Propuestas para Vivir La Literatura en La Educación

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DIPLOMADO: “SENTIDO DE LA

EDUCACIÓN INICIAL EN EL
MARCO DE LA ATENCIÓN
INTEGRAL”
LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
Psicóloga: Cecilia Polania Cerquera

BIOGRAFÍA:

Psicóloga de la Universidad Nacional Abierta


y A distancia UNAD.

Diplomado en pruebas psicotécnicas.

Psicóloga con experiencia de 20 años


en trabajo con niños y comunidad
educativa en Educación Inicial.

Seminarios que apoyan el trabajo con la


educación con niños en Educación Inicial.
ORACIÓN
Señor: te agradecemos por este día maravilloso por el
frio, por la lluvia, por el calor, por nuestras familias, por
los alimentos, por el techo donde descansar, por un
día mas de trabajo y principalmente por un día mas de
vida junto a las personas que mas amamos.

Bendice señor nuestra familia a nuestros amigos.


Hoy te encomendamos toda nuestra jornada si es tu
voluntad padre santo.

AMEN.
PRESENTACIÓN

NOMBRE DEL DIPLOMADO: SENTIDO DE LA EDUCACIÓN


INICIAL EN EL MARCO DE LA ATENCIÓN INTEGRAL

MODALIDAD: VIRTUAL

FECHA DE REALIZACIÓN: JULIO A OCTUBRE DE 2020

HORARIO: SÁBADOS DE 8:00AM A 12:00M

INTENSIDAD HORARIA TOTAL: 60 HORAS

COORDINADOR DEL DIPLOMADO: FUNDACIÓN UTRAHUILCA


PAGINA WEB http://www.fundautrahuilca.org
REGLAS DE LA CLASE VIRTUAL
1. Ingresar 5 minutos antes de la hora establecida.
2. La asistencia es de carácter obligatorio, por tanto,
deben presentar soporte de justificación ante cualquier evento
de fuerza mayor fuerza mayor que no les permita asistir.
3. Una buena presentación personal.
 

4. Las cámaras deben estar activadas desde el inicio


hasta el final del taller. para tomar capturas de pantalla,
como soportes de asistencias y para posteriores
evidencias al ICBF
 

5. Se realizaran pausas activas de 15 a 20 minutos.


 
6. Se desarrollaran espacios para trabajo en grupos o
independientes.
 

7. Al iniciar la video llamada marcar el nombre para


poder preguntar o referirnos y poder utilizar los
nombres propios.
 

8. después de la intervención que se realice cerrar el


micrófono para evitar interferencias.
 

9. preguntas u opiniones sobre el tema que se trabaje


por favor tomar nota y en el espacio establecido
realizarlas.
 

10. se creara un grupo en WhatsApp para enviar o


tratar temas solo referentes al diplomado.
 
PRESENTACIÓN PARTICIPANTES

Vamos a realizar una breve presentación de nuestro equipo


de trabajo numero 4 la literatura en la educación inicial.

 Nombre de cada participante


 Cargo que desempeña.
 Experiencia laboral
 Ubicación donde labora
 Que expectativas tiene sobre el diplomado y en especial a
esta asignatura.
 En lo posible no pasar mas de un minuto.
LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL
 

La literatura es una buena herramienta.


Es un medio que permite la transversalidad en diferentes áreas.
Es una respuesta a las necesidades del niño/a.
Enriquece el vocabulario.
Favorece la imaginación y creatividad.
Cultiva la sensibilidad, lo acerca y enamora al hábito de la lectura.
Permite conocer valores.
EL LUGAR DE LA LITERATURA EN LA EDUCACIÓN INICIAL

EN EL COMIENZO ES EL LENGUAJE

 Las experiencias verbales y no verbales.


 construyen su cerebro símbolos
 Vínculos afectivos que lo envuelven entre múltiples lenguajes.
 Interpreta y construye significados (padres y cuidadores).
 Son las bases para comunicarse, para conocer, conocerse y conocer a los demás.
 Disfrute la lectura.
 a los bebes se les debe inculcar la lectura, para después poder leer para aprender.
ARTE Y LITERATURA

Es importante tener presente que la literatura hace parte de las artes: específicamente, trascienden el uso
convencional de la lengua y que expresan las emociones humanas a través de símbolos.

El autor de literatura trabaja las palabras. para que construyan sus propias interpretaciones.

Las niñas y los niños se expresan con múltiples lenguajes.


AL UTILIZAR LA LITERATURA EN LA PRIMERA INFANCIA
SE DEBE TENER EN CUENTA:

La edad. Desarrollo del contexto.

Selección de los textos. lustraciones coloridas y llamativas

Se deben emplear textos que los niños puedan manipular con texturas,
movimientos y que a la vez le permiten ejercitar el desarrollo psicomotor y
sensorial
leer en educación inicial?

Familiarizar con la lectura oral y escrita.


Permitir la exploración.
Expresar a través de gestos, dibujos, trazos y garabatos.
Interpretar y construir sentido.
ES: Inventar historias y juegos de palabras. Experimentar las
conexiones de la lectura con la vida.
Sobre todo acompañamiento emocional demostración
de las habilidades simbólicas de los libros.
Estímulo para la curiosidad y el vínculo afectivo.

No hay que pensar en etapas drásticamente separadas


o en libros que solo sirven para una edad al realizar
la lectura en la primera infancia.
PROPUESTAS PARA VIVIR LA LITERATURA
EN LA EDUCACIÓN INICIAL

EL ACERVO:se entiende por acervo la colección de libros y los


diversos materiales de lectura que se ofrecen en la biblioteca para
la primera infancia.
Estos materiales se organizan en diferentes géneros literarios asÍ
NARRATIVA

LIBROS
POESÍA INFORMATIVOS

LIBROS DE IMÁGENES
Poesía
La Poesía para la primera infancia comprende
todas las creaciones orales y escritas en las que
predomina la intención de jugar con la sonoridad
y de explorar múltiples resonancias de las
palabras.

Juega mucha importancia la creatividad de la


persona que quiere expresar la poesía a los
niños, aquí varios ejemplos sencillos pero
creativos que llaman la atención para
escuchar una poesía.
CONSEJOS PRÁCTICOS PARA CONVERTIRTE EN UN GRAN
CUENTACUENTOS

1. Elige el cuento infantil: Qué queremos enseñar a los niños?.


¿Qué tipo de historias les gustan?

2. Disfrázate: Vamos a convertirnos en algo diferente, un


personaje que guiará a los niños a lo largo de la historia
ayudándoles a soñar.

3. Decora el ambiente para contar cuentos: Es importante crear


también un espacio para la historia.

4. Sorprende a tus niños: Tenemos que conseguir captar su


atención.

5. Actúa para contar cuentos Es lo más importante es conseguir


que entiendan todo lo que queremos transmitirles. Cambia la voz
en función de los personajes que aparezcan. Sube y baja el tono.
Habla bajito, como contándoles un secreto, y grita de repente, sin
que se lo esperen.
6. Hazlos reír: No hay cosa que más les guste a los niños que ver a
los mayores haciendo un poco el payaso. Haz que lloras cuando el
personaje esté triste, da saltos de emoción cuando el protagonista
consiga su objetivo...

7. Invítalos a participar del cuento: Tenles siempre en cuenta.


Pregúntales a menudo. Puedes hacer que has olvidado algún dato de
la historia para que te corrijan, o preguntarles qué creen ellos que
harían los personajes. ¡Hasta puedes modificar el cuento según lo que
respondan!

8. Hazlos cantar, bailar... Puedes añadir a tu cuento cualquier cosa


que les guste a los niños, puedes pedirles que sean ellos los que
hagan los efectos especiales, como el sonido del viento…
9. Se educa en valores a través de los cuentos: Añade una
pequeña moraleja al final del cuento y termínalo con ellos. Deja que
sean los niños los que averigüen el mensaje del cuento.

10. Y, sobre todo, ¡disfruta del cuento! Aprovecha este momento


para pasar un buen rato con los niños. ¡Es una ocasión genial para 
reír juntos! Es un momento que puede repetirlo todos los días y así
crear el hábito de leer y disfrutar juntos.

Es necesario atender las reacciones de las niñas y los niños con una
actitud flexible que permita interactuar con ellas y ellos.
DINÁMICA

CUENTO: EL RENACUAJO PASEADOR

El hijo de rana, Rinrín renacuajo Salió esta mañana muy tieso y


muy majo Con pantalón corto, corbata a la moda Sombrero
encintado y chupa de boda. -¡Muchacho, no salgas!- le grita
mamá pero él hace un gesto y orondo se va.

Halló en el camino, a un ratón vecino Y le dijo: -¡amigo!- venga


usted conmigo, Visitemos juntos a doña ratona Y habrá
francachela y habrá comilona.

A poco llegaron, y avanza ratón, Estírase el cuello, coge el


aldabón, Da dos o tres golpes, preguntan: ¿quién es? -Yo doña
ratona, beso a usted los pies ¿Está usted en casa? -Sí señor sí
estoy, y celebro mucho ver a ustedes hoy; estaba en mi oficio,
hilando algodón, pero eso no importa; bienvenidos son.

Se hicieron la venia, se dieron la mano, Y dice Ratico, que es


más veterano : Mi amigo el de verde rabia de calor, Démele
cerveza, hágame el favor.
Y en tanto que el pillo consume la jarra
Mandó la señora traer la guitarra
Y a renacuajo le pide que cante
Versitos alegres, tonada elegante.

-¡Ay! de mil amores lo hiciera, señora,


pero es imposible darle gusto ahora,
que tengo el gaznate más seco que estopa
y me aprieta mucho esta nueva ropa.

-Lo siento infinito, responde tía rata,


aflójese un poco chaleco y corbata,
y yo mientras tanto les voy a cantar
una cancioncita muy particular.
Mas estando en esta brillante función
De baile y cerveza, guitarra y canción,
La gata y sus gatos salvan el umbral,
Y vuélvese aquello el juicio final
Doña gata vieja trinchó por la oreja
Al niño Ratico maullándole:
Mas estando en esta brillante función
De baile y cerveza, guitarra y canción,
La gata y sus gatos salvan el umbral,
Y vuélvese aquello el juicio final
Doña gata vieja trinchó por la oreja
Al niño Ratico maullándole: ¡Hola!

Y los niños gatos a la vieja rata


Uno por la pata y otro por la cola
Don Renacuajito mirando este asalto
Tomó su sombrero, dio un tremendo salto
Y abriendo la puerta con mano y narices,
Se fue dando a todos noches muy felices
Y siguió saltando tan alto y aprisa,
Que perdió el sombrero, rasgó la camisa,
se coló en la boca de un pato tragón
y éste se lo embucha de un solo estirón

Y así concluyeron, uno, dos y tres


Ratón y Ratona, y el Rana después;
Los gatos comieron y el pato cenó,
¡y mamá Ranita solita quedó!
RECESO
VOLVEMOS A
LAS 10:15
figuran las leyendas de tradición oral, los relatos
sobre hechos reales o fantásticos, los cuentos
clásicos que circulan y se transmiten de viva voz, lo
mismo que los cuentos y las novelas breves escritas
por autores, regional, nacional y universal.

Cuando se hace una narración debe ser muy


importante el lugar, la expresión corporal, el tono de
voz y el apoyo de material llamativo y suficiente.
POR QUE ES IMPORTANTE LA NARRACIÓN
EN LA PRIMERA INFANCIA

Beneficios

1. Lenguaje: aumenta la confianza del niño y la niña en su capacidad para


comunicar ideas y percepciones.

2. Comprensión: La narración de cuentos puede enseñar a los niños y niñas a escuchar y puede
mejorar su comprensión de lectura

3. Habilidades sociales: enseñar a los niños y niñas sobre motivaciones y empatía,


pueden superar la timidez contando historias en el aula a sus compañeros.

4. Creatividad: creen imágenes basadas en las cosas que han visto o imaginado
IDEA PARA NARRAR UN CUENTO
LIBROS DE IMÁGENES

La ilustración es fundamental.
Los libros para bebés que están centrados en la
imagen y muchas veces, sin recurrir a las palabras,
cuentan historias sencillas, para tocar, mirar,
manipular e incluso morder.
Los libros álbum que proponen un dialogo entre el
texto y la ilustración para invitar al lector a construir
el sentido.

Se recomienda que cuando estos sean leídos a un


grupo, se muestre de una forma que permita fijarse y
Libro de
descifrar las ilustraciones a medida que se leen, imágenes
simultáneamente las palabras de la historia.
LOS LIBROS DE IMÁGENES DEBEN SER:

 Verdaderas obras de arte.


 Expresivos.
 Que despierten creatividad.
 Fácil de manipular.
QUE FORTALECEN:

 Vocabulario.
 Autonomía.
 Refuerza el autoestima.
 Permite conocer sus emociones.
 Les ayuda a resolver problemas.
TEXTOS INFORMATIVOS

Los textos informativos tienen como objetivo transmitir una información


o una noticia acerca de un tema. Los libros de cartón con un texto
sencillo y fotos coloridos son los primeros textos informativos de
muchos bebés y niños de 1 y 2 años.

.
Los niños de 3 a 6 años tal vez busquen
libros informativos con un texto sencillo y
láminas correspondientes.

todos los niños pequeños sienten


curiosidad al hojear libros con un nivel
más elevado de lectura mientras miran las
ilustraciones.

Los textos informativos deben ser claros y


ordenados para que los lectores puedan
entender lo que están observando.
La lectura con niños de 1 a 3 años.

QUE LEER: 
• Canciones de cuna y arrullos.
• Cuentos corporales o “libros sin páginas”.
• Pequeñas rimas.
• Canciones o narraciones cortas que involucren parte del cuerpo.
COMO HACERLO:

• Formular preguntas sencillas acerca de las imágenes.

• Señalar la imagen y pronunciar la palabra con los niños y


niñas.

• Pedir a los niños y niñas que señalen determinadas


imágenes con el dedo
• .
• Nombrar algo que se vea en la página para atraer la
atención.

• Hablar de los colores, contar los objetos que aparecen en


las imágenes, las cosas favoritas qué observan.
COMO CONTAR CUENTOS A NIÑOS PEQUEÑOS.
BENEFICIOS DE LA LECTURA DE CUENTOS EN LOS
BEBES

1. Mejora el vínculo entre padres, cuidadores y bebés: transmite seguridad al


pequeño, es una manera genial para potenciar el apego.

2. Ayuda a calmar al bebé: puede ser una forma maravillosa de calmarlo antes
de dormir o que este demasiado dinámico, al leer lo mejor es utilizar un tono de
voz calmado y tranquilo.

3. Es un actividad estimulante: la lectura es un gran juego de estimulación:


visual, auditiva, sensorial, táctil, fomenta la adquisición del lenguaje de los más
pequeños.

4. Enseña palabras nuevas: es un apoyo perfecto para reforzar el aprendizaje de


las primeras palabras: mamá, papá, colores, animales...

5. Fomenta la lectura en el futuro: los pequeños aprenden a normalizar y cogen


la rutina de dedicar un rato de cada día a la lectura
ACTIVIDAD: participar entre todos nombrando
cuentos infantiles que conozcan o hallan leído a sus
niños o estudiantes, no se puede repetir deben estar
muy atentos.
EL ACCESO: no basta con tener un buen acervo
literario si no es de fácil acceso.
Los libros deben estar disponibles y al alance de
todas las manos incluso de las más diminutas.
Debe existir la mediación adulta que hace que estos
libros cobren sentido en la voz de quien los abre y los
hace vivir.
ESPACIOS Y TIEMPO PARA LA LECTURA
• Acogedores, según las posibilidades y el contexto de
cada lugar.
• Formen parte de la vida cotidiana,
• Fomenten la lectura libre y espontánea desde los
primeros años de vida.
• Al alcance de las manos y de la estatura infantil.  
La biblioteca viva es aquella en la que hay libros disponibles para ser acariciados
se puede recomendar dejar las canastas dispuestas en el piso para acercarse
explorar y elegir según sus gustos.
LA LECTURA CON NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS

• Que presenten situaciones y personajes con los que el


niño se identifique.

L • Relacionados con el mundo cotidiano del niño.

I
QUE LEER:
• Con imágenes que representen la lectura.

B • Con poco texto que estimulen al niño a crear sus propias


historias.

R • Con fábulas, cuentos de hadas, adivinanzas,

O
trabalenguas, rimas, canciones, adivinanzas, acertijos,
poesía.

S • Con cuentos clásicos y populares.


LA LECTURA CON NIÑOS DE 4 A 6 AÑOS

• Con colorido que reflejan alegría y vida.

L • De encuadernaciones resistentes, cubierta atractiva,


tipografía grande o letra que imite la manuscrita.
I
QUE LEER:

• Que el niño viva intensamente, que le provoquen, risa,


B emoción y asombro.

R • De información que ofrezcan al niño explicaciones


adecuadas a su edad y satisfagan su curiosidad sobre los

O
fenómenos naturales y las cosas que lo rodean.

S
COMO HACERLO

• Sentarse en grupo y disponer los libros de cartón delante de


los niños y niñas.

• Preguntar a los niños y niñas qué ven y qué encuentran en las


imágenes que aparecen en los libros.

• Pedir a los niños y niñas que cuenten una historia sobre las
imágenes o que digan lo que piensan de ellas.

• Inducir a los niños y niñas a que busquen objetos de su entorno


que se asemejen a los que aparecen en las imágenes y que los
nombren.

 
AGENTES EDUCATIVAS:
 
Les invito a desarrollar secciones de lectura, que les
implique motivar y fortalecer esta comunicación, el
fortalecimiento de  normas y valores no dejando de lado la
anticipación, ambientación y motivación que debemos tener
en cuenta  para que los niños se interesen por   leer y
escuchar el cuento y logren desarrollar su creatividad e
imaginación.

En este aspecto deben compartir evidencias de esas


experiencias significativas para retroalimentación con el
grupo de compañeras.
ACTIVIDAD:

Cada participante escogerá una emoción


(alegre, triste, feliz, enamorada, sorprendida
y lo expresara con una frase, retomando la
letra de la canción la vida es un carnaval de
Celia Cruz.

Ejemplo: todo aquel Todo aquel


Que piense que la vida es igual
Tiene que saber que no es así
Que la vida es una hermosura
Hay que vivirla
Ejercicio como trabajo para desarrollar en la siguiente clase:

Cada participante escogerá una fabula, debe filmar un video de


forma horizontal y enviarlo al grupo de WhatsApp creado la
semana pasada con el “ Grupo literatura “ , esta fabula se debe
narrar como si fuera leída para los niños, deben tener en cuenta
el tono de voz y la creatividad para ambientar y presentarla.

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