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    Clase 5 EL MEDICO RESIDENTE COMO EDUCADOR

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    cain velazquez
    Este documento describe la historia y desarrollo del médico residente como educador (MRE). Cubre temas como las primeras descripciones del MRE en la década de 1960, la inclusión del MRE en currículos médicos, y situaciones en América Latina como encuestas y talleres sobre el tema en México.

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    EL MÉDICO PONENTE: DRA.

    AURORA OLÁN SÁNCHEZ R1RX


    ASESOR: DR. SIGFRIDO GARCIA
    RESIDENTE MÉDICO RADIÓLOGO
    COMO SEMINARIO DE EDUCACION

    EDUCADOR AREA DE IMAGENOLOGÍA DEL HGR58


    “…trataré a sus hijos por hermanos míos y enseñarles este arte, si
    quieren aprenderlo sin gratificación ni compromiso, hacer a mis hijos
    partícipes
    de los preceptos, enseñanzas y demás doctrinas así como
    a los de mi maestro, y a los discípulos comprometidos y
    que han prestado juramento según la ley médica, pero a
    nadie más”
    PRIMERAS
    DESCRIPCIONES
     En la década de los 60, uno
    de los estudios más citados
    fue una encuesta realizada
    por Brown en la
    Universidad de Virginia en
    Estados Unidos de América
     Las habilidades docentes más frecuentemente
    incluidas en los cursos de MRE fueron: liderazgo,
    enseñanza de la clínica, enseñanza de
    procedimientos, realimentación y evaluación
    (EUA), cuyos resultados se han replicado en
    varios ámbitos.
     El taller fue la modalidad educativa más
    empleada.
     La inclusión curricular del MRE se dio a la par con el modelo de educación por competencias.
     En EUA el Accreditation Council for Graduate Medical Education (ACGME) y en Canadá el
    modelo CanMEDS
     incluyen habilidades docentes, lo que ha creado un ambiente más propicio para implementar
    actividades de MRE en estos entornos educativos.
     Se realizaron entrevistas semiestructuradas a un grupo de residentes que un año antes tomaron
    un taller del MRE y lo compararon con un grupo control
     Al parecer el desarrollo del papel del MRE aumenta la probabilidad de que se disfrute el acto
    docente.
    PUBLICACIONES DE
    RECURSOS

     “Residents’ Teaching Skills” de Janine C. Edwards y


    colaboradores, de la Springer Series on Medical Education,
    que incluye capítulos sobre las diversas facetas educativas
    de este tema, así como instrumentos para aplicar y evaluar
    intervenciones educativas de MRE.}
    “Doce consejos para preparar residentes como docentes” de
    PUBLICACION 
    la Dra. Karen Mann de Canadá, en donde ofrece pautas
    ES DE prácticas para promover el MRE en nuestras instituciones
    educativas y hospitalarias.
    RECURSOS
    En Argentina, en 1998, Carballido y colaboradores realizaron una encuesta del
    SITUACIÓN 
    estado de las residencias de Cardiología, documentaron que la docencia
    EN AMERICA depende fundamentalmente de los residentes
    LATINA  En Chile documentaron la necesidad de implementar programas de
    capacitación docente como parte del currículo formal del médico residente
     En México, la Facultad de Medicina de la Universidad Nacional Autónoma de México
    (UNAM),
     En 1992 y 1993 se realizó una evaluación integral de la educación médica de posgrado por
    las instancias relevantes, que culminó con el diseño y aprobación del Plan Único de
    Especializaciones Médicas (PUEM)
     En el año 2009 la Facultad de Medicina de la UNAM adaptó, con permiso de los autores,
    parte del material del curso BEST (Bringing Education & Service Together), para
    implementar su propia versión del Taller “El Médico Residente como Educador”.
     Una sesión presencial de medio día, con siete horas de actividades para seis sesiones

    Enseñanza de Cómo dar una Manejo de


    Enseñanza clínica Realimentación Liderazgo
    procedimientos conferencia conflictos
    ENCUESTA DE LA UNAM

     Se envió a 7,685 médicos residentes, con una tasa de respuesta de 65.7% (5,186
    cuestionarios).

    32% DE SU >70% DEL


    25.8% EL 1° AÑO 38% EN 3° AÑO
    TIEMPO CONOCIMIENTO
    CONCLUSIÓN
     La función educadora del
    médico residente ha sido y
    seguirá siendo una función
    sustancial en los escenarios
    clínicos.
    BIBLIOGRAFÍA

     Méndez-López JF et al, El médico residente como


    educador, Inv Ed Med 2013;2(7):154-161

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