«En todo amar y servir»

San Ignacio
Bienvenidos
«Leer es uno
de los
placeres más
grades del
mundo»
 1-.Técnicas de lectura

La mayoría de las actividades a las que nos

enfrentamos están relacionadas con la lectura. De un
modo u otro, el acto de leer está presente en diversas
actividades que desarrollamos en la vida diaria.

El propósito de estas técnicas de estudio es

precisamente ayudar a nuestros alumnos a multiplicar
su capacidad como lectores críticos.
Procure hacer dos lecturas: -
Una "PRELECTURA",
GLOBAL para identificar los
apartados y las ideas más
importantes: ver los títulos,
subtítulos, palabras en
negrita, ilustraciones.
- Otra, « COMPRENSIVA»,
más detallada tratando de
entender y fijándose en
gráficos, pies de fotos.
- Tenga diccionario a mano.
¿Cómo ayuda la lectura en la vida diaria?
 Leer

¡Al leer, tu mente se

ejercita!
Leer diariamente
fortalece tu cerebro
y te hace un mejor
pensador
 Lectura comprensiva
Es la lectura en la que el lector interpreta
la totalidad de los contenidos del texto.
Consiste en entender o interpretar un
texto, descubrir lo que el autor quiere
comunicarnos, relacionar con lo aprendido
y obtener información adicional para
elaborar el significado.
Estrategias que se utilizan ANTES de la
lectura
 Activar conocimientos
Técnica:
Preguntas previas
Formuladas por el guía
o por el lector.
Primero, determinar el
tema y el tipo de texto,
luego cuestionarse.
Permite a la mente
prepararse para lo
que se leerá.
 Estrategia: Activo mis conocimientos
Técnica : preguntas previas
a) ¿Alguna vez has visto la selva? ¿Cómo es?
b) ¿Qué tipo de animales la habitan?
c) ¿En qué región de Guatemala se puede
localizar alguna selva?, etc.

Cuando se responden preguntas antes de iniciar

la lectura, se empieza a entender y comprender
el contenido del texto.
 Estrategia: Activo mis conocimientos

Técnica :
Lluvia de ideas
Expresar todas las ideas que
vienen a su mente después
de ojear lo que leerá, es otra
actividad que le ayudará a
entender la lectura.
Es importante identificar
qué tipo de texto es.

Leer es comprender el
significado de lo que se lee.
 Técnica : Lluvia de ideas
Escribir todas las ideas que vengan a la
mente.
1.
2.
3.
4.
Cuando se lanza una lluvia de ideas
relacionada con el título antes de iniciar la
lectura, se empieza a comprender el
contenido del texto.
Estrategia: Activar conocimientos previos.
Técnica .
Aproximación inicial al
texto
Poner atención al
título, a los subtítulos
y observando los
dibujos e
ilustraciones, permite
iniciar bien la lectura.
Leer solamente el título y los dibujos. Recordar
Técnica . Aproximación inicial al texto

que aún no se debe leer todo el texto.

A partir de lo leído y observado ¿Qué preguntas
vienen a nuestra mente?
1.
2.
Ahora escriba sus propias preguntas:
1.
2.
Cuando hacemos preguntas relacionadas al título,
subtítulo o dibujos antes de iniciar la lectura, empezamos
a comprender e contenido del texto.
 Técnica C : Aproximación inicial al texto.

Aproximación estructural y analítica.

Revisión general para tener una visión de
las partes y contenido general del libro.
Conocer la índole del libro, tema o asunto.
Cuando elaboramos preguntas relacionadas
al título, subtítulo o dibujos antes de iniciar
la lectura, empezamos a comprender el
contenido del texto.
Técnica C: Aproximación inicial al texto
Tiene por objeto conocer el libro y
clasificarlo ¿Qué tipo de libro es?, ¿en
qué partes está dividido?, ¿qué asunto
trata?,¿qué es o que busca expresar?,
¿Qué problemas quiere mostrar o
solucionar?, ¿por qué?
Estrategia: Formulación de objetivos
Técnica: Organizador
previo
Nos introduce al texto,
preparándonos para afrontar
mejor la lectura. Adivinamos
sobre lo que vamos a leer y
planteamos nuestros propios
objetivos.
Realizar estas actividades
antes de leer ayuda a nuestra
memoria a recordar lo que ya
sabemos.
Estrategia: Formulación de objetivos
Técnica: Organizador
previo
Nos introduce al texto,
preparándonos para afrontar
mejor la lectura. Adivinamos
sobre lo que vamos a leer y
planteamos nuestros propios
objetivos.
Realizar estas actividades
antes de leer ayuda a nuestra
memoria a recordar lo que ya
sabemos.
 Organizador previo
 Cuando organizamos nuestras ideas antes de
iniciar la lectura, empezamos a comprender
el contenido del texto.
 Recordemos que la formula mágica es: ¿Qué
sé?, ¿Qué quiero saber?, ¿Qué aprendí?
¿Qué sé?, ¿Qué quiero saber?  ¿Qué aprendí?
 Técnica: Focal introductoria
Actividad que sirve para
focalizar la introducción
a un tema. Atrae la
atención de los
alumnos. Activa los
conocimientos previos.
Permite crear una
situación de
aprendizaje apropiada.
Puede usarse música o
la experimentación.
 Técnica: Focal introductoria
– ¿Qué observan en la imagen?
– ¿Han visto algo similar alguna vez?
– ¿En dónde?
– ¿Han visitado un lugar así?
– ¿Qué actividades de la imagen han
realizado?
La comprensión de un texto adquiere sentido a
partir de la relación que se da con los
conocimientos previos que el lector tenga
sobre el tema leído.
 Técnica: Establecimiento de predicciones.
Adivinamos de que trata el texto
Podemos adivinar lo que sucederá por las
señales que observamos.
Con la lectura podemos imaginar sobre lo que
trata el texto porque nuestro cerebro se prepara
para lo que leeremos.
Cuando adivinamos o predecimos, comenzamos
a comprender el contenido del texto.
Adivinar, ayuda a tener mejores aprendizajes.
Nos prepara para comprender mejor.
 Estrategias ANTES de la lectura
Hacer actividades antes de leer es
positivo, ayuda a nuestra memoria a
recordar lo que ya sabe.
Estrategia: Planteamiento de objetivos
Segunda estrategia
que debemos
practicar antes de la
lectura. Para ello es
necesario poner
atención al título de la
lectura, los dibujos e
ilustraciones.
 Estrategia: Planteamiento de objetivos
Contestar:
¿Qué queremos lograr al terminar de leer?
a)a) ¿Aprender que…
b)b) ¿Conocer los…
c) Escribimos lo que queremos aprender de la
lectura que vamos a realizar.

d)Cuando establecemos los objetivos que deseamos

alcanzar al finalizar la lectura, empezamos a
entender y comprender el contenido del texto.
Estrategia: Planteamiento de objetivos
Luego de leer el título y ver los dibujos o
imágenes, escribimos lo que queremos
aprender de la lectura que realizaremos.
a)
b)
c)
Cuando nos aproximamos al texto por medio del
planteamiento de nuestros propios objetivos
sabemos que esperar de la lectura, lo cual
genera motivación para comprenderla.
Gracias por su atención

 No olvide realizar los ejercicios 03-04 en las

páginas 231 a la 241.
 Además suba su asistencia y los ejercicios a la
plataforma, antes del martes 21.
 Es importante que realice cada ejercicio con
honestidad.
¡Feliz fin de semana!
Estrategias para aplicar durante y
después de la lectura
 Estrategia:
Localización de la idea principal

Buscar la idea principal es una estrategia que

nos ayuda a identificar las ideas más
importantes que contiene el significado de un
párrafo.
¿Quién? ¿Qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Dónde? ¿Por
qué? Son preguntas que al responderlas nos
ayudan a identificar ideas principales.
 Buscamos la idea principal
Técnica: Agrupación de oraciones
 Buscamos la idea principal
Técnica: Agrupación de oraciones
Técnica:
Agrupación de
oraciones
Se seleccionan
oraciones cuyo
significado
agrupe a otras
oraciones.
 Técnica: Agrupación de oraciones

Cuando agrupamos oraciones,

comprendemos ideas, ya que
encontramos la oración que encierra
el significado de las otras.
 Técnica: La búsqueda de la idea principal en ilustraciones

Para encontrar la idea, se lee la agrupación

de oraciones que se presentan
relacionadas con la ilustración y se
selecciona la que presenta la idea
principal.
Cuando encontramos la idea principal de
una ilustración, estamos comprendiendo
lo que leemos.
 Técnica: Las preguntas clave
Párrafo es una serie de oraciones que
expresan ideas relacionadas ; generalmente
una de ellas plantea la de principal.

Responder a las preguntas ¿Quién? ¿Qué?,

¿Cómo?, ¿Cuándo?, ¿Dónde?, ¿Por qué? Nos
ayuda a identificar ideas principales en los
párrafos. Permite centrar nuestra atención en
lo más importante del texto.
 Encontrando ideas
Técnica : Primero, luego y por último
a) Pensar en algo divertido.
b) Lo contamos utilizando las palabras
primero, luego y por último.

Esta forma de ordenar lo que pasa en una

historia nos ayuda a centrar nuestra
atención en los acontecimientos. Se
consideran las ideas más importantes de
las narraciones.
 Técnica: El subrayado
Cuando leemos un tema informativo, es
recomendable s subrayar la idea principal.
Recoge los datos más importantes del
texto.
Puede estar al inicio, en medio o al final.
Las secundarias son las oraciones que
acompañan a la idea principal.
 El subrayado

Siempre que lea,

subraye lo que
considere más
importante.
Para encontrar la idea
principal es necesario
suprimir, o sea
desechar información
inútil, redundante e
irrelevante.
 Técnica: Señalización/ simbología.
Se relaciona con la de
supresión de datos. Cuando
Se puede combinar encontramos lo
con el subrayado. más importante y
Requiere señalar o lo hacemos ver,
resaltar algunas estamos
palabras u oraciones señalando la idea
que ameriten principal
atención especial.
 Técnica: La señalización
Existe la señalización de la estructura de
texto: Determina cuál es la introducción,
cuales los argumentos, contenido, nudo o
definiciones y la conclusión o desenlace. Se
señala por medio de palabras.
Introducción
Nudo
Desenlace
 Técnica: La diagramación
Las ideas que vamos señalando en la
lectura pueden organizarse.
El orden nos permitirá observar las
relaciones que las ideas tienen.
Cuando organizamos las ideas , usamos la
diagramación.

Dibujar diagramas nos permite encontrar las

ideas principales y establecer relaciones.
 Estrategia: Localización de la idea
principal.
Técnica: Parafraseo
Parafrasear, es decir
con nuestras
propias palabras lo
que hemos
entendido de un
texto.
¡Lo construimos!
 Estrategia: Elaboración de preguntas
Técnica: Diálogo con el autor
Decir lo que pensamos por medio de
preguntas que surgen mientras leemos.

Cuando dialogamos con el autor, mediante la

elaboración de preguntas al margen,
demostramos que comprendemos las ideas
que el autor quiso expresar, nos encontramos
mejor y nos volvemos más críticos.
 Técnica: Cuestionando.
Respondemos a las preguntas:
¿Dónde? ¿En donde se inicio…
¿Cómo? ¿Quién? ¿Qué? ¿Quien? ¿Por qué?
Cuando nos cuestionan tomando la
información, que nos presentaron un
texto , comprendes lo que lees y te vuelves
más analíticos.
Técnica B: Lluvia de ideas.
 La idea principal
Encontrar la idea principal. Hay que
distinguir entre la idea principal de un
texto, las ideas secundarias y los detalles.

Anotar en un cuaderno las palabras o frases

que dudosas o las ideas que nos surjan.
Después, recurrir al diccionario.
Estrategia: Elaboración de preguntas
Cuestionar las ideas que el autor
expresa, permite aprender a elaborar
las preguntas que nos harán obtener la
información para entender el texto.
Trata de buscar la "lógica" del texto.

Trata de relacionar con lo que ya

sabemos. Si lo que estás leyendo te
sugiere algo ya estudiado, haz
inmediatamente una anotación.
Estrategia: Elaboración de preguntas
Existen tres niveles:
Preguntas literales. Su respuesta está explícita
en el texto.
Pregunta inferencial. Estas preguntas nos llevan
a un nivel de comprensión más profundo porque
la información está de forma implícita (sin estar
escrita en el texto, se puede entender) .
Permiten deducir, concluir o interpretar algo a
partir de la información que se presenta.
 Elaboración de preguntas
Preguntas metacognitivas. Nos hacen
identificar las dificultades y los distractores que
tenemos al momento de leer, las estrategias que
mejor nos funcionan para comprender. Estas
preguntas deben acompañarnos durante todo el
proceso de lectura porque con ellas nos
daremos cuenta si estamos alcanzando nuestro
objetivo de lectura o de lo contrario, tendremos
que hacer correcciones para lograrlo.
 El resumen
Con esta estrategia podremos extraer las
ideas importantes del texto clasificándolas
y asociándolas según sea el caso.
Técnica: Mapa conceptual
Para su elaboración debemos seleccionar
las ideas importantes del texto y ordenarlas
jerárquicamente en un esquema que tendrá
palabras de enlace y conectores
 Resumen
Técnica: Redes semánticas
Los esquemas radiales nos ayudan a crear
las redes semánticas. En ellas
representamos en forma gráfica nuestros
conocimientos, colocando los conceptos y
sus interrelaciones.
- Cuando encontremos una palabra parecida a
otra que conocemos: Trata de averiguar
exactamente las diferencias entre las dos
palabras. Además éste es un buen método para
ampliar tu vocabulario.
- Atento a los signos de puntuación y las palabras
"señal". Por ejemplo los dos puntos (:) significan
que se va a dar una explicación. La palabra
"pero" significa que vamos a retroceder en el
desarrollo del texto. Las palabras en negrita son
conceptos importantes. Las comillas son citas
textuales. Las palabras "por tanto" indican una
consecuencia. Fíjate y aprende a reconocerlas.
 La lectura debe ser rápida pero no tanto
como para no entender el texto. Debe
haber un equilibrio entre velocidad y
comprensión, para ello se necesita gran
atención y concentración.
- Sabemos que muchas personas
cuando estudian "necesitan" leer en
voz alta: si eliminas esta costumbre
irás más rápido. Leer es algo más
que juntar letras.
 2-.Estrategias de lectura
Las estrategias de lectura son tácticas
espontáneas que utiliza el lector para
abordar y comprender el texto.
Todo lector debe utilizar estrategias para
hacer frente a los diferentes portadores,
esto se da a través de acciones de
muestreo para seleccionar elementos que
permitan realizar anticipaciones, como
prever cuál es el contenido del texto.
Intentar dar significado a todos los datos,
Luego estos datos podrán ser
confrontados mediante la lectura.

1-.Realizar una primera lectura silenciosa

2-.Releer el texto las veces que se
requiera.
3-.Descubrir o anticipar el significado de
las palabras desconocidas que aparezcan
(en caso necesario, utilizar el diccionario).
 EPLTriple R
E = Examinar
Este es el primer paso en el que puedes ahorrar
mucho tiempo. Comienza por examinar
rápidamente el texto antes de leerlo. Considera
todo lo que destaca en el texto: el índice, el
temario, los títulos y sub-títulos, los encabezados
en “negritas”, las citas, las ilustraciones, los
gráficos, las notas al margen y el sumario.
 EPLTriple R
P = Preguntas
Cambia los encabezados, títulos y sub-títulos en
el texto a preguntas. Después trata de asumir
qué información sigue. Pregúntate: ¿Quién?,
¿Qué?, ¿En dónde?, ¿Cuándo?, ¿Cómo?, ¿Por qué?,
tal como si fueras un periodista. Haciéndote
estas preguntas y luego buscando las respuestas
a ellas, tú puedes enfocar tu atención para
obtener la información deseada de una manera
rápida y eficaz.
 EPLTriple R
L=LEER
Ahora lee activamente el texto. Trata de
encontrar las respuestas a tus preguntas,
pasando la mayor parte de tu tiempo en el
material que creas importante. Este proceso de
Preguntas vs. Respuestas te ayuda a leer
activamente, en vez de solo ser un simple lector
pasivo.
 EPLTriple R
R1=REPETIR
Después de completar cada sección, aparta tu
mirada del texto. Ahora trata de repetir los
puntos más importantes de tu lectura. Esta
repetición te hará saber claramente lo que has
aprendido y lo que no. Vuelve a leer el texto las
veces que sean necesarias, hasta que logres
repetir todos los puntos importantes. Este
proceso es mucho más efectivo si lo haces en
voz alta.
R2=REGISTRAR
Al mismo tiempo que estás repitiendo los puntos
importantes del texto, también puedes registrar
o escribir toda la información que sientas que
tienes que recordar. Puedes registrar esta
información en hojas de papel o en tarjetas de
estudio para poderlas utilizar posteriormente. El
registro de la información lo puedes hacer en
forma de preguntas y respuestas.
R3=REVISAR
Revisa todo el material. Repite las ideas
y puntos importantes de cada sección
del texto. Has referencia a tus notas
escritas mientras revisas tu material.
 3.- Estrategias de aprendizaje
El aprendizaje de cualquier técnica exige
constancia. Todo en la vida es aprendizaje.
Las estrategias de aprendizaje son conductas o
pensamientos que facilitan el aprendizaje. Estas
estrategias van desde las simples habilidades de
estudio, como el subrayado de la idea principal,
hasta los procesos de pensamiento complejo
como el usar las analogías para relacionar el
conocimiento previo con la nueva información.
Las estrategias se suelen clasificar,
generalmente, en función de las
actividades cognitivas a realizar.
Atendiendo a ese criterio se suelen
clasificar, desde las operaciones más
elementales a las más elaboradas en
asociativas, de elaboración, de
organización.
 Actividades cognitivas
Asociativas:
Implican operaciones básicas y elementales
que no promueven en sí mismas relaciones
entre conocimientos pero pueden ser la base
para su posterior elaboración ya que
incrementan la probabilidad de recordar
literalmente la información, sin introducir
cambios estructurales en ella.
 Actividades cognitivas de Elaboración
Constituyen un paso intermedio entre las
estrictamente asociativas que no trabajan la
información en sí misma y las de organización que
promueven nuevas estructuras de conocimiento. En la
elaboración se pueden producir operaciones más
simples donde se establecen algunas relaciones, por lo
general extrínsecas, entre elementos de la información
que pueden servir de “andamiaje” al aprendizaje
mediante elaboración de significados y otras, más
complejas, cuando se produce una elaboración basada
en la significación de los elementos de la información.
 Organización:
Consisten en establecer, de un modo explícito,
relaciones internas entre los elementos que
componen los materiales de aprendizaje y con
los conocimientos previos que posea el sujeto.
Gracias por su atención