Planeamiento Didactico

PLANEAMIENTO DIDACTICO
¿CÓMO DOCENTE, QUE PODRIA SIGNIFICAR ORIENTAR UNA CLASE SIN TENER UNA PLANEACIÓN?
¿QUÉ SIGNIFICA PLANEAR?
Anticipar, proyectar, planificar, programar, preparar, organizar,

diseñar, estructurar, trazar, pensar, idear
¿EN QUE CONSISTE EL PLANEAMIENTO DIDÁCTICO EN
EL PROCESO DE E-A
Pensar con anterioridad las clases que vamos a orientar.

Es la programación que realiza el Docente con el fin de trabajar los
contenidos curriculares y facilitar la apropiación de conocimientos por
parte de los alumnos.
EL PROCESO DE PLANEACIÓN DE DOCENTE EN EL AULA RESPONDE:
 ¿QUE SE ENSAÑA?
 ¿CÓMO SE ENSEÑA?
 ¿PARA QUÉ SE ENSEÑA?
 ¿CÓMO SABEMOS QUE LOS ESTUDIANTES ESTAN COMPRENDIENDO?
¿´CUÁLES SON SUS PRINCIPALES VENTAJAS?
• Propicia el aprendizaje significativo
 Promueve la comprensión
 Asegura el buen ambiente de aprendizaje
 permite secuenciar y segmentar el contenido, haciéndolo coherente y

funcional

ETAPAS DE LA PLANEACIÓN DEL PROCESO ENSEÑANZA – APRENDIZAJE
1. PLANEACIÓN ANUAL: Es la programación del área académica que se desarrolla durante el año escolar. La
planeación del área o asignatura debe actualizarse antes de iniciar cada año, con base en el
diagnóstico de la institución, el PEI y tomando en cuenta los referentes educativos y curriculares del
MEN. ELEMENTOS
1.1. Consultar la matriz de alcance y secuencia del área.
1.2. Analizar los estándares
correspondientes al área y al curso
que va a planear.
Los Estándares Básicos de
Competencias son criterios claros y
públicos que permiten establecer
los niveles básicos de calidad de la
educación a los que tienen
derecho los alumnos de todas las
regiones del país, en todas las
áreas que integran el
conocimiento escolar.
Nos indican qué deben saber y saber hacer. Los estándares deben ser vistos como un mapa que guía al docente
frente a los aprendizajes que espera de sus estudiantes,
Una vez revisados los estándares, el docente definirá a cuáles de ellos le apuntará con mayor insistencia.
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340021_recurso_1.pdf
1.3 Posteriormente relacionar los DBA: Son derechos básicos de carácter promocional, permiten
determinar los aprendizajes mínimos que los estudiantes deben saber en cada grado y llevar a la
práctica los conocimientos base de las competencias y de sus estándares.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/DBA_Matem%C3%A1ticas.pdf
1.4 Los indicadores de logro: son enunciados que describen indicios, pistas, conductas,
comportamientos y señales observables y evaluables del desempeño de los estudiantes; permiten
apreciar externamente lo que sucede internamente en el alumno; y son referentes que sirven para
valorar el desempeño de los y las estudiantes.
EJEMPLO DE INDICADOR DE LOGRO
Acción = ¿Qué hace el niño?
Contenido = ¿Qué es lo que hace

Acción + contenido + condición en concreto?
Condición = ¿Cómo lo hace?
Ejemplo: Analiza una historia logrando identificar la idea central del

tema.
1.4 Conocer el texto. Se debe identificar cómo está organizado, en
cuántos capítulos o unidades, así como qué temas se trabajan y definir
su relación con los estándares del punto anterior.
1.5 Cuando se tiene claridad sobre los puntos anteriores, se procede a

elaborar el plan del año, repartiendo los capítulos / unidades en los
períodos del año (bimestres, trimestres) de acuerdo con el formato
definido para tal fin. Esta distribución no consiste en dividir las
temáticas presentadas de manera mecánica; es preciso tener en
cuenta el tiempo que tomará el desarrollo de cada unidad y
distribuirlas según su complejidad, así como incluir aspectos de la
unidad que no aparecen explícitamente en el texto.
MODELO DE PLAN DE AREA ACTUALIZADO
http://cavirey.edu.co/archivos/PLAN_DE_%C3%81REA_DE_MATEM%C3%81TICAS_2017.pdf
2. PLANEACIÓN DE UNIDAD : Es un conjunto de temas que buscan el
logro de propósitos específicos de aprendizaje. La planeación de una
unidad o capítulo tiene los siguientes elementos:
1.Título: definir un título estimulante(opcional)

2.Temporalización: indicar el número de sesiones
3.Objetivos: marcar los objetivos didácticos
4.Contenidos, conceptos, procedimientos y aptitudes
5.Secuencia de actividades
6.Evaluación
PLAN DE CLASES
Una clase es un espacio delimitado en el tiempo, en el que se da la interacción entre

los estudiantes y el maestro con el fin de construir, adquirir y generar conocimiento y
desarrollar habilidades.
conjunto de instrucciones didácticas estructuradas pedagógicamente,

alineadas a los planes y programas de estudio, a través de un elemento
operacional: el aprendizaje esperado.
Es una herramienta que describe o que indica todo lo que deberás hacer en tus clases.
Es decir, es un recurso de planificación de actividades y contenidos.
PARTES DE UNA CLASE
1.INICIO:
Es el momento de dar a conocer el tema, propósito, visión de la clase y criterios de evaluación.
Preparación del estudiante para las actividades que se desarrollarán. Se busca centrar el interés
del alumno y mediante una técnica de motivación
ACCIONES:
• Puede incluir el recuento de la clase anterior,
• la revisión de la tarea o
• exploración de conocimientos previos cuando se trate de un tema nuevo.
• Puede incluir también rutinas habituales con las que se inicia la clase, que no deben
extenderse durante más de cinco minutos.
Ejemplos de actividades exploratorias:
• Conversación informal
• Frase, lámina / foto mural
• Construir oraciones con significado
B. DESARROLLO
Es el momento de mayor interacción Docente-estudiante, donde

se desarrollan todos los desempeños y actividades significativas,
que buscan que el estudiante comprenda el tema y logre el
propósito de aprendizaje. Aquí el docente conduce al estudiante al
hacer por medio de las diferentes estrategias de aprendizaje. La
consideración más importante es seleccionar el tipo de
método(estrategia) que el estudiante usará para retener la
información, por ejemplo el desarrollo de ejercicios, talleres, toma
de notas, elaboración de maqueta, planteamiento y solución de
problemas, organizador gráfico, etc. Aquí es fundamental el uso
del texto.
C. CIERRE
Es esencial para los estudiantes que, antes de finalizar cada clase, hagan un resumen de lo
trabajado, de lo que se aprendió, esto les permite aclarar los conceptos y retiene mejor la
información.
Importante implementar estrategias de recapitulación de lo aprendido: breve exposición,
responder a un cuestionario de preguntas.
Al asignar una tarea se debe tener en cuenta lo siguiente:
• Se asigna para ampliar el alcance del conocimiento por parte del estudiante.
• Debe ser usada en la siguiente clase.
• Amerita que implique un reto o transferencia de conocimiento
IMPORTANCIA DE MATERIALES Y RECURSOS:

Se relacionan todos los materiales que necesite el docente para que sus estudiantes realicen los
diferentes desempeños planteados y se facilite el aprendizaje.
A MANERA DE CONCLUSIONES PODRIAMOS ESTABLECER:
https://www.youtube.com/watch?v=cdpqAtjcm1s&t=104s video-planear una clase

Evaluación diagnóstica: La que nos permite conocer en qué grado se
domina determinado aprendizaje antes de iniciar el trabajo con el
estudiante.
En el desarrollo es formativa ya que nos orienta, a partir de los avances y las

dificultades de los estudiantes durante el proceso de aprendizaje, sobre las
decisiones que debemos tomar y los ajustes necesarios que debemos
realizar con el fin de alcanzar las metas de aprendizaje.
En el cierre es final o sumativa: Si es final se busca valorar la información

recabada durante el inicio y en el desarrollo del proceso, para vincularla
con la que arrojan los resultados del cierre, con el propósito de identificar
en qué medida se cumplieron las metas establecidas al inicio. Y si es
sumativa es para signar un valor numérico o alfanúmerico (calificación).
CINCO PASOS PARA PLANEAR UNA CLASE
1er paso: Puesta en contexto.
Una buena clase se compone de una parte teórica y una parte práctica. Es importante
que a la hora de dictar la teoría, primero ponga en contexto a sus alumnos, es decir, que
les muestre la relevancia del tema en la actualidad, los hechos ocurridos paralelamente
en otros ámbitos, la coyuntura alrededor del tema o del personaje histórico, etc
2do paso: Entrega de conocimiento.

preparar el componente teórico de su clase, revisando con cuidado la bibliografía que
utilizará, teniendo en cuenta la contrastación de fuentes para ofrecer diversos puntos de
vista sobre el tema. Así mismo, deberá escoger un método de exposición dinámico, y
mejorar o perfeccionar su expresión oral
y capacidad de oratoria para no aburrir a sus estudiantes. Se aconseja utilizar diversos
medios para exponer en PowerPoint, videos o películas que refuercen la exposición,
utilización de audios o entrevistas a un experto en el tema,etc
3er paso: Ejercicios de aplicación
Los ejercicios de aplicación son actividades de aula relacionadas con el
temavisto donde se espera que los alumnos sean capaces de resolver un problema
planteado sobre el tema.
Los ejercicios de aplicación pueden ser individuales o grupales, lo importante es
que sean estimulantes para el alumno y estén encaminados a medir los
conocimientos adquiridos y la forma como aplica esos conocimientos para
resolver problemas de la vida real.
4to paso: Evaluación

Cuando se habla de evaluación se debe tener en cuenta que no solo los alumnos
deben ser evaluados. La evaluación también se debe aplicar al docente. Un
docente debe ser capaz de hacer una auto-evaluación de su clase basado en el
reconocimiento de factores como espacio, tiempo y procedimiento (la
metodología ).
5to paso: Compromisos
Al final de cada clase quedan unos compromisos entre docente y estudiante, que comúnmente se denominan:
tareas escolares. Estos compromisos o tareas deben procurar que el estudiante utilice los distintos medios que tiene
a su alcance para profundizar en el tema visto.La biblioteca pública municipal, la biblioteca escolar, la
investigación en Internet, la lectura del periódico,etc., son algunos recursos que deben tenerse en cuenta. Así
mismo, el docente quedará con el compromiso de preparar su próxima clase con esmero y entusiasmo
PARA TENER EN CUENTA:
• Asigne liderazgos entre sus alumnos. Permita que ellos se sientan partícipes de la clase, ya sea
llevando la relatoría de la clase o tomando nota de las preguntas de sus compañeros, etc.
El liderazgo siempre debe rotarse y no quedarse en unos pocos destacados de la clase.
• Realice un cronograma de actividades para la clase y procure ser estricto con él. Puede utilizar
un reloj en clase o asignar a un estudiante para que le recuerde los tiempos.
ANALIZAR LOS SIGUIENTES FORMATOS DE LA ESTRUCTURA DE PLANIFICACIÓN DE CLASES
FORMATO GUIA DE CLASES
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/formato_de_planeacion_de_clase_diaria.
pdf
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ae1lp2_protocolo_planeacion_de_clase_
matematicas.pdf
COMPROMISO:
ELABORA UN PLAN DE CLASES ACORDE A LOS CRITERIOS ESTABLECIDOS Y EXPLICADOS, PARA SOCIALIZAR
://docentesaldia.com/2019/02/10/inicio-desarrollo-y-cierre-como-disenar-una-secuencia-didactica/
http://aprendhttps
e.colombiaaprende.edu.co/sites/default/files/naspublic/ae1t_la_planeacion_documento.pdf
Estandares
https://www.mineducacion.gov.co/1759/articles-340021_recurso_1.pdf

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Pensar con anterioridad las clases que vamos a orientar.

• Propicia el aprendizaje significativo

 Asegura el buen ambiente de aprendizaje

 permite secuenciar y segmentar el contenido, haciéndolo coherente y

Acción = ¿Qué hace el niño?

Contenido = ¿Qué es lo que hace

Condición = ¿Cómo lo hace?

Ejemplo: Analiza una historia logrando identificar la idea central del

1.5 Cuando se tiene claridad sobre los puntos anteriores, se procede a

1.Título: definir un título estimulante(opcional)

Una clase es un espacio delimitado en el tiempo, en el que se da la interacción entre

conjunto de instrucciones didácticas estructuradas pedagógicamente,

Es el momento de mayor interacción Docente-estudiante, donde

IMPORTANCIA DE MATERIALES Y RECURSOS:

https://www.youtube.com/watch?v=cdpqAtjcm1s&t=104s video-planear una clase

En el desarrollo es formativa ya que nos orienta, a partir de los avances y las

En el cierre es final o sumativa: Si es final se busca valorar la información

2do paso: Entrega de conocimiento.

4to paso: Evaluación

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