional, a través de sus diferentes áreas, música: (canto, ejecución de instrumentos
musicales); danza: (fiestas, bailes y joropo); teatro y/o teatro de títeres; arte lúdico, juegos
tradicionales; artesanía, artes plásticas dibujo, pintura, plastilina; gastronomía, lo que
permitirá concebir el hecho cultural como un proceso y parte del currículo. Dentro de las
actividades pedagógicas debe concebirse la incorporación de los cultores, cultoras,
creadores y creadoras, (antes, durante y después), para promover conversatorios,
exposiciones, talleres cortos y aportes a los criterios de valoración del saber presentado
en todas las fases del Encuentro.
Este Encuentro Infantil y juvenil de Saberes y Haceres “El Arañero de Sabaneta"
establece que en todas las acciones pedagógicas a desarrollar, debe prevalecer como
principio fundamental el interés superior de los niños y niñas, promoviendo la
participación protagónica, inclusión y democratización de los saberes y prácticas
culturales.
 l
INVESTIGACIÓN COMO EJE FORMATIVO E INTEGRADOR
Para la participación en el Encuentro estudiantes y docentes deben establecer
líneas que desarrollen la investigación cultural a través de Proyectos de Aprendizaje
(PA), Proyecto Educativo Integral Comunitario (PEIC) y Proyecto de Aprendizaje
Investigación Cultural (PAIC), contextualizados a nivel Local, Parroquial, Municipal,
Regional, Nacional, Nuestroamericano y Caribeño en cada uno de los saberes o
haceres establecidos, los cuales serán articulados desde los Consejos Educativos.
Como requisito metodológico, la selección del hecho festivo y los temas culturales,
deben partir de un diagnóstico participativo, de acuerdo a las debilidades y
fortalezas, desde la organización, planificación y escogencia del tema o saber,
articulado y contextualizado con todos los saberes y haceres.
 CONTENIDO PROGRAMATICO EN LOS ESCENARIOS DE
SABERES Y HACERES
Para su ejecución se propone cuatro (4) Escenarios de saberes
distribuidos de la siguiente manera:
ESCENARIO Nº 1:
Saberes Literarios e Investigación
Son manifestaciones en conocimientos y prácticas culturales
relacionadas a la producción de la diversidad literaria tanto oral como escrita
creadas de generación en generación, recreadas a través de la imaginación,
creatividad y sensibilidad popular, permitiendo así la formación y desarrollo
de la personalidad. En el mundo de la literatura tradicional encontramos
expresiones como poesía, cuento, leyendas, fábulas, adivinanzas,
retahílas y refranes. Así mismo, incorporamos en este escenario de
Saberes la Investigación del docente y estudiante niña o niño: la cual,
es la información registrada a través de la búsqueda e indagación en la
temática: culturales, históricas, sociopolíticas, económicas, filosóficas y otros
populares de la localidad, municipio y/o estado según los escenarios de
saberes establecidos con una metodología de investigación cualitativa y
etnográfica que permite contextualizar y actualizar estos saberes y
prácticas socioculturales.
Estos tipos de saberes son de participación individual, el o la estudiante
(masculino o femenino), en el caso de la literatura, representará al municipio
o estado, a través de la interpretación de algunos géneros literarios de su
localidad, parroquia, municipio o estado, cuya selección estará sujeta a la
investigación etnográfica realizada y articulada con la temática central con
los demás saberes y vinculado al quehacer cotidiano. En el caso de la
investigación, la participación también es individual pero dirigida al docente y
al estudiante (femenino o masculino)..
 ESCENARIO Nº: 2
Saberes en las Artes Plásticas, Artesanía, Eco-Base Alimentaría-Gastronomía y Arte Lúdico
Saberes en las Artes Plásticas son expresiones de la cultura popular elaboradas a
través de un proceso manual que abarca una serie de prácticas culturales como: pintura,
dibujo, escultura y muralismo. Saberes Artesanales son manifestaciones como:
cerámica, tejido, luthería, muñequería, cestería, talla en madera, los cuales identifican
una localidad y/o estado. Saberes sobre la eco-base alimentaria-Gastronomía
(entendida como el repertorio de plantas cultivables y de los potencialmente cultivables
que dispone cada pueblo para sustentar su régimen alimentario, forma parte de esa eco
base los animales de cría, silvestres, de cacería o de pesca que sustentan la soberanía
alimentaría de cada pueblo, la Eco base alimentaria-Gastronomía o arte culinario: son
expresiones culturales en: comidas, bebidas y dulcerías propias de cada localidad
poseedores de elementos identitarios, con una carga cultural, producto de los aportes
étnicos, indígenas afro-descendientes e hispánicos, en función de satisfacer las
necesidades alimenticias de los pueblos. Los Saberes Lúdicos: son experiencias
culturales en conocimiento y práctica transmitidas de generación en generación, producto
de los aportes étnicos que conforman el país o través de los juegos y juguetes
tradicionales los cuales permiten el sano entretenimiento, la transmisión de enseñanzas y
valores. Podemos encontrar una diversidad de juegos individuales y colectivos; y una
variedad de juguetes fácil de manipular y de elaborar.
Estos saberes (plástica, artesanía, gastronomía y juegos tradicionales) son de
participación individual, para el estudiante, en el caso de las artes plásticas; elaborará
una pintura, dibujo, escultura o mural. En el caso artesanía elaborara una pieza en
arcilla, tejido, lutheria, muñequearía, cestería, talla en madera, juguetería o talabartería.
En el caso de la eco-base alimentaria-gastronomía, elaborará una comida, dulcería o
bebida. En el caso de los juegos tradicionales, desarrollará un juego colectivo, de su
localidad, parroquia, municipio o estado, articulado con la temática central con los demás
saberes y vinculados al quehacer cotidiano, donde transmitirá su enseñanza a los y las
estudiantes participantes.
ESCENARIO Nº 3 Saberes Musicales: Canto y Ejecución de Instrumentos
Musicales

Son manifestaciones, conocimientos y prácticas de los diversos géneros

musicales, de amplia ejecución y transmisión por nuestros cultores, cultoras,
creadores y creadoras de la herencia cultural del país creada, reinventada y
proyectada, desde su lugar de origen a un espacio escénico producto del
aprendizaje pedagógico. Dentro de los géneros musicales podemos encontrar
una diversidad y especificidad en cantos, (composiciones inéditas de acuerdo
a los géneros de cada región) y ejecución de instrumentos, que va desde su
función social: devocional, diversional, mágicas religiosa; canto de trabajo,
canto de cuna, canto infantil. Según el aporte étnico encontramos música
indígena, afro descendiente, criollas o mestiza múltiple. En cuanto a la
ejecución de Instrumentos Musicales, se tomará en cuenta la clasificación
organológica de las Culturas populares e indígenas: aerófonos,
membranófonos, cordófonos e idiófonos, donde los participantes demostrarán
su destreza en la ejecución de algún instrumento según su clasificación y su
relación con la temática central.
Estos tipos de saberes son de participación individual, para el o la estudiante,
donde interpretará el canto en sus diversos géneros musicales y
composiciones inéditas, según su función social, espiritual o aporte étnico,
adaptada al nivel y edad del niño o niña. En el caso de la ejecución de algún
instrumento musical, interpretará en cualquiera de su clasificaciones
(cordófonos, idiófonos, membranófonos y aerófonos) una pieza musical,
propio de la localidad, municipio y/o estado; articulado siempre con la temática
central con los demás saberes y vinculados al quehacer cotidiano.
ESCENARIO Nº: 4 Saberes en las Artes Escénicas: Danza, Baile de Joropo
y Teatrales

Saberes Danzarios: son experiencias culturales en conocimiento y práctica de

los diversos géneros danzarios, transmitido por el pueblo de generación en
generaciones producto de diversas motivaciones festivas en danza y baile,
según su función social, devocional, de diversión, mágicas religiosas y según la
diversidad étnica: Indígena, afro- descendiente y criolla o mestiza múltiple dentro
de baile y danza tradicionales danza-teatro. En este saber se incluirá el joropo
como expresión bailable y parte del acervo danzario del país.
Saberes Teatrales y Teatro de Títeres: son expresiones en conocimientos y
prácticas teatrales inspiradas en el saber del pueblo y recreadas para realizar
representaciones de uno o varios personajes desde un espacio escénico, dirigido
a un público, para dramatizar un hecho o acontecimiento de la vida real o ficticia
en los géneros popular, tradicional e histórico y reivindicar los usos, costumbres
de los hechos, procesos y acontecimientos del quehacer venezolano,
nuestroamericano y caribeño.
Estos tipos de saberes son de participación colectiva, para las y los estudiantes,
en el caso de la danza que no exceda de 10 estudiantes y en el caso de la
narración oral será individual, en la interpretación teatral, teatro de títeres o
marionetas, la cantidad será de 5 estudiantes.
INTERCAMBIO DE SABERES PARA LA PRESENTACIÓN INSTITUCIONAL MUNICIPAL Y ESTADAL

La escogencia de los participantes, tanto en la categoría individual o colectiva, al

Encuentro en sus etapas municipal y estadal, se hará por consenso (participación
colectiva entre estudiantes y docentes) a través de un conversatorio o asamblea escolar
entre los participantes, donde se determinará el grupo o la individualidad que representará
al Municipio o Estado. Se sugiere el nombramiento de un delegado por cada saber y un
docente por delegación. Se recomienda adaptar la metodología según interés y necesidad
colectiva para su elección y la invitación de cultores, creadores, ancianos, ancianas,
sabios y sabias de las comunidades indígenas y Afrodescendientes dependiendo de su
contextualización. Durante las tres etapas del Encuentro se realizará el montaje y
exposición de las muestras culturales, en las diferentes áreas: artes plásticas, artesanías,
gastronomía y arte lúdico, con diferentes estrategias, según los criterios del estado sede.
Así mismo, se sugiere invitar a cultores, cultoras, creadores y creadoras de los estados
sedes para que realicen talleres cortos, conversatorios con los/las estudiantes y
asistentes, para fortalecer el proceso de enseñanza aprendizaje de los saberes culturales
a través de sus protagonistas. Es importante la elaboración de material didáctico para las
exposiciones y actividades formativas.