CRECIMIENTO

Y
DESARROLLO HUMANO
 CRECIMIENTO
Proceso del incremento progresivo de la masa
corporal producido por el aumento del tamaño y
número de células: aumento de órganos y tejidos
considerando la dirección, velocidad y secuencias.
Mecanismos :
1. HIPERPLASIA : Aumento del # de células, multiplicación celular.

2. HIPERTROFIA : Aumento del tamaño de las células

La DIRECCIÓN y la SECUENCIA de los fenómenos de crecimiento

dependen más de los factores genéticos y neuroendocrinos, mientras
que la VELOCIDAD está ampliamente influenciada por las
condiciones del ambiente.
Fases del Crecimiento
1. GENERAL: Conjunto del cuerpo, dimensión
externa y de los sistemas orgánicos
2. NEURAL: cerebro, médula espinal y
dimensiones de la cabeza.
3. LINFÁTICO: timo, ganglios linfáticos y
masas linfáticas intestinales.
4. GENITAL: gónadas, mamas.
 Etapas del Crecimiento Humano
Periodo Prenatal: De concepción al parto
∙ Terminal: concepción a 2 meses
∙ Embrional: De 2 a 8 semanas
∙ Fetal: De 8 a 40 semanas
Periodo de Lactancia:
∙ Neonatal: Nacimiento a 27 o 28 días
∙ Lactante: 1 a 12 meses
Primera Infancia:
∙ Preescolar (lactante mayor): De 1 a 3
años
∙ Preescolar : De 3 a 6 años
∙ Infancia Media (edad escolar): De 6 a 12
años
Final de la Infancia:
∙ Prepuberal: De 10 a 13 años
∙ Adolescencia: De 13 hasta aprox. 18
años.
 Factores que Regulan el
Crecimiento
En este proceso complejo de
crecimiento, participa una serie
de factores relacionados con el
medio ambiente y con el
propio individuo.
En algunas circunstancias
dichos factores favorecen el
crecimiento mientras que en
otras lo retrasan.
Factores Intrínsicos:
Son los factores de cada individuo

Factor genético
Factor de control
hormonal o
neuro endocrinas
Factores Extrínsecos: Están
referidos al medio físico y social
presentes desde la vida uterina.

 Factor socioeconómico
 Factor emocional
 Factor biológico
 Factor nutricional
 Evaluación del Crecimiento
Es la apreciación física,
que permite identificar la
talla, peso y áreas corporales
del niño con la finalidad de
detectar alteraciones.

Estavaloración se obtendrá
con la antropometría y el
examen físico.
 DESARROLLO
Es un proceso biológico, dinámico, continuo,
individual y de maduración, que comprende
cambios mediante los cuales el niño/a va
adquiriendo habilidades o destrezas.
 Evaluación del Desarrollo
La evaluación del desarrollo psicomotriz es la
valoración de logros o habilidades alcanzadas por el
niño que permite detectar tempranamente alteraciones.

Evaluación del Desarrollo de la niña y niño de 0 a 4

años.- La evaluación debe hacerse en presencia de los
padres o responsable del cuidado del niño, en un
ambiente adecuado, sin ropa o con ropa ligera, tratando
de que la niña o niño se sienta menos temeroso.
Además la madre debe comprender las conductas que
su hijo debe realizar según su edad, para que pueda
estimularlo adecuadamente en su hogar.
Para evaluar el desarrollo del niño se usara la escala de
evaluación del Desarrollo Psicomotor del Niño (EEDP)
y Test del desarrollo Psicomotor (TEPSI) solo por
profesionales, en su versión abreviada, se utilizará la
pauta breve Abreviado de Valuación del Desarrollo
Psicomotor (PB) indistintamente por profesional, y
técnico.
 Como parte de la guía se establece evaluar el Desarrollo
Psicomotor del niño menor de 5 años en las consultas de CRED,
de la siguiente manera:

 A los 2 y 18 meses, con EEDP.

 A los 4 años con TEPSI.
 Y en los otros 21 controles restantes con P. B. (1,3,5, 6,7,8,
9,10,11, 12,14, 15,16, 20, 22, 24, 26, 28, 30, 32, 34 y 36 meses
de edad).
Evaluación del Desarrollo de la niña y niño de 5 a 9
años.- Esta etapa coincide con el ingreso del niño a la
escuela, acontecimiento que significa la convivencia con
seres de su misma edad. Se denomina también "periodo
de la latencia", porque está caracterizada por una especie
de reposo de los impulsos institucionales para
concentrarnos en la conquista de la socialidad. La niña y
el niño, en esta etapa dan pie al desarrollo de sus
funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.
 Crecimiento y Desarrollo
Conjunto de cambios somáticos y
funcionales que se producen en el
ser humano desde su concepción
hasta su madurez.
Este proceso el hombre lo
comparte con todos los seres
vivos, pero requiere un lapso más
prolongado para madurar durante
la niñez, infancia y adolescencia –
adultez, por la evolución más lenta
del sistema nervioso central,
necesita entrenamiento y salud.
 Características del
Crecimiento y Desarrollo

Son procesos El C y D de
continuos Progresa en órganos La velocidad
y ordenados y sistemas del C y D es
dirección tiene una
que siguen Céfalo caudal diferente en
velocidad
una secuencia diferente. las distintas
y próximo
predeterminada El SNC tiene etapas de
por factores distal
un C y D muy la vida.
ambientales acelerado en
los 2 primeros
años de vida
 Características del
Crecimiento y Desarrollo

En condiciones
Son procesos normales, El periodo de
individuales, alcanzada una Mayor riesgo
cada niño etapa de maduración, en el C y D
tiene su no se retrocede
es el periodo
a etapas anteriores.
propio ritmo prenatal, los
Sólo puede
siguiendo el detenerse y/o dos primeros
patrón de regresionar en años de vida
su especie forma transitoria y la adolescencia.
o definitiva por
enfermedad.
 CRECIMIENTO DESARROLLO

Multiplicación y aumento celular Mayor capacidad funcional de sistemas

Hipertrofia - hiperplasia Proceso de maduración

Cuantitativo Cualitativo

Aumento de medidas corporales, Diferenciación, integración de funciones.

masas y tejidos Modificación progresiva de valores

INFLUENCIADA

Nutrición Medio Enfermedad Aspectos

ambiente Socioeconóm. y
culturales
 Maduración
Proceso de adquisiciones progresivas de
nuevas funciones y características que se
inicia con la concepción y finaliza cuando
alcanzamos el estado adulto.

Se mide por aparición de funciones nuevas

(caminar, hablar, sostener la cabeza) o de
eventos (aparición de dientes, primera
menstruación).

No todos los niños terminan con el mismo

peso y talla, en cambio todos los niños
terminan su maduración con la adquisición de
todas las funciones y características de la
adultez.
 CONTROL DEL CRECIMIENTO
Y DESARROLLO
DEFINICION
Es el conjunto de actividades
periódico y sistemático del
crecimiento y desarrollo del
niño de cero a nueve años, con
el fin de detectar oportunamente
cambios y riesgos en su estado
de salud a través de un
monitoreo o seguimiento
adecuado en la evolución de su
crecimiento y desarrollo, así
como consideramosla
promoción de la salud física,
mental, emocional y social.
 CONTROL DEL CRECIMIENTO
Y DESARROLLO
 Es realizado por personal de salud
adecuadamente capacitado, sensible, con
actitudes y comportamientos apropiados.
Teniendo en cuenta las necesidades,
características y capacidades de la familia,
respetando el contexto socio cultural.
 Es participativo, es decir permite establecer una
relación de respeto y confianza con la madre para
que ella pueda expresar sus problemas,
sentimientos y motivaciones. Involucrando al
padre y a la familia en las responsabilidades del
cuidado de la niña y el niño.
 FACTORES DE RIESGO
El control del crecimiento y desarrollo implica
considerar los factores causales o asociados,
que alteran de manera significativa este
proceso en la niña y el niño.

Factores Sociales y Culturales

Factores biológicos
 Factores Sociales y Culturales
Madre adolescente o menor de 36 años
Grado de instrucción de la madre o cuidadora
Pobreza extrema
Déficit en el acceso a servicios básicos y de salud.
Déficit en la ingesta calórica proteica.
Violencia infantil o familiar, Madre trabajadora fuera
del hogar, Problemas de salud mental en la familia.
Tamaño y estructura de la familia
Malnutrición materna
Stress materno.
Hacinamiento
Consumo de drogas.
Espacio inter-genésico corto.
 Factores Biológicos
Bajo peso al nacer.
Prematuridad.
Hiperbilirrubinemia.
Sufrimiento fetal: (embarazo de alto riesgo y durante
el parto).
Enfermedades de la madre: (Toxemia, Pre
eclampsia, infecciones del tacto urinario, entre otras)
Cardiopatías.
Problemas metabólicos.
Síndromes genéticos: síndrome de Down.
Consumo de alcohol y tabaco.
Alteraciones del sistema nervioso central.
Neuroendocrino: (Alteraciones de la hormona del
crecimiento, Hipotiroidismo).
 OBJETIVOS
 Promover un óptimo crecimiento y desarrollo del niño menor de
9 años, con la activa participación de la familia, las
organizaciones e instituciones comunales y del sector salud en
conjunto.
 Promover y apoyar la lactancia materna exclusiva durante los
primeros seis meses de vida.
 Promover y fomentar adecuadas prácticas de alimentación en
especial el uso de mezclas balanceadas de la olla familiar.
 CRED una buena oportunidad para brindar atención
integral al niño/a

Nos permite:
 Evaluar el crecimiento del niño/a
 Examen físico por sistemas
 Antropometría (peso y talla)
 Valoración nutricional según indicadores
 Evaluar el desarrollo del niño/a mediante:
 PB es la pauta breve (para niños de 1mes a 9 años)
 EEDP, Escala de Evaluación del Desarrollo Psicomotor para
niños menores de 2 años.
 TEPSI, Test del Desarrollo Psicomotor para niños de 2 a 5 años.
 Detectar oportunamente los problemas prevalentes de salud.
 Evaluar el estado vacunal del niño y acompañante.
 Brindar consejería
 Referir oportunamente al especialista
 Para realizar el control del crecimiento y desarrollo se debe considerar lo siguiente:

1. Recepción cordial a los padres y/o cuidadores de la niña y/o niño.

2. Entrevista, evalua calendario de vacunación.
3. Revisión o elaboración del plan de atención integral de salud.
4. Evaluación del crecimiento. Antropometría y examen físico
a. Verifica y controla el peso, talla y perímetro encefálico.
b. Valora el estado nutricional de acuerdo a la ganancia de peso y talla , así como indicadores
antropométrico.
c. Examen físico del niño.
d. Examen sensorial: evaluación de la audición, evaluación de la visión.
5. Evaluación del desarrollo psicomotor.
6. Tmizaje:
a. Hemoglobina o hematocrito a los 6 meses de edad y una vez al año a todos los niños.
b. Parasitolólogico: una vez al año a partir del año de edad.
7. Suplementación de micronutrientes.
8. Registro de actrividades en la historia clínica:
• Historia clínica del niño y/o ficha familiar
• Carnet de crecimiento y desarrollo.
• Registro de seguimiento de la atención integral del niño
• Formato HIS.
9. Según el diagnostico y capacidad resolutiva del establecimiento de salud, realice la
interconsulta
o referencia.
 Esquema de Control de Crecimiento y
Desarrollo del menor de 10 años.
N. DE
GRUPO ETAREO EDADES
CONTROLES
2 día del alta
Recien nacido 2
7 día de nacido
Menos de 12 meses 1m, 2m, 3M, 4m, 5, 6m, 7m,
11
edad 8m, 9 m, 10m, y 11m; edad
12m, 1.2m, 1.4m, 1.6m, 1.8m
De 1 ano de edad 6
y 1.10m; edad
24m, 27m, 30m, 33m,
36m, 39m, 42m, 45m,
De 2 a 4 años edad 4
48m, 51m, 54m y 57m; de
edad
A los 5a, 6a, 7a, 8a y 9 años
De 5 a 9 años edad 1 por año
edad
 ESQUEMA DE CONTROLES DE CRECIMIENTO Y DESARROLLO
DEL MENOR DE 10 AÑOS.
AÑOS

2do día del Alta

1er Control
RECIEN 7mo día de edad
NACIDO 2do Control
1 mes PB 1 Control
2 meses EEDP 2 Control
3 meses
PB 3 Control
4 meses
PB 4 Control
5 meses
PB 5 Control
6 meses
< 1 año PB 6 Control
7 meses
PB 7 Control
8 meses
PB 8 Control
9 meses
PB 9 Control
10 meses
PB 10 Control
11 meses
PB 11 Control
 ESQUEMA DE CONTROLES DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DEL MENOR DE 10 AÑOS.
AÑOS

1 año PB 1 Control
1 a 2 meses PB 2 Control

1 a 4 meses PB 3 Control

1 a 6 meses EEDP 4 Control

1 a 8 meses PB 5 Control
De 1 año de
Edad

1 a 10 meses PB 6 Control
2 años PB 1 Control
 ESQUEMA DE CONTROLES DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DEL MENOR DE 10 AÑOS.
AÑOS

3 años PB 1 Control
3 a 3 meses PB 2 Control
De 3 años
de Edad 3 a 6 meses PB 3 Control

3 a 9 meses PB 4 Control
4 años TEPSI 1 Control
De 4 años
4 a 3 meses PB 2 Control
de Edad
4 a 6 meses PB 3 Control
 ESQUEMA DE CONTROLES DE CRECIMIENTO Y
DESARROLLO DEL MENOR DE 10 AÑOS.
AÑOS

5 años 1 Control
6 años 1 Control

7 años 1 Control Examen

Físico
5 a 9 años 8 años 1 Control
Control
Nutricional
(IMC)
 TEORÍAS QUE EXPLICAN EL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO:
La Perspectiva Mecanicista: Esta teoría nos dice que somos
lo que nuestro ambiente hace de nosotros, la investigación
psicológica intenta identificar y aislar todos los factores del
medio ambiente que hacen que ciertos individuos se comporten
de cierta manera. Estudia como las experiencias tempranas
afectan el comportamiento posterior.

Los Conductistas se centran en comportamientos que pueden ser

vistos, medidos y registrados. Los conductistas creen que los
seres humanos aprenden acerca del mundo de la misma manera
en que lo hacen los animales inferiores, reaccionando a las
recompensas y a los castigos de su ambiente.

  Según los científicos el condicionamiento es el mecanismo

básico que determina el comportamiento humano.
Ejm: PAVLOV.
 TEORÍAS QUE EXPLICAN EL CRECIMIENTO Y
DESARROLLO:
JOHN B. WATSON. Psicólogo estadounidense "Padre del
Conductismo Moderno", este investigador creía que los seres
humanos eran ilimitadamente entrenables.
 
Trato de probar su tesis demostrando como era posible entrenar a
las personas para que respondan en forma extraordinaria a
diversos estímulos. Ejm: Entrenó a un bebé llamado Albertico
para que tuviera miedo a los animales peludos que antes había
amado.

  WATSON expresaba sus ideas de esta manera: Denme una docena

de bebés bien formados y mi propio mundo especial para criarlo y
les garantizo que soy capaz de tomar a cualquiera de ellos al azar y
entrenarlos para que sea cualquier tipo de especialista que yo
seleccione: Médico, Abogado, Artista, incluso Lismonero y
Ladrón. Sin tener en cuenta sus talentos inclinaciones, tendencia,
 LA PERSPECTIVA ORGANICISTA:
Esta teoría que también ha sido llamada modelo de la lámpara orgánica,
consideran que son las personas como organismos activos las que por sus
propias acciones ponen en movimiento su propio desarrollo.
 
Los organistas vé la experiencia de la vida no como la causa básica del
desarrollo sino como los factores que pueden acelerarlo o desalerarlo.

JEAN PIAGET. Defensor de la perspectiva organista del mundo. Aplico sus

amplios conocimientos sobre Biología, Filosofía, Lógica y Psicología a la
observación de los niños y considera que estos niños pasan por etapas
definidas.  
 
Esta teoría nos dice que todos los individuos pasan por las mismas etapas en el
mismo orden: Aunque en el momento que se presenta varían de una persona a
otra.  
 
Las edades demarcadas son solo las aproximadas. Las 4 etapas principales de
desarrollo según Piaget son:  
 LAS ETAPAS PRINCIPALES DE DESARROLLO
SEGÚN PIAGET
Etapa Sensioromotora: (Del nacimiento a los 2 años)
El bebé pasa de ser una criatura que responde principalmente por
medios de los reflejos a una que puede organizar sus actividades en
relación con el medio ambiente.

Etapa Pre-Operacional: (De 2 a 7 años)

El niño comienza a utilizar palabras, es prelógico en su pensamiento ya
que es muy egocéntrico.

Etapa de las Operaciones Concretas: (De 7 a 11 años)

El niño comienza a comprender y a utilizar concepto que le ayuda a
manejar el ambiente inmediato.

Etapa de las Operaciones Formales: (De 12 a 15 años/Durante toda la

vida)
El individuo puede pensar ahora en términos abstractos manejar
situaciones hipotéticas.
 LA PERSPECTIVA PSICOANALÍTICAS:

SIGMUND FREUND. Médico fundador de la

escuela analítica. Sostiene que las personas no
son activos ni pasivos. Sino que siempre esta
fluyendo entre los dos estados, en un constante
conflicto entre sus instintos naturales y las
restricciones que la sociedad impone sobre ellos.

SEGÚN FREUND el organismo humano pasa

por varias etapas diferentes en el desarrollo
psicosocial.
 ETAPAS DE DESARROLLO PSICOSOCIAL SEGÚN
FREUD
Etapa Oral: (De nacimiento hasta 12 - 18 meses)
El niño recibe gratificación a través de la boca, chupón.

Es importante:
 
<> Etapa Oral Dependiente: (Madre - Lactancia materna)
<> Etapa Oral Agresiva: Tiende el niño a morder a la aparición
de los dientes,malestar, rabia, llanto

Etapa Anal : (12 - meses - 3 años)

El niño recibe gratificación en el ano, principalmente en la defecación;
es importante el entrenamiento para ir al baño.

Etapa Fálica : (3 años - 5 - 6 años)

En esta etapa, el clítoris y los genitales externos de la niña y el pené en
el varón pasan hacer zonas erógenas: Los complejos de Edipo y
Electra con críticos.
Complejo de Edipo
Etapa de Latencia : (5 - 6 años - Pubertad)
El niño se encuentra en latencia sexual, luego de la resolución de
los complejos de edipo y Electra.

Etapa Genital : (Pubertad - En adelante)

Los cambios hormonales dan lugar a la sexualidad adulta
madura, los impulsos sexuales vuelven a despertarse. Las
experiencias durante estas etapas determinan los rasgos de
personalidad que las personas tendrán en la edad adulta es posible
que un individuo quede fijado en una etapa en particular si sus
necesidades no son satisfecha o si son satisfecha en el sexo.