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    Presentación Simposio Caso RyC AnaEs.

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    Maria Cristina Quijano
    Este documento resume el caso de un niño de 8 años con Discapacidad Intelectual Leve que fue remitido para una evaluación neuropsicológica debido a dificultades de comportamiento en la escuela. La evaluación encontró debilidades en regulación y control, así como en análisis y síntesis visual y verbal. Se implementó un programa de 12 sesiones enfocado en fortalecer estas habilidades, lo que llevó a mejoras en pruebas conductuales y cognitivas aunque de manera fluctuante. Se recomendó continuar el programa y agregar terap

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    Este documento resume el caso de un niño de 8 años con Discapacidad Intelectual Leve que fue remitido para una evaluación neuropsicológica debido a dificultades de comportamiento en la escuela. La evaluación encontró debilidades en regulación y control, así como en análisis y síntesis visual y verbal. Se implementó un programa de 12 sesiones enfocado en fortalecer estas habilidades, lo que llevó a mejoras en pruebas conductuales y cognitivas aunque de manera fluctuante. Se recomendó continuar el programa y agregar terap

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    Intervención neuropsicológica

    en un caso de Discapacidad
    Intelectual Leve

    Katherine Díaz Upegui


    Esp. en Neuropsicología Infantil
    Intervención neuropsicológica en un
    caso de Discapacidad Intelectual Leve
    Katherine Díaz Upegui
    Esp. en Neuropsicología Infantil
    Datos Generales
    • Nombre: CJ
    • Sexo: Masculino.
    • Edad: 8 años 3 meses.
    • Escolaridad: Segundo de primaria.

    • MOTIVO DE CONSULTA INICIAL: Lo remiten del colegio porque “tiene


    muchas dificultades, no está acatando normas”.

    ANTECEDENTES:
    • Prenatales: embarazo de alto riesgo por HTA desde los 2 meses de
    gestación con amenaza de aborto por constantes hemorragias y
    preeclampsia severa, que generó parto por cesárea a las 38 semanas. La
    madre presentó Depresión Aguda durante todo el embarazo, sin embargo no
    recibió tratamiento farmacológico.

    • Heredofamiliares: se reporta TDAH y convulsiones por línea materna.


    Resultados de la evaluación preliminar
    Factor
    neuropsicológico Tipo de error (síntoma)
    debilitado
    • Dificultades para adaptar el comportamiento al contexto.
    Regulación y Control • Seguir instrucciones y enfocar la atención.
    (Control voluntario de la • Respuestas impulsivas y perseveraciones.
    actividad) • Cambio de los estímulos y olvido de las consignas.
    • No respeta los límites de la palabra, escritura en bloque.
    Análisis y Síntesis Percepción espacial global:
    Simultanea Visual y • Dificultades para mantener aspectos métricos al dibujar y al
    Verbal escribir.
    • Percepción analítica:
    • En el dibujo no hay un buen manejo del espacio
    • En escritura presenta omisiones y sustituciones de palabras.
    • Se le dificulta comprender estructuras lógico-gramaticales.

    •CIT: 68 PUNTOS. 317 (F70)


    •Habilidades adaptativas con pobre desarrollo.
    •Escalas comportamentales para TDAH con puntuaciones Discapacidad
    muy variables. Intelectual Leve
    Programa de corrección neuropsicológica
    Objetivo General: Fortalecer la capacidad de Regulación y Control mediante
    actividades que favorezcan el análisis y la síntesis simultánea de de la
    información generando impacto positivo en la organización de la actividad
    escolar y en la regulación conductual.

    • 12 sesiones de intervención (45-50 minutos) y una de cierre.

    • Tres métodos básicos:


    1. Tareas de clasificación.
    2. Actividades dirigidas (juegos de reglas).
    3. Actividad gráfica: dibujo dirigido, por copia y espontaneo, y escritura.
    Dos etapas de intervención

    Primera Etapa Segunda Etapa


    • Objetivo: Favorecer la • Objetivo: Consolidar la
    organización y regulación de la organización y regulación de la
    conducta a partir del lenguaje conducta a partir del lenguaje y
    externo, usando actividades el análisis de la información
    que favorezcan el análisis de visual.
    los objetos (características
    esenciales, relaciones
    espaciales).
    Análisis comparativo de la ejecución
    en las escalas de medición
    Evaluación Neuropsicológica
    Infantil Breve

    E. PRE
    E. POST
    E. PRE
    E. POST
    Escala de inteligencia Wechsler
    para niños Wisc – IV
    Evaluación Neuropsicológica Infantil: ENI
    ESCALAS
    COMPORTAMENTALES
    ¿Qué se logró con el programa de
    corrección neuropsicológica?
    • Mejoró la regulación y organización de la conducta
    “hacer las cosas despacio”.
    • Mayor automonitoreo de las propias ejecuciones.
    • Cambios positivos en algunas de las pruebas de
    evaluación.
    CONCLUSIONES
    • Cambios favorables pero fluctuantes en Regulación y control.
    • Mejoró CIT: 78 puntos.
    • Implicaciones emocionales, asociadas a dinámicas
    familiares, que limitan el desarrollo cognitivo.

    Se recomendó:
    • Continuar con el programa de corrección.
    • Intervención psicoterapéutica individual y familiar para
    manejo emocional y educación en pautas de crianza.
    • Continuar en el programa de inclusión escolar hasta que se
    nivele.
    GRACIAS POR SU ATENCION

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